八年級地理簡短教案
編寫教案可以幫助教師更好地把握教學目標和教學內容，提高教學質量和效果。寫好八年級地理簡短教案是有技巧的，接下來給大家分享八年級地理簡短教案，方便大家學習。
八年級地理簡短教案篇1
教學目標
知識與技能：使學生了解我國水資源分布特征及對社會經濟發展的影響，知道我國水資源的現狀，了解我國解決水資源問題的對策；繼續培養學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。
過程和方法：通過本節課對地圖和圖表的綜合分析，引導學生用過去所學和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學習新知識，并使學生認知知識的連續性。
情感態度與價值觀：使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環境的意識，并從自己的實際生活出發，節約用水，有意識的保護我們生存的環境，保護有限的水資源。
教學重點、難點
教學重點：我國水資源的現狀及解決措施；節約用水、保護水資源。
教學難點：分析我國水資源存在的問題、造成影響及解決方法；幫助學生樹立對淡水資源危機的意識，培養學生在生活中做節水、護水的模范。
教學方法
本節課的內容和我們日常生活較為密切，許多內容是我們身邊發生的事。為了保證課堂教學效果，主要采用“角色扮演”和“討論法”。通過“角色扮演”和提出問題讓學生討論，理論聯系實際，突出學生的主體地位，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，鼓勵學生獨立思考，激發學生對地理問題的興趣，并通過活動設計，有意識地讓學生親自體驗解決問題的過程，形成主動學習的態度。
教學準備
1.布置學生分組，收集相關資料和數據，準備課堂討論。
2.教師收集相關資料數據、圖片，準備相關投影片。
教學課時
1課時
教學過程
導入新課：背景音樂——高山流水。教師：聽著這美妙的音樂，請閉上眼睛想象：青
山削翠，流水潺潺，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽到高山對流水說：高山仰止，流水不斷；流水對高山講：萬流歸宗，生命永恒！（學生聽音樂跟隨老師一起體會。）
板書課題：第三節水資源
一、時空分布不均
新授：
（1）水資源的概念和作用。（學生看書并結合生活經驗討論，教師總結。）
明確：水資源概念
廣義：包括海水在內的地球水量總體。
狹義：是指地球上的淡水資源。
作用：人的生命活動和動植物的生長都離不開水。水不僅維持地球一切生命，而且對一切經濟問題都有生死攸關的重要意義。
（2）多媒體展示“中國主要河流徑流量分布示意圖”，讓學生觀察我國河流徑流量的南北、東西差異，教師總結。
明確：我國水資源在空間上分布不均，東多西少南多北少。另外我國水資源從時間配上來看：夏秋多冬春少。
（3）思考：我國水資源時空分布不均，對社會經濟的發展有何影響？（先給學生展資料，學生舉例并討論，教師總結。）
明確：我國水資源時空分布不均，給社會經濟發展帶來了很大的影響。如：南、北方農業土地利用方式差異明顯，南方以水田為主，北方以旱地為主。我國將水和徑流的季節、年季節變化大，是造成水旱災害頻繁、農業生產不穩定的主要原因。在西北干旱地區，水資源的不足更是制約社會經濟發展的瓶頸。
(教師展示我國各地水資源制約社會經濟發展的圖片或播放相關視頻。)
板書二、合理利用與保護水資源
（4）如何緩解我國的缺水狀況？（提示學生根據我國水資源問題尋找解決途徑和方法）
明確：由于水資源時空分布不均，我國自古以來一直重視水利工程的建設。興修水庫是解決水資源季節變化大的措施之一；（列舉生活中的事例，并提示學生我們周圍的水庫的意義，引導學生通過類比理解水庫的作用。）跨流域調水是解決水資源的地區分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調示意圖,并簡單解說引灤入津、引灤入津、引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學生分析理解南水北調工程的重要意義和作用。）
（5）我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水污染和是浪費的狀況也很嚴重，同學們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學生回答）引出“節約用水，保護水資源”的話題。節約用水，保護水資源角色扮演：從以下角色中任選一個，從角色出發，談談如何節約用水，你現在的身份是：農民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長、家長、學生。(通過角色扮演使學生尋找節水的方法，使學生認識到節水是社會各部門各方面需要進行的共同的工作。節水是社會問題。)
明確：
A、我國為節約用水、保護水資源所做的努力：?制定法律、法規；?有償使用；?制定“中國水周”；?制定“節水標志”。
B、農業節水：幫助學生了解我們周圍的農業用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學生。
C、工業節水：提示學生根據教材了解。
D、城市節水：簡單了解。
E、家庭節水：調查學生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學生找到身邊的榜樣。
F、出示節水標志，并通過讓學生介紹這一標志，強化學生日常生活中的節水意識。（觀察節水標志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產生影響？記住節水標志，時時不忘節約水資源。）
（6）動畫“沒有水我們還有什么”。
結束語：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍、地更綠、水更清！播放音樂：《竹林晨曲》。
教學反思
1、通過本次教學活動，開闊了學生的視野，學生對于水資源的現狀問題以及如何保護水資源有更深入的理解。初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀。
2、在一系列的活動中培養了學生合作、交流、發現并解決問題等能力，發展了學生的實踐能力和創新能力.
最后，我想說的是：我們的實踐和我們的理想可能還有一段距離，但我們在不斷的探索與思考。這節課我和我的學生一起邁出了艱難的第一步，相信我們會走得很遠。
八年級地理簡短教案篇2
教學目標
知識與技能
1.能運用南方地區地形圖，指出南方的范圍;
2.掌握南方地區氣候、地形、自然景觀燈自然地理特征;
3.了解南方地區發展水田農業的有利、不利的自然條件和主要農作物。
過程與方法
1.初步培養學生的綜合分析、獲取圖文信息的能力;
2.初步培養學生的歸納總結能力，初步學會區域分析的方法;
3.通過課堂活動、課堂練習等方法，鞏固知識的同時，活躍課堂氣氛。
情感態度與價值觀
1.理解南方地區自然環境對農業生產、生活的影響，進一步樹立因地制宜觀;
2.通過了解南方地區的自然環境，加深對家鄉的認識，培養熱愛家鄉的情感。
3.活躍課堂氣氛，增強學生的學習熱情。
教學重難點
1.掌握南方地區的自然地理特征;
2.南方地區自然環境對農業生產、生活的影響.
教學工具
課件
教學過程
[導入新課]
展示：多媒體播放南方地區典型的自然景觀、農田景觀圖片，初步引導學生感性認識南方地區的自然環境。
[導入新課]
講述：生活在南方，除了我們日常所觀察到的，通過南方景觀圖的欣賞，我們對南方地區的環境更加熟悉了，今天就讓我們進一步了解我們居住的南方地區的自然環境以及農業。
板書：第一節自然特征與農業
活動一：利用教材45頁圖7.3南方地區的地形，學生自行在圖上找出南方地區的地理范圍。
學生完成觀察地圖并發言：略
教師指導并板書：
1.地理范圍：秦嶺-淮河以南
青藏高原以東
東面和南面瀕臨東海和南海
活動二：多媒體展示教材45頁圖7.4南方地區東西地形差異的三幅圖，學生小組合作在圖7.3地形圖上找出三處地形區的大致位置;并引導學生思考歸納這三副插圖反映的我國南方地區的地形特征，使學生認識地形差異是南方地區自然環境內部差異的顯著標志和形成基礎。
指明學生：在多媒體地圖上把三處地形區指出來并歸納地形特征。
教師：引導學生回答并板書。
板書：2.地形：復雜多樣
西部：高原和盆地為主
東部：交錯分布的平原、低山、丘陵
沿江：平原和三角洲
過渡：地形上南方地區存在著東西地形的差異，就氣候類型而言，南方地區大部分屬于亞熱帶季風氣候，請同學們觀察我國氣溫以及降水圖，歸納南方的氣候特征。
學生：觀察圖片，閱讀教材，歸納南方氣候特征。
教師指導并板書：
2.氣候：熱帶、亞熱帶季風氣候
夏季：高溫多雨
冬季：溫暖濕潤
講述：通過同學們的認真觀察，了解到南方地區的自然特征是濕熱;由于水熱充足，這里植被常綠;,濕熱的環境發育了紅色的土壤，因此南方被稱為“紅土地”(板書)。
板書：
過渡：南方地區地形復雜多樣，對氣候也有影響，因此并不是所有地方都是紅壤的，請同學們閱讀“閱讀材料”了解四川盆地以及云貴高原。
學生：自主學習閱讀材料，了解四川盆地和云貴高原的地理特征。
活動三：引導學生完成教材46頁活動題。
過渡：南方地區的自然地理特征我們已經認真地了解過了，這樣的自然環境下，發展怎樣的農業呢?
