作為一名人民教師，通常需要準備好份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢?下面小編帶來小學數學教案教學案例模板7篇，希望大家喜歡。

小學數學教案教學案例模板篇1

[教學內容]

義務教育課程標準一年級實驗教科書(江蘇教育版)第16頁的例題，

第1617頁想想做做的習題。

[教材簡析]

幾和第幾實際上是基數和序數的淺顯說法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察、數數，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務排在第幾個，讓學生認識幾個和第幾個的區別。

想想做做讓學生在涂色、觀察、數數、交流等活動中，進一步識幾和第幾的區別，培養學生用數表示個數或順序并現同伴交流的能力。

[教學目標]

1、經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、發展合作交流的意識和語言表達的能力。

[教學過程]

一、 創設情境，感知新知

1、出示排隊買票圖。

過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。

出示課件。

2、談話。

(1)這時有幾個人在排隊?

(2)請小朋友數一數小明排在第幾?小剛排在第幾?

(3)排在第1的是誰?原來老爺爺排第幾?老爺爺怎么又排到第一了呢?

(進行禮貌教育。)

(4)黃頭發的小姑娘前面有幾個人?后面有幾個人?

說明：排隊的時候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時候。

[評：緊密結合排隊買票的情境，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數學與生活的密切聯系。]

二.進一步感悟新知

1.想想做做第2題(左圖)。

過渡：小明買好票來找小麗

(1)問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數的?(同桌討論后交流)

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。

(2)問：如果小麗住在3樓應該出現在哪個陽臺?

(3)問：老師想了解哪些同學住的是樓房?你家住幾樓?

2.想想做做第1題。

過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行?你想試一試嗎?

(1) 老師點燈籠學生回答。

○●○○○問：點的是第幾個燈籠?你是怎么數的?

注意數的時候要說清楚是從左邊數起還是從右邊數起。

○○○●○問：現在點的是第幾個燈籠?

○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠?

(2) 老師提要求學生涂色。

左邊第3個，左邊3個。

右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎?

(3) 書上練習。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

從左邊起點4個燈籠?(●●●●○)指名上黑板涂色

從左邊起點第4個燈籠?(○○○●○)

這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。(板書：幾和第幾)

[評：老師在這一環節的設計是不僅檢驗前面對新知感悟，還著重對幾和第幾的內容通過學生動手畫一畫幫助理解能力稍差的學生。]

3.想想做做第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學們看哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數的?(說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案)

得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎?為什么?讓我們來看一看。

4.想想做做第3題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!

(1) 問：上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?

問：上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?

[評：每個畫面都引導、組織學生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學生真正成為學習的主人。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學生喜愛的連續的動畫情境，有效地激發了學生的學習興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。]

5.想想做做第4題。

問：4號車前面有幾輛車?是哪些車?

問：5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?

問：4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家?

(小組討論)

交流：1號車前面是5號車;5號車前面是2號車;1號車后面是4號車和3號車;前3名的是2號、5號、1號車;最后一名是3號車

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎?為什么?

小結：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。

[評：這一段采用學生交流合作的形式教學，使學生既學會了肯定自己，又學會了聽取別人的意見，并從中補充、完善了自己的認識。另外，這里除了有教師對學生的評價外，還注重學生之間的相互評價，讓學生互幫互助，真正做學習的主人.]

三、應用拓展

1.想想做做第5題。

過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢?說說你們是怎么看的?

交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。

A:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。

B:告訴小動物住在幾樓幾室學生在電腦上點位置。

2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!

引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

[評：把數學知識拓展、應用到生活中來，與實際生活相聯系，逐步培養學生用數學的眼光觀察生活，培養學生在生活中找數學、學數學、用數學的能力。]

3.發散練習。

告訴同學你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學猜猜你喜歡吃的是什么?

五、總結評價。

通過今天這節課，你知道了什么?安排學生相互說一說，再交流。

[總評]

本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續動畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯系，豐富了學生的學習內容，也使學生感受到在生活中學習數學的魅力。練習中采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現，提高了學習興趣。

小學數學教案教學案例模板篇2

教學目標：

1、通過動手操作，提高學生的作圖能力，加強學生的空間觀念。

2、引導學生利用所學相關知識進行及時檢驗的學習習慣。

教學重、難點：

掌握按指定度數畫角的方法。

課前準備：

學生準備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學習用品。

教師準備量角器、三角板、圖片。

教學設計：

一、興趣引入。

教師：(出示由各種角構成的圖片)，學生欣賞，說觀察的感受。

生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的?(用各種角。)

這些角又是怎樣畫出來的?你想用什么方法來畫角?

