英語教案反思通用簡短
寫教案時，需要注重教學策略和教學方法的設計，選擇合適的教學手段，以便提高教學效果。英語教案反思通用簡短怎么才能寫好？這里分享一些英語教案反思通用簡短，方便大家學習。
英語教案反思通用簡短篇1
Lesson94教學設計示例（一）
一、教學內容：
使學生熟練掌握一般現在時，當主語是非第三人稱單數，行為動詞的肯定句、疑問句、否定句的表達；
二、教具：多媒體、錄音機、投影儀、地圖
三、課堂教學設計
1.教師向學生展示地圖，復習第93課的對話。讓學生相互之間問問題：Whereareyoufrom?Iamfrom…. Wheredoyoucomefrom? Icomefrom….etc.問答的方式教師可以自便，可采取多種形式如：教師----一個學生； 教師-----部分學生；教師----全體學生；一個學生----一個學生；部分學生-----部分學生等形式來進行操練。
2.教師指著地圖上的國家的名稱如：Canada.說:CanadianscomefromCanada.TheyspeakEnglishandFrench. 然后又指著另一個國家如：Japan.說： JapanesecomefromJapan.TheyspeakJapanese.教師反復地說出不同的國家的名稱，讓學生反復操練句型。幫助學生提問和回答有關國家的相關語言。如問DoyouspeakFrench?等等.教學生回答:Yes,Ido./No,Idon’t.又如Dotheylearnmaths? Yes,theydo./No,theydon’t.DoesKatestudyChinese? Yes,shedoes./No,shedoesn’t.同時，教師在黑板上寫出這些句子并比較這些句子的結構，用彩色粉筆強調句中出現的do/does
3.打開課本37頁，第一部分，1讓學生練習句型DoAmericansspeakJapanese?No,theydon’t. Whatdotheyspeak? TheyspeakEnglish. Doyoulikeeggs? Yes,Ido.Ilikeitverymuch./alittle.No,Idon’t. Idon’tlikeitatall.
4.讓學生聽第94課的錄音。聽錄音的時候，教師要求學生不看課文只聽錄音，然后讓學生跟讀。之后學生打開課本對照課文內容進行問答練習。最后學生以小組形式進行操練。在學生聽完對話錄音后，教師提問：IsBobfromtheUSA? DoesBobspeakChinese?教師放錄音兩遍并讓學生跟讀。教師指出中國姓名與西方國家的姓名的不同之處：在西方國家，人們習慣將姓放在名之后如JimGreen,Green就是姓Jim是名,而中國人的姓名和西方國家的習慣正好相反，比如ZhouJian.Zhou是姓 Jian就是名。 然后讓學生操練課文對話并請學生上講臺作演示。
5.讓學生完成練習冊中的練習一
6.學生聽課文第三部分的錄音并且跟讀，注意錄音中的英文發音，語調和節奏。
7.教師總結這一節課的教學內容，要求學生掌握句型：Whereareyoufrom?Wheredoyoucomefrom?DoyouspeakFrench?Ilike…..verymuch/alittleetc.課文板書如下
Unit24 Whereareyoufrom?
Lesson94
theGreatWallWhereareyoufrom?DoyouspeakFrench?
hotel,buildingIamfrom….Yes,Ido./No,Idon’t.
follow,callWheredoyoucomefrom?Ilikemilkverymuch./alittle.
FirstIcomefrom….Idon’tlikeitatall.
四.課堂交際用語
掌握交際用語：DoyouspeakEnglish?肯定回答：Yes,I/we/theydo
否定回答：No,I/we/theydon’t..
Lesson94教學設計示例（二）
TeachingObjectives
Theexpressionsofplace.
MainPoints
1.Newwords:great,hotel,building,follow,call,first
2.SentencePatterns:
(1) (1)DoyouspeakChinese?
(2) (2)Yes,Ido/No,Idon’t
DifficultPoints
HowtousethequestionformoftheSimplePresentTensecorrectly.
TeachingAids
atape-recorder,theslide-showing,tapes,map
TeachingProcedure
Step1Revision
1.Adutyreport.