下面我們一起來學習南方地區的農業。
板書：二、重要的水田農業區
展示：丘陵地區、平原地區農業景觀圖，師生共同歸納南方地區以水田農業為主并板書。
1.類型：水田農業
展示：南方地區農作物圖片，請同學們歸納南方地區糧食作物與經濟作物。
學生回答：略
教師指導并板書：
糧食作物：水稻
經濟作物：甘蔗、油菜、橡膠、茶等
活動四：引導學生完成教材48頁活動題。
課堂小結：讓學生分享本節課的收獲，教師適當給予指導。
八年級地理簡短教案篇3
一、指導思想
通過本期地理教學，使學生能比較熟練的運用所學的地理知識解釋生活中的地理現象，進一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學生繪圖的能力。
二、情況分析
八年級地理主要是學習中國地理，涉及的內容中有關的地理基礎知識已經在七年級學習過了，因此八年級地理相對于七年級地理而言，要變得容易一些了。同時，相當部分內容學生有一定的了解，學習起來興趣更濃厚了，學習的積極性也會更高一些。
本期我任教八年級107和108兩個班的地理。平均每班近40人，學生成績相差較大，經過七年級的地理教學，兩個班的學生已經初步掌握了學習地理的方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現象的方法，掌握了初中地理教學大綱規定必須掌握的地理基礎知識和基本概念。從上個學期期末檢測的成績來看，兩個班的優秀率和及格率在八鄉都在末尾，由此可見，兩個班學生學習地理的興趣不濃厚，學習積極性也不高。這為學生學習八年級地理增加了相當大的難度。
三、教學目標
1、通過本期地理教學，使學生能比較熟練的.運用所學的地理知識解釋生活中的地理現象，進一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學生繪圖的能力。
2、通過本期地理教學，使學生掌握中國地理概況，包括中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經濟、資源、環境帶來的壓力。
3、掌握中國的自然環境，包括地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯系與影響。了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現狀，認識能源危機和環境問題給社會、經濟發展造成的不良影響，提高學生節能、節約的主動意識。
4、認識祖國各地風土人情和地區差異，了解人文地理的區域差異。
5、培養學生良好的學習習慣和生活習慣！
6、通過八年級《地理》下冊的課程學習，使學生真切的受到愛國主義教育，感受祖國的偉大和美好，樹立可持續發展觀的人地觀。
四、教學措施
1、注重改變學生的學習方式倡導立足于學生發展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰的教學；通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學；通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學；通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，做到“以參與求體驗，以創新求發展”，有效地增進學生的發展。
2、強化基本技能訓練，通過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結等方式，提高學生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。
3、強化學生運用所學地理知識解決生活中存在的地理現象和解釋地理現象產生的原因的能力。開展形式多樣的化的課堂教學方式，利用一切可利用的教學資源豐富教學手段，激發學生學習的興趣和求知欲望。
4、加強課后的輔導，注重學以致用。開展各種地理小知識競賽活動，幫助學生理解和掌握所學的地理知識，并提高應用地理知識的能力。
5、搞好單元測試，發現問題及時加以解決，以確保所授知識的準確性，同時培養學生尊重科學的思想品質。
五、課時安排
本期共18周，實際教學周16周，共32課時，具體安排：
第一階段：新課教學：第一周、第二周，中國的地域差異,4課時；第三周至第五周認識區域：位置與分布，6課時；第六周至第八周認識區域：聯系與差異，6課時；第九周期中質量檢測2課時第十周至第十二周，環境與發展，6課時第十三周建設永續發展的美麗中國2課時
第二階段：中考復習：第14—18周10課時中考復習和考試
八年級地理簡短教案篇4
【教學目標】
知識與技能：
掌握季風水田農業和商品谷物農業兩種農業生產地域類型的特點；以及這種農業地域類型產生的自然、社會、經濟原因。學習農業區位因素分析的方法，分析農業地域類型的主導因素。
過程與方法:
1．結合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法；
2．利用案例完成知識的學習與應用分析。
情感態度價值觀：
1．理解世界和我國糧食問題的重要性；
2．初步形成農業的可持續發展觀念。
【教學重點】
1．利用農業區位因素分析的方法，學習水稻種植業和商品谷物農業的特點；
2．對比水稻種植業和商品谷物農業兩種農業生產地域類型，理解在農業地域類型形成的過程中，各個農業區位因素對其發展的影響。
【教學難點】
1.學習農業區位因素分析的方法，分析形成農業地域類型的主導因素；
2.結合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。
【教學方法】自主探究與講議結合。
【教學課時】1課時
【教學過程】
（導入新課）同學們，通過前面一節課的學習，我們已經樹立了農業區位因素的基本理論，并且有了農業地域類型的一些基本認識，學習了種植業和畜牧業兼有的澳大利亞的混合農業，這一節我們繼續學習兩種以種植業為主的農業地域類型——季風水田農業和商品谷物農業。
下面我們先看一段錄像，請大家認真觀看，錄像里反映的是什么農業類型。
教師提問：以上錄像內容反映了什么農業類型？
生：種植業。
師：很好。在這一節內容的學習中，我們就將認識兩種以種植業為主的農業地域類型——季風水田農業和商品谷物農業。
一、季風水田農業
1．主要分布區：亞洲季風區。
2．農業以種植業為主，作物以水稻為主
3．世界最大的稻米生產國——中國
（閱讀p47圖3．10亞洲季風水田農業的形成和分布，重點分析季風水田農業形成的區位因素，完成p48讀圖思考題。）
4．本區發展水稻種植業的有利區位條件：
（學生活動）讀圖思考
1．季風水田農業地域類型的形成，與這里的地形和氣候有什么關系?
2．水稻種植業是一種勞動密集型農業，這里有與之相適應的勞動力條件嗎?
3．季風水田農業的形成還可能受到哪些因素的影響?
（教師提示）：從水稻的生長習性結合讀圖思考1、2引導學生分析圖3．10，分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響。
（教師注意引導學生分析氣候、地形等自然條件是水稻生長的基礎，豐富的勞動力等社會經濟條件有利于水稻種植業的經營和發展。）
（歸納總結）
1．季風水田農業主要分布在熱帶、亞熱帶和溫帶季風區的地勢平坦地區。高溫多雨適宜水稻生長，地勢平坦便于水田管理。
2．季風水田農業主要分布在人口稠密地區，這里勞動力豐富。
3．亞洲季風區人多地少，糧食需求量大，水稻單產高。種植水稻可以緩解人口對土地的壓力和對糧食的需求。本地區水稻種植歷史悠久（約有70__年），稻米是人們喜愛的主要糧食。
4．季風水田區的水稻種植業的主要特點：
（學生活動）學案【知識梳理】一
（總結歸納）
一、季風水田農業的特點分析共5頁，當前第1頁12345
特點原因發展措施
小農經營家庭為單位，人均耕地少集約經營
單產高，商品率低精耕細作，但農村人多，自給為主控制人口數量，增強商品意識
機械化水平低體力勞動為主加快機械化發展
水利工程量大夏季風不穩定，水旱災害頻繁發生大力投資，興修水利
科技水平低農民文化科技素質低，憑傳統經驗加大科技投入
小農經營——人均耕地少，以家庭為單位，每戶耕種的田地少。
單位面積產量高，但商品率低——農民精耕細作，使單位面積產量較高；但每戶耕種規模小，每戶稻谷的總產量不大，受傳統觀念及經濟水平的制約，農民收上來的稻谷的相當大的一部分留作全家的口糧以及家畜、家禽的飼料用糧，到市場出售的很少。
機械化水平低——田地規模小，經濟水平低，農民憑自己勞動能夠完成農活。日本機械化水平較高。
水利工程量大——灌溉是水稻生產的基礎。季風區水旱災害頻繁，對水稻生產威脅大。
（學生探究）
以中國為例，說明應該尋找和運用哪些資料，解釋我國南方水稻產區形成的原因。
活動步驟：1．探究方案：需要著手組織哪些方面的相關材料知識。
2．列出資料清單。
3．運用這些資料說明問題。
（友情提示）此活動可以根據具體情況安排在課下完成。
（學生活動）通過閱讀這個材料，使學生了解如下問題：
1．我國著名水稻專家袁隆平主持的雜交水稻的發明和推廣，為糧食生產開辟了廣闊前景。
2．目前，我國生物技術育種居世界先進水平，兩系法雜交水稻技術居國際領先地位。超級雜交水稻也取得了重要進展，平均每公頃產量達到1萬多千克，處于世界領先水平。
二、商品谷物農業
1．分布地區：美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等。
2．農作物：小麥、玉米
（學生活動）讀圖3.13商品谷物農業的區位條件簡要分析這些因素對商品谷物農業有什么影響。
3．特征：以上國家商品谷農場一般為家庭經營，這類農場我國西北、東北也有分布，一般為國營。
（教師提示）商品率高是商品谷物農業的基本特點。在分析適合發展商品谷物農業的區位條件時需要圍繞商品率高的特點考慮。
（總結歸納）
農業生產的生產量高，自身消費少，生產效率高，交通、市場條件好，商品率就高；產量高，而自身消費量大，生產效率低，即使交通、市場條件好，商品率也不會很高。因此在分析主要區位因素對商品谷物農業影響的教學過程中，要抓住關鍵特征，從分析哪些區位因素有利于提高產量，哪些因素有利于提高生產效率，哪些因素有利于促進產品的銷售著手。
參考答案：
下面我們以商品谷物農業典型代表——美國的商品谷物農業為例，分析歸納商品谷物農業的特點和區位因素。
（學生活動）
通過這個案例3，使學生明確如下問題：
（1）美國是世界上最大的商品谷物生產國，商品谷物農場主要分布在中部平原。。
（2）農業的商品化促進了農業的專業化和區域化，有利于因地制宜，充分發揮自然資源潛力，取得最佳效益。共5頁，當前第2頁12345
（3）美國的玉米帶、小麥區能夠保持常盛不衰，得益于有力的農業措施。
（4）小麥的分布分為北部小麥區和中部小麥區。
4．適合發展商品谷物農業的區位條件分析：
（學生活動）參照歸納季風水田區水稻種植業特點的方法，歸納美國商品谷物農業的特點。
（教師提示）美國商品谷物農業的特點是：生產規模大、商品率高、機械化和科技水平高。
（學生活動）學案【知識梳理】二
（總結歸納）二、美國成為世界最大商品谷物農業的區位優勢與評價
區位優勢評價
（一）優越的自然條件：①平原地形廣闊②黑鈣土和沖積土肥沃③溫帶草原氣候，夏季溫和濕潤④密西西比河提供灌溉水源為實現機械化和規模經營創造條件，利于作物生長、穩產
（二）便利的交通運輸：①五大湖和密西西比河航運發達②公路、鐵路與水運構成發達交通網集散便利、降低運費、提高效益
（三）地廣人稀：土地租金低，可大規模經營競爭力比歐洲強
（四）高度發達的工業：提供現代農業所需的生產工具和生產資料實現農業機械化、化學化，但增加能耗和成本
（五）先進的科技：國家建立科技研究中心和推廣系統，免費提供科技成果促進農業科技發展和專業化、社會化生產的實現
（總結歸納）適合發展商品谷物農業的區位條件分析：
農業科學技術先進；機械化水平高；地廣人稀；市場廣闊；交通運輸便利；自然條件優越：地勢平坦開闊、土壤肥沃、氣候溫和、降水豐富等。
三、把美國商品谷物農業的形成條件和特點與季風水田農業作一比較，你認為最大的差異是什么?
