編寫教案可以幫助教師養成嚴謹的工作態度和認真的辦事習慣，同時可以使備課更加充分，上課有條不紊。下面給大家整理一些七年級下冊政治教案，方便大家學習怎么寫七年級下冊政治教案。

七年級下冊政治教案篇1

教學目標

【情感態度價值觀】

1、體會自強不息的意義，培養自強的精神。

2、以自強的態度對待生活中的困難，克服依賴心理努力把自己培養成為強者。

【能力】

1、初步學會培養自強精神的方法，提高自己的自強能力。

2、提高觀察、分析、解決實際問題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。

【知識】

1、認識自強的表現、意義

2、了解培養自強精神的途徑和方法。

教學活動

環節一：情境導入

展示課件1：欣賞感悟-----《男兒當自強》

師：同學們喜歡這首唱歌嗎？

師：哪個同學能說一說你的感受？

生：回答略

師小結：不僅男兒要自強，我們在座的每一位都應當自強，都應當用自強去描繪美麗的人生。

展示課件2——課題：描繪自強人生

環節二：問題探討

展示課件3——學習“生活強者”

山東青年陳州，身殘志堅，立志以手代步，走遍神州。他曾經用雙手一步一步爬上了國內諸多名山。陳州，出生在山東省蒼山縣二廟鄉的一個農民家庭。12歲那年，不幸被火車壓斷雙腿。當時他萬年俱灰，幾次自殺未遂。1996年，蒼山縣將他吸收為該縣殘疾人登山運動員。一直處于絕望之中的陳州從此認識到，殘疾人也是可以有所作為的。他決心把登山作為終身的職業，并為此拼搏到底。該縣殘疾人協會沒有專職教練，也沒有正規的訓練。陳州選擇了獨行。他從山東出發，先后登上了普陀山，九華山，華山，五臺山，所到之處，受到了人們的熱情關注。__年3月10日，他以頑強的毅力，花費11小時，用雙手走過了7000多級臺階，登上了泰山絕頂。第二天，他有一鼓作氣，走下了險峻的泰山十八盤。4年來，陳州走壞了16個用來行走的木盒子。堅韌的精神感動了無數人。他說；‘’殘疾人和正常人一樣，有理想，有追求。我的理想就是要走遍祖國的大好河山，為殘疾人爭光。‘’

展示課件4：

問題：1陳州殘疾后的人生選擇方向是什么？關于這一點，給你有什么啟示？

2人遇到挫折困難，想挺立起來，需要怎么做？

3作為陳州，一邊是肉體的疼痛，一邊是心中放飛的夢想，如何讓夢想戰勝疼痛？

4你準備怎樣使自己具有陳州這樣的精神？

學生討論，師生共同總結歸納。

自強的重要表現：不低頭、不喪氣、克服困難、戰勝挫折，這正是自強的重要表現。共3頁，當前第1頁123

師：打開記憶的閘門，向大家說說你的困難吧！組內相互交流。

展示課件5：在你的學習、生活中，你遇到過哪些困難？你是怎樣解決的？

（學生四人一個小組展開交流，選出代表發言。）

師小結：在人生旅途中，風風雨雨在所難免，絕望時，請繼續張望，打馬而來的就是希望。老師希望每個同學能像張瑾一樣，在困難面前不低頭、不喪氣、勇敢地克服困難；希望每個同學都做生活的強者，不斷地為自己設定目標，并激勵自己為實現目標而積極進取，不達目的不罷休。這樣，我們才能走向成功。

一個人要想取得成功，必須自強，而不能自棄。

反之，甘當弱者的人，當困難和挫折來臨時，會主動敗下陣來。相信大家會做出明智的選擇。

師：一個人需要自強不息的精神，那么一個國家、一個民族需不需要這種精神呢？

生：需要

師：請大家舉例子說明

生：舉例子略

（目的：通過搜集、講述名人故事活動，提高學生的篩選以及語言表達能力。）

師生共同歸納：剛才咱們同學列舉的愛國英雄身上都具有自強不息的精神。

展示課件6：追尋民族自強的印跡

觀看圖片，談體會（目的：充分利用學生已有的知識，教師加以引申滲透，讓學生從總體上感悟自強精神對國家和民族的重要意義。）

師：我們偉大祖國這一路走來，依靠的是什么精神？

生：自強不息的精神。

展示課件9：自強不息是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。

依靠的就是自強不息的精神。俗話說“十年鑄一劍”，而自強不息精神不是十年、二十年所能形成的，她是中華民族幾千年來熔鑄而成的民族精神。正是這種自強不息的精神才使中華民族倍受磨難而更強，才使中華民族飽經滄桑而不衰，才使中華民族豪邁地屹立于世界民族之林。這就是自強不息精神對一個國家、一個民族的作用。

我們作為炎黃子孫應為此感到驕傲和自豪，但同時也深感責任重大，那么，要使我們的祖國變得越來越強大，現在應該怎么辦？

生：回答略（自強）

師：怎樣培養自強精神呢？

展示課件11：姚明圖片及事跡材料。

（教師要鼓勵學生積極思考發言）

生：回答略

師小結：可見，一個人要自強，首先就要樹立正確的人生目標。并堅持不懈地為之而奮斗。因為目標是方向，也是前進的動力。

師：要自強，首先就要樹立正確的人生目標。除此以外，還應該怎樣做？讓我們繼續探討。

展示課件14：走進生活

有這樣一個孩子，請看大屏幕（展示課件）

9歲半林浩的父母一直在外打工，跟外公外婆住在一起。小小年紀，會做很多家務，還會做飯。“我平時幫爸爸干活，我還扛起過50斤的大米呢！”

環節三：總結歸納

展示課件15：我的收獲

環節四：遷移應用

（1）、展示課件18：大家診斷

1、小雨在學習中一遇到困難就向他人求助。

2、小紅說話結巴，但她上課時勇于發言。

3、小荷為自己訂了一個學習計劃，但常常不能如期完成。

4、小林借到一本引人入勝的小說，忍不住在上課時拿出偷看。

5、小飛參加航模比賽，因發動機出現故障，比賽失敗了，小飛情緒很低落

他（她）是一個自強的人嗎？共3頁，當前第2頁123

師：運用所學幫這五位同學判斷一下，他是否是一個自強的人

學生回答略

師選擇1、5題進行點撥：

1、小雨在學習中不能做到自立自強，因為通過上一節課學習，我們知道：能否做到自立的一個重要標志就是是否能獨立思考，做出決定。而他一遇到困難就向他人求助，不能獨立思考，在困難面前退縮，所以說他不是一個自立自強的人。

（目的：通過點撥，復習回顧已學知識點。）

5、小飛比賽遇到挫折，情緒低落，這是很正常的，但他如果不能及時調整自己的心態，則會產生不良影響，那么，面對挫折，他應該怎么辦？下一節課，我們再共同探討。

（目的：承上啟下，激發學生的求知欲。）

（2）、師：唐太宗曾說“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失”。請大家對照這幾位同學的做法展開自查。