2.Lookatthemap,reviseWhereareyoufrom?Whataboutyou?Whereishe/shefrom?
Step2Presentation
1.Showacardwiththenameofacountry:e.g.China.SayChinesecomefromChina.TheyspeakChinese.Letstudentsrepeatwithothercardswithdifferentcountrynamesonthem.
2.TeachthestudentswithcardsIspeakChinese/English/French.AskWhereareyoufrom?Whatdoyouspeak?Helpthestudentstoanswerwiththeappropriatelanguagefortheappropriatecountry.AskWhatdoeshe/shespeak?DoyouspeakEnglish/French.etc.HelpthestudentstoanswerYes,Ido/No,Idon’t.
3.WritedownTheyspeakEnglish.Whatdotheyspeak?DotheyspeakEnglish?ontheBbandcomparethesentencestructures.Highlightdowithcolouredchalk.
Step3Askandanswer
Bookclosed!Studentslistenandrepeat.Playthetapeagain,studentsopenthebooksandlistenandrepeat,thenaskandanswerinpairs.
Step4Presentation
AskDoAustraliansspeakChinese?Whatdotheyspeak?etc.studentsanswerNo,theydon’tThenaskwhatdotheyspeak?thestudentsanswerTheyspeakEnglish..
Step5Readandact
1.Teacherplaythetape,askIsBobScottfromtheUSA?DoesBobspeakChinese?Playthetapeagainandgetthestudentstorepeat.
2.Teacherpointoutthatinwesterncountries,aperson’sfamilyname.ThisistheoppositeorderthaninChina,wherethefamilynamecomesfirst,suchasinHuDong.
3.Getthestudentsreadandactoutthedialogueinpairs.
4.DoEx.1.ofWbLesson94.
Step6listenandchant
1. playthetapeandhavethestudentsrepeat,astheyrepeat,payattentiontotheirpronunciation,intonationandrhythm.
2. letsomestudentsreadoutinclassiftimepermits.
Step7Workbook
DoEx.3inclass
Homework
1.FinishofftheWorkbookexercises.
2.LearnthedialogueinSBLesson94byheart.
英語教案反思通用簡短篇2
11月8日，我開了一節校級的雙語公開課，課題為《Sports and health》。下面來談談我上完這節公開課后的感受和反思。
在上這節公開課之前，我在別的班級進行了一次試教，試教的情況很不理想，我自己也覺得有點失落，第一次上雙語課居然上成這樣。在課后，聽課的老師給了我很多的建議，按照他們給我的建議，我對我的教案進行了修改，并且按照修改好的教案重新制作了課件。感謝他們的建議，使得我的課有了很大的進步。
到了正式的公開課，因為這是我第一次上校級雙語公開課，加上對自己的英語不是很自信，所以在上課的一開始有點緊張。但是隨著時間的推移，感覺自己越來越進入狀態，也越來越有信心。本節課的目標雖然都完成了，但是還是有一些需要改進的地方。首先，一開始的導入有些單調，沒有把學生的興趣完全激發，可以多一些和學生互動的提問。其次，這節課的活動形式有些單一，三次用到了讓學生寫學習單這個形式，應該多一些形式，比如讓他們討論、交流、合作等等。最后，在這節課上對學生的評價不夠多，只有最后一個活動對學生的評價比較多，以后需要注意在學生回答完問題或者展示完作品后對他們多一些評價。
通過這次的雙語公開課，我認識到了自己的不足，也從其他老師的建議中學到了很多。相信有了這一次的經驗，下次的雙語課可以上得更好。
英語教案反思通用簡短篇3
Lesson2教案示例
【課題】UnitOne LessonTwo
【重點】Whatarethese/those？及回答They’re….
【難點】以[p]結尾的名詞復數的讀音。
【教學過程 】
熱身、復習：
1)學生兩人一組表演對話“Inapark”。
2)教師出示第3頁Let’spractise中的圖片，引導學生用Whatarethey? Theyare…進行問答練習。
呈現新課：
教師將圖片books,bikes,desks,cakes,clocks貼到墻上離學生遠的地方指著蛋糕的圖片問：Whatarethose？引導學生回答：Theyarecakes.