（學生探究）
農作物品種生產目的經營方式氣候條件
水稻種植業水稻自給一商品農業小農經營、生產規模小、機械化水平低季風氣候區
美國商品谷物農業小麥、玉米等商品農業家庭農場、生產規模大、機械化水平低溫帶大陸性氣候區
產生這兩種農業地域差異的主要因素是社會經濟發展水平、勞動力條件和氣候因素。氣候條件不同，兩種農業地域所生產的農產品品種不同。社會經濟發展水平和勞動力條件直接影響到生產的經營方式和商品率高低。
【板書設計】
3．2以種植業為主的農業地域類型
一、季風水田農業
1．主要分布區：
2．農業以種植業為主，作物以水稻為主
3．世界最大的稻米生產國——中國
4．發展的有利區位條件：
5．主要特點：
二、商品谷物農業
1．分布地區：
2．特征：生產規模大、商品率高、機械化和科技水平高。
3．農作物：小麥、玉米
4．區位條件
【隨堂練習】
1．亞洲發展水稻種植業的優勢條件有（）
a．大面積可供開發的土地b．人口稠密、勞動力豐富
c．終年高溫多雨的氣候d．便利的效能運輸條件
2．東亞水稻種植區必須加強水利工程建設，其原因是（）
①該區機械化水平低②季風區水旱災害頻繁
③亞洲水稻種植區氣候干旱④水稻生產需要大量的灌溉水源
a．①②b．③④c．①③d．②④共5頁，當前第3頁12345
長期以來，上海市郊種植業以糧食、棉花、油菜為主，其中糧食作物占很大比重。__年上海市郊種植業結構調整后，全年糧食作物和經濟作物的播種面積之比達到1：1，產值之比達到1：3，農民增收4.2億元。據此完成3～4題。
3．上海市郊種植業結構調整的主要影響因素是（）
a．工業發展水平b．科學技術水平
c．勞動力的文化教育水平d．商品經濟發展水平
4．現在，上海市郊農業已形成了種苗、園藝作物、出口蔬菜、名特優新為主的小宗經濟作物四大特色，其主要原因是由于（）
a．因地制宜，充分利用自然資源b．精耕細作，水平不斷提高
c．商品市場與國際貿易發展的需要d．農村勞動力不足，農業用地減少
我國加入wto后，農業面臨挑戰。根據目前我國主要農產品產量和價格占世界相應指標關系圖，回答5～7題。
5．我國受國際市場沖擊最嚴重的農產品是（）
a．油料b．水產品
c．糧棉d．水果
6．我國某些農產品受沖擊嚴重是由于（）
①投入的農藥化肥、機械化設備過多，造成生產成本過高，價格偏高
②農業科技投入較少，產品品質較差，缺乏市場競爭力
③投入的農業勞動力過多，造成生產成本過高，缺乏市場競爭力
④人口多，購買力太強，造成價格升高，缺乏市場競爭力
a．②③b．③④c．②③④d．①②③④
7．近年來，北京冬季市場上出現大量反季節蔬菜和南方瓜果多來自北京郊區的塑料大柵。據此判斷下列說法，正確的是（）
a．過去農民冬閑，反映了農業生產的地域性特點
b．冬季農作物生產的主要限制因素是光照條件
c．科學技術的發展逐漸弱化了農業地域性和季節性特點
d．反季節蔬菜投放市場只有社會效益，沒有經濟效益
季風水田農業主要分布在亞洲季風區。農業以種植業為主，作物以水稻為主，水稻被稱為“亞洲的糧食”。據此回答下列各題。
8．水稻種植可緩解某些地區人口對土地的壓力的根本原因是()
a．水稻地區適應性強b．水稻種植技術簡單
c．水稻的單位面積產量高d．水稻種植很適合于小農經營
9.“雜交水稻”的開發應用說明了我國農業發展必須堅持（）
a．發展高產、優質、高效的農業b．不斷增加國家對農業的投入
c．貫徹土地承包30年不變的政策d．千方百計地增加農民收入
10.傳統稻米產區農業生產改進最關鍵的是改變（）
a．傳統經驗、精耕細作、單位面積產量不高
b．現代化生產技術水平低、勞動生產率不高
c．人均耕地少、水熱條件還未充分合理利用
d．地勢低平、多水旱災害
11.讀我國北方某城市周圍農業分布模式圖，回答下列問題。
（1）該城市擬發展優質高效糧食生產、乳畜業、
水果和蔬菜種植業，按照合理布局原則，i處應
發展，ⅱ處應發展，ⅲ處應發展。
（2）其中乳畜業考慮的主要區位因素是共5頁，當前第4頁12345
現在在該城市市場上也同時能見到南方甚至國外的水果、蔬菜和乳制品，這說明了因素對農業區位影響在地域上擴大，而這只有
在條件改善和保鮮、冷藏等技術發展條件下，才得以實現。
（3）現在城郊蔬菜種植一年四季都可以供應城市居民新鮮的蔬菜了，這是由于結果。
參考答案
1．b2．d3．d4．c5．c6．a7．c8．c9．a10．b
11.（1）乳畜業水果和蔬菜種植業糧食生產
（2）市場市場交通運輸
（3）依靠科技對不適宜農業發展的自然條件利用改造
【布置作業】
（研究性學習）在我們課本所學的五種農業地域類型的基礎上，同學們自主查閱資料，運用農業區位的相關原理及我們所學到的農業區位的一般分析思路，自主學習并歸納總結熱帶種植園農業的區位因素、分布、特點等問題，各學習小組組長把本組的同學的結論整理歸納，下節課請同學上講臺與大家分享其研究成果。
【教學反思】
通過五種農業地域類型的學習，學生是否真正具備了運用農業區位原理解決分析實際農業生產活動的能力，這是這一章的核心，應加大培養的力度。
八年級地理簡短教案篇5
[學習目標]
1．扎實掌握農業五部門及其主要農產品；畜牧業的種類、主要牧區名稱及其優良畜種，提高讀圖析圖能力
2．通過自主學習合作探究，掌握從氣候地形等方面分析我國南方與北方耕作制度的差異，以及農作物的地區分布
3．全員參與，激情展示，樹立十分珍惜和合理利用每一寸土地的意識。
重點：運用地圖說出小麥水稻的主要分布區；說出主要經濟作物的分布和四大牧區難點：我國商品糧基地的分布
[自學導航]
一、農業概況地位：是國民經濟的基礎產業。
1、狹義的農業是指
（溫馨提示：副業是指農、林、牧、漁以外的其他生產事業。例如：①采集野生植物，如采集野生藥材、野生油料、野生淀粉原料、野生纖維、野果、野菜和柴草等。②捕獵野獸、野禽）
2、農業發展：
⑴我國是世界上最早種植、，又是最早栽培的國家
⑵當前，我國的等農產品的產量已居世界第一位⑶我國農業發展取得了哪些成就？
①我國農業生產發展較快；②我國農業日益改善；③我國農業生產的趨于合理。⑷我國農業發展突出的問題是：農業還比較差，仍較薄弱。
根據播種期不同，小麥有與之分，我們學校所在地區以種植為主。
2．經濟作物⑴我國經濟作物種類有：_______、_______、_______、等，它們通常具有經濟價值高、技術要求高、商品性強等特點。
三、農產品出口基地
1．我國重要的農產品出口基地主要有_______、_______、_______、等地，主要產品有_______、_______、_______、_______、等。
2．什么是外向型農業？旅游農業？生態農業（答案在課本上劃出）
四、畜牧業
2、是我國商品生豬的&39;主要產區。
[合作探究]
讀圖“我國主要商品糧基地分布示意圖”，完成下
⑴填出書中字母所代表的商品量基地名稱A_________B________C_________D________E_____________
⑵除以上商品糧基地外，還有哪些地方建立了商請在圖中適當位置填上其名稱。
[課堂小比拼]
1．既是我國主要商品糧基地，又是我國糖料作物產區的是（）A成都平原B江漢平原C華北平原D江淮地區2．下列組合正確的是
A內蒙古牧區——三河馬
B青海牧區——灘羊C西藏牧區——細毛羊D新疆牧區——牦牛3．關于我國農業的發展，敘述不正確的是（）
A當前，我國糧食、肉類、棉花等產量已經居世界首位B我國谷物人均占有量已經超過世界平均水平
C農業生產條件日益改善，但農業生態環境還較差D隨著城市化的加速推進，城郊農業蓬勃發展起來。
[能力提升]
讀下圖嘗試分析長江中下游平原和四川盆地位于同一緯度，為什么長江中下游平原不是甘蔗的主要產區？
八年級地理簡短教案篇6
一、本學期的指導思想
8年級下學期這一階段的復習工作十分關鍵。面對著升學的壓力和任務，面對著這兩個班學生的英語程度相差很大的實際情況。我們要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式和復習模式。同時，要進行分層次教學。對于基礎好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓;對于基礎較差的學生要因勢利導，因材施教，使他們在原有的基礎上有所提高、有所收獲，為將來的學習打好基礎。
二、學生情況分析
從本次期末的第一次質量預測的成績來看，九年級(1)、(2)兩班學生的英語學習情況和其他幾個班級很相似，學生英語水平普遍較差，成績好的不多，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，發言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣，同時注意在面對絕大多數學生時，注重打好基礎，從最基本的東西抓起，避免拔苗助長。
三、具體目標和措施
針對以上實際情況，我準備從以下幾個方面著手，調整教學目標和教學措施：
1、繼續針對中考題型的要求，確定如何努力提高學生語言技能：
聽力方面：能聽懂課文大致內容;能抓住簡單語段中的觀點;回答比較簡單的問題。說即口語表達方面：能使用恰當的語調和節奏表達課文大意;能經過準備就一般話題作短暫表達。
閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;能通過分析句子結構理解難句和長句;加強閱讀理解的訓練。
寫作：能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順;能夠較好的達到中招考試對大多數學生的要求。
2、中招考試，既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學，分層推進的教學思想，使各類學生都能學有所獲，都能有所提高。針對學生英語基礎普遍較差的情況，從基礎抓起，抓好英語基礎知識。逐步做到語音、語調自然、得體;運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等;盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態。避免平時考試中的常見性錯誤，提高學生應對考試的能力。
對于程度較好的同學，要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步發展。
3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個學生都能夠全面發展，不至于出現嚴重的偏科現象。
要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。在此基礎上突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，發展心智和拓展視野。
讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為英語使用者而不僅僅是學習者。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。希望通過這一學期的教學，一方面能夠使學生的英語水平得以提高，另一方面能更好的激發他們的英語興趣，走好以后的人生道路。也為我校學生即將面對的中招升學做出應有的貢獻。
八年級地理簡短教案篇7
《西北地區》教案
教學目標
一、知識與技能
使學生發解西北地區的范圍，主要地區、主要地形區、主要礦產區和工業城市的位置，主要鐵路線的分布;使學生掌握西北地區以干旱為主的自然特征及其對農、牧業生產的影響。
二、過程與方法
通過讀圖、用圖、畫圖的能力概括出西北地區自然特征——干旱，并分析以干旱為主的自然特征對農牧業生產的影響。
三、情感態度和價值觀
通過講述本區自然資源豐富、地域遼闊、草場眾多，看到本區農牧業發展前景很好，從而對學生進行熱愛邊疆的教育，激發學生開發邊疆、建設祖國的決心和信心。教學重點
分析以干旱為主的自然特征及其對農牧業生產的影響。
教學難點
分析以干旱為主的自然特征及其對農牧業生產的影響。
教學方法
合作探究法、講解法
課前準備
課件、課前學案
課時安排
一課時
教學過程
一、導入新課
師：上節課我們共同學習了北方地區，現在，請大家欣賞某個地區景觀圖。(展示課件)請思考：你知道這是我國哪個地區的景象嗎?和我們學過的幾個分區一樣嗎?為什么有這樣的景象呢?今天，我們來學習西北地區。(使用“學樂師生”APP拍照展示學生課下搜集的成果。在“授課”活動中展示。)
二、新課學習
師：請同學們，看課件西北地區圖。
思考：誰能指圖說出本區的范圍和作為地理界線的事物，及所包括的省區和相鄰的國家，然后概括出本區的位置特點?(從緯度、海陸和相對位置不同角度引導。)
小結：西北地區位于我國北部和西北邊疆，屬于內陸地區，跟海較遠，越往西跟海越遠。
教師提問：本區深居內陸，距離海洋遠，這對本區的降水有何影響?
