八年級地理教案反思萬能篇1

【第一節海陸分布】

一、教學目標：

1、要求學生了解地球是人類成長的搖籃，也是人類生活的家園。

2、了解世界海陸分布的基本情況以及海洋與陸地面積的比例關系。

3、要求學生撐握七大洲和四大洋的名稱及分布。

4、培養學生的讀圖分析能力。

二、教學重點：七大洲和四大洋的分布和大小;大陸、大洲、島嶼、半島、海峽的概念。

三、教學難點：七大洲和四大洋的形狀和相對位置。

四、教具準備：世界政區圖和空白填充圖。

五、教學方法：閱讀讀圖法、對比法。

六、課時安排：2課時。

七、板書設計

一、三分陸地七分海洋

1、海陸面積

類別面積(億平方千米)比例

海洋3.6171%

陸地1.4929%

地球表面3.61+1.49=5.1100%

2、海陸分布

類別南北半球東西半球

海洋南半球西半球

陸地北半球東半球

二、七大洲

1、概念：大洲、大陸、島嶼、半島。

2、大洲的名稱及分界線

亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

有的借助了天然的界線，如山脈、河流、湖泊、海峽等;有的借助了非天然界線，如運河等。

如：亞洲??―――歐洲(天然界線);亞洲???―――非洲、北美洲―――南美洲(非天然界線)。

3、大洲的大小

是亞洲，最小是大洋洲。順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。

三、四大洋

1、概念：海峽

2、分布

太平洋：東面是南、北美洲，西面是亞洲和大洋洲北部憑借白令海峽與北冰洋相通。

大西洋：位于南、北美洲與歐洲及非洲之間南接南極洲，北通北冰洋，形狀如“S”。

4、大小

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

八、教學過程

第一課時

引入新課

入：同學們，上一學年我們學習過地球的形狀和大小，但是我們生活在這個星球里，它的真正的面目是怎樣的呢?(讓學生形容一下各抒己見)

生：各抒己見。

師：隨著社會的進步和科技的發展，人們對地球的認識越來越多，發現地球是太陽系里最美麗的一個星球。

活動：指導學生完成“觀察月球了解地球”的活動。(地球上具有液態水)

承轉：正是因為這樣，地球具備了生命生存的最基本的條件之一，所以我們首先認識地球的表面。

【板書】一、三分陸地七分海洋

1、海陸面積(略)

師：同學們通過“觀察月球了解地球”的活動，已經知道了海洋的面積比陸地的要大得多，那么，它們的大小和比例是怎樣的呢?

生：閱讀、看圖C、D、E。海洋面積為3.61億平方千米，約占地球表面積的71%;陸地面積為1.49億平方千米，約占地球表面積的29%，因此人們通常說“三分陸地七分海洋”。

師：那么，陸地和海洋是不是分別集中分布在一個地方?

生：不。是分散的。

師：它們的分布有什么規律嗎?

生：閱讀、看圖E。海洋把陸地分割成若干塊，海洋相互連成一體。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陸地主要分布在北半球;按東西半球分，海洋主要分布在西半球，陸地主要分布在東半球。

【板書】2、海陸分布(略)

承轉：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什么方法去記憶它們呢?

生：我們可以給它們都起了名字。

師：對。

【板書】二、七大洲

1、概念：(略)

師：我們首先來了解一下幾個概念：大洲、大陸、半島、島嶼。

生：閱讀、討論、對比，找出自己的記憶方法。

師：我們了解了大洲的概念，那么把它們分成了多少個大洲?又起了什么名稱?

生：七個大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

【板書】2、大洲的名稱及分界線。(略)

生：讀圖F、G、H、I進行分析比較。

【板書】3、大洲的大小(略)

師：通過對圖I的比較，七大洲中的大小排列是怎樣的呢?

生：?(各抒己見)

師：我們可以通過這個順口溜來記憶：亞非北南美，南極歐大洋。

課堂小結：

同學們今天我們學習了海陸分布和七大洲的分布，認識到地球是人類生活的家園，在地球表面分布著寬廣的陸地，但是從海陸比例來看我們得知海洋的面積比陸大得多，在今天的21世紀里將海洋的世界。

作業布置：

收集有關海洋和陸地的資料。

第二課時

引入新課

師：上節課我們學習了海陸分布和七大洲的分布和置，現在我們又來研究地球上的海洋。

承轉：海洋把陸地分割成若干塊，反過來陸地也把海洋分割成若干塊，把海洋分成多少塊?

生：四塊。

【板書】三、四大洋(略)

師：首先，來了解一下什么是海峽?

生：四大洋是海洋的主體部分，大洋的邊緣部分稱為海，溝通兩個海域之間的狹窄水道叫做海峽。

師：對，同學們對課文的預習很充分，那么，這四大洋的名稱、大小及特點又是怎么樣的呢?

生：思考、討論、發言。(略)

課堂練習：課后的復習題1、2、3題。

師：示出第1、2題的空白掛圖。

生：讓學生上講臺填，其余在課本上填。

師：巡視

學生填寫情況。

師：示出第3題的世界政治地圖。

生：自告奮勇上講臺指出劃定這些界線借助的地里事物名稱。

課堂小結：本節課我們學習了陸地和海洋的大小及分布，認識到地球是人類生活的家園，在地球表面分布著寬廣的陸地和浩瀚的海洋。陸地是人類居住和生活的基本空間，海洋為人類提供著豐富的資源，在21世紀里將是海洋的世界。

作業布置：

1、課后查閱世界地圖，辨認七大洲、四大洋的輪廓和位置。

2、收集海陸變遷的證據。

八年級地理教案反思萬能篇2

一、教學目標

1、運用圖表認識東北地區的人口、民族和城市分布。

2、學會運用地圖和其他資料歸納某地人口、城市的分布特點

3、培養學生對圖文信息的獲取、處理能力和綜合分析能力。

4、培養學生人地協調的觀點

二、教學重、難點

重點：

1、運用“東北地區的人口分布”圖和“東北地區的面積與人口統計”表，歸納東北地區人口的分布特點。

2、運用“東北地區城市與鐵路分布”圖，歸納東北地區城市的分布特點。

難點：掌握本節教材所滲透的學習區域地理的一般方法，能夠在新情境中遷移運用。

三、教學流程設計

【揭示課題，直入主題】

【提出學習目標】

1、運用圖表了解東北地區的人口、民族和城市分布，能從圖表中提取有效信息的能力及地理計算能力。

2、學會運用地圖和其他資料歸納某地人口、城市的分布特點。能學以致用，聯系實際解決問題。

【指出學習重難點】

重點：

1、運用“東北地區的人口分布”圖和“東北地區的面積與人口統計”表，歸納東北地區人口的分布特點。

2、運用“東北地區城市與鐵路分布”圖，歸納東北地區城市的分布特點。

難點：掌握本節教材所滲透的學習區域地理的一般方法，能夠在新情境中遷移運用。

【人口分布】

教學過程：

【自學指導】看圖思考(同桌之間互相協作)

完成課本P31活動題(大致5分鐘)

活動第一、二題由學生直接計算。第三題引導學生先看圖例明確不同顏色代表不同人口密度，然后讓學生再來看東北地區人口分布圖。首先找出人口密集區，人口稀疏區，再進一步引導學生歸納總結東北地區的人口分布特點。學生歸納總結出人口分布特點后，叫幾名學生回答下列問題：

1、通過讀圖分析，請說出東北地區人口密度大于100人/km2的地區主要分布在哪里?