（目的：通過活動，讓學生認識到自己的不足，揚長避短）

學生回答略

展示課件16：評選班級自強之星

為“自強之星”編寫頒獎詞

每當清晨看到你慢慢走上教室的臺階，每當課堂上凝視你專注的眼神，每當下課時聽到你悅耳的笑聲，我們看到了、聽到了、感受到了：你用樂觀書寫人生篇章，你用堅強鑄就人生輝煌。

展示課件師總結：同學們，種子，必須穿越泥土的阻礙，才能發芽成長；蝴蝶，必須經過破繭的掙扎，才能翩翩起舞。讓我們時時處處做生活的強者，用自強去描繪美麗的人生吧！

共3頁，當前第3頁123

七年級下冊政治教案篇2

一、教學目標

1.情感態度價值觀目標：能夠用發展的眼光較全面地認識自我，從而有不斷努力、完善自己的意識。

2.過程與方法目標：培養關注社會、觀察他人、認識自己，并且正確分析、評價自己的能力;在交流互動中，提高分析比較能力、語言表達能力以及收集、整理、提煉有效信息的能力。

3.知識與技能目標：知曉人類的美應是外在美和內在美的和諧統一，內在美對外在美起促進作用;明確幾種認識自己的恰當途徑，不斷更新和完善自我。

二、教學重難點

1.教學重點：中學生的自我意識有哪些特點，存在哪些誤區。

2.教學難點：如何形成積極、健康的自我意識。

三、學情分析

初一學生開始有了一定的自我意識，伴隨著青春期的成長，自我意識逐步增強，比較注重外在形象，開始對自我產生好奇心，但是由于其心智不完全成熟，還不能夠全面的、以發展的眼光認知自我，容易產生一些誤區。

對于自我認知的深度思考，對初一學生來講，難度較大，尤其是“日新又新我常新”的這一哲學思維，強調人類自身發展性的命題，對于他們還不太完善的抽象思維來講有一定難度，需要在教學過程中給予適當引導和足夠的思考時間。

四、教學過程

[教學導入]

把教室的燈關上，讓學生進入情境后思考一個問題：如果有一天世界忽然暫停，你被關在一間什么都沒有的屋子里，必須交上一份深刻的答卷才能離開這間屋子，否則再也不能回到這個世界。

這份問卷只有一個問題：你究竟是怎樣一個人?

學生活動：思考1分鐘，在作業本上認真地寫下答案。

(設計意圖：用略帶神秘色彩的情景導入本課的核心問題，為后面的教學創建氛圍，激發學生的好奇心。)

活動一：

出示兩則材料：

1.播放視頻《武林外傳》片段(呂書生運用“我是誰”的哲學問題繞倒了惡霸姬無命救了大家)

2.圖片：鐫刻在古希臘德爾菲城阿波羅神廟里唯一的碑銘“認識你自我”。

文字：古希臘人把能“認識自己”看作是人類的最高智慧。“認識你自己”這句鐫刻在古希臘德爾菲城阿波羅神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達了人類與生俱來的內在要求和至高無上的思考命題。

以上兩則材料反映了從古至今，從國內到國外，人類在共同探究的一個哲學命題，在這一問題上不斷地產生疑惑并不斷追求。這個問題是什么?

這就是“認知自我”的問題。

如今，隨著社會的不斷發展，人們對自我認識的程度，對其自身發展而言，尤顯重要。一個人能否真正認識自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著他的前程與命運。

那么，我們今天就一起來探討這個問題。

(設計意圖：通過兩則材料提升學生學習興趣，并由此引出“認知自我”這一問題的重要意義。)

活動二：

請學生看一組圖片，并做一個有趣的猜測游戲。

請根據你對圖片的判斷，猜測圖片中人的職業：

播放圖片：這是攝影師JoelParés拍攝的一組外表VS事實的對比照片。

意在告訴人們不要以貌取人，而對人產生偏見。也許事實并不是你看到的那樣!

所以，我們在認知一個人，判斷一個人的時候，既要看他的外在形象，又要看他的內在素質。

學生活動：猜圖游戲，并思考圖片后的深意。

由此引導學生：我們在自我認知的時候不應該只注重外表，不注重內在。

一個人的美應是外在美與內在美的和諧統一，內在美對外在美起促進作用，言行(外在)可以體現一個人的內在素質，相比之下，內在有著更為重要的作用。接著，請學生回想一下，在回答上課一開始那個問題時是否對自己的內在和外在都做了全面的認知。

(設計意圖：增強課堂趣味性并由此引出以貌取人的錯誤性，得出要重視內在的結論。)

出示圖片配詞：每個人都有缺點，就像每個人都有影子。

由此引導：每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。就像古語所說：金無足赤、人無完人。

我們再來問一個相對復雜的問題：今天的我和昨天的我是同一個我么?請同學們進行小組討論，然后派代表回答。

學生活動：探究合作，討論問題。選擇小組代表回答。

(設計意圖：通過合作探究有一定哲學高度，，有助于學生理解，并培養合作學習能力。)

學生展示完討論結果后，播放小視頻“刮目相看”。

提問：這個成語是什么?你如何理解“日新又新我常新”?

由此得出結論：人是不斷發展變化的，日新又新我常新，所以我們要不斷對自己進行認知。講解每個人都是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。因此，我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

總結提升：所以要用發展的和全面的眼光看待自己。

(設計意圖：通過小視頻引導得出結論，優于直接給出答案，也是對這一難點的二度剖析，讓學生印象更深刻。)

接下來，我們一起來討論最后一個問題：如何認知?同學們說說如何認知呢?你是通過怎樣的方式認識自己的?

首先，應該是自我觀察，每個人想到認知自我的時候，應該想到的第一個方法就是自我觀察，因為自己才是最了解自己的人。

(設計意圖：使學生聯系自己平時的生活思考課堂上的問題。)

活動三：

第二個方法是：以人為鏡。為了體會這個方法，我們來做一個游戲，這個游戲叫作：同學請貼條。

要求：請真實、中肯，不帶玩笑色彩地評價同學。

每人手中拿到了一個寫有班里同學姓名的紙娃娃，在上面寫好對他的評價(包括優點好缺點、內在好外在幾方面)。課后請親自貼在同學的作業本上，被貼同學要同時表示感謝。

學生活動：游戲，評價紙娃娃上的同學。

通過其他人對你的評價和意見，同學們更加能夠感受到以人為鏡，認知自我的妙用。

(設計意圖：通過游戲，提升學生興趣，并且真正通過他人了解自己。)

不過，在這里老師要插一句話，以人為鏡雖然有很大的妙用，但是我們應該以怎樣的態度面對他人的評價呢?

但丁曾經說過“走自己的路，讓別人去說吧!”

提問：

(1)你認為哪些人會對自己說這句話?

(2)但丁的這句話是鼓舞我們堅持自己的原則呢?還是教我們不要重視他人的意見呢?

(3)你怎樣理解這句話?