引出課題：畫角

二、嘗試體驗、探究新知。

師：接下來老師準備了幾項活動，希望同學們在實踐活動中掌握畫角的技能。

活動1：畫出60°的角。

1、請學生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。

2、引導學生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數的角，說說所拼的角的度數，再用量角器量角驗證，小組合作完成。(在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是學生用什么方法沒有限制。)

3、你用什么方法畫出了60°的角?

學生根據自己的做法回答和演示。

活動2：畫出85°的角。

1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個85°的角應該怎么辦?

(這個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。學生會在活動中發現用三角板不容易畫出這個角，應該使用量角器才能準確的畫出這個角。這時引導同學提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。)

2、學生自己動手畫角，可以討論后再完成。

活動3：用一副三角板可以畫出哪些角?

學生活動，小組合作完成。(兩個角組合可以畫出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。)

活動4：畫70°，115°的角。

1、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角?(用量角器畫這兩個角。)

2、學生動手畫角。

3、活動后師及時問，怎樣使用量角器畫角?

活動5：歸納總結

1、先讓學生說說畫角的方法，再引導學生進行小結。

(1)先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。

(2)在量角器所畫角刻度線的地方點一點。

(3)以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。

2、讓學生同桌討論：畫角時，當量角器有兩圈刻度時，是看里圈還是看外圈?

小結：當先畫的那條射線是與內圈的零刻度線重合，那么找點時就應該在內圈找所要畫的角刻度線;如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點時就應該在外圈找所要畫的角刻度線。

3、用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。

4、初步判斷所畫的角是否正確。

學生舉例。例如要畫一個120度的角，結果畫了一個銳角出來，利用角分類來判斷就知道是畫錯了。

三、鞏固練習。

1、用一副三角板畫出75和45度的角。

2、用量角器畫出15、80和165度的角。

(1)合作交流;

(2)集體校對。

3、用一張長方形的紙折出45、135的角，讓學生演示其折角的過程。

板書：

畫角

(1)先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。

(2)在量角器所畫角刻度線的地方點一點。

(3)以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。

小學數學教案教學案例模板篇3

教學內容：

北師大版三年級數學課本23-24頁的相關內容。

教學目標：

1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

3、情感態度與價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學之美。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學難點：

能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸;

教學準備：

課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

教學過程：

一、巧設情境，激發好奇心。

花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

二、欣賞圖片，建立表象。

1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么?

課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標志、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學生欣賞各種對稱圖形。

2、引導觀察圖形，交流匯報

剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發現都有什么特征呢?把你的發現在小組內說一說。

師：你發現了什么數學問題?

生1：我發現他們都很美。

生2：左右一樣。上下?

生3：我發現它們是對稱的。

師：你是怎么理解對稱的?

生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

3、教學板書對稱

(1)課題導入

師：是啊，剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現象。今天老師和大家一起來研究數學上的軸對稱圖形。(板書課題) 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計

(2)結合剪紙作品，抽象概念

師：誰能在最快的時間內剪出一個葫蘆嗎?

學生自己操作創作。(先把紙對折后再剪)

小學數學教案教學案例模板篇4

教學目的：

1.使學生鞏固10以內加減法的口算方法。

2.通過多種形式的大量練習，使學生能正確、迅速地口算10以內加減法，提高計算能力。

3.培養學生良好的計算習慣。

教學重點和難點：

培養學生正確、迅速的口算能力。

教具準備：

口算卡片、頭飾、蘿卜圖片、信箱圖片、“一休”圖片、投影儀。

教學過程：

我們學習了10以內加減法的口算方法。今天上一節練習課。

(板書：練習)

看誰能做到又對又快地口算。

(在學生理解算理的基礎上，進行口算基本功訓練。一共設計了十三種形式，練習內容注意多樣性、階梯性和趣味性。)

1.練組成：

口算要算得又對又快，必須記熟數的組成，齊練2—10各數的組成。

(1)對口令：

練習2～5各數的組成。

(2)口答：

①7的組成有哪幾組?

②9的組成有哪幾組?