老師強調：中部、南部平原區，主要的平原是松嫩平原和遼河平原

2、想一想，影響人口分布的主要因素有哪些?

學生回答，最后老師總結。影響一個地區人口的主要因素有地理位置(緯度位置、海陸位置)、地形、氣候、河流、交通運輸條件，工業與城市分布、資源分布等。

分析完這個題之后呢，讓學生齊讀31頁課文，指導學生劃出重點知識點。

教師：同學們，我們知道東北地區以前被人們叫做“北大荒”，人煙稀少，那么昔日的荒涼之地如何成為今日的人口稠密區，經濟較發達的地區呢?下面我們通過一段視頻來了解一下造成東北人口急劇增長的原因。(我選的是一部熱播電視劇《闖關東》的片頭部分，它剛好講述的是闖關東的時代背景，這樣更能調動起學生學習的積極性。)

教師：大家都知道東北是我國少數民族主要分布區之一，請同學們在課本32頁東北地區主要民族分布圖上找出東北主要的少數民族所分布的位置。師生互動：老師說哪個民族讓學生找哪個民族，通過看圖，讓學生在圖中找出分布最廣的民族。完成師生活動之后，讓學生看多媒體，老師引導學生學習各個民族的分布。讓學生對各民族的分布，有更深刻的印象。給出一張滿族特色圖片，吸引學生注意力。找一名學生朗讀《旗袍與旗裝》，增加學生課外知識。

課堂活動：

課本33頁活動題以學生活動(以小組為單位)為主，由學生小組間進行討論，最后由一名學生代表回答相關問題。學生們回答完后，最后由老師總結歸納前面學生所回答的情況，帶領學生看多媒體課件，看兩個民族的習慣和傳統文化以增長課外知識。

教師總結：通過我們前面的學習，我們現在會用地圖和相關圖表來分析一定的地理方面的問題，另外我們了解了不同少數民族它的生活習慣和文化特色，為我們今后的學習、生活奠定了一定的基礎。

八年級地理教案反思萬能篇3

一、教學目標

1.通過閱讀數據等資料，比較不同的交通運輸方式的特點，學會根據實際需要合理地選擇交通運輸方式。

2.運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局，并能根據地圖說出我國重要的鐵路干線和鐵路樞紐。

二、教學重難點

1.教學重點：重要的鐵路干線名稱、分布;不同交通運輸方式的特點;選擇合適的交通運輸方式。

2.教學難點：我國鐵路干線的分布、名稱。

三、教學策略

本節內容中的“選擇合適的交通運輸方式”是教學重點，可以結合學生的生活體會，總結出不同交通運輸方式的特點，課堂上多用實例練習加以鞏固。“運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局”既是教學重點又是教學難點，為了突破這個難點，需要給學生提供我國鐵路干線分布示意圖，以及充足的練習，幫助他們去理解和說出我國主要鐵路干線的名稱和分布。例如，可以設計虛擬旅行，讓學生在模擬旅行中掌握我國的主要鐵路干線和交通樞紐;也可以利用事先準備好的鐵路干線空白圖讓學生填圖。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程

課前預熱

老師：播放音樂“我要去西藏”，同時播放圖片，讓學生欣賞青藏高原上的鐵路、當地的特有動物──藏羚羊、牦牛，以及拉薩布達拉宮。

設計目的：音樂輕松、優美、歡快，可以舒緩情緒，放松心情。這些音樂、圖片，為進入新課做了鋪墊，同時也為后面的一個教學環節的完成埋下了伏筆。

引入新課

老師：我們現在去西藏拉薩困難嗎?都有哪些交通方式呢?在眾多的交通運輸方式中，我們如何做好最佳選擇和線路換乘呢?為什么青藏鐵路修了那么久?鐵路的修建都需要考慮哪些因素呢?帶著這些問題，讓我們今天一起來學習“交通運輸”這一節。

設計目的：通過身邊的例子形象地告訴學生，西藏那么遙遠的地方，那么難修的路段，不僅路通了，而且交通方式也越來越多樣化，這說明我國的交通運輸也越來越發達，越來越完善。

講授新課

老師：大家想一想，交通工具和交通運輸方式有什么區別呢?

學生回答。

老師總結：交通工具：汽車、火車、船舶、飛機、管道

交通運輸方式：公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸、管道運輸

老師：你出去旅行時，經常選擇的交通工具是什么呢?說一下你選擇這種交通工具所考慮的因素是什么?

學生回答。

老師：大家可能會考慮價格、時間、速度、運輸重量、物品特性、距離等因素。

老師：現在我們現場舉行一場開心辭典的交通版：選擇出不同運輸方式的速度、載重量、和價格排名。

學生：速度：飛機>火車>汽車>輪船;價格：飛機>汽車>火車>輪船;載重：輪船>火車>汽車>飛機。

設計目的：為學習選擇合適的交通運輸方式及依據做好鋪墊，充分調動學生參與課堂活動的積極性。

活動：分組討論并說出選擇合適的交通運輸方式及依據。

1.兩箱急救藥品從烏魯木齊運到北京。

2.兩頓活魚從密云水庫運到北京。

3.500噸的鋼材從上海運到濟南。

4.3000噸的大米從武漢運到上海。

總結：貴重或急需的貨物(數量不大)──航空;容易死亡、變質的活物、鮮貨──短途選擇公路運輸，長途且數量大選擇鐵路運輸;大宗笨重的貨物(遠距離運輸)──水運或鐵路運輸。

過渡：鐵路、公路、水運、空運等構成了我國現代立體交通運輸網絡。

老師：給出數據，看看哪種交通運輸方式占比例最大?讓學生讀圖4.4，說出我國鐵路干線分布格局的特點。同時給學生出示我國地形地勢圖、資源圖、人口密度圖等，討論這樣的分布格局的形成，主要受什么因素影響。