學生活動：思考并回答問題。

由此，教師引導學生：要重視他人的態度與評價，冷靜地分析。既不能盲從，也不能忽視。

(設計意圖：借此培養學生辯證、中肯地看問題的方式。)

認知自我的第三個方法是通過集體認識自己，一個人的價值最終要由自我和社會的雙重判斷來衡量。

課后思考作業：請聯系第三課所學的社會價值的內容思考，為什么可以通過集體進行自我認知?

(設計意圖：重視知識的縱向聯系，培養學生的深度思考能力，在此做一道思考作業，下次課解析。)

小結：你究竟是怎樣的一個人?

如果不能好好地回答這個問題，就不能順利地、優質地走完自己的人生。通過自我觀察、以人為鑒和明確集體對自己的判斷，不斷地認知自我，全面地判斷自我。這是心智不斷成熟的過程。

課堂反饋：接下來，又到了考驗同學們的時刻，上課開始的那份答卷，請同學們再回答一次，相信通過這節課的學習，你們會有更深刻的答案。

七年級下冊政治教案篇3

1教學分析

【教學目標】

知識與能力

知道北宋的建立，掌握其建立者、建立時間和都城;識記宋太祖強化中央集權的措施;了解宋朝重文輕武的特點，理解宋初統治者采取重文輕武政策的原因

過程與方法

通過對趙匡胤實施集權的原因和具體的措施的分析，培養學生總結歸納、抓住重點的學習能力

情感態度

與價值觀

認識到趙匡胤的舉措帶來的問題——他的集權措施有失偏頗，導致宋朝的積貧積弱，從而得出我們做任何事情都要辯證地、長遠地看問題的結論;認識到在封建時代，君主的權力是在不斷加強的，任何封建統治者都跳不出這個歷史的鐵律

【重點難點】

教學重點：趙匡胤改革的措施;重文輕武政策的后果。

教學難點：趙匡胤集權措施的影響。

2教學過程

一、導入新課

歷史小故事：趙匡胤本來是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰，立下不少戰功。周世宗在世的時候，十分信任趙匡胤，派他做禁軍統帥，官名叫殿前都點檢。禁軍是后周最精銳的一支部隊。

世宗一死，軍權落在趙匡胤手里。公元960年春節，后周朝廷正在舉行朝見大禮的時候，忽然接到邊境送來的緊急戰報，說北漢國主和遼朝聯合，出兵攻打后周邊境。

大臣們慌作一團，后來由范質、王溥做主，派趙匡胤帶兵抵抗。

在陳橋驛，趙匡胤的部下把早已準備好的一件黃袍，七手八腳地披在趙匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了幾個頭，高呼“萬歲”。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬，請他一起回京城。

后周恭帝讓了位。趙匡胤即位做了皇帝，國號叫宋，定都東京(今河南開封)。歷史上稱為北宋。趙匡胤就是宋太祖。經過五十多年混戰的五代時期，宣告結束。

這段歷史向來為后人津津樂道，還演變為一個成語“黃袍加身”。在此之后，趙匡胤是怎樣統治宋朝的?今天讓我們一起學習第6課：北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。

二、新課講授

目標導學一：北宋的建立

教師講述：宋朝建立的基本情況。

(960年，后周禁軍首領趙匡胤(宋太祖)發動兵變，改國號為宋，定都東京(今開封)，史稱北宋。)

目標導學二：加強中央集權的措施

1.教師簡略地介紹，五代十國時期，政局動蕩不止，王朝個個短命。

2.讓學生閱讀教材中“杯酒釋兵權”的故事。說說宋太祖為什么要這樣做?

答案提示：宋太祖深知唐末以來武將專權的積弊，所以他首先解除禁軍將領的兵權，牢牢地控制了軍隊。

3.史料解讀。

材料一：軍權的集中。由皇帝直接統轄禁軍，收回禁軍兵權;設立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統其眾;兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權;利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面;實行“守內虛外”“內外相維”政策，使全國軍隊屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。

材料二：行政權的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權力，實行軍政、民政和財政的三權分立，打破宰相“事無不統”的局面;在地方，主要是派文臣擔任知州，以防武人干政，并設通判與之相互牽制，從而削減地方權力。

材料三：財權和司法權的集中。主要是將各路所屬州縣財賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對抗中央的物質基礎;同時規定死刑須報請中央復審、核準，把司法權也收歸了中央。

4.根據材料說說宋朝加強中央集權的措施有哪些。

答案提示：(1)軍事方面：皇帝直接統轄禁軍;設樞密院和三衙掌管軍務，樞密院有權調兵，無權領兵，三衙有領兵權力，卻無調度之權;“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，造成兵不識將，將不識兵局面;實行“守內虛外”的政策，致使對外防守空虛無力，這也是北宋積貧積弱的重要原因。(2)行政方面：削弱宰相權力，設相當于副宰相的若干人，與宰相共同議政;還設立多重機構，分割宰相的軍政、財政大權;在地方，主要派文臣擔任知州等。(3)財政、司法方面：設置轉運使;同時規定死刑須報請中央復審、核準，把司法權也收歸了中央。

5.教師結合五代十國的歷史，說說在宋代，節度使的權力發生了哪些變化?

五代十國

北宋

軍權

有大軍指揮調度權

有握兵之重，無發兵之權

財權

擁有轄區的財政權力

取消節度使收稅的權力，設置轉運使

民權

擁有轄區的民政處理權力

下派文官做知州和通判，掌管民政、司法

人事

調度

可以自主任命下面官員

人事調度權全部歸屬中央

目標導學三：重文輕武的時代

1.史料解讀。

材料：宋朝重文輕武，重內輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文化興盛，經濟繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊。可實際上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是其統治者吸取前代教訓，千方百計方才達到的長治久安的理想狀態。

2.根據材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現。

答案提示：(1)經濟文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。(2)當時的文官擔任中央和地方的要職，甚至主持軍務，地位和待遇高于武將。(3)遇有戰事，也由文官掛帥出征。(4)科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數少。

3.宋太祖重文輕武的目的是什么?

答案提示：防止武將對中央集權造成威脅。

4.宋代注重發展文教事業，改革和發展了科舉制。說說由此帶來了哪些影響。

答案提示：科舉制的發展，對宋代社會產生了深遠影響，在全國范圍營造了濃厚的讀書風氣，也促進整個社會文化素養的提高，造就了宋朝科技發達、文化昌盛、人才輩出的文治局面。

5.重文輕武政策給宋朝社會帶來了哪些影響?

答案提示：(1)積極影響：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發生，有利于政權的穩固和社會的安定。

(2)消極影響：軍隊戰斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。

6.史料解讀。

材料：關于宋朝GDP的統計。

一是香港科技大學的劉光臨先生，據他的統計與推算，宋朝的人均國民收入位于歷代最高峰，為7.5兩白銀，遠遠高于晚明的2.88兩，要到19世紀的晚清，才追得上宋代水平。

二是英國的經濟史學家安格斯·麥迪森，他認為：“在960-1280年間，盡管中國人口增加了80%，但人均國內生產總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3;以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960-1280年間，人口增加了70%，人均國內總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是說，宋代的經濟與生活水平，不但在縱向上優于其他時代，而且在橫向上也遙遙領先于同時代的歐洲。

7.讀材料，說說宋朝經濟發展狀況如何。宋朝的重文輕武政策有利有弊，這啟發我們國家在實施大政方針時應該遵循怎樣的原則?