學生回答：降水少，跟海洋越遠降水越少，即越往西降水越少。
讀圖指導：指導學生用地圖冊“中國年降水量”圖進一步說明本區降水量的分布：在內蒙古東部為400毫米，往西逐漸減少到200毫米以至50毫米以下。所以，干旱成為本區的主要自然環境特征。
想一想：除海陸位置外，還有什么能影響到水汽深入西北內陸呢?(地形)本區有哪些主要地形區?
讀圖：請同學們在圖中找出：內蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地、天山、吐魯番盆地、塔克拉瑪干沙漠。說明本地主要以什么地形為主?
師：本區主要地形區有內蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地等。內蒙古高原地勢平坦開闊，西部風蝕作用顯著，戈壁灘上形成奇形怪狀的風蝕城堡、風蝕蘑菇等;塔里森盆地中部有我國面積的沙漠——塔克拉碼干沙漠，沙漠地區隨處可見綿延起伏的新月形沙丘。由此可見，西北地區地形主要是以高原、山地為主。
提問：請同學們在地形圖上找找x疆境內的主要山脈、盆地，說說x疆地形的顯著特征是什么?
板圖：x疆“三山夾兩盆”示意圖(教師在黑板上畫，并指導學生在書本上畫)。
指圖講解：x疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”，從北向南三條橫線依次代表阿爾泰山、天山和昆侖山脈，兩個“田”分別代表準噶爾盆地和塔里木盆地。形成“三山夾兩盆”的地形結構特點，天山橫亙在塔里木盆地與準噶爾盆地之間。
出示投影片：西北地區的草原和荒漠分布圖。
提問：本區地表植被，由東向西有什么變化?為什么?
回答：由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原、荒漠。
指圖講述：內蒙古東部的呼倫貝爾草原，夏季降水稍多，水草豐美，馬牛羊成群。賀蘭山以西的內蒙古西部、甘肅河西走廊、x疆兩大盆地，由于降水越來越少，草原上的牧草越來越矮小稀疏，逐漸成為荒漠。
讀圖：在“西北地區的位置和地形圖”上找出塔里木河。觀察本區河湖有什么特點?
師：本區河流稀少，且多為內流河，其中最長的是塔里木河。湖泊也多為內流湖。與南方地區的“水鄉澤國”形成鮮明對照。原因是：深居內陸，降水少，蒸發強烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發、滲漏，因而水量越來越少，下游多消失在沙漠中或流入內流湖，不能流入海洋。
思考：有人說，在西北地區水貴于金子，你同意嗎?為什么?
師：因為本區氣候干旱，水是多么稀少，所以水對于人類生產和生活來說，都起著至關重要的作用。就農業來說，水源就成為制約農業發展的首要因素。
提問：請問西北地區主要適宜發展什么農業呢?(畜牧業)
思考：假如你是內蒙古自治區的一位農場主，要建個畜牧業基地，你覺得建在哪里比較合適呢?能在圖上畫出來嗎?還有什么地方可建畜牧業基地呢?
展示投影：由山麓到山頂植被有什么變化?如何利用這里的草場資源呢?山上是冬季牧場還是夏季牧場?為什么?這就是x疆天山山地牧場，因水熱條件引起牧場分布具有垂直分布的特點。
提問：除了發展畜牧業，在西北地區還可適當發展什么農業?(種植業)
水是農業發展的基本自然條件之一，在西北，大氣降水的可性不大，那么水從何而來呢?請你幫助找水，并設想一下種植農業區可能分布在哪兒?為什么?
師：對，大家的眼光不錯，在河套平原、寧夏平原，可以引黃河水灌溉，這里因為有了水，而發展成為物產富饒的綠地，因而被譽為“塞外江南”。
提問：還有哪兒可發展農業?怎樣解決水的問題?
師：夏季，因為夏季時氣溫高，冰雪融化。
提問：那么，怎樣利用地下水呢?
展示投影：介紹坎兒井原理。
師：坎兒井真是保護灌溉、節約用水、防止蒸發的一處好方式。
小結在西北地區發展農業，必須要有水灌溉，那么這種農業，我們叫做“灌溉農業”。師：西北地區流行一句話：麻雀、孔雀東南飛，這話什么意思呢?
要想發展西北就必須有世界眼光，而世界發展的出路無非是工業化問題，怎樣才能邁上工業化的道路呢?讓我們找找西北地區發展的優勢。
展示：西北地區礦產資源、主要城市、交通分布圖。
提問：西北地區要發展經濟，靠的是什么?工業分布有什么特點?西北的交通情況怎
學生回答。
小結：西北地區礦產資源豐富，近幾十年來，利用本區資源和特有的地理環境特點，大力發展相關工業，交通運輸條件也得到了較大的改善。
展示圖片：有關西北土地沙漠化、草原退化、動物遭殺的圖片。
過渡：但是，西北地區氣候干旱，沙漠廣布，生態環境比較脆弱。所以，在資源開發中必須要注意什么問題?
學生：生態環境的保護。
三、課堂小結
這節課我們學習西北地區是一個干旱的地區，它位于我國北部和西北邊疆，深居內陸地形以高原、山地為主;河流稀少，多內流河。農業以畜牧業為主。西北地區礦產資源也很豐富，但我們開發時，一定要保護好生態環境。
四、課堂練習
1.我國面積的_______沙漠，位于我國四大地理區域中的_______地區。
2.西北地區的地形以_______、_______為主。
3.青藏地區最顯著的自然特征是_______、_______。
4.我國四大牧區中位于西北區的有_______、_______。位于青藏地區的有_______、_______。
5.青藏地區的畜種有_______、_______、藏山羊。
五、作業布置
西北地區主要以什么地形為主呢?