學生：鐵路運輸占比例最大，在國民經濟發展中發揮著重要的作用。

分組討論：鐵路干線的分布主要受制于自然條件和社會經濟條件的影響。自然條件包括地形地勢、資源等;社會經濟條件包括人口密度、民族團結等，形成了我國鐵路干線分布東密西疏的格局，同時，西部地區的鐵路干線也在不斷完善。

設計目的：這幾個問題的解決過程，是對前面幾章所學內容的一個綜合回顧，可以培養學生綜合分析問題的能力，同時也培養學生以發展變化的眼光看待事物。

老師：你知道鐵路干線是怎么命名的嗎?下面我們來看幾種鐵路干線的命名方式。

京滬線：采用起訖點的城市簡稱命名。

湘黔線：采用起訖點省級行政區域名稱的&39;簡稱命名。

蘭新線：采用起訖點城市和省級行政區域名稱的首字命名。

老師：除了這幾種命名方式外，還有一些特殊的命名方式。例如，隴海線的由來。“隴”是甘肅舊稱，“海”是連云港明清時期舊稱，以前連云港稱為“海州”，這些稱呼沿用下來繼續使用。請同學們再補充幾個你所知道的鐵路干線的命名方式。

設計目的：從身邊的例子出發，知道我國主要鐵路干線的名稱及幾種命名方式。

老師：給出我國主要鐵路干線上的重點站名，讓學生回答鐵路干線名稱，在圖中找出來，并說出鐵路干線的延伸方向。延伸方向不同的鐵路干線用不同顏色在地圖上標示出來。

1.北京、天津、濟南、徐州、南京、上海

2.北京、商丘、南昌、贛州、深圳、香港(九龍)

3.北京、天津、秦皇島、錦州、沈陽、長春、哈爾濱;北京、石家莊、鄭州、武漢、長沙、株洲、韶關、廣州

4.焦作、洛陽、襄樊、枝城、懷化、柳州

5.寶雞、成都、西昌、昆明

6.北京、大同、呼和浩特、包頭;包頭、銀川、蘭州

7.連云港、徐州、商丘、鄭州、洛陽、西安、寶雞、蘭州、嘉峪關、哈密、烏魯木齊

8.上海、杭州、鷹潭、株洲、懷化、貴陽、昆明

學生：南北鐵路干線：京滬線;京廣線─京哈線;京九線;焦柳線;寶成─成昆線;東西鐵路干線：京包─包蘭線;隴海─蘭新線;滬杭─浙贛─湘黔─貴昆線。

設計目的：通過站名，學生比較容易找出鐵路干線來，另外加上首尾站名，學生能夠總結出鐵路干線命名的方法。

老師：知識運用：

1.請問從北京去上海看世博會要走哪條鐵路線?

2.請問從北京去廣州看亞運會要走哪條鐵路線?

3.請問從北京去香港購物需要走哪條鐵路線?

4.請問從北京去哈爾濱看冰雕乘坐哪條鐵路線?

學生：分別是京滬線;京廣線;京九線;京哈線。

設計目的：結合身邊的旅游實例，學生比較容易將書本知識和實際生活相聯系，加深對鐵路干線的理解和運用。

加深應用：如果我們要從哈爾濱到南京、從烏魯木齊到成都、從武漢到貴陽又需要經過哪些鐵路干線呢?

學生1：京哈線─京滬線

學生2：蘭新線─隴海線─寶成線

學生3：京廣線─湘黔線

設計目的：這些和學生日常生活聯系比較密切的事物，學生很熟悉，比較感興趣，學習起來也很輕松愉快。通過這些活動，加深學生對鐵路干線的了解，為后面學習鐵路樞紐做好鋪墊。

六、教學反思

這節課設計了大量的學生活動，為學生做了大量鋪墊，學生參與度較高，課堂效果也不錯，最后到落實環節，學生都能輕松掌握相關知識。因為本節課容量較大，時間方面還要斟酌，拓展環節需要根據班級學習情況而定。總之，這節課的落實要結合生活，將抽象的鐵路干線內容生活化、有趣化，將知識點落實，真正做到內容有趣、課堂有效、后續有用。

八年級地理教案反思萬能篇4

中國的自然環境

教學目標

1.舉例說明我國多種多樣的地形及其對生產、生活的影響。

2.運用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的分布和特點，掌握閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。

3.運用資料說出我國氣溫和降水的時空分布特點及其影響因素。

4.了解我國季風區和非季風區的范圍以及主要的災害性天氣。

5.舉例說明我國的主要氣候類型及其對生產生活的影響。

6.了解我國主要的河流和湖泊，以及長江和黃河的開發利用和治理情況。

教學重點

1、中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點以及地勢對中國地理環境的影響。

2、中國地形多種多樣的特點，對不同地形區應該合理開發和利用。

教學難點

1、引導學生分析地勢對地理環境的影響。

2、培養學生樹立因地制宜的觀點。

教學媒體

投影儀、投影片、中國地形圖掛圖、板圖。

課時安排

四課時

板書設計

第一節中國的地形

一、地勢西高東低

二、地形復雜多樣

教學過程

〔導入新課〕當我們了解了我國疆域和行政區劃之后，下面要進一步認識我們的祖國。

〔復習提問〕我們已經學過了一些國家的地理，請同學們思考自然地理環境都包括哪些要素呢?

〔學生回答〕地形、氣候、河流、動植物等。

我國的地形情況也是中國自然地理環境的主要內容之一，今天我們就來學習。

〔板書〕第一節中國的地形

中國地形的第一個特點是從地勢的角度描述的，所以地勢是指地表高低起伏的總趨勢，換句話說也就是中國那邊高，那邊低的問題。

〔指圖提問〕這是一張分層設色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔高度大約是多少，請同學們讀圖分析中國地勢那邊高那邊低?談談你是如何分析的。由此你能得出什么結論?請同學們各抒己見。

學生讀圖、討論、回答：西部棕黃色的區域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區域代表海拔1000――2000米，東部綠色的區域代表海拔500米以下。

〔教師總結〕西高東低就是我國地勢特點的第一部分。同學們可以想像一下(教師用手勢來說明西部高東部低)。

〔板書〕一、地勢西高東低

〔轉折過渡〕如何用圖更好的表現我國地勢西高東低的特點呢?下面我要給同學們介紹一種特殊的地圖――地形剖面圖。

〔分析講解〕什么是剖面圖呢?我們來舉一個例子：假設在我的講臺上放著一個窩頭，豎著，沿窩頭中部切開，同學們將看到的形狀，就是一個窩頭的剖面圖。地形剖面圖的原理也是如此。只不過這一刀不是切在窩頭上，而是切在地形上。思考一個問題，如果將窩頭畫一幅俯視圖，畫出的是什么圖?(分層設色地形圖)

〔讀圖提問〕請同學們打開教科書看沿北緯36度線所做的中國地形剖面圖，請同學們根據這幅剖面圖在筆記本上畫一幅簡略示意圖。

東

西

學生在筆記本上繪圖，請一名同學在黑板上畫。

〔啟發提問〕觀察這幅圖高低起伏的趨勢，說出我國地勢起伏變化有什么特點。

學生討論、回答：西高東低，大致呈三級階梯狀分布。

〔板書總結〕一、地勢西高東低，呈階梯狀分布

〔轉折過渡〕我們知道了中國地勢大致呈三級階梯，那每一級階梯上都有什么主要地形區呢?階梯的界限又在何處呢?