答案提示：(1)狀況：宋朝經濟發展較好，經濟發展水平較高。

(2)原則：①政策的傾向一定不能走極端;②要綜合、全盤考慮戰略問題;③要結合國情，實事求是地、合理地實施各種政策，現階段的改革開放就是成功的范例;④文武之道，一張一弛，在現代民族國家林立、局部地區戰火不斷的時代，適度的強軍政策是絕對需要的。

三、課堂總結

史學家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數千載之演進，造極于趙宋之世。”而西方與日本史學界認為宋朝是中國歷史上的文藝復興與經濟革命的時代。宋朝創造了輝煌的經濟文化，從太祖立國，到逐步加強君主權力，重文輕武，開創了繁盛的經濟文化時代，但也因為重文輕武，造成了宋朝積貧積弱的社會狀態，這給了我們很大的啟示。

3板書設計

4教學反思

本課主要再現了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成的社會影響，重點是識記宋太祖采取的措施，難點是如何讓學生在探究學習中得出正確的歷史啟示。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那些集權措施所帶來的正面和負面效果，讓學生在閱讀材料中得出自己的結論和啟示。因為本課采用了強烈的材料對比，為學生創設了可思考的具體情境，讓學生充分感受宋朝強與弱的反差，使其在探究的過程中充分認識到歷史發展的誤區，從而得出自己的結論。

七年級下冊政治教案篇4

本學期我擔任八年級思想品德課教學工作。新學期開始，為切實有效地搞好教育教學工作，順利完成教學任務，使學生達到的學習效果，特將本學期的教學工作計劃制定如下：

一.教材分析

按照課程標準“學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎““幫助學生做負責任的公民“的基本理念，以及“權利義務“等內容標準，圍繞權利義務這一大的教育主題，綜合建構本冊的教學內容。具體內容分為四個單元，圍繞正確對待權利義務、維護人身權利、維護文化經濟權利、崇尚公平正義四個綜合主題展開，設置了十課教學內容：“國家的主人廣泛的權利“、“我們應盡的義務“、“生命健康權與我同在“、“維護我們的人格尊嚴“、“隱私受保護“、“終身受益的權利“、“擁有財產的權利“、“消費者的權益“、“我們崇尚公平“、“我們維護正義“。

這冊教材涉及到很多法律方面的內容，基礎內容較多，需要學生認真掌握。教材列舉了相關案例，大部分內容是與學生日常生活接近的。使學生掌握基礎知識的同時又把學到的知識運用到實際中去，達到學以致用的目的。

二.學生分析

八年級學生總的來說比較穩定，學習態度及氛圍都比較好，讓他們知道思想品德學科不單需要掌握一些基礎知識，還需要靈活應用，來解決一些實際案例中存在的問題。在今后的教學、生活與交往中，采取行之有效的方法對癥下藥，以便幫助學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。做一個遵紀守法的講文明講禮貌的好公民。

三、教學重點：

1、理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。

2、知道法律保護公民的生命和就健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

3、了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運用法律維護自己的人格尊嚴。

4、知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他人，學會換位思考，能夠與人為善。

5、知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。

6、知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果權不受侵犯，學會運用法律維護自己的經濟權利。

7、知道法律保護消費者的合法權益，學會運用法律維護自己作為消費者的權利。

8、懂得社會是一個合作系統，合作既帶來利益也產生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩定和個人的發展，樹立公平合作意識。

9、懂得正義是面向每個人的，它要求每個人都必須自覺遵守制度規則和程序，沒有人可以例外;能夠分辨正義行為和非正義行為，養成積極健康的社會正義感，以自覺遵守各項社會規則和程序為榮,努力做有正義感的公民。

四、教學難點：

1、理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。

2、知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人“的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

3、知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。

4、懂得社會是一個合作系統，合作既帶來利益也產生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩定和個人的發展，樹立公平合作意識。

五、教學措施：

1、教師要轉變觀念，不能用老方法較新教材，要選取多種適合學生的教學方法，激發學生的學習興趣。

2、要聯系學生和本地實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題和案例，與學生共同分析和討論，以提高認識，明確觀點，樹立正確的權利義務觀。

3、教師的角色是學生學習的伙伴，主要任務是完成引導和點撥任務。教師要教會學生學習的方法，引導學生自主學習，主動參與教學活動，做學習的主人。

4、注意引導學生的情感體驗和道德、法律實踐。

六、教學進度安排

略

七年級下冊政治教案篇5

第一單元青春時光

第三課青春的證明

第1課時青春飛揚

1.我們渴望擁有健美的身軀、充實的大腦，渴望自由、渴望飛翔，“指點江山，激揚文字”。

2.面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規劃青春路徑，思考自己如何走過青春之路。青春的探索不會停止。

3.自信讓我們充滿激情。有了自信，我們才能懷著堅定的信心和希望，開始偉大而光榮的事業。

4.我們的每一點進步，都是成長的足跡，印記著我們克服隋性、抵制誘惑、戰勝自我的`努力。相信自己，勇敢嘗試，不斷進步，才能體驗成功帶來的自信。

5.激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長！

6.自信的人有什么表現？

自信的人有勇氣交往與表達，有信心嘗試與堅持。

7.自信有什么作用？

自信能夠展現優勢與才華，激發潛能與活力，獲得更多的實踐機會與創造可能。

8.自強有哪些重要內容？

不斷克服自己的弱點，戰勝自己、超越自己，是自強的重要內容。

9.如何做到自強？

自強，要靠堅強的意志、進取的精神和持久的堅持。

七年級下冊政治教案篇6

教師寄語：班級是我們的家，我們由此闖天涯。

學習目標：(目標明確，行動才更有效)

1、認識到個體發展與班集體的關系，并學會如何建設班集體，學生應該在班集體中發揮怎樣的作用。

2、怎樣建立一個良好的班集體?

學法指導：(方法得當，事半功倍)

什么是良好的班集體，又要怎樣建設一個良好的班集體呢?第二站就圍繞著這兩個問題展開討論。從共同目標、嚴明紀律和成員間團結互助等方面入手，促使學生從思想和行動兩方面來熱愛班集體。

課前熱身：(試一試，你一定很棒的!)

知識網絡：

如何建立良好的班集體

1、一個共同目標的形成體現了()，它是()的力量。

2、()是一個團體為維護其集體利益和正常秩序，保證組織活動有序進行的一系列行為準則。

3、一個擁有良好紀律的班級，學習與生活往往()()()

4、同學之間建立()，是班集體團結不住地基礎。

課堂探究

一.自主學習.(我自信,我參與)

1、青春需要喝彩，生命需要舞臺。學校要組織藝術節活動7(1)班同學正召開班會。A：這可好了，我的跳舞特長有用武之地了。

B：舞蹈、合唱、小品、獨唱、器樂比賽……活動真多，我要參加獨唱。

C：不就是一個破藝術節嘛，我才不參加呢，學習成績才是第一位的。

D：那怎么行，這是集體活動，大家都應該參加。

E：聽說這次評比優秀班集體要計算各班的團體總分，我們要為班級的榮譽努力爭光才對。

你贊成上述那些同學的觀點?為什么?