(3)打手勢：

練習6和8的組成。

(4)打手勢說組成：

邊打手勢邊說10的組成。

2.板演：

今天，“一休”來到我們班，它要看看你們學習得怎么樣，給你們出了幾道題，誰來做?(貼“一休”圖，并板書下面各題。)

3○4=7 6+4=□ 7+3=□

8○2=6 □+□=□ 7-3=□

□-□=□

□-□=□

3.讀題計算：要求讀準題、算對數。(投影)

10以內加減法題10道。

4.悄悄算：(投影)

(單號組同學先算，把得數悄悄告訴同桌同學，同桌同學同意他算的結果，就點點頭;不同意，就舉手向老師報告，老師再帶大家討論誰對誰錯。做幾道題后，換雙號組同學計算。)

10以內加減法題10道。

5.訂正板演，并提問：

(1)第一組題3、 4、 7各叫什么? 8、 2、 6各叫什么?

(2)第二組題為什么6+4等于10，而4+6也等于10呢?10-6=4是怎么算的? 10-4=6是怎么算的?

(3)第三組題“+”表示什么意思?7+3=10表示什么意思?

“-”表示什么意思?7-3=4表示什么意思?

注意：常有人把加法做成減法，把減法做成加法。做題前要先看符號，是“+”時，要把兩個數合起來;是“-”時，減幾就從被減數里去掉幾。

6.打手勢算：(投影)

老師說出10以內加減法題共10道。學生打手勢表示口算的結果。

7.對口令：(投影)

老師按投影的題，說10以內加減法題10道，同學說得數，要求脫口而出。

8.游戲——“評選優秀郵遞員”：

黑貓和白貓是郵遞員，由兩位學生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道題。誰先算出這道題得幾，就把信投進貼在黑板上的編號是幾的信箱里。送信時，誰投得又對又快，誰就是優秀郵遞員。

誰當黑貓?(發黑貓頭飾讓學生戴上。)

誰當白貓?(發白貓頭飾讓學生戴上。)

比賽結束，檢查后給獲勝者發獎。

9.視算：看算式寫得數。要求看準題，寫對得數。視算題是10以內加減法題，共8道。

10.聽算：聽題寫得數。要求聽準題，寫對得數。聽算題是10以內加減法題，共8道。

11.游戲——“拔蘿卜比賽”：

白兔和灰兔比賽拔蘿卜，由兩位學生分別當白兔和灰兔。老師說10道題，誰先算出得數，誰就到黑板前面來拔編號是幾的蘿卜。拔得又對又多的獲勝。

誰當白兔?(戴白兔頭飾。)

誰當灰兔?(戴灰兔頭飾。)

比賽結束后，給獲勝者發獎。

12.速算比賽：

計算課本上的式題，看誰算得又對又快。題目見課本第46頁第10題，共20道題。

完成后訂正，評出前五名并發獎。

13.智力競賽：看誰最能動腦筋。

(1)和是10的加法算式有哪幾道?(學生回答，教師板書。)

(2)差是3的減法算式有哪幾道?(學生回答，教師板書。)

14.：

這節課我們做了大量的練習。10以內的加減法必須做到計算正確，得數脫口而出。我們還沒有達到要求，今后還要加強練習，爭取全班所有的同學都能做到正確、迅速地口算。

小學數學教案教學案例模板篇5

教學目標

1.進一步認識圖畫應用題的結構特點，會正確地敘述圖意，理解“求和”“求剩余”應用題的數量關系，正確解答圖畫應用題.

2.通過教學初步培養學生的識圖能力、分析能力和語言表達能力.

3.體會數學與生活的密切聯系，培養學生的學習興趣.

教學重點

正確識圖，理解圖中數量關系.

教學難點

根據題意，正確選擇算法.

教學過程

復習引入

1.學生開火車口算：8以內的加減法.

2.看圖說圖意并列式計算：

投影出示下面兩題：

師：第一題為什么用加法?第二題為什么用減法?

今天我們繼續學習用圖畫表示的應用題.

二、學習新知

1.教學例題

(1)出示例題圖1(花圖).

師：誰來說一說這幅圖告訴了我們什么和什么，求什么?

指名回答.(花瓶里有5朵花，花瓶外有3朵花，一共有多少朵花?)

問：圖上哪一部分不容易看出來?(花瓶里的花的朵數)

說明：當圖上的物體數量比較多或者物體間相互遮蓋的時候不容易數出它的個數，這時候題中會給我們標明是多少或者能夠讓我們根據題中給的條件算出來，這道題就給我們標明了數據(板書：5朵).