〔板書〕1、三級階梯概況

〔讀圖提問〕請同學們對照教科書第24頁的地圖思考以下兩個問題。

〔教師繪制中國輪廓板圖〕教師在板圖上填繪階梯分界處的山脈，請一名同學說出山脈的名稱，其他學生將山脈名稱在書上畫出。

組織學生完成第20頁的“活動”

〔轉折過渡〕我們明確了階梯的界限，再來分析一下階梯內部的狀況。

第一級階梯

平均海拔4000米以上，以高原為主

第二級階梯

平均海拔1000-2000米，以高原、盆地為主

第三級階梯

平均海拔500米以下，以平原、丘陵為主

〔讀圖提問〕請同學們讀“我國的地勢階梯分布示意圖”，結合“中國地形圖”說出各階梯內部的主要地形種類和海拔高度。

(轉折過渡)以上我們學習了我國的地勢的基本特征，西高東低呈階梯狀分布，這樣一個特點對我國自然地理環境的其它要素有沒有影響?

分組討論。將全班分為三組，分別從氣候、水利和交通三個方面討論地勢特征的影響。

各組學生代表發言。

(教師歸納總結)俗話說“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢特點使得我國的江河大多自西向東流淌，古詩云“大江東去浪濤盡”，又有“一江春水向東流”。這些大江大河溝通了我國東西的交通，加強了內地與沿海的聯系。在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富，我國的大型水電站大多建設在這些地帶。此外，西高東低的地勢還有利于海洋上的濕潤氣流深入內地，形成降水。可以說西高東低的地勢是我國自然地理環境的一大優勢。

(轉折過渡)前面我們從總統上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體分析一下我國地形的特點。

(復習提問)地形有哪些主要類型?(學生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地)

(讀圖提問)請同學們讀“中國地形圖”，找出中國分別有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。

(教師總結)五種地形類型在我國都有分布。

(板書)二、地形多種多樣

(轉折過渡)我國地形種類齊全，哪種地形所占面積?哪種最小呢?請看分層設色地形圖。

(讀圖提問)請同學們讀教科書23頁“中國地形圖”。

(教師講解)人們習慣上把山地、丘陵連同比較崎嶇的高原統稱為山區。這樣算起來我國山區面積約占總面積的2/3，這說明我國是一個多山的國家。

(板書)二、地形復雜多樣

(轉折過渡)地形種類齊全和山區面積廣大是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國人民的生產生活有什么樣的影響呢?

學生分組討論，各組選代表發言，相互補充。

(教師歸納總結)多種多樣的地形，為我國發展農、林、牧、副等多種經營形式提供了條件，但不利于大型機械作業。山區面積廣大為發展林業、旅游業和采礦業等提供了有利條件，但山區地面崎嶇，交通不便，同時由于平原面積少，我國的耕地資源相對不足。

(一)主要山脈的走向和分布

〔出示掛圖〕“中國主要山脈分布圖”。(自制，為排除干擾，僅包含東北-西南、東西走向的山脈，且底圖為政區圖)讓學生找出與陰山走向相同的山脈，并說出名稱。

讓學生觀察山脈的標注有什么規律。

〔教師概括〕注記文字應與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布于山體上。引導學生找出東西走向的所有山脈，每找出一條，教師都要引導學生說出其所在的行政區位置，并將其在投影片上重繪一次，同時讓學生在已準備好的中國政區空白圖上繪出該山脈。

用同樣方法學習東北-西南走向的山脈。

〔概括板書〕(見板書設計表格)

〔教師概括〕東西走向的三列好像“三道緯向長城”，稱“三橫”;東北-西南走向的三列山脈好像“三條瀕海峻嶺”稱“三縱”。

〔教師引導〕欣賞歌曲《珠穆朗瑪》，讓學生思考珠穆朗瑪峰的位置。

引導學生看課文中關于喜馬拉雅山的介紹，并思考：

(1)喜馬拉雅山的走向?

(2)喜馬拉雅山峰的位置、名稱、海拔?

(3)找同學到板圖上畫出喜馬拉雅山，并標注珠穆朗瑪峰。

(教師概括)喜馬拉雅山是弧形山脈，其峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊境，海拔8848.13米，是世界峰。其雄壯、神奇吸引了無數登山健兒。結合“珠峰探險”的課文，激發學生勇于探險，不向困難低頭的精神(但又要引導學生正確看待探險活動)。

(板圖)中國輪廓圖。復習、概括，深入探討。

教師在繪中國輪廓圖的同時讓學生描繪一張課本中的中國輪廓圖。

繪好后，教師提出一些要求，用接力賽的形式讓學生按照要求挑選寫有山脈名稱的吹塑紙條，粘貼在板圖的正確位置上。沒到黑板前做練習的同學按要求在自己描繪的圖上寫上山脈名稱。

如：(1)位于內蒙古自治區東北部呈東北-西南走向的山脈。

(2)位于山西、河北兩省交界上的山脈等。

讓學生將前面學過的山脈全部粘貼在板圖上。

(教師承轉)我國山脈很多，除了以上山脈以外，還有一些山脈也很重要。

如：(1)在中俄邊境上畫出西北-東南走向的山脈――阿爾泰山，與其走向相同的還有甘肅、青海兩省邊境上的祁連山。

(2)在西南有一組南北走向的山脈，橫斷山脈。

(教師引導)學生用鉛筆在自拓的圖上，將走向一致的山脈首尾相連。教師在黑板上演示畫圖。

整個中國就好像被一張網所覆蓋，這張網有什么奇妙之處嗎?

