作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢?下面小編帶來小學教學教案目標5篇，希望大家喜歡。

小學教學教案目標篇1

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書人教版數學》六年級(下冊)第2～3頁例1、例2、例3。及相應的“做一做”，練習一1題

教學目標：

1.使學生在現實情境中了解負數產生的背景，初步認識負數，知道正數和負數的讀寫方法。知道0既不是正數，也不是負數，負數都小于0。

2.使學生初步體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步激發學習數學的興趣。教學重點：

知道正數、負數和0之間的關系。

教學難點：

在現實情境中了解負數的產生與應用。

教學過程：

一、創設情境，初步認識負數。

1.情境引入：秭歸電視臺天氣預報節目片頭。

出示例1：磨平、茅坪鎮的溫度。

提問：你能知道些什么信息?

學生可能說出：每個鎮的氣溫或兩個鎮氣溫之間的比較。

追問：你是怎樣知道每個鎮氣溫的?

引出攝氏度℃和華氏度?塒的介紹，說明我國是用攝氏度來計量溫度的。

引導：磨平和茅坪鎮的氣溫一樣嗎?有什么不同?(正好相反)在數學上怎樣表示這兩個不同的溫度?

請會的學生介紹寫法、讀法。同時在圖片下方出示：15℃(+15℃)-1℃

師問：你們怎么知道的?

小結并板書：“+15”這個數讀作正十五，書寫這個數時，只要在以前學過的數15的前面加一個正號，“+15”也可以寫成“15”;“-1”這個數讀作負一，書寫時，可以寫成“-1”。

【設計理念】“零上15攝氏度”和“零下1攝氏度”這兩個生活中常見的相反溫度用怎樣的數可以表達并區分?這一問題的提出，讓學生感受到過去所學的數在表達相反意義的量時的局限性，產生學習新數的需求。同時，學生已有的生活經驗，使他們能很快聯想到在“15”這個數前添加不同的符號表達相反意義的量的方法，借此培養學生的符號感。

二、進一步體驗負數，了解正、負數與0的關系

1.課件出示例2直觀圖，銀行取款與存款。

師：：你從圖中能知道些什么?你能用今天所學的知識表示取款預存款嗎?

學生嘗試表達，并說含義。

小結：存入20_元用+20_表示取出500元用?500表示，兩個量正好相反，正數表示存入，負數表示取出。

2.歸納正數和負數。

【設計理念】銀行取款與存款，存入20_元用+20_表示，取出500元用?500表示則為負數。這對于學生更好地理解正數、負數與0三者間的關系很有益處。

師引導：觀察這些數，你能把它們分類嗎?

請學生移動貼紙獨立分類，匯報。

師問：你為什么這樣分?

小結：像+15、19、+20_這樣的數都是正數，像-1、-11、-7、-500這樣的數都是負數。正數都大于0，負數都小于0。0既不是正數也不是負數。(完成板書)

3.知識應用。

(1)完成第4頁第2題。

提問：讀一讀下面的海拔高度，你知道些什么?(都是負數，低于海平面或比0小)(2)完成第8頁“練習一”第1題。

先讀一讀，指出下列各數中的正數、負數，并把它們填入相應的圈內。

提問：

10為什么不寫?(0既不是正數，也不是負數)

②觀察這些正數，你發現了什么?(正數可以是整數、小數或分數。我們以前學過的除0以外的數都是正數)

③你是怎樣理解負數的?(負數要小于0，可以是整數、小數或分數)

【設計理念】本節課是學生初次認識負數，為了讓學生對負數的內涵與外延有完整的.認識，教師在習題中增加了小數和分數，通過練習讓學生體會過去已學過的數(除0外)都是正數，溝通新舊知識的內在聯系。

三、在生活中應用負數，初步體會正負數是相反意義的量。

1、出示例3體會正負數是相反意義的量。

提問：在生活中你見過用負數表示的例子嗎?(收入與支出、盈利與虧損、方向相反??)師：下面是張明家今年六月份收入8050元和支出520元。收入用正數表示、支出用負數表示，怎樣表示?