2、(1)下午閱讀課時間，剛開始大家都很安靜，認真做自己的事。但老實巡視完之后，一部分同學就開始高談闊論，“聲音小點，別影響我們學習。”“嫌聲音大舅回家去。”“都不要吵了，這是教室不是吵架的地方。”“……”還有調皮的學生用搞笑的語調學班長說話。教室里亂糟糟的，像炸開了鍋一樣。

(2)又到一周大掃除了。值日生們揮舞著笤帚，掄著拖把以教室為戰場，攪得教室里塵土飛揚，一片狼藉。有的清理垃圾時故意踩著簸箕把簸箕都壓彎了也沒弄干凈。快上課了，同學們一個個地跨過橫七豎八躺在地板上的笤帚拖把坐到了自己的位置上……

上述兩則情景中的班集體是優秀班級嗎?為什么?

3、今天活動時間，有個同學拿著不會做的題來問我，我很認真地給他講了。后來我的朋友王立說我真傻，給他講解那么仔細耽誤自己時間不說，還有可能在下次考試的時候被他超過去，多虧呀。

你如何認識上述現象。

二、合作研討：(比一比，看哪些小組完成的又好又快)

三、展示講解：(抓住機會，亮出風采!)

四、課堂小結：

你認為怎樣的班集體才是一個好的班集體?應該如何創建一個良好的班集體呢?

七年級下冊政治教案篇7

教學分析

【教學目標】

知識與能力青春含義的理解；青春的意義。

過程與方法運用多媒體、學生小組活動，讓學生發揮課堂的主體作用，探究合作的解決問題。

情感態度與價值觀通過生活實例,學生體驗擁有青春的快樂，在體驗中感悟青春的意義。

【重點難點】

教學重點：

青春的意義

教學難點：

青春含義的理解

教學過程

一、導入新課

（多媒體顯示）

有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔……

想一想：

你認為什么是青春？你會用哪些詞語描述青春？

提示：糾結、夢想、莽撞、遺憾、美好、勇氣……

教師總結：有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔……這一節課就讓我們來探討青春飛揚的話題。

二、新課講授

目標導學一：成長的渴望

活動一：描述青春

（多媒體展示活動要求）大家描述青春的詞語。在青春的詞典里，獨立、自由、理想、信念……這些詞語具有特別的意義。

想一想：

你對青春有什么渴望？

提示：翱翔、夢想飛揚、浪漫愛情、激蕩情感

教師強調：面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規劃青春路徑，思考自己如何走過青春之路。

目標導學二：飛翔的力量

（多媒體顯示）

活動二：展開想象

假如想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔?

提示：根據自己的想法寫在自己愿望

教師講述：大家寫了很多詞語，比如自信、自尊、自強等。我們現在看看能不能是我們展開翅膀翱翔于藍天。

（多媒體顯示）

有些人從小就失去了自信，常常有大人們的訓斥：“這孩子太笨了，將來沒有什么出息。”久而久之，他就會自己認可了，碰到小失敗就會自我安慰：“反正我很笨，我是不會完成的。”這樣他的青春年華就少了一份快樂，多了幾分悲傷。但有些人就具備了自信，無論是別人的貶低，還是碰釘子，他總會保持一種自信的心態，相信自己，所以他歷盡千辛去攻克，拼盡全力去改變，終于他的努力，造就了成功，也嘗到了自信的甜頭，后來，自信便一直陪伴著他。

活動三：你選擇誰

你會向他們誰學習？說說理由。

提示：生活中，我們因為有自信才能勇氣，才能堅持，創造奇跡。

教師講述：

青春為什么需要自信？

自信讓我們充滿激情。有了自信，我們才能懷有堅定的信心和希望，開始偉大而光榮的事業。自信的人有勇氣交往與表達，有信心嘗試與堅持，能夠展現優勢與才華，激發潛能與活力，獲得更多的實踐機會與創造可能。

（多媒體顯示）

輪椅姑娘—李玉川

11歲時充滿陽光與快樂的李玉川因一次事故導致全身23出骨折，高位截癱。只能與病床與輪椅相伴

“畫畫是我從小的愛好，雖然身體殘疾了，但我不甘心就這么放棄。所以，即使再苦再累，我都必須堅持下去。”李玉川告訴記者，為了畫畫，她堅持積極治療。只要有時間，她就會練畫畫，因為那是她的夢想。

由于身體的緣故，李玉川沒法天天去學校，幾乎靠自學，但她的成績一直優秀。十多年來，她先后輾轉北京、江西、山西等地治療。其間，一直有很多熱心人士幫助和資助她。在求學的第四年，按照有關規定，李玉川取得了北京的學籍。沒有向命運低頭的李玉川，以常人難以想象的毅力自學完成了中學的.課程，并考取了國內繪畫藝術最頂尖的學府——中央美術學院。20__年，中央美術學院給了她一份寶貴的錄取通知書。20__年，玉川又考取了中央美術學院的公費研究生。

思考：（1）輪椅姑娘李玉川給我們帶來什么震撼？從她身上你學習到什么？

提示：從李玉川小時候興趣，遭遇事故到高度截至，沒有放棄夢想，克服各種困難，考取了國內繪畫藝術最頂尖的學府——中央美術學院又考取了中央美術學院的公費研究生。看到自強不息的李玉川。

教師講述：通過李玉川故事讓看到自強不息的李玉川。使我們懂得要自強，不向命運低頭。自信、自強使自己的青春無悔。

(2)青春為什么需要自強？

教師講述：自強，讓青春奮進的步伐永不停息。不斷克服自己的弱點，戰勝自己、超越自己，是自強的重要內容。自強，要靠堅強的意志，進取的精神和持久的堅持。讓我們的青春放光彩取得成功。

（多媒體出示材料）

我們的進步，表現在時時、處處、事事:

主動學習，積極思考；

與同學有效溝通，順暢表達；

學會調節自己的情緒；

(3)反思一下，這些進步是否點給你自信？與同學交流，找到能讓自己增強自信的方法，并在生活中嘗試。

提示：幫助朋友解決困難；把生活中不開心的事記錄下來；做自己開心的事等等。

教師講述：自強可以讓我們更自信。

我們的每一點進步，都是成長的足跡，印記著我們克服惰性、地址誘惑、戰勝自我的努力。相信自己，勇敢嘗試，不斷進步，才能體驗成功帶來的自信。

（多媒體顯示材料）

今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。------梁啟超

（4）思考：你對這段話的理解。

教師講述：青春期的我們要堅持自信自強，勇于承擔歷史重任，肩負起祖國的希望。

歸納：對于青春期的我們，有很多夢想等著我們去實現，美好的未來需要我們去創造。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。

三、課堂總結

本節課讓我們給青春扎上翅膀，去實現青春的夢想。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。我們要培養自信、自強使得青春更放光彩。