(教師引導講述)(1)指出昆侖山、祁連山、橫斷山、喜馬拉雅山交織成的網格及組成的地形區。

(2)指出昆侖山、祁連山交織成的網格及組成的地形區。

(3)指出昆侖山、天山交織成的網格及組成的地形區。

(4)指出祁連山、秦嶺、太行山交織成的網格及組成的地形區。

(5)指出阿爾泰山、天山交織成的網格及組成的地形區。

(6)指出大興安嶺、小興安嶺長白山交織成的網格及組成的地形區。

每指一個網格，學生都可能會說出一個地形名稱，若有問題，教師給以補充。使學生明白每個網格中都有一個地形區。引導學生討論山脈在其中所起的作用。

八年級地理教案反思萬能篇5

大洲和大洋

一、課程標準

運用各種資料，描述世界自然與人文環境的總體特征。

二、教學要求

1.利用地圖了解世界海陸分布的特點。

2.從地圖中認識大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽。

3.在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

4.舉例說明海洋對人類的重要意義。

三、課時安排：1課時

四、教學步驟

[由歷史事件導入]

【1957年10月4日，前蘇聯將第一顆人造地球衛星送入太空，開創了人類探索宇宙空間的新篇章;1961年4月12日，一外名叫尤瑞·加加林(________)的前蘇聯宇航員乘坐飛般環繞地球軌道飛行，成為第一個進入太空中的人。】

1969年7月，美國“阿波羅11號”飛船登月，宇航員阿姆斯特朗(_______)有幸成為登上月球表面的第一人。當阿姆斯特朗在月球上踏出第一步時，他說“這對我個人來說是一小步，但對人類來說卻是一個飛躍(一大步)EG：________________________”。這是一句震驚世界的話。其實太空第一人加加林遨游地球軌道時也說過一句同樣有意思的話。你知道他說了一句什么話嗎?“人類給地球取錯了名字，不該叫它地球，應叫它水球。”

【承轉】水星無水，地球少地，看來人類真的把地球與水星的名字給顛倒了。是不是這樣呢?我們來看一下地球的真實面目。

(出示圖2-1地球---人類共同生活的家園)

【講解與提問】這是一張地球衛星圖片，從這幅圖上你看到了什么，你看出了什么?

圖上白色代表大氣，黃色代表陸地，蔚藍色代表的是海洋，雖然有的地方被云層遮住了，但還是能明顯看出海洋的面積遠大于陸地。

【繼續提問】從海陸分布比例來看，地球上幾分是海?幾分是陸?(可讓學生看餅狀圖，也可以讓學生從圖2-4上估算一下。)

【板書】一、海陸分布(陸海三七分)

【承轉】那么人類是如何了解海陸分布的呢?尤其在過去交通不發達而各種勘測、探測手段還很落后的情況下。

只能靠遠行：絲綢之路;意大利旅行家馬可·波羅;鄭和七下西洋;哥倫布發現美洲大陸;麥哲倫環球航行等等。

【承轉】這些古代的遠行活動，可以說對人類認識世界做出了貢獻。目前我們已經知道地球表面的海陸分布。那么分布的情況是怎么樣的呢?

黑板出示《大洲和大洋》掛圖

【板書】二、七大洲和四大洋

1.七大洲：______、______、______、______、______、______、______

【問題引路讀圖】

①哪七大洲和哪四大洋?

(補充：亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”;歐洲是歐羅巴洲的簡稱，意為“西方日落之地”;非洲是阿非利加洲的簡稱，阿非利加在希臘文中有“陽光灼熱”的意思;美洲是亞美利加洲的簡稱，是以第一個發現美洲新大陸的亞美利哥的名字命名的;澳大利亞拉丁語原意是“南方大陸”;直到19世紀初，俄國探險隊首次進入南極圈，發現新大陸，南極洲意為“地球最南端”。)

②七大洲中，主要位于東半球的大洲有哪些?主要位于西半球的大洲有哪些?

③南極洲呢?

④各大洲的大小關系如何?

⑤仔細看圖，各個大洲的位置分布有何特點?

⑥讀圖活動：說說大洲和大洋的位置關系?誰能說一說我們亞洲在地球上的位置?

⑦學生活動(上講臺、邊指圖邊講)：以上面的歷史事件(絲綢之路;意大利旅行家馬可·波羅;鄭和七下西洋;哥倫布發現美洲大陸;麥哲倫環球航行)為例，你作為事件中的主人公，請你說說你當時遠行的路線是什么樣的，到過哪些地方，還能講講你途中碰到過的事或物嗎?

⑧你還知道如下一些事情嗎?印弟安人是如何到達美洲的?泰坦尼克號是如何沉沒的?百慕大三角謎區在哪里?等等。

【承轉】每一個大洲都是一個整體。大洲內部我們又可以分幾部分來認識。看圖2-3

【提問】大洲由哪幾部分組成?

【板書】大洲〓大陸╋島嶼

【提問】觀察圖2-3，用你話來描述一下什么是大陸、半島和島嶼。

【承轉】大洲與大洲往往遠隔重洋，我們來找一找，都有哪些海洋?

【板書】2.四大洋：______、______、______、______

【設問】根據你自己的認識，說說海洋對人類有哪些影響?

云雨的故鄉：地球水氣的主要來源(畫海陸水循環示意圖)

資源的寶庫：海水淡化;鹽(如果把海水中的鹽分都提出來，平鋪在全世界的陸地上，陸地可以增高150米);魚類資源;石油(釣魚島、我國南海石油開采);可燃冰等。

貿易的通道：海峽(日本海上生命線、太平洋與印度洋之間的捷徑――—馬六甲海峽;大西洋與地中海的惟一通道———直布羅陀海峽;白令海峽;麥哲倫海峽);海上航線(石油運輸等)。

生存的空間：日本神戶人工島;荷蘭、澳門的圍海造陸。

國防的前線：

[學生總結]

(由學生總結)你在這一課中學到了哪些新的知識?

【老師總結】地球是個藍色的星球，海洋是生命物質的起源地，陸地是人類生息的繁衍地。近年來，隨著人類對海洋開發腳步的加快，海洋將成為人類的又一個生存的空間。

【自我測評】

繪制一幅世界海陸分布簡圖(可以用簡單的圖形如三角形，表示大洲輪廓)。

【課后感】

八年級地理教案反思萬能篇6

教學目標

1.使學生了解我國優越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認識到開發海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進一步認識到開發海洋資源的重要意義。

2.使學生充分認識發展海洋水產業的有利條件，了解我國主要漁場的分布，培養學生的讀圖分析能力。

3.使學生了解我國海鹽和海底石油的開發利用和分布狀況。

4.通過介紹我國豐富的海洋資源，并且強調對海洋資源的保護，培養學生辯證思考問題的意識。

教學建議

關于“海洋資源”的教材分析

本節共分為四部分。第一部分首先通過聯系舊知識使學生認識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎，即我國有四個近海，并且南北跨了三個溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國海洋資源的主要種類，最后還提醒學生我國海洋資源還遠沒有開發出來，使學生意識到海洋資源對我國經濟發展的意義。