學生兩人一組指著墻上的圖片用Whatarethose？Theyare…進行問答練習。
引導學生說出對近處的一些物體提問用Whatarethese?而對遠處的一些物體提問用Whatarethose?
會話教學：
1)教師播放教學Inafast-foodrestaurant,學生觀看。
2)通過課件引導學生運用Whatarethese/those?Theyare…學習有關單詞hamburgers/hotdogs.
3)小組問答練習：運用Whatarethese/those?Theyare…（看著課件圖）教師要關注學生的單詞發音，注意及時糾正。
4) 利用本課的對話跟讀課件，讓學生逐句重復對話的句子。
5）打開教材P4，學生三人一組進行書中的對話練習。
6）請幾組學生到前面展示,可用學生自己的姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。
7) Let’s practise.
教師提示：maps,stamps,caps在近處，cups,ships,jeeps在遠處。
學生兩人一組看上臺表演。
引導學生發現以[p]結尾的名詞復數形式發音變化規律仍然讀[s]。
趣味操練：Bingo游戲
將學生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙；
以組為單位盡快將所學單詞：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中；
每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“Theyare…”
其他組學生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。
【板書設計 】
Lesson 2
Whatarethese/those?
They’re…
下方是句型操練部分的圖。
英語教案反思通用簡短篇4
Wishyouwerehere-----languagepoints
Welcome&reading
1.Iwishyouwerehere.
wish后面跟賓語從句，從句中要用虛擬語氣，即時態往前推一格，be動詞改成過去式時，用were。
IwishI____were___(be)ascleverasyou.(現在)
Howhewishesthathe____hadpassed_____(pass)theexamlastterm.(過去)
HowIwishI_______would/could/mighthave____(have)agoodholiday.(將來)
2.incaseconj.“以防，萬一”，引導條件狀語從句，或adv置于于句末，作狀語
incaseof+名詞或代詞
inthatcase要那樣的話inanycase無論如何innocase決不
(1)Johnmayphonetonight.Idon’twanttogoout____incase___hephones.
(2)You’dbettertakeanumbrella___incaseof__________therain.
(3)You’dbettertakeanumbrella_____incase________itrains.
(4)Idon’tthinkI’llneedanymoneybutIwillbringsome___incase_____.
(5)Ihopeitwillbefinetomorrow.____Inthatcase____,wecangooutforapicnic.
(6)It’stoolateinanycase.無論如何太晚了。
(7)InnocasewillIgivein.我決不投降。
3.arrangeVt./Vi.安排，準備arrangementn.
arrangesth.arrangetodostharrangeforsb.todo
(1)我們會安排好一切的。Wewillarrangeeverything.
(2)我已經安排今晚同他們見面。I’vearrangedtoseethemtonight.
(3)我已經安排瑪麗去機場接你。I’vearrangedforMarytomeetyouattheairport.
4.Weeatanddrinkwhatevertheydo
Whateveradv./conj.可引導名詞性從句和狀語從句
(1)nomatter+who(m)/where/which/what/how/when..=wh-+ever均能引導讓步狀語從句
WheneverhecomestoBeijing,hewillvisithisteacher.=Nomatterwhenhecomes…
(2)引導主語從句和賓語從句只能用who(m)ever,whatever,whichever,不可用nomatterwho(m),nomatterwhat,nomatterwhich
(3)however=nomatterhow引導讓步狀語從句時，常與形容詞與副詞連用
Haveatry：
(1)Nomatterwhathesays,Iwon’tbelievehim.=Whateverhesays,Iwon’tbelievehim.
(2)Youcaneatwhateveryouwant.
(3)Whoeverbreaksthelawshouldbepunished.
(4)However/Nomatterhowdifficultthejobis,wemusttryourbest.
5.supply
v.供應，供給supplysthtosb=supplysb.withsth
providesthforsb=providesbwithsth提供
offersbsth=offersthtosb(主動)提供
(1)Themediasupplieslotsofinformation__to______useveryday.
=Themediasuppliesus____with_____lotsofinformationeveryday.
(2)ApipelinewillbebuilttoDsomeeasternprovincesgas.