六、板書設計
西北地區
一、干旱的土地
1.位置、范圍——位于我國北部和西北邊疆，深居內陸
2.地形——以高原、山地為主(“三山夾兩盆”)
3.地表景觀(由東向西)：草原—荒漠草原—荒漠
4.河流稀少，多內流河
二、農業——以畜牧業為主
1.主要畜牧業基地：內蒙古牧區、x疆山地牧區
2.種植業少，為灌溉農業(寧夏平原、河套平原、x疆沙漠綠洲)
三、礦產資源豐富：(x疆)石油、天然氣;(甘肅金昌)鎳礦;(內蒙古)煤
四、生態環境脆弱
八年級地理簡短教案篇8
教學目標
知識與技能
1.初步嘗試運用地圖分析我國的地理位置，理解我國地理位置的優越性。
2.記住我國領土面積，運用地圖查閱我國領土的四至點。
3.能夠在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋、主要島嶼和隔海相望的國家，理解我國既是陸地大國，又是海洋大國。
過程與方法
1.通過看圖、讀圖、觀察地球儀，培養學生觀察和讀圖的能力。
2.學會分析和評價一個國家或地區地理位置的方法。
情感、態度、價值觀
1.培養學生參與意識和學習地理的興趣。
2.通過對我國遼闊的國土、優越的地理位置等知識的學習，激發學生的民自豪感和愛國熱情，增強學生保衛祖國領土完整，實現祖國統一的責任感。
教學重難點
教學重點
1.了解我國的地理位置，理解我國地理位置的優越性。
2.記住我國的領土面積，能夠在地圖上指出我國的鄰國、瀕臨海洋，主要島嶼和隔海相望的國家，理解我國既是陸地大國也是海洋大國
教學難點
能夠對我國地理位置的判讀和與其他國家位置的比較，理解我國地理位置的優越性。
教學方法以圖釋文，小組合作，討論分析，鞏固練習，當堂達標。
教學工具
課件
教學過程
一、情景導入
播放歌曲《大中國》，多媒體展示_、長白山天池、樂山大佛、桂林山水等的圖片。
(引導)伴隨著一首慷慨激昂的祖國贊歌，我們飽覽了祖國壯麗的山河，燦爛的文化，優美的景觀。作為華夏兒女，我們每個人都熱愛自己的祖國，都熱愛這個和諧幸福的大家庭————中國。今天我們共同走進中國。學習第一節《疆域》。
二、展示學習目標
多媒體展示本課學習目標，提示學生進行閱讀和理解，帶著目標學習，能使學習更有針對性。
三、我找我家——中國的地理位置
(過渡)同學們，初一我們學過可以從哪幾個主要方面描述一個國家的地理位置呢?讀圖結合課本第三頁，完成下列問題。
1.從半球位置看，我國位于____半球(南、北)，____半球(東、西)。
2.從緯度位置看，我國領土_______跨緯度廣，北回歸線穿過我國____部，我國陸地大部分位于_______帶，南部小部分位于____帶。
3.從海陸位置看，我國東臨_______洋，西靠______大陸，是一個海陸兼備的國家。
我夸我家——我國地理位置的優越性
知道(過渡)那我國的位置好不好?“不比不知道，一比全知道”。下面請同學們結合課本第四頁圖文，完成合作探究題。
1.比較我國與俄羅斯、印度尼西亞的緯度位置，說說我國緯度位置的特點。第1組解決
2.比較我國與日本、蒙古的海陸位置，說說我國海陸位置的特點。第2組解決
3.議一議，我國地理位置的優越性。(填表)
中國位置的優越性
(提升)通過對我國地理位置的分析，請同學們總結分析一個地區位置的方法?回憶前面的知識，討論得出：從所在半球、所處緯度和海陸位置三方面進行分析。進行小結。
(過渡)學習完中國的地理位置，我們下列了解我國遼闊的疆域
我贊我家——遼闊的國土
每天，當我國東部的烏蘇里江晨曦初露的時候，西部的帕米爾高原還是星斗滿天的夜晚。_
每年農歷立春前后，我國北方的松嫩平原還是冰天雪地的時節，南方的海南島已經春意盎然。
請同學們議一議為什么會出現那么的差異。
展示我國疆域和領土四至點.
分成兩個小組：
小組1填寫最南端(南沙群島中的曾母暗沙)和最北端(漠河以北黑龍江主航道的中心線上)，計算相隔緯度(大約49°)
小組2填寫最東端(黑龍江和烏蘇里江主航道中心線的交匯處)和最西端(新疆的帕米爾高原上)，計算相隔經度(大約62°)
(過渡)我國遼闊的疆域周圍有許多陸地鄰國和海洋，下面就一起認識我國的鄰國和海洋
我贊我家——填我國土
1..我國幅員遼闊陸地面積約_____平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第____位。我國陸上國界線長____萬多千米，與____個國家接壤。我國大陸海岸線長____萬多千米，與____個國家隔海相望。
2.我國大陸瀕臨的海洋從北向南依次為______、______、______、和______。其中被遼東半島和山東半島所環抱的______海，以及海南島和雷州半島之間的______海峽是我國的內海。
3.我國面積的島嶼是______島，其東面直接瀕臨______洋;我國第二大島是______島。
我贊我家——歡樂旅行
開展祖國邊境游的活動進行比賽。小組1沿著陸地邊界走，小組2沿海海岸線走，都從中國和朝鮮的交界處開始，分別匯報沿途的見聞。
小組1：沿途能夠見到的國家依次是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾和越南等14個國家。
小組2：沿途經過了渤海、黃海、東海和南海四個海洋，看到了隔海相望的韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞6個國家。還看到了我國的臺灣島和第二大島嶼——海南島
采用分組比賽的形式可以充分調動學生的積極性，讓學生參與其中，有利于課堂效率的提高和學生能力的培養
材料分析
20__年4月1日8時36分，美_用偵察機向我國三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機對美軍進行跟蹤監視，9時07分，中方飛機在離我領海104海里處正常飛行，美機突然大動作轉向，撞我一部飛機尾部，致使我機失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機肇事后，未經中方允許闖入中國領空并降落中國機場。
1.從材料中議一議美機的行為。
2.王偉有什么值得你學習的地方?作為中學生的我們現在怎么做?
以“我的收獲”為題，組織學生對本節內容進行回憶和總結。教師適當補充。給2分鐘的時間讓學生思考和總結，然后采用個人發言的形式進行“我的收獲”活動讓學生總結內容，能使學生養成回憶整理知識的習慣
課后小結
本課內容相對比較簡單，因此學生理解和掌握難度不是很大，其關鍵是通過學習本課內容，要求學生掌握分析一個地區地理位置的方法，使學生在掌握知識的同時，獲得方法和能力方面的提升，有利于后面內容的學習。還有對學生情感、態度、價值觀目標的實現也是一個重點，要通過圖片展示和講解培養學生對祖國大好河山的熱愛之情和捍衛祖國領土完整的觀念。
八年級地理簡短教案篇9
設計理念
本節課在進行教學設計時，我們把目標定位在使學生學習"對生活有用的地理，對終身發展有用的地理"。努力改變學生的學習方式，運用現代信息技術發展學生的自主學習意識和合作學習的環境。使學生的學習顯現出較強的主動性和參與性，讓學生真正成為課堂的主人。
實現三維目標的統一。在指導學生西雙版納的知識目標的同時，提高學生讀圖，分析能力，嘗試制作簡單的演示文稿，鍛煉學生收集，整理資料的能力，培養學生辨證思想和健全人格，實現知識，技能；過程和方法；情感，態度和價值觀的三維一體的課程目標。
教法分析
教師以"導"為主，充分調動學生的自主學習積極性，發揮小組合作學習的良好環境。指導學生正確的使用地理圖表和地理景觀圖，進一步培養學生閱讀地圖和分析問題的能力。
"引導"——引導學生自主學習，逐步掌握學習地理的方法，對學生進行正確可持續發展觀的滲透教育。
學法分析
新教材提倡學生進行自主學習和小組合作學習的有效結合，重視學生的全面發展。為體現此教學思想，本課主要設計以下的學習方式：
1、學生通過讀書，讀圖，嘗試獨立地從課文和網絡中獲取地理信息。課堂上啟發學生與教師互動，思考地理事物之間的相互關系。
2、鼓勵學生大膽說出自己的觀點，想法，通過小組討論等形式，分工合作，相互交流，完成課題。
3、制作簡單的演示文稿并在課堂上進行演示和講解，動手指導學生從網絡，報刊中獲取知識，并倡導學生進行社會實踐，加深體驗，提高學生解決實際問題的能力。
教學目標
運用景觀圖片等資料，說出西雙版納地區豐富的旅游資源；并結合案例資料分析說明傣族文化習俗與自然環境的關系。
通過閱讀有關地圖和統計資料，分析歸納西雙版納旅游業崛起的原因，以及旅游業對西雙版納經濟的帶動作用。
通過分析西雙版納的旅游資源優勢，探討和交流如何保持該地區的可持續發展。
教學重點：
豐富的旅游資源。
教學難點：
西雙版納旅游業的發展。
教具：
教師：多媒體課件
學生：收集有關西雙版納的資料，制作的演示文稿。
教學過程
新課導入：
多媒體展示：西雙版納的景觀圖片和傣族民族音樂。
[引言]這些優美的畫面和旋律把我們帶入美麗而神秘的西雙版納，今天我們常州地方旅行社，設想為我們常州市民開辟西雙版納新的旅游路線，那么，他們需要更深入的了解版納，該如何進行呢我們就跟隨他們一起來到版納看看他們是怎樣開展工作的。
講授新課：
首先，他們請西雙版納旅游局為他們介紹版納的旅游資源。請準備的小組進行匯報。
學生進行交流，教師給予學生恰當的評價。并根據學生的講解引導學生討論，思考西雙版納旅游資源之間的相互關系和與自然環境之間的相互關系。
然后，需要西雙版納地方旅行社的合作，請他們為此設計旅行線路和安排。同樣，邀請他們進行展示。
兩組學生代表各自展示小組設計成果。請考察團評價。教師也參與評價。
接著，西雙版納政府為了歡迎考察團，他們為此對本地旅游業發展情況作介紹并展示近幾年版納經濟的發展。
同樣請學生代表進行匯報和交流。教師評價學生的表現。
最后，請考察團發表自己的看法，述說自己在考察時發現西雙版納旅游業發展的問題。
教師根據學生的講述，對剛才學生的活動進行總結，引導學生進行討論發展出路。
問題：西雙版納旅游業出現下滑的趨勢，請我們現在的各方人士為此獻計獻策。
學生代表發言，教師總結學生的高招，提出西雙版納的旅游發展要走可持續發展的道路，即綠色旅游，加強自然保護區的建設。
總結升華：
在學完西雙版納的`旅游業后，思考：
⑴請學生對今天的學習內容有疑問的提出，然后進行解決。
⑵請學生談談西雙版納吸引自己的地方
⑶從西雙版納的旅游業發展中，你有什么新的認識，對我們常州旅游業的發展有何啟示。
教學反思
縱觀上面的教學設計可以看出，它與我們大多數教師目前采用的地理課堂教學設計有顯著不同。具體說來，有以下幾個方面：
1、教學過程不是以教師為中心，而是以學生的探究活動為主
本節課堂教學設計圍繞西雙版納的旅游業的發展。一開始，教師不是直接告訴學生本區有哪些旅游資源，如何開發，開發中遇到的問題和如何實施可持續發展等等，而是首先讓學生在原有的知識背景基礎上列舉出他們知道的西雙版納的自然條件和地理位置，并在教師的指導下通過收集和分析資料研究西雙版納的旅游業，由此獲得更多真實的，感性的材料，豐富關于西雙版納的認識。然后教師再引導學生依據展示信息深入討論旅游經濟對地區發展的重要性，。并在討論的基礎上，讓學生應用所學知識解決問題，展開創造性思維活動――為常州旅游發展出謀劃策。