第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產養殖。教材在選學材料中介紹了我國之所以在近海發展漁場的原因，應當說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發展的海水養殖業。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養殖是人類對海洋資源的間接利用，因為這其中加入了人類在技術、設備、人力和時間等的投入。為了幫助學生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。

第三部分海洋非生物資源的開發，其中著重介紹的是海鹽生產及鹽場的分布。教材介紹了海鹽生產的過去和現在，目的是讓學生認識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠，隨著科技的進步，海鹽開發的種類也日益增多。

第四部分提醒學生要注意借鑒人類開發陸地資源的教訓，在開發利用的同時還要注意保護海洋，培養學生正確的海洋觀、環境觀。其中的“想一想”活動為學生設置了兩個不同的情景，讓學生推測將來的結果。這不僅可以幫助學生建立正確的觀念，同時也訓練了學生的發散思維。

關于“海洋資源”的教法建議

1.在講漁場的時候，要結合初一學過的世界幾大漁場形成的條件，要求學生在地圖上找出舟山漁場的位置。然后結合魚汛的概念引導學生分析舟山漁場成為全國最大漁場的原因。

2.在講最后一個框題時，要注意結合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強調開發海洋資源與保護海洋資源環境要相統一。在教學中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導學生分析海洋污染的污染源，加深學生認識對海洋資源保護的必要性。還可以通過討論，讓學生總結保護海洋資源的措施。

[導入]前面我們學習了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土遼闊，海陸兼備，今天再來看看我國海洋里的資源有哪些。

[活動]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說明了什么?

[學生回答]說明海洋里有豐富的水產資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。

[補充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態環境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產品。所以說，海洋資源的開發前景非常廣闊。

[承轉]同學們平時吃什么海產品?你們知道它們產自哪里嗎?我們一起來看看我國主要的漁場

[活動]讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場。并且結合選學內容分析一下我國發展海洋水產的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流和寒流交匯)

[補充]舟山漁場是我國最大的漁場。

[轉承過渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂發展大規模的養殖業。

[學生讀圖]解釋海產養殖的方法。

[轉折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源?

八年級地理教案反思萬能篇7

教學目標

知識能與技

1.能夠運用地圖說出我國的地理位置及其特點。

2.記住我國的領土面積。

過程與方法

1、在地上圖指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。(關于這點，我想強調一下，以前的教材雖也提到我國是個海陸兼備的國家，領海和內海等，但并沒有明確提到“海洋大國”這個概念。原來一提到我國國土時，往往學生想到的就是960萬平方公里的陸地國土。現在從增強全民海洋意識出發，補充或者說強調了海洋國土是我國國土的重要構成，這也是我們應該向學生特別強調的

2、要求學生能在我國政區圖上準確找出34個省級行政區，記住它們的簡稱和行政中心。

情感態度與價值觀

通過我國位置優越、疆域遼闊的學習，加深學生熱愛祖國的情感，產生強烈的民族自豪感。

教學重點難點

本節教學重點是要求學生理解我國地理位置及其優越性，省級行政單位的名稱和空間分布。難點(沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點)要求學生積極地參與課堂和課后活動。

教學準備

地球儀、中國疆域示意圖、中國政區拼圖

課時安排

本節共分3課時。“位置優越”、“國土遼闊”和“34個省級行政區”各用1課時。34個省級行政區可另加1節課練習。

教學過程

導入語：同學們，每周一我們學校都要進行升旗儀式，當鮮艷的五星紅旗冉冉升起，同學們心中的自豪感就會油然而生，那么，你們為什么會感到自豪呢?

活動一：學生暢所欲言。(通過活動一培養學生的民族自豪感。)

學生：地大物博、美麗富饒、人口眾多、地處亞洲東部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里……

教師歸納：其實，愛祖國是不需要理由的，無論她博大或狹小、貧窮或富裕，我們都一樣愛他。因為我出生和成長在這里，因為我的血管里流淌著中國人的血，因為這里有我的親人、朋友，有我熟悉的一切。但我們偉大的祖國所擁有的燦爛的文化、遼闊的疆域、壯麗的河山、悠久的歷史、勤勞智慧的人民，使得我們更加為他感到自豪。愛她，就要了解她;了解她，才能更好的建設她。從今天始，我們就要來學習中國地理了。

通過這樣的一段導入語，把學生的情緒帶入高潮，營造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學生積極、主動、高昂的進入中國地理的學習。

1.位置優越

(謎語激趣)請同學們猜謎語，謎語是：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界洋，尾靠全球陸。”謎底是打一地理事物現象(中國的地理位置)。

由于初一已經學過如何去描述一個地區的位置，因此先請學生回顧，應從哪幾個方面來分析一國的地理位置?再分別從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結合地圖或地球儀引導學生分析我國所處地理位置。半球位置，可利用課本圖1.1中國在地球上位置示意，讓學生分別說出東西半球、南北半球分界線，在圖上辨認我國的半球位置。但對這幅圖的理解，對有的同學來說可能有一定難度。因為在這幅表示立體地球的平面圖中，赤道的位置和東西半球的比例似乎太不成比例了。有學生就說，我還以為赤道是北極圈呢!所以我用的是地球儀，請學生上來在地球儀上畫出赤道的位置和東西半球界線的大致位置，再說出中國位于東半球和北半球就不難了。

至于緯度位置和海陸位置，請學生自己對照課本圖1.1或地圖冊中的中國疆域圖歸納出就可以。平時要求學生做到“左圖右書”，哪怕學校沒有掛圖都關系不大。

位置問題講完，以一句“那我國所處的位置好不好呢?不比不知道，一比全知道”引出第3頁活動題。

我國地理位置的優越性，老課本中有直接的文字敘述，現在放在活動題中。這里可以組織學生分組討論，如將學生分作兩大組，每組討論一小題。采用前后桌同學一起討論的形式，推薦代表發言。通過與幾國對比，在討論中得出結論。歸納如下：

活動第1題──緯度位置及其優越性：我國大部分在北溫帶，小部分在熱帶，南北緯度的氣候差異為我國發展多種農業經濟提供了有利條件。如果覺得比較抽象，也可舉一些例子，如我國北方和南方種植的農作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產柑橘、香蕉、菠蘿等。

活動第2題──海陸位置及其優越性：①東臨太平洋，使我國東部廣大地區在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量豐沛，有利于農業生產;②沿海地區也便于發展海洋事業，同海外各國交往;③西部深入亞歐大陸內部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接往來。如古代的“絲綢之路”，現在的“亞歐鐵路大陸橋”都經過我國西部與中亞相通。