3.推想一下，生活中還有哪些情況也可以用正數或負數來表示。

四、課堂作業。(略)

【設計理念】世界是由許多相互矛盾的事物組成的。要想認識這個世界，改造這個世界，就要從這些矛盾的事物入手。數學研究亦是如此。奇與偶，正與負，左與右，直與曲，動與靜等，是一組組對立概念，其中蘊含了對立統一、聯系發展這些最樸素的哲學思想，要通過我們的數學課堂向學生滲透這些思想。

小學教學教案目標篇2

學習目標：

1.知識目標：學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。

2.情感培養：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

3.能力目標：學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

教學重點：學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。

教學難點：知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。

教學準備：

教師：多媒體課件。

學生：漢語拼音卡片。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：整體認識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎?

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。(簡筆畫勾勒三座房子)今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

(揮動卡片)嗨，小朋友們好。

學生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

【用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。】

二、學習單韻母a

(1)讀準音

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?

哦，是小姑娘在唱歌，發出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)

你能模仿她嗎?模仿a的口型

老師也學著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣

aaaaa-

學生跟唱

我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發aaa

學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

【a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習?！?/p>

(2)認清形

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是aaa”

我們一起來寫個a：(教師范寫)

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

學生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a送回家。(教師巡回，糾正)

學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

【從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形?！?/p>

第二課時

一、學習聲調

把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?

學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢?(同桌學習，觀察討論)

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么?”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

“啊，祖國真偉大!”跟我一起說。

鞏固練習：(念兒歌)：車平地走āāā，汽車上坡ááá，汽車上坡又下坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。

【學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發現聲調的不同形狀。然后，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調?！?/p>

二、復習四聲調兒歌

打亂順序開火車讀帶調a

學習o

(1)讀準音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

(出示卡通的o)“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰想和o交朋友?快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出ooo的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

(投影書上插圖)你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?

(學生學大公雞打鳴)

發o這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音

(學生跟讀)

念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學校。”

(2)讀四聲調：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎?(把聲調帽子帶到o的卡片上)

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎?

老師也想來說說：

噢，我知道了(第一聲)

哦?我不明白(第二聲)

噢，原來是這樣(第三聲)

哦，我懂了(第四聲)

(3)認清形，指導書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的?

教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里?

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

3.學習e

(1)讀準音。

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝)

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

(2)學習四聲。

(出示卡通e)誰來向e問聲好?

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎?

你能組個詞來讀一讀嗎?

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

(3)認清形，書寫指導。

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝)

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

(出示卡通e)誰來向e問聲好?

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎?

你能組個詞來讀一讀嗎?

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀?

真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影eee?！?/p>

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

三、教師范寫

把e也送回家吧。

四、課外作業

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

板書設計：四線格里范寫aoe

小學教學教案目標篇3

教學內容：

教科書23頁例題及做一做，27頁練習三第2題

教學要求：

1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。

3.使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重點、難點：知道加法的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板 、5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一、復習

1.引導學生從1數到5，再從5數到1。

2.出示數字，讀數。

3.按順序填數：

( ) 3 ( ) 5。

二、探究新知

1.引導觀察，感知加法的含義

(1)過電腦反復演示，讓學生感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。

(2)學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說明：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)

2.學習加法算式

(1)由人或紙鶴的數量抽象出數字1和2。

(2)教師說明：把1和2合起來，在數學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。

(3)引導學生數一數合在一起是多少?用數字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。

(4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)

(5)讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

3.發散聯想

(1)教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

教師啟發學生說出：

①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。

③有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。

④有1個女同學，2個男同學 ，一共有3個同學，1+2=3。

……

三、鞏固發展，學會學習

1. 動手操作，體驗加法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

(2)做一做的右圖

學生獨立看圖操作，表述含義。

(3)獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

②學生操作。

③匯報交流

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......