2、教學組織形式不只是大班集體講授，還有全班集體研討，小組合作探究，個人獨立研究等組織形式
在本課教學中，有大班集體講授，如教師根據學生交流的西雙版納的旅游資源，分析自然環境要素之間的相互影響和相互作用。在歸納旅游業發展對常州的借鑒并交流觀點時為個人探究與全班集體研討相結合；在收集，分析地理資料研究西雙版納旅游業發展和存在的問題時為小組合作探究；最后學以致用解決地理問題時為個人獨立研究。多種組織形式相互補充，相得益彰，學生通過合作學習，自主學習，獲得了地理知識，發展了地理技能，鍛煉了地理思維能力。
3、教學材料不只是局限于教材，而是有一定的開放性
本課所使用的教學材料除人教版教材提供的材料外，還有教師共同課前收集的真實材料，以及學生自己在探究過程中從網上搜集的資料，因此，教學材料顯現出相當的開放性。這些生動鮮活，具有典型意義的材料，不僅有助于激發學生的探究興趣，而且有利于學生將抽象的知識具體化，加深對地理知識的理解；同時，分析討論材料需要學生綜合運用地理知識及經驗，把握地理問題的關鍵，提出解決問題的方案，有利于發展學生的綜合分析能力和創造能力。
4、教學活動不只是局限于課堂，而是課堂內外的有機結合
在本課最后，教師精心設計了一些便于學生進一步探究的拓展活動，這樣就很自然地把學生的探究學習延伸到了課外。這些拓展活動緊緊圍繞本課主題――旅游業作為支柱產業對地方經濟的影響而設計。這些活動采用的方式是多種多樣的，比如制作地理海報，地理公告板，地理展覽，地理宣傳小冊子。發表地理小演講，參與家鄉旅游業的建設等等，不同的形式為學生創新能力和實踐能力的鍛煉拓寬了渠道，提供了機會。
八年級地理簡短教案篇10
教學目標：
1、了解一些現代農業生產的新成就。
2、了解科學技術提升和改變了農業生產單純依賴自然的局面大大地提高了農業生產的效益。
3、知道我國是一個傳統的、發展中的農業大國，解決了世界上五人之一人口的吃飯問題是我國農業對世界的重大貢獻。
重點：
了解我國農和品的進口與出口情況，以及我國與世界的農業交流，增強國際理解。難點：列成對我國農業充滿希望和憧憬的發展態度。
教學過程：
第一課時：
1、導入
2、閱讀與介紹。
在閱讀袁隆平院的照片和文字時，進一步討論：“袁隆平院科學研究的成果增產了那么多糧食，這說明了什么呢？”（科學技術具胡巨大的力量，是第一生產力。）
在欣賞玻璃日光溫室、無土栽培技術的照片和文字時，討論無土栽培技術。對學生可能不十分清楚的這部分內容，老師可結合教科書上的圖片進行講解。
在欣賞網箱養殖、規模化禽蛋養殖，現代化飼養牲畜的照片和文字時，討論“這些是何生產公式？，這些生產技術有什么好處？”者可結合圖片進行講解。延伸性討論：“你還知道哪些現代農業生產方式？”
3、老師總結：“是科學技術的發展并應用到農業生產上，才大幅度地提高了農業生產的產量和質量，在現代農業生產中創造了一個又一個奇跡，為我代勞的生活提供站越來越豐富的優質產品。”
第二課時：
1、導入。“前面我們了解到，改革開放的中國已經邁進了現代農業的門檻，科學技術又為農業插上了騰飛的翅膀，向著農業現代化的目標大踏步地前進。甸的農業不僅為我國，同時也為世界做出了偉大貢獻。”
2、閱讀與討論。
（1）我們偉大的祖國用只占世界十分之一耕地解決了占世界五分之一人口的吃飯問題，免除了饑餓。
（2）我國有4.7億人口從事立契農業勞動，我國與世界各國進行著農產品的交流。通過討論知道，我國既出口農產品，也進口農產品，這就是世界上國家與國家之間的交流和貿易往來。
3、小組探究。指導學生分小組讀教科書上的圖，查找一下我國出口哪些農產品，主要出口到什么國家和地區；我國主要進口什么農產品，是從世界哪些地方進口的。組織學生指圖討論。
4、發表與交流。
（1）各小組進行識圖匯報和交流，同時也可以邊匯報，邊組織學生在世界地圖上標注我國出口和進口農產品的情況，老師引導學生我國的農產品銷往世界各國，又從世界各國購進必需的農產品。
（2）學生匯報見過和吃過的進口水果、奶制品、畜產品等。
5、老師總結。
八年級地理簡短教案篇11
目標
1.知識與技能
讓學生知道我國四大地理單元及其分界線。識讀“中國四大地理分區”圖；識讀“北方地區圖”；理解北方地區主要的山脈、高原、平原及其分布特點；了解黑土地和黃土地的農業生產和人們的生活方式。
2.過程與方法
通過模擬介紹家鄉的活動，掌握四大地理單元的差異；通過“圖片+說明”、播放視頻的方式分別介紹黑土地和黃土地的位置和主要特征，再通過相關活動讓學生概括出自然條件對生產生活的影響。
3.情感態度與價值觀
激發學生熱愛土地、熱愛國土、熱愛祖國大好河山的熱情，滲透情感態度與價值的情感教育。
重點
北方地區的自然特征和人文特征。
教學難點
綜合、根據、歸納北方地區的自然特征和人文特征。
教學時間1課時
教學過程
[課前]
同學們，經過一個長長的暑假，新的學期又開始了，不知道同學們在這個暑假到過哪些地方呢？又見到過什么有趣的事情？能跟大家一起分享嗎？
學生七嘴八舌：略
[上課]
請同學們翻開書本首頁，這是我國四大地理區域的景觀圖。請結合圖片進行討論，你在當中看到了什么？又聯想到哪些方面呢？假設你是來自上述的四個區域的人，你會怎么介紹“自己”所在的家鄉情況呢？我們請四個小組的代表來模擬一下。
[學生活動]
一組：北方地區平原面積廣闊，耕作易于機械化操作，農作物的單位面積產量高。
二組：南方地區主要土地是紅土地，丘陵較多，平原少，所以人們耕種主要在一些低級的丘陵和平原進行，一般是精耕細作的。
三組：西北地區有遼闊的草原，馬牛羊特別多，所以我猜農業是畜牧業為主。
四組：我看到青藏地區高山冰雪覆蓋，雪山連綿，反映青藏地區地勢高，氣候寒冷，是世界屋脊。
[教師總結]正是由于區域的差異性較大，而同一區域內相同或相似性較多，所以將我國劃分為四大地理單元，分別是北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區。
[活動]完成書本P.3活動。
[過渡]首先我們學習了解的是北方地區。
[課件展示]北方地區圖。（引導學生找出我國北方地區的位置、范圍以及主要地形區。）
[師生互動]
1.讓學生找出北方地區所管轄的省級行政區，并分別說出它們的簡稱和行政中心。
2.在圖5.2中，找出東北平原、華北平原、黃土高原、大小興安嶺、長白山、秦嶺、太行山、遼東丘陵、山東丘陵、渤海、黃海、黃河、淮河、黑龍江、松花江。
3.讓學生自讀課本P.4~5內容，整體感知北方地區的地理環境。
[提問]根據所了解到的知識，請歸納出北方地區的自然環境和經濟特點。
學生回答，教師補充，并出示表格：
北方地區
自然環境經濟特點
位置范圍主要地形區農業工業
秦嶺—淮河以北東北三省
兩河、兩山
京津
陜甘寧
(蘇、皖、內蒙古)東北平原
華北平原
黃土高原
(2個丘陵)平原廣，耕地以旱地為主，機械化程度高，是我國重要糧食產區煤、鐵、石油等資源豐富，工業發達、工業城市密集，資源消耗量大
重要農業區：二大商品糧基地(三江平原、松嫩平原)、華北平原重要工業區：京津唐工業基地、遼中南工業基地
[過渡]同學們，土地是人類生存發展的基地，人類對土地有著天然的感情，請問，以下兩幅圖（課前準備兩幅黑土地和黃土地的照片）各反映的哪種土地？主要分布地區在哪里？
學生回答：黑土地、黃土地；東平平原、黃土高原。
[教師]對了，兩種土地都有各自的特點，那是什么原因造成的呢？它對農業生產和人們的生活又有什么影響呢？結合手上的資料，進行小組討論。（結合我國干濕區和溫度帶的分布分析）
[總結歸納]略
[播放視頻]《黃土高原》
[提問]壯觀雄偉的黃土高原，我們已經看過了，誰能概括出黃土高原的地表特征？為什么會形成這樣的特點呢？
[學生回答]千溝萬壑，支離破碎，主要是因為黃土高原的黃土結構疏松，容易受到流水的侵蝕。
[提問]黃土高原土質疏松，植被稀少，水土流失嚴重，如何有效治理黃土高原？
[師生互動]一起閱讀書本P.6活動2的案例。
[學生回答]建設淤堤壩，攔蓄泥沙；退耕還林還草，封山綠化等。
[活動]完成書本P.6活動。
[小結]同學們，學習完北方地區，我們得到什么收獲？（總結由學生說，教師作最后總結）。
[總結]北方地區各地的自然條件不同，使農業生產和人們的生活方式等具有較為明顯的差異。因此，我們要記住：發展農業要因地制宜，安排生產、生活要合理。
板書設計
1.自然環境和經濟特點（見投影表格）
山區寒冷——針葉林
黑土地——東北平原
2.地區差異地廣、機械化耕作；一年一熟
黃土地——華北平原、黃土高原：缺水，水土配合不佳；兩年三熟
特點：結構疏松，易水土流失千溝萬壑，支離破碎
3.黃土高原
治理措施：建於堤壩，攔蓄泥沙；退耕還林還草，封山綠化等
4.氣候對人類活動的影響
八年級地理簡短教案篇12
教材分析
“多民族的大家庭”中蘊涵著豐富的國情教育內容，課文通過圖片以及設計的問題和活動使學生了解我國是由56個民族組成的大家庭，其中漢族占百分之九十二，民族分布呈現出“大雜局，小聚居”的特點。我國民族數量多，分布不均，具有“大雜居，小聚居”的特點，在衣、食、住、行、節日等方面，各民族有不同的生活習俗，使中華民族的文化絢麗多彩。這些都是中國人文社會環境的基本概況，本部分內容對學生今后的區域地理知識的學習，樹立正確民族觀，激發學生對中華民族文化的熱愛具有很重要的意義。
學情分析
本節課的學生們好奇心強，對中國的民族風俗感興趣，有的學生還會表演民族舞蹈，具備一定的閱讀和分析地圖的能力，會基本的電腦操作，如瀏覽網頁，復制和粘貼。教學設計中具體方案的難易程度，與大多數學生的實際能力相適應，同時也顧及程度較好的學生。
教學目標
知識與技能：
1、知道我國民族數量、構成及分布特點；
2、培養學生運用信息技術自主進行意義建構及合作交流的能力
過程與方法：
1、利用網絡資源引導學生在收集、整理信息的過程中占有資料，并形成自己的觀點和看法
2、通過任務驅動式的課堂活動，創設積極互動的情境，展示個性特征
情感、態度、價值觀：
1、體會我國的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發民族自豪感
2、在學習中，產生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學會尊重各族人民的不同生活習慣
教學重點和難點
重點：我國民族的構成和分布特點，民族文化絢麗多彩
難點：我國民族的分布特點
教學過程
一、導入新課
欣賞“愛我中華”MTV，渲染氣氛，讓學生置身優美的音樂和畫面中，引起學生注意，集中學生思維，使學生放松心情，為上課做好準備。
在學生課前欣賞了“愛我中華”優美的旋律和各民族風情的情景中導入新課：“五十六個民族，五十六朵華，五十六個兄弟姐妹是一家……”，美麗動聽的歌曲把我們帶入了中華民族的大家庭。
二、自主學習
1、中國有多少個民族，其中漢族和少數民族占的比例分別是多少？
2、少數民族中，人口最多和最少的分別是哪個民族？哪些民族人口超過了400萬？
5、中華民族的分布有什么特點？漢族主要分布在哪里？少數民族主要分布在哪里？
三、釋疑解惑