活動第3題的表格中最后一項“其他”，我想可以從緯度位置和海陸位置兩方面綜合考慮，那就是造就了我國豐富的旅游資源。如海濱風光、內陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風光等等。

2.國土遼闊

包括陸地國土和海洋國土。

陸地國土中要求掌握一是陸地面積960萬平方千米，二是四至點，三是陸上疆界，四是陸上鄰國。

四至點的教學，采用結合圖1.4再歸納成歌訣的形式讓學生速記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島;嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”(說明：曾母暗沙只是一個暗礁)很形象，學生立刻就可記住。然后結合第5頁活動題2讓學生動手量算東西端距離和南北端距離，和活動題3，說說我國東西端的晨昏差異和南北部的季節差異，并解釋原因。(說明我國國土南北和東西跨度比較大，或者說緯度和經度跨度大。)東西端的晨昏差異，因為初一新教材有關時區的知識已刪去了，所以只要跟學生解釋說東邊時刻比西邊時刻早就行了。通過這兩個活動題，加深對我國國土遼闊的印象。

陸上疆界還有后面的海上疆界，請學生在圖1.4中國疆域示意圖中用筆描出來。用紅筆沿逆時針方向描出陸上國界線，用藍筆由北向南描出大陸海岸線，而且將它們的長度與赤道相比，再進一步加深對我國之“大”的印象。

鄰國的教學，先讓學生沿逆時針找出陸上鄰國和自北向南找出海上鄰國，老師再介紹一個口訣記憶：“十四鄰國陸上環，俄國蒙古和朝鮮;哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國要記全，印尼馬文菲日韓。”然后讓學生比賽記憶口訣，看誰記得又快又準確。增強學生的興趣，便于學生掌握知識。

海洋國土中要求掌握東臨四海一洋，領海和內水面積，管轄的海域面積，主要的島嶼和群島，大陸海岸線，以及隔海相望的國家。內海、領海寬度12海里課本上沒提及，但還是向學生介紹一下為好，說明渤海和瓊州海峽屬于我國的內海。領土、領海、內水和管轄的海域面積等這些概念我認為也應向學生稍作介紹。領海、內水是完全享有主權的，是我國領土的一部分;后者則享有管轄權。我國可管轄的海域面積約為300萬平方千米，相當于陸地國土面積的1/3，說明我國是個海洋大國。它們是我國寶貴的可供開發的后備資源。要樹立寸土必爭的領土觀念，寸海不讓的海洋觀念。

事例材料：20__年4月1日8時36分，美國軍用偵察機向三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機對美機進行跟蹤監視，9時07分，中方飛機在離我鄰海104海里處正常飛行，美機突然大動作轉向，撞我一部飛機尾部，致使我機失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機肇事后，未經中方許可，闖入中國領空并降落中方機場。請同學們思考：美機的行為是否侵犯了我國的主權?為什么?王偉有什么值得你學習的地方?培養學生學以致用的能力，對學生進行愛國主義教育。

隨后閱讀閱讀材料“美麗富饒的祖國海洋”。

最后活動題4讓學生討論我國領土面積大的好處。也可讓學生補充一些不利的地方，培養學生要辯證地看問題。如邊界很長，國防建設上就會有許多困難;領土很大，但自然條件惡劣的地區也不少，不利于全國統一、繁榮……

3.34個省級行政區

既要讓學生初步了解我國的三級行政區劃，還要辨認34個省級行政區的相對位置，在教學上是個難點，其難不在“深”而在于“多”。因此，老師必須合理安排，多花心思，采用一些方法教學生巧記、妙記，記得有趣、記得牢固。下面是我的一些方法：

首先我是利用一幅巨大的木制的中國政區掛圖(雖然有些古老，但很好用，很直觀)，按照課本P8活動題中按方位將我國分作7個區域來講34個省級行政區位置的。每講到一個區域，都會同時輔以許多記憶方法多方面加深印象。

⑴首先根據它們之間的相對位置關系，用簡單的圖形幫助記憶，如東北3省呈一斜線排列(東北—西南走向);黃河中下游4省2市，分別以太行山和黃河為特征對稱分布;長江中下游6省1市以長江為特征南北大致對稱排列;南部沿海以臨海為特征呈一線東西排列;西南3省三角排列等等。

⑵根據形狀單個記憶：如黑龍江省似昂首的天鵝;內蒙古自治區像展翅的雄鷹;山東省像跪著的駱駝(或烏龜);陜西省像一個跪著的兵馬俑;山西省像一片樹葉，或不太規則的平行四邊形;江西省近似倒三角;廣東省有向南伸出的長鼻子，似大象在喝水;臺灣省像香蕉;海南省像菠蘿;云南省狀似開屏的孔雀;青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛;甘肅省形狀很特別，中部狹長，兩頭大，有學生說像米老鼠，等等。亦可根據自己意愿想象。

⑶根據已知的相關重要地理事物記憶(山脈、河流、湖泊、半島、北回歸線等)：山西與陜西之間以黃河巨大的“幾”字右邊豎部分為界;黃河從山東注入渤海，長江從上海注入東海，珠江從廣東注入南海;洞庭湖以南、以北分別是湖北、湖南;太行山以東、以西分別為山東、山西;遼寧、山東、廣東都有向海洋凸出的大半島;北回歸線自西向東穿過云南、廣西、廣東、臺灣四省區;面積的是新疆維吾爾自治區;跨經度最廣的是內蒙古自治區，等等。

八年級地理教案反思萬能篇8

一教材分析

湘教版地理八年級(上冊)第三章《中國的自然資源》的第一節《自然資源的概況》主要介紹了自然資源的定義和分類、自然資源的特征。本章是學習、研究人地關系和人類可持續發展理論的基礎，而本節又是學習中國自然資源的基礎。因此自然資源的定義、分類、特征必須使學生有個清醒的認識。本節課是其中的第一課時，著重介紹自然資源的定義和分類、自然資源的有限性和在技術進步下，自然資源范圍不斷的擴大四個的特征。二教學目標⑴知識與技能：

1、了解自然資源的概念及其主要類型;2、了解自然資源的有限性和可拓展性等特征;3、了解我國自然資源總量和人均量之間的矛盾;

4、通過閱讀礦產分布等圖，了解自然資源分布的規律性和不均勻性;5、學會應用圖、資料等歸納和總結地理事物。⑵過程與方法：

1、運用圖片，舉例說明自然資源的概念;

2、通過分組、利用多媒體手段、競賽的方式加深對六類自然資源的認識;

3、通過玲玲和貝貝的論點讓學生分組討論，總結我國自然資源的總量巨大，但又是有限的特征;4、通過學生分析資料、討論歸納出自然資源的范圍不斷變化的特征;5、通過比賽讓學生說出家鄉自然資源存在合理或不合理現象、解決的方法。⑶情感、態度與價值觀：培養學生的合作意識，樹立正確的資源觀三教學重點：自然資源的有限性和正確的資源觀