板書設計

成長的渴望

青春飛揚

飛翔的力量

教學反思

1.利用分組抽題的方式，討論所抽題目加深對知識理解。充分發揮學生在課堂的主題作用，教師作為引導者，完成學習任務。

2.結合一些情景設置，讓學生從生活的事例加以理解青春。把抽象的青春條理化便于學生理解。這節課學生分組討論，由于是抽題討論，使有的學生只學習自己所抽取的問題，在老師講其他問題，不注意聽課。以后要注意調整使用這種方法。

3.自信、自強培養的方法，講的再細效果會更好。

七年級下冊政治教案篇8

教學目標

知識目標：

明確正義與非正義行為的含義;正義與社會公平的關系;正義與社會發展的關系;明白社會成員遵守社會規則和程序，就是維護正義;知道有正義感的人應該做i到的具體要求。

情感態度價值觀：

培養分辨正義行為與非正義行為的認知能力;自覺維護正義的實際行動能力;自覺遵守社會規則和程序的能力;見義勇為精神的踐行能力。

能力目標：

對正義充滿向往和追求，做有正義感的人;具有崇尚正直的優良品德;樹立以自覺遵守各項社會制度和規則為榮的意識;積極主動追隨見義勇為.匡扶正義的時代精神。

教學重難點

教學重點：

從行動和情感上認識如何做有正義感的人。

教學難點：

激發當代獨生子女維護正義的主動性和積極性。

教學過程

【導入新課】

播放視頻《中國式過馬路戰歌》

【師】你怎樣看待中國式過馬路?

【生】

【師總】這是不珍愛生命、不遵守規則的行為，也是不正義的行為。

【新課教學】

一、遵守社會規則和程序

【師】哪些人需要遵守交通規則?

【生】所有人

【師總】規則和程序反對歧視，不允許特權。作為社會成員，遵守社會規則和程序，就是在維護正義。

【師】你是一個遵守交通規則和校紀校規的人嗎?

【生】

【師總】我們要從小樹立以遵守各項社會制度和規則為榮的意識，養成自覺遵守各項社會制度和規則的良好習慣，以實際行動維護正義。

【師】當你看到有人不遵守交通規則時，你會怎樣做?

【生】

播放視頻《各地治理中國式過馬路》

【師總】對待非正義不應采取消極態度!

“在德國，起初他們追殺共產主義者，我保持沉默——因為我不是共產主義者;接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因為我不是猶太人;后來他們追殺工會成員，我保持沉默——因為我不是工會成員;此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因為我是新教教徒;最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了。“

【師】因此，我們要做有正義感的人。

二、做有正義感的人

活動：找找我們身邊的正義

學生活動。

【師】聽了以上人物和事例，你會有什么感受?請用一個詞形容你的心情。

【生】贊賞，崇敬

展示一組圖片：一個女孩玩雜耍

【師】看了以上圖片，你又有什么感受?請用一個詞來形容你的心情。

【生】不安、不滿、憤怒

【師總】一個人面對非正義的行為，產生不安、不滿、憤怒等情緒，是有正義感的表現。一個人對正義行為表現出贊賞和崇敬之情，也是有正義感的表現。

【師】扶起人與人之間的信任危機，扶起社會的正義之風，一個人是辦不到的。但如果有100個人，1000個人或者更多的人加進來，伸出援手，那么，修復社會信任、匡扶正義必將成為全社會的主流!

只有有正義感的人、正直的人越來越多，我們的社會才能更加穩定、更加和諧!

【師】有正義感、為人正直，這是做人應該具有的優良品德。我們立身做人要堂堂正正、立得正行得穩、愛憎分明、正氣凜然、正大光明、無私無畏。

【師】如何做一個有正義感的人?

【生】

播放視頻《廈門公交車上司機、乘客勇斗歹徒》

【問】(1)歹徒的行為是什么行為?

(2)司機、乘客是如何對待這種行為的?

【生】

【師總】如果非正義的事情發生在自己身上，自己能夠采用正當方式，奮起抗爭;

如果非正義的事情發生在他人身上，能夠見義勇為，匡扶正義，及時對受害者給予聲援和援助。

播放視頻《大學生勇斗歹徒被刺身亡》

【師】這起事件給你怎樣的感受?

【生】

【師】這名大學生的行為是正義的，我們感動于他的勇氣，但更希望他在救助別人的同時也能保全自己。作為青少年，不僅要敢于，還要善于同非正義行為做斗爭。

課后小結

【新課小結】人生的正直與人生的美麗是統一的，堅守自己正直的人生才能獲得美麗的人生。那么，不妨就讓我們以自己的毅力和實際行動去承擔起一次次個人品質的測試，永遠做一個正直的人。因為正直的人越多，我們的社會就越健康。

七年級下冊政治教案篇9

第六課“我”和“我們”

第一框集體生活邀請我

【學習目標】

1．了解集體的含義，認識集體的力量。

2．能夠在集體中散發自己的光和熱，彼此傳遞關愛和溫暖，團結協作以實際行動為集體做貢獻。

3．培養學生的集體榮譽感和責任心。

【重點難點】

重點：感受集體的溫暖

難點：讓集體力量更強大

情景導入生成問題

師：一天天長大的“我”，渴望獨立與自主。同時，各種各樣的“我們”又在召喚“我”，提醒“我”，讓“我”應對，考驗“我”的選擇。

同學們，你經歷過哪些讓你印象深刻的集體？你能用一些關鍵詞描述你對集體生活的感受嗎？

……

自學互研生成能力

(一)自主預習

1．集體是人們聯合起來的有組織的整體。一般來說，集體的聯結度越高，個人感知到的集體溫暖就越多。

2．在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。

3．當集體取得成績，受到表彰或獎勵時，我們可以體驗到集體榮譽感。集體榮譽是集體成員共同奮斗的結果，是我們共同的榮譽。

4．集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作。

5．集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。

(二)合作探究

探究一：感受集體的溫暖

學生閱讀教材P53相關鏈接認識集體的聯結度及探究與分享情境一、二

1．學生閱讀分享教材P53“集體的聯結度”

2．學生閱讀分享教材P53探究與分享，說說自己在集體中感受溫暖的片段。

探究二：體驗集體的榮譽感

學生閱讀分享教材P54相關鏈接“歸屬感”及探究與分享

1．學生閱讀分享“歸屬感”，再次感受集體的溫暖。

2．請你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽，并與同學分享在獲得榮譽的過程中你的付出和感受。

小結：在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發著自己的光和熱，彼此傳遞關愛和溫暖。

探究三：集體的榮譽是我們共同的榮譽

學生閱讀分享教材P55相關鏈接，回答下列問題：

1．當集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們會_______________________________________________。