1、中華民族的數量共有56個，漢族人口數量最多，占中國人口總數的91%，所以其他55個民族被成為少數民族，約占中國總人口的9%。
2、少數民族中，壯族人口最多，約有1500萬，主要集中在廣西壯族自治區，另外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、滿族、苗族、彝族、土家族的人口數量也較多，超過了400萬。
3、我國各民族在地區分布上具有“大雜居，小聚居”的特點。漢族人口遍及全國，主要集中在東部和中部，在邊疆，漢族多與少數民族雜居在一起。少數民族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區。云南是中國少數民族最集中的省份，有20多個少數民族。
八年級地理簡短教案篇13
教學目標
1、知識與技能：知道我國的民族構成狀況，了解我國一些少數民族的風土人情和文化特點，理解我國的少數民族政策和民族分布特點。
2、過程與方法：課上通過小組合作，課下通過多種渠道收集有關少數民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料，然后進行整理，開拓視野，了解我們祖國豐富的民族文化。
3、情感態度與價值觀：認識到我國是一個由56個民族組成的統一的多民族國家，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀點
教學重難點
重點：我國的民族構成和分布特點及民族政策。
難點：主要少數民族的風土人情和文化特點。
教學工具
課件
教學過程
一【導入新課】
視頻引入(視頻內容為多民族舞蹈《大地春暉》)，請大家看一段錄。
(講述)前面我們學習了我國人口數量、人口分布的特點，剛才大家也看了視頻，我們知道在我國遼闊的國土上，不僅生活著漢族同胞，還有不少兄弟民族和我們漢族一起生活在這個大家庭中。今天我們就來學習：多民族的大家庭
板書：第三節多民族的大家庭
二、民族構成與數量
【承轉】我們這個多民族的大家庭到底有多少個民族呢?生(56個)請同學們閱讀課文第一段內容回答屏幕上的問題.請生回答。出示答案教師總結：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數量上處于少數，因此，稱除漢族以外的55個民族為少數民族。
3人口超過四百萬的少數民族有哪些?4人口數量最多的少數民族是?(珞巴族)
出示圖片歸納知識。
三、民族文化
【承轉】師：同學們請你觀察一下手上的人民幣，除了漢字，還有其他文字嗎?想一想這是為什么?對照一下屏幕上的各族文字，看看人民幣上是哪些民族的文字。
學生活動：對照文字。蒙古維吾爾藏族壯族。
【承轉】由于地理環境歷史傳統和宗教信仰的不同各民族在衣食住行節日風俗等生產和生活方面獨具特色。讓我走進民族村去領略他們的風采。
播放圖片
思考：為什么有的民族喜愛_，有的喜歡賽龍舟?師：出示答案。騎馬是北方草原牧區人們的日常生產生活所需，當地具有良好的_條件，同時，通過_活動能鍛煉提高騎馬的技能因此盛行_。南方地區氣候暖濕，多河湖海灣水域，舟船是當地重要的傳統交通工具，因而人們喜歡賽龍舟。
四、民族分布
【承轉】了解完我國56個民族的人口構成和部分少數民族的文化、風俗習慣后，讓我們一起來看看我國民族的分布情況又如何呢?
請大家讀課本19頁中國民族分布示意圖.
【師生共同歸納總結】我國各民族的地區分布狀況是：漢族遍及全國，主要集中在東部和中部。少數民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區，在這些地區，漢族與各少數民族雜居在一起。我國幾乎沒有一個縣或市的居民是單一民族的。這充分印證了我國民族分布的特點是大雜居、小聚居。(板書)
五、中國的民族政策
【承轉】我國的少數民族多分布在邊疆地區，那么在少數民族聚居的地區我國是如何管理的呢?這就涉及到民族政策問題。請學生讀課本，回答我的民族政策。
課后小結
通過今天的學習，了解到我國是一個多民族的大家庭，共有56個民族構成，漢族人口最多，約占全國總人口的92%，另外55個民族人口較少，約占全國總人口的8%，被稱為少數民族。，他們雖然人數較少，但同樣創造了燦爛的文化，為祖國的強盛貢獻自己的力量56個民族，猶如56枝花盛開在祖國大地上，平等互助，親密團結，為祖國的強盛，為中華民族的統一不斷努力，奮發進取。今天的學習就到這里。
八年級地理簡短教案篇14
教學目標知識與技能
1、運用地圖說明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置作出簡要的評價
2、讀圖熟悉黃土高原千溝萬壑的地形特征了解黃土高原的成因
過程與方法
通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。通過分析，認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。
情感態度與價值觀
認識黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并認識相應的環境保護與資源開發的辦法與經驗。
教學重點
黃土高原千溝萬壑的地形特征。
學習難點
黃土高原千溝萬壑的地形特征的成因。
教學方法
導學法、談話法、講述法相結合
教具、儀器、課件
有關課本插圖和圖像資料.掛圖
教學流程
個案補充
【導入新課】
同學們：我國有960萬km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。我們生活的地方，處在我國四大高原之一的黃土高原上。今天我們共同來認識生養我們的黃土高原。
【講授新課】
一、世界最大的黃土堆積區
1、引導學生讀圖8.1“黃土高原的位置”或掛圖，
首先讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。
教師可根據有關資料簡單地介紹把黃土高原。
總結：在我國北方的大地上，有一片被深厚黃土覆蓋的地區——黃土高原，它東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城。跨越了山西省、陜西省、寧夏回族自治區、甘肅省。2、講述：在這片廣闊的區域內，黃土的厚度一般超過100米。并呈現出多種多樣的黃土地形景觀——黃土塬、黃土梁、黃土峁等。
引導學生讀圖8.2“黃土高原景觀”認識“黃土塬、黃土梁、黃土峁。”仔細比較“塬、梁、峁”的景觀特征。
提問：我們所處的地方是哪一種黃土地貌景觀?
學生回答：黃土塬。
3、提問：這么厚的`黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方沒有?
引導學生完成課本第67頁活動2題，分組討論，尋找答案，教師巡回指導。
(1)讀圖8.3“黃土形成過程示意”說說戈壁、沙漠、黃土的分布規律。
(2)下面是支持黃土高原黃土“風成說”的幾方面證據，討論每一條證據說明了什么問題。
黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上——從上空吹來的，而不是水沖來的。
黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來越細——黃土流動的方向是自西北向東南。
黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同——黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。
黃土中有隨地形起伏的多層古土壤——黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的。
小結：關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢?科學家曾經提出過很多假說：有“風成說”“水成說”“風水雨相說”等。其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。
過渡：我們已經知道，黃土高原表現出“千溝萬壑，支離破碎”的特點，“塬、梁、峁”等地貌類型多樣，這些特征都是什么原因造成的?下面我們就來了解。
二、嚴重的水土流失
1、讓學生讀圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進行分組討論，然后教師在學生討論的基礎上，幫助他們進行歸納總結。
1)自然因素主要有地形、降水、土壤(地面物質組成)、植被等。
①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區，地面坡度大部分在15°以上，有的達30°，坡長一般100米~200米甚至更長。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。
②降雨。產生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。
③地面物質組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松、多孔隙，垂直節理發育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。
④植被。達到一定郁閉度的林草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。而黃土高原恰恰是一個植被極度缺乏的地區。
引導學生完成活動1：“閱讀圖8.6，討論水土流失與地表植被的關系”。
得出“植被覆蓋率越高，涵養水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴重。”
2、讓學生閱讀圖8.7的對話，分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響。
引導學生歸納黃土高原水土流失嚴重的人為原因：
2)人為原因主要有：
①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。
②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。
3、引導學生完成活動3：我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬平方米。
讀圖8.8，找出水土流失嚴重地區的分布，并根據圖上信息，分析這些地區水土流失嚴重的自然原因。
首先，確定我國水土流失嚴重地區除了黃土高原外，還包括哪些地區，請學生描述。
第二，從地形、地勢著手，看一看這類地區分布在哪些地形區內，又在第幾級階梯上。
第三，讓學生看等降水量線，觀察水土流失嚴重地區其降水量在哪個范圍內。
最后歸納出：水土流失嚴重地區一般降水量較大，降水季節差異大，地形一般為山區，地表坡度較大。
4、提問：黃土高原嚴重的水土流失會產生什么后果?