教學難點：1、自然資源的范圍是不斷變化的2、自然資源的數量巨大，但又是有限的四課時計劃：1課時

五教具準備：自制電腦課件。六教學過程：〔導入〕

同學們，我們在作文中經常用到這樣一個詞來形容我們的祖國-“地大物博”。那么如何的“地大”，我們在前面的課程中都已經學到了。那么從這節課開始，我們就來學習我們偉大的祖國的“物博”。

〔電腦視頻〕視頻介紹：首先我給大家播放一段法國經典的保護水資源公益廣告，它介紹了水資源在我們日常生活中的用途，告訴人們要保護水資源，那么水資源在我們日常生活中到底有什么用途呢?請大家帶著問題觀看短片

〔學生討論〕飲用，消防，洗澡，烹飪，清潔，種植，養魚，云層保護地球，冰山儲存水，調節氣候〔教師小結〕同學們看的很仔細，水的作用還有很多，不僅用于生活，還用于工業、農業、漁業、交通等等方面，就不一一列舉了，從同學們剛才的討論我們知道，水資源對我們影響很大，但它只是自然資源的一種，那么什么是自然資源呢?這就是我們要解決的第一個問題，請同學們打開課文p54自然資源概況〔電腦打出自然資源概況〕

〔教師提問〕什么是“自然資源”嗎?它的概念是什么?我們怎么區別它們呢?(學生：存在于自然界的為人類提供福利的物質和能量，就是自然資源)

〔電腦打出自然資源的概念------存在于自然界的為人類提供福利的物質和能量〕〔教師〕：同學們回答得非常的好，那么請大家把這個概念在課本中劃出來。

〔過渡〕：我們怎么區別它們呢?判斷是不是自然資源的關鍵是什么呢?(學生：存在于自然界的，能為人類提供福利的。)

〔老師〕：“很好!判斷是不是自然資源必須同時具備2個條件：1、必須是自然界的;2、現在就要能為我們提供福利。”

下面我來考考同學們是否已經理解自然資源的概念，請大家看屏幕中的幾組圖片，一起來判斷它們哪些是自然資源哪些不是。〔電腦打開多組圖片〕

〔活動中的師生問答〕“巧克力”是不是自然資源?(不是，巧克力不是自然界的)那么“閃電”呢(有個學生回答：“是，因為它是自然界的。”其他同學這時紛紛說：“錯了”。閃電不是，它現在不能提供福利。)

〔老師小結〕：這就對了，判斷自然資源必須要二個條件都具備：1、必須是自然界的;2、現在就要能為我們提供福利。比方說閃電，一直人們想方設法利用它，但是現在還沒有利用，它還不是自然資源，但是我相信在不久的將來，隨著科學技術不斷發展，我們就可以利用閃電這樣的資源了。

〔過渡〕自然資源有很多，那我們怎么進行分類呢?請同學們朗讀課本P54第二段：自然資源的分類。”同時，朗讀結束后看看屏幕，判斷這些圖片都是屬于哪些類型的自然資源。同時我們就來個比賽，除了老師找出的這些資源外，同學們還能舉出各類自然資源的其他例子，看誰舉得多。〔電腦出示各種自然資源的圖片〕

1、氣候資源：熱能(太陽能)，降水，光能，風能等等;2、水資源：河流、湖泊、地下水等等;

3、土地資源：山地、平原、耕地、農田、丘陵、草地等等;

4、生物資源：(動物資源：大熊貓、金絲猴、羚羊等;植物資源：木麻黃、大米黃、多種桉樹、銀合歡、楊樹等);

5、礦產資源：鐵、錳、銅、鋁、金、鈉鹽、石油、天然氣等礦產資源;(補充)：能源礦：煤

有色金屬礦：鉬、錫、鎢、錳、鉛、鋅、鎳、銅、鋁土、銻、鎂、鉛鋅黑色金屬礦：硫鐵、鐵

建材：石灰巖、高嶺土、花崗巖、金剛石、石灰石非金屬礦：硫、磷

6、海洋資源：海洋生物、鹽場等等。

(當同學列出汽油時，其他同學可以說：“不是，汽油不是自然界的，是石油提煉的”)〔老師補充說明：“汽油是石油提煉出來的，所以不是自然資源”〕

〔電腦打出自然資源的分類：自然資源主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產資源、海洋資源〕

〔老師小結和過渡〕：同學們非常的細心，在理解了自然資源的概念后，我們再來看看這些資源都有什么特征。請大家看到大屏幕：〔展出一段我國資源的材料〕資料：

我國有種類繁多、儲量巨大的資源，因而被人們稱為“天然的魚倉”、“藍色的煤海”、“鹽類的故鄉”、“能量的源泉”、“娛樂的勝地”。__中國陸地面積居世界第三位;

__中國已探明的礦產資源總值居世界第三位;(我國的礦產資源種類繁多、儲量豐富。目前世界已發現并探明儲量的礦產資源有160多種，這些礦種我國幾乎都有，其中我國的鎢、銻、錫、稀土、煤、石墨菱鎂礦居世界第一位。)

__中國耕地面積居世界第四位;__中國河流年徑流量居世界第六位;

__中國森林面積居世界第六位。(我國森林面積15894.09萬公頃。)

__我國有豐富的動物資源;其中我國野生動物中有450多種獸類，占全球獸類總數的10.7%。另外，我國有世界上最珍貴的、稀有的動物。如大熊貓、東北虎、長臂猿、揚子鱷等，它們都具有很高的學術價值和經濟價值。

〔教師〕：這是一張“鐵礦石”，我國鐵礦石的種類很多，根據礦石中的成分不同，我們進行了分類，最重要的鐵礦石有磁鐵礦、赤鐵礦、褐鐵礦和菱鐵礦等。鐵礦石常按其含鐵量的高低分為富礦(含鐵量高于50%以上)和貧礦(含鐵量在45%～50%以下)。在現已探明的鐵礦石儲量中，97.5%為貧礦，平均含鐵量為32.7%。大部分鐵礦儲量已被開發利用。我國鐵礦的儲量雖然處于世界前列，但是多數都是貧鐵礦，由此可見自然資源的質量存在差異。

(電腦打出)自然資源的第二個特征：質量存在差異。

〔活動〕請同學們打開課本P55-56，課本給我們提供了三副有關各類礦產資源的分布圖包括石油、天然氣、煤礦和主要金屬礦石的分布圖。根據這三副圖和課本中的閱讀材料“我國的礦產資源”來完成屏幕中的練習題：