2．當集體受到批評、懲罰時，我們會________________________________________________。

探究四：集體力量的來源

1．學生閱讀教材P55探究與分享“團結的集體”，完成下列任務。

(1)找出你親歷的“團結的集體”，分析它們的特征。

交流點撥：結合自己親歷過的集體，據實回答。

(2)找出“團結的集體”的共性。

交流點撥：團結的集體有共同的目標，成員之間分工明確、團結協作，等。

(3)你在這個“團結的集體”中感受到怎樣的力量？你為這個集體做過什么？說出來與同學分享。

2．學生閱讀分享教材P56世界著名指揮家卡拉揚的“三個音”，體會其中道理

交流點撥：個人的`力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力量是有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力。

探究五：集體對個人的影響

學生閱讀分享教材P56探究與分享“集體對個人的影響”三個情境，并探討回答

1．以上情境說明集體有怎樣的力量？

交流點撥：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。

2．這些力量都是正面的嗎？請舉例說明。

交流點撥：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集體對一個人的影響不一樣。舉例略。

交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

見學生用書

課后反思查漏補缺

這節課我學會了：

這節課我未解決的疑惑：

七年級下冊政治教案篇10

一、教材分析

中學生自我意識發展方面的一個突出特征是：自我認識水平提高，自尊心增強，強烈的成人意識要求他人尊重自己，給予信任。本課就是和同學們共同探討什么是自尊、自尊與尊重他人的關系是怎樣的?：怎樣才能自尊等問題，以幫助同學們認識到自尊心的培養對于自己成長的重要性，學會正確認識自己、評價自己。本課的學習，為以后幾個單元的學習作了鋪墊。只有學會正確認識自己、評價自己，才能做生活的主人，才能學會自信，做自主自立、意志堅強的人。

二、本課依據的課程標準

“成長中的我”中“認識自我”部分：了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的整體形象;“自尊自強”部分中的：懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。

“我與他人的關系“中”交往的品德“部分：關心和尊重他人，體會”已所不欲，勿施于人“的道理，學會換位思考，能夠與人為善;體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解、寬容，相互幫助。

三、教學目標

1、知識目標：了解自尊的含義和表現。在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關聯，密不可分。懂得知恥是自尊的表現。

2、能力目標：初步學會全面分析自己，評價自己。學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。學會掌握尊重他人的方法。

3、情感態度價值觀目標：不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。

四、教學重點、難點

教學重點：對自尊的理解，教會學生如何尊重他人。

教學難點：對人格概念的理解。

五、教學方法：小組合作討論法、媒體展示法、現場活動法等

六、教學準備

教學課件等

七、教學課時：三課時

八、教學過程與內容：

第一課時：一、自尊是人人都需要的

【新課引入】

(播放多媒體：“神舟”六號載人航天飛船成功發射的相關情景)

師：同學們觀看了“神舟”六號載人航天飛船成功發射的情景后，有什么感想或感受?

生回答：我為我們祖國的日益強大而高興、自豪;作為一名中國人，我感到了無比的尊嚴和快樂。……

師：從同學們的發言中，我也可以感受到每一位同學在聽到這一消息時的驕傲與自豪和作為一個中國人的尊嚴和快樂，這充分說明受到尊重會使人感到無比快樂，而快樂的自尊是人人都需要的。

板書：第一課珍惜無價的自尊

一、自尊是人人都需要的

(一)快樂的自尊

活動一：我自尊、我快樂

在公眾場合，我會約束自己的壞習慣，是因為;

我的建議被老師采納后，當眾受到表揚時，我會;

父母、老師當眾訓斥我時，我會;

有人給我取難聽的外號，并當眾取笑我時，我會。

生回答：(略)

師小結：當我們受到他人肯定和贊揚時，就會感到特別高興，這是因為我們的自尊心得到了滿足。

活動二：回憶那美好的時光

活動過程：(一)以小組為單位，交流自己的經歷：

1.你覺得你做的最有尊嚴的事是什么?

2.你被人尊重的最難忘的經歷是什么?你當時的心情怎樣?

(二)通過小組交流，選擇幾名同學發言。

(三)教師提出問題：什么是自尊?

生：(略)

師小結：自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。它是一種健康、良好的心理狀態。我們可能有不如人意的地方，但我們自己尊重自己，就可能贏得別人的尊重。無論是自尊，還是贏得別人的尊重，都是快樂的。

板書：知恥與自尊

活動三：我知恥、我自尊

實例分析：

有位同學因為學習成績總也不好，別人又老笑話自己笨，于是開始逃學，以躲避這個環境。結果自然是學習比以前更差，還受到了學校的處分。

師問：你怎么看待這位同學的做法?

生回答：略

師小結：知恥，并且做到自尊，是一個人前進的強大動力，唯有自重知恥，才會更加珍惜自己的自尊，才能贏得他人的尊重，否則永遠不會贏得別人的尊重。

活動四：追求“自尊”的煩惱

師問：她是自尊的表現嗎?在我們的現實生活中，有哪些類似的表現?

生回答：不是。互相比吃、比穿。常常吹噓自己的家庭和父母的職位等。

師小結：她走進的自尊的誤區——虛榮。虛榮心強的人，常常將名利作為支配自己的內在動力，總是在乎他人對自己的評價，一旦達不到目的，就會采取極端的行為。這對我們的生活和學習是極其不利的。

【課堂總結】

尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。

【課后作業】

參考課本第7頁的活動內容，為自己制定一個行之有效的“改造方案”。

第二課時二、尊重他人是我的需要

【導入新課】

在一個寒冷的冬夜，一位紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他把1元錢丟進賣鉛筆人的懷中，就走開了。但他忽然又覺得這樣做不妥，就連忙返回，從賣鉛筆人那里取出幾枝鉛筆，并抱歉地說，我忘記拿筆了……

問：這個故事可以給我們帶來哪些啟發?

生1：要尊重他人，維護他人的自尊。

生2：有時候，我們一不經意的動作、語言可以給別人帶來溫暖和力量。

生3：我們在尊重他人時，也會獲得別人的尊重。

師講解：自尊是人生無價之寶，在現實生活中，我們每個人都應竭盡所能地維護他人的自尊，在尊重他人的過程中，感受自尊的快樂。今天我們共同來學習──

板書：二、尊重他人是我的需要

(一)同樣的自尊，同樣的快樂

活動一：真情告白

請同學們懷著一顆感恩的心，想一想在自己成長的過程中，有哪些人對自己非常重要?講講你們之間的故事?

生：(略)

師小結：從小到大，正是重要“他人”點點滴滴的贊美與欣賞，使我們充滿了做人的自豪與快樂，既然我們的自尊常常受到他人的呵護與關愛，我們當然也有責任去關注他人的自尊，維護他人的尊嚴。無論是誰，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。

活動二：親身體驗

回答：請簡單分析圖中主人公的言行。生答：略

回答：尊重他人與自尊有什么關系?生回答：略

板書：(二)尊重他人，就是尊重自己

活動三：一言一行總關情

“一言一行總關情”，一句溫馨的話語，一次真誠的鼓勵，一句由衷的感謝，會讓他人感受到溫暖，感受到關愛。下面，就讓我們動起來，敞開心扉，拿出真誠，為自己的同桌送一句贊美、鼓勵或感謝的話語，為我們的青春再添一段美麗溫馨的回憶，共同在自尊的快樂中成長。

(活動過程略)

【課堂總結】

尊重他人是我的需要;尊重他人，就是尊重自己;在我們自我完善的過程中，需要他人的關愛與幫助，但更需要自己認真的反省和不斷的超越，做一個有尊嚴、有價值的人。

【課后作業】

以小組為單位，擬定一個“關愛他人、尊重他人”的文明小組公約。

第三課時：三、彼此尊重才能贏得尊重

【導入新課】

尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。尊重他人是人生的一門學問，是人生的一片風景，尊人優雅。那么，在日常生活中，我們應該怎樣維護自己和他人的尊嚴?這節課我們就共同來探討這方面的問題。

板書：三、彼此尊重才能贏得尊重

(一)維護人格尊嚴最重要

【講授新課】

活動一：“晏子使楚”

觀看電影：“晏子使楚”。

問：請同學們根據課本劇內容回答：晏子身上最令你欽佩的是什么?