引導學生讀圖8.5和第二自然段課文回答：水土流失帶走了地表肥沃的土，使農作物產量下降;使溝谷增多、擴大、加深，從而導致耕地面積減少;還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。
【小結本節主要內容】
達標檢測
1.填空
(1)黃土高原東起、西至、南連、北抵。跨越、、、等省區。
(2)黃土高原黃土物質是由作用形成的。
2.選擇題
(1)關于黃土高原敘述正確的是()
A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區
B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區
C.黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區之一
D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地
(2)黃土高原的主要地貌有()
A.黃土坡B.黃土塬C.黃土峁D.黃土梁
3.簡述造成黃土高原水土流失嚴重的主要因素有哪些。
作業布置一、單項選擇
1.黃土高原與南方地區的重要界線是：()
A.淮河B.秦嶺C.太行山D.大興安嶺
2.關于黃土高原的形成，已得到廣泛支持的說法是：()
A.冰川B.地震C.風成說D.火山灰堆積
3.黃河中下游含沙量大的重要原因是：()
A.注入的支流眾多B.降水量大，位于濕潤區C.水流速度快D.流經黃土高原區
4.黃土高原地區最主要的自然災害是：()
A.旱澇災害B.臺風C.寒潮D.地震
二、黃土高原水土流失嚴重會產生怎樣的后果?
板書設計
第八章認識跨省區域
第一節溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原
一、世界最大的黃土堆積區
1.位置和范圍：
黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區。
2.黃土高原的地貌景觀——塬、梁、峁
3.黃土高原的成因
二、嚴重的水土流失
(一)水土流失的原因
1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。
2.人為因素
①毀林、毀草開荒破壞了植被;
②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持。
(二)水土流失產生的后果
八年級地理簡短教案篇15
第五章中國的地理差異
第一節四大地理區域的劃分
教學目標
知識目標
1.初步理解區域劃分的原因及相應的地理區域類型;
2.在簡單地圖上進行區域劃分;
3.在地圖上指出四大區域的地理位置、范圍及劃分原因;
4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。
能力目標
1.培養學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。
2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。
德育目標
通過本節課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。
教學重點
我國四大地理區域的位置、范圍及劃分原因。
教學難點
結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。
教學方法
讀圖觀察、啟發式講述、學生活動、探究。
教具準備
多媒體課件、教學投影片、教學掛圖等
課時安排
1課時
教學過程
[導入新課]
分別把課前掛好的x疆高山牧區景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經濟特區的工業生產流水線景觀圖和長江三角洲農業及工業景觀圖與四位扮演者(學生)口述臺詞(課文中的敘述)配套，依次打開。
[講授新課]
這項活動完畢后，再叫一、兩名同學試著描述自己家鄉的特點。
教師帶領同學們一起總結：以上同學的描述，說出了許多不同類型的地理區域：(大屏幕依次顯示)
至此，同學們已經或多或少地了解了一些中國的地理差異。
(板書)第五章中國的地理差異
想一想：(大屏幕顯示)為什么會出現不同的地理區域呢?
學生各抒己見，教師可做點撥，最后總結：它們是根據不同的需要劃分的。
同學們請看屏幕。(課本圖5.1)
按學生座位分成四組，每個組負責在其中一個地理區域中找出有關區域的術語，最后每組選一名代表，陳述結果，教師匯總：(大屏幕顯示)x疆維吾爾自治區——牧區
東南沿海——經濟特區
西雙版納傣族自治州——熱帶——旅游區
長江三角洲——農業區——工業區
想一想：一個地區只能屬于一個地理區域嗎，可以同時兼有多重“身份”嗎?
學生思考后回答：不是，可以。
活動1：(課文第3頁活動第1題)做完后，讓同桌的同學相互交換劃分結果。
提問：你們是不是發現劃分結果不完全一致呢?(是的)
引導學生認識到劃分區域要有明確的指標。
同學們，假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細地址嗎?(提問一到兩名同學)
(大屏幕顯示)
__省(自治區)__縣(自治縣、市)__鄉(鎮)
幾位同學都是首先說明自己所在的省(自治區)然后是縣(自治縣、市)，再者是__鄉(鎮)等，大家想一想，這個順序有什么意義呢?不這樣可以嗎?請同學說明，若學生有疑問，教師舉例說明。
(大屏幕顯示)
__省(自治區)——一級行政區
__縣(自治縣、市)——二級行政區
__鄉(鎮)——三級行政區
總結：(大屏幕顯示)
同一類型的區域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區域。(板書)
舉例：(大屏幕顯示)
活動2：(讓學生自己調查、了解郵政編碼與不同級別的行政區域之間的聯系)檢查學生調查結果：
第一、二位編碼表示一級行政區
第三、四位編碼表示下一級行政區
第五、六位編碼表示投遞局的代碼
同學們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區域的不同尺度或不同級別呢?
如：長途電話號碼：區號+電話號碼
承轉：現在，我們已經知道，根據不同的理由(或滿足不同的需要)可以劃分出不同的地理區域。(利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖)同學們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區的地理環境差異很大。下面我們將根據各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同，進行區域劃分。(這時，在中國地形圖上出現閃動的區域界線，并附有區域名稱)教師用光標指到哪個區域，即請同學們集體讀出這個區域的名稱。
總結：這就是我國的四大地理區域的劃分。
(板書)：第一節四大地理區域的劃分
下面我們了解一下四大地理區域劃分的原因及區域位置和范圍。
(給學生充足的時間活動，探究)——做第5頁活動題，同學們可互相討論，交流活動結果，最后教師總結，把區域界線、位置與范圍都落實到圖上，并做板書。
活動題目參考答案：
1.有相似性。
界線A的確定，主導因素是夏季風的影響，大致與400mm等降水量線一致——西北地區深居內陸，很難受到夏季風的影響，降水較少、干燥。東部季風區受夏季風影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區。
2.①界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近。
②界線B大致與800mm等降水量線的分布最接近。
③界線B的確定，主導因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。
④秦嶺—淮河。
3.第一、二級階梯的界線基本吻合。
界線C的確定，主導因素是地形因素。
[課堂小結]
這節課我們主要了解了人們可根據不同的需要劃分地理區域，一個地區可同時兼有多重“身份”。同一類型的區域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區域。在此基礎上，我們重點學習了我國四大地理區域的劃分依據、位置和范圍。正是由于區域間存在的差異性較大，而同一區域內相同或相似性較多，我們才有必要對它們進行區域劃分，有利于人們因地制宜安排生產、生活。
知識要點與檢測
[反饋練習]
1.填空
(1)北方地區與南方地區的分界線大致與(山脈)、(河流)一致。
(2)西北地區與北方地區的分界線大致是影響的界線，大致與mm等降水量線一致。
(3)青藏地區與西北地區及北方和南方地區的分界線大致與、級階梯分界線一致。
2.判斷
(1)一個地區只能屬于一個地理區域。(×)
(2)同一類型的區域沒有級別高低或尺度大小的區別。(×)
(3)我國的地理區域只有四個。(×)
(4)我國四大地理區域在位置、自然和人文地理方面各具特色。(√)
3.下列省、自治區、直轄市主要或全部位于哪個地理區域。
疆維吾爾自治區北方地區
藏自治區南方地區
北京西北地區
上海青藏地區
4.填圖(圖見課本)
在中國政區空白圖上填繪下列地理事物：
秦嶺、淮河、昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈
八年級地理簡短教案篇16
教材分析
本節是培養學生愛國主義情感的很好素材。我國的民族是中國地理的人文地理的基礎知識，為學好分區地理知識的打下基礎。本節教材主要介紹我國的民族構成，民族分布特點、認識少數民族與漢族的差異、主要少數民族特征以及各民族獨特的風土人情等知識。讀圖分析歸納我國民族的分布特點，將地理空間分布的知識落實到地圖上是本節的重點，對學生收集、歸納資料能力的培養是本節教學的難點。教材圖文并茂，內容豐富，趣味性強和生活實際聯系密切，為學生的學習提供了大量的感性知識體系，符合學生的身心特點，激發學生的學習興趣。
學情分析
本節課的教學對象是八年級學生，他們好奇心強，對中國的民族風俗感興趣，有的學生還會表演民族舞蹈，具備一定的閱讀和分析地圖的能力，會基本的電腦操作，如瀏覽網頁，復制和粘貼。教學設計中具體方案的難易程度，與大多數學生的實際能力相適應，同時也顧及程度較好的學生。
教學目標
（一）、知識與技能：
1、知道我國民族的構成狀況。
2、運用民族分布圖和表格分析歸納我國民族分布特征。
（二）、過程與方法：
1、通過舉行小型少數民族風情展示會，培養學生收集、歸納、整理資料和口頭表達能力。
2、通過繪制中國的民族構成扇形圖培養學生的計算、繪圖和讀圖分析能力
2、通過讀民族分布圖、貼圖活動，培養學生的空間觀念和獲取信息的能力。
4、結合熱點新聞，培養學生正確觀察社會、認識社會、適應社會的能力。
5、教學過程以學生活動為主，小組合作學習。
（三）、情感態度與價值觀：
1、提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。
2、了解祖國豐富多彩的民族文化，我國和睦統一的局面，激發學生的愛國精神，增強民族自尊、自信的情感。
3、通過收集、分析民族資料與課堂活動，初步培養學生求真、求實的科學態度。