師：下面就請你們自己說一說這幅圖的意思.

集體說圖意.

問：要求一共有多少朵，怎么想?

(要求一共有多少朵，就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合并起來，用加法計算.)

誰會列算式?

板書：5+3=8

問：5+3=8表示什么意思?5表示什么?3和8呢?

(2)出示例題圖2(小貓圖).

師：請你們自己說一說這幅圖的意思.

在學生獨立說的基礎上指名說圖意.(一共有8只小狗，跑了2只，還剩幾只?)

問：還剩幾只?(6只)你是怎么知道的?(算的或數的)

師：當數量比較多或者數不出來的時候，我們應該根據題中的數量關系用計算的方法來解答.

問：誰來說說這道題怎樣列式解答?

板書：8-2=6

問：8-2=6表示什么意思?8表示什么?2和6呢?

2.教學做一做

(1)投影出示蝸牛圖

指名說圖意，然后獨立解答.

指名列式，老師板書：6+2=8

問：這道題為什么用加法?

(2)投影出示小豬吹泡圖

學生試著自己說圖意，然后獨立解答.

指名列式，老師板書：8-3=5

問：這道題為什么用減法?8表示什么?

3.總結質疑：

師：想一想，今天我們學習的圖畫應用題和以前學習的圖畫應用題有什么不同?你還有什么問題嗎?

鞏固提高

1.學生獨立完成教材46頁的第14題，然后投影訂正.

2.擺一擺、說一說

兩人一組，一人擺學具，一人說題意列算式.

3.看算式編題

出示：3+5= 8-2=

學生結合生活實際編題，指名回答，大家當裁判.

板書設計

小學數學教案教學案例模板篇6

活動目標

1、認識1和許多,了解他們的關系.

2、學習滾接大皮球.

活動準備

1、小貓頭飾若干與幼兒人數相等.

2、兩個幼兒一個大皮球.

活動過程

1、通過游戲”小貓學本領”,學習認識1和許多,以及它們之間的關系.

(1)出示一個貓媽媽的頭飾,啟發幼兒說出這是一位貓媽媽.

(2)桌子上面放著許多個小花貓頭飾,啟發幼兒說出這是許多小花貓.

(3)請每個幼兒拿一個小花貓頭飾戴在頭上,啟發幼兒說出許多個成了一個,一個的.

(4)媽媽帶小貓集合去玩球,啟發幼兒說出一個一個合起來是許多個.

2、小貓學滾接球的本領,雙手將球向前滾.

(1)1只小貓學本領.(2)許多只小貓學本領.(3)兩只小貓相對滾接大皮球.

活動延伸

在計算角內提供許多1與許多的實物或圖片,教師有意識的引導幼兒繼續學習小貓捉魚。

小學數學教案教學案例模板篇7

活動目標：

1、創設玩具城情境，激發幼兒對數學活動的興趣，體驗和同伴共同學習的愉快情緒。

2、通過看看、說說、粘粘等形式感知4以內數量，發展思維能力。

3、能有序的進行操作，提高動手操作能力的發展。

活動準備：

玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套

活動過程:

一、激發去玩具城的興趣

1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具?你喜歡玩什么玩具?(幼兒自由講述)

2、隨律動《開火車》進入活動室

二、玩玩具，初步感知4以內的數量

1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動的特性，初步學習點數4以內的數量

小結：原來輪子都會滾動，而且都不一樣。

2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數量的輪子，鞏固對數量的認識

3、送玩具回家，幼兒按點送物

三、幫玩具寶寶數輪子

1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個輪子，怎么辦呢?

2、出示范例，引導幼兒思考

這是什么車?它應該裝幾個輪子?(根據幼兒講述示范粘貼一種，其他的請幼兒思考并輕輕告訴老師)

3、幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒相互進行驗證，適當啟發個別能力較弱的幼兒

4、集體驗證

引導幼兒說一說你幫什么車裝了幾個輪子?是不是每一個玩具寶寶都會數自己的輪子了?

四、我們也來變一變

1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽?

2、請你們動一動小腦筋，變一變，你想變成什么車去?

3、幼兒隨音樂出活動室

五、延伸

1、在數學區投放相應材料供幼兒鞏固

2、在日常活動中引導幼兒自由的變成輪子數量不同的玩具車