生1：晏子身上最讓我欽佩的是他的機智與才華，而且臨危不懼，非常巧妙地挫敗了楚王想羞辱他的詭計。

生2：晏子堅持從大門進城，不僅使自己的人格免受侮辱，而且也維護了國家的尊嚴。……

師小結：晏子的行為不僅維護了自己的人格，還維護了國家的尊嚴。我們常說的人格，是人的尊嚴、價值和品格的總和。自尊的人最看重自己的人格，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，說的就是這個道理。有時，為了維護自尊，可以舍棄許多東西，但決不可喪失人格，做有損人格的事。

活動二：請讓我來幫助你

李文是一名七年級的學生，可他最近很不快樂，剛剛從農村轉入城市的他，在穿著方面不如其他同學，還帶著比較濃重的外地口音。父母也是普通的紡織廠工人……這一切讓他感到非常敏感，總是懷疑別人是用異樣的眼光看著他。前幾天，小組長因他晚交作業而批評他時，他心里非常生氣，認為自己的自尊心受到了傷害，差一點與小組長吵起來。在思想品德課上學習了《珍惜無價的自尊》這一課后，李文再次陷入了困惑，他心想“我各方面條件這么差，應該怎樣維護自己的自尊呢?”

師：看完這則發生在我們同齡人身上的故事，請同學們分組討論后，告訴李文，他應該如何維護自己的自尊?

生：(略)

師總結：真正自尊的人應該不自卑、不虛榮，以平和的心態向周圍的人展示一個真實的自我，摒棄過度的自尊，養成一種豁達、開朗的性格，同時努力提高自身能力和品德修養，做一個自尊、快樂的人。

板書：(二)自尊者達觀

活動三：學會尊重他人

情景：著名作家蕭伯納在國外訪問期間曾經到一個聰明活潑的小姑娘，并和她玩了很長時間。分手后，蕭伯納對小姑娘說：“回去告訴你媽，今天同你玩的是世界著名的蕭伯納。”小姑娘望了蕭伯納一眼，學著大人的口氣說：“回去告訴你媽媽，今天同你玩的是__(小姑娘)的名字。”這使蘇伯納大吃一驚，立刻感到自己太傲慢了。從此，他常常回憶這件事，并感慨地說：“一個人無論有多大成就，都要永遠謙遜。這就是那個小姑娘給我的教訓。”蕭伯納的教訓就在于他把自己看的太高了，忘記了尊重別人，而天真直率的小姑娘用獨立人格，回敬了他的傲慢。

問：那么如何做到尊重他人呢?

生回答：略

活動：給班上同學寫贈言

要求：贈言只寫對方的優點，你最欣賞的地方，完成后，當面送給對方。

回答：1、你給別人寫贈言，有何感受?

2、你收到別人的贈言有什么感覺?沒有收到，又是什么感覺?

3、班上誰得到的贈言最多?為什么?

【課堂小結】

在我們的生活中，每個人都有自尊，都需要得到別人的尊重，尊重可以使人理智，尊重可以使人悔過，尊重可以喚醒人的良知，產生無法估量的正面效應，讓我們在生活中學會彼此尊重。

【課后作業】

搜集運用幽默化解矛盾的故事，并說明幽默在化解矛盾中的作用。

第一課練習題

一、單項選擇題

1、當我們受到他人肯定，得到集體和社會的認同時，就會感到高興，這是因為我們的_得到滿足。()

A.快樂B.希望C.自尊心D.容貌的修飾

2、下列對自尊的理解不正確的一項是()

A.自尊即自我尊重B.不允許別人比自己強

C一種健康良好的心理狀態及D既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱自己

3、中學生小劉，為引起同學們的注意，特地穿了一件漂亮的連衣裙，向大家炫耀說是她爸爸從國外買回來的。一時間，她自以為成了同學眼中的“中心人物”，感到很滿足，很快樂。小劉同學的這種心理是()

A.忌妒別人的表現B.愛慕虛榮的表現C.自信的表現D.自尊的表現

4、“有發展前途”“很有潛力”“你一定行”——老師對我們的這些激勵性評價()

A.能激發我們的自信心，使人產生奮發向上的力量

B.會導致我們盲目樂觀，養成自傲自負的不良習慣

C.會使我們只看到自己的長處，而不能全面地認識自己

D.會使我們過高地估計自己，從而迷失前進的方向

5、當聽到別人議論或批評自己時，不應當()

A.斤斤計較，得理不饒人B.有則改之，無則加勉

C.議論只代表個別人意見，未必正確，不必在意D.豁達開朗地欣賞他人的智慧

二、多項選擇題

6、下列哪些選項是自尊的表現()

A.我雖然不聰明，但勤奮好學，并有一套適合自己的學習方法

B.我在公共汽車上為老奶奶讓座，別人都對我投以贊許的目光

C.進入中學后，我每天都做到儀表整潔、舉止文雅D.東東不我的文具盒碰到地上，我們吵了一架

7、有人形象地比喻，自尊和尊重他人是一個錢幣的兩面，構成完整的人格，彼此不可分離。對此，下列正確的有()

A.尊重他人和自尊是一致的，并不矛盾B.尊重他人就要關注他人的尊嚴

C.尊重他人就是尊重自己D.尊重他人就要注意不做有損他人的事情

8、“儒有可親而不可劫也，可近而不可迫也，可殺而不可辱也。”這句話說明的道理是()

A.尊重他人，就不做有損他人人格的事情B.自尊的人最看重自己的人格

C.為了維護自尊，可以舍棄很多，但絕不可喪失人格D.戰士若遭受恥辱，可

以被殺掉

三、材料分析題

9.材料一小明在班級中學習成績不理想，他看到同學買了一雙名牌運動鞋非常羨慕。小明的父母收入不高，經濟條件有限，他就問同學借錢也買了一雙。許多同學都投來羨慕的眼光，小明覺得很有面子，有了自尊。

材料二“人不可有傲氣，但不可無傲骨。”---徐悲鴻

請回答：

(1)小明的做法是為自己贏得了自尊嗎?為什么?

(2)如何理解材料二中的“傲氣”和“傲骨”?

(3)從兩則材料的回答中我們可以悟出一個什么道理?