2.看圖，體驗加法含義。

打開教科書23頁，認真觀察氣球圖，啟發學生說明圖意，并用加法算式表示。

3.看算式擺一擺。

投影出示練習三的第2題,學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。

4.聯系生活，豐富聯想

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

四、全課小結(略)

小學教學教案目標篇4

教學目的：

使學生樹立正確的審美觀念，培養健康的美感，以利于青春期的心身發育。

教學準備：

提前一周通知學生，每個小組選出一名本組認為最美、最健康的同學，準備在課堂上進行表演比賽。

教學過程：

一、教師宣布：這節課舉行一次本班的“選美比賽”。各代表每人表演1—2分鐘，內容包括：走路，展示服裝，做2—3個動作造型，作一簡單自我介紹，說一句自己最喜愛的名言或講出自己的理想。

二、讓五名同學當評委給表演的同學打分。然后算分，公布得分。

三、教師讀課文，并結合當天比賽進行課文講解：

1、講述形體美、風度美、儀表美和心靈美。

2、講述美育的定義與內涵。

3、講述愛美與健康的內在聯系。

教學后記：

通過在課堂上進行表演比賽、講解，使學生樹立正確的審美觀念，培養健康的美感。

小學教學教案目標篇5

教學目標：

1、初步了解我們的生存環境有哪些嚴重的問題?人與自然環境之間的關系。樹立保護環境的觀念，明確保護環境是我們每個人的責任。

2、學會做一些保護環境力所能及的事情(向家人做一次保護環境的宣傳)。

3、思考我們小學生能為環境保護做些什么?

教學重點：

1、讓學生了解人類與自讓的關系

2、樹立學生保護環境的觀念

3、讓每位學生的環保概念落到實處

教學難點：

1、讓學生從事實中了解人類對環境破壞的嚴重性

2、如何使學生了解保護環境的重要性

3、如何使學生從實際生活出發保護環境

課時安排：

一課時

教學準備：

1、學生對環境保護資料的一些收集。

2、調查生活中破壞環境的普遍現象。

3、生態環境被人類破壞的圖片和一些事例。

4、動物因生存環境被破壞而導致死亡的圖片和資料。

教學步驟：

一、課前的一些觀察：看看身邊的環境和幾年前有什么不同。

二、從近幾年我們周圍生活環境的逐步改變導入學習，初步了解人和環境的關系。

1、讓學生分別談一談這幾年我們周圍生活環境的改變，教師拿出環境被嚴重破壞的照片，讓學生意識到環境保護。

2、通過觀察人類生活的不斷提高同時對環境的不斷破壞，初步了解人類與環境的關系

3、出示因環境污染而死亡的案例和數字，讓學生破壞環境也直接威脅到我們自身生活。

4、動物一些因生存環境被破壞而導致死亡的圖片和資料。

5、讓學生思考人類、動物和自然之間的關系。

6、讓學生意識到保護環境的必要性。

三、播放錄像(人類自己造成的災難，例如：1998年長江流域的特大洪災是由于我們的圍湖造田，亂砍亂伐)。

四、讓學生談談觀后感和體會。

五、進行分組討論，我們小學生應該如何保護我們的生存環境。

六、注意觀察我們身邊哪些人還在污染環境，我們是否做過這樣的事情。

七、世界人民為保護環境的所采取的一些行動，我國對環境保護的一些法律規定。

八、小記者的調查

學生匯報：我們大家在生活中對環境的一些破壞，談談認識。

九、制定環保措施

1、學生討論(引導學生從實際生活出發想辦法)。

2、制定環保措施并實行。

3、教師小結。

十、總結延伸

1、設計環保廣告語，宣傳環境保護。

2、向家人做一次保護環境的宣傳。

3、如何在實際生活中保護環境。