A.sendB.provideC.supplyD.offer
n.供應，供給，供給物thesupplyofsth
(1)Thewatercompanycutoffthe_supplies____ofwaterfornogoodreasons.
6.scarevt.驚嚇，使害怕，使恐懼adj.scared驚恐的;scary令人驚恐
bescaredat….對…感到害怕.bescaredtodo害怕做…scareaway嚇跑
1)Hisidea__scared_____me.2)She__wasscared___atthestrangenoise.
3)Peoplekeepadog_toscareaway________thieves.
4)Heisscaredtogooutaloneatnight他害怕晚上出去。
5)Itwasa__scary___storyandchildrenwerescared_____aftertheyheardit.
7.upclose
close:adj(時間，空間上)接近;親密的;仔細的，嚴密的adv靠近地常與to連用
closely:adv仔細地,嚴密地
Ournewhouseis__close___totheschool.JaneandIare__close____friends.
Itwasrainingheavily.LittleMaryfeltcold,soshestood_close_____tohermother.
Shestood__close___toherteachersothatshecouldwatch__closely___.
Thepolicemanexaminedhisroom__closely___.
Ourhealthiscloselyrelatedto(和…緊密相關)ourdiet.
8.tirevt.使勞累/使厭倦adj.tired困倦的，厭煩的;tiring令人厭煩的
betiredof….厭倦…betiredfrom/with…因…疲勞
Toomuchworktiredme(out)._____太多的工作使我筋疲力盡。___
Iwastiredfrom/withtoomuchwork._____我因為太多的工作而勞累。_______
HewasverytalkativeandIwastiredoftalkingwithhim.__他太健談了，我厭倦和他講話。__
Hisspeechwastiring.Ican’tputupwithit.他的演講令人厭煩。我無法忍受下去了。
9.It’sthebiggestdesertintheworld--thesizeoftheUS.
thesizeoftheUS=aslargeastheUS=thesamesizeoftheUS
倍數表達法Aisonce/twice/threetimes…as+原級+as+B
Aisonce/twice/threetimes…比較級+thanB
Aisonce/twice/threetimes…the+名詞(size/length)ofB
新圖書館是老圖書館的4倍大。(3種表達)
Thenewlibraryisfourtimesaslargeastheoldone.
Thenewlibraryisthreetimeslargerthantheoldone.
Thenewlibraryisfourtimesthesizeoftheoldone.
9.Thesuncanbesobrilliantthatyou’llneedtokeepcoveredoryou’llgetburnt.
getdone表被動
(1)Hiscargotstolen(steal)attheweekend.
(2)Ourcargetscleaned(clean)aboutonceeverytwomonth.
(3)Shegotpaid(pay)beforeshewentonaholiday.
Wordpower,Grammar,Task
10.強調句型基本形式為：Itis/was+強調部分+that+其他部分
強調部分可以是句子的主語，賓語，狀語，狀語從句等。
其特征是去掉Itis/was…that…句子依然成立。
Eg.Itisinthegardenthathispartywillbehold.
ItisTomthat/whohelpedusintheaccident.
ItwasbecausehisfatherchangedhisjobthattheymovedtoCalifornia.
是他昨天送那個男孩回家的。Itwashethatsenttheboyhomeyesterday.
是上個星期天小張買了輛車。ItwaslastSundaythatXiaozhangboughtacar.
是因為他媽媽生病他昨天沒來上課Itwasbecausehismotherwasillthathedidn’tcometoschoolyesterday.
是直到他回來我們才知道這個消息Itwasnotuntilhecamebackthatweknewthenews.
11.totaladj.完全的，全然的，全部的，總計的
It’satotalfailure._這是一次徹底的失敗.Theroomisintotaldarkness.__房間里一片漆黑。
Canyoutellmethetotalnumber?總數
n.總數，總計
Whatdoesthetotalcometo?__總共有多少___Thereare50studentsintotal.__總共50名學生。
Project
12.reach:v/n夠得著，延伸，達成
(1)Vt.WereachedBeijingtoreachanagreementyesterday__到達____;達成(協議)
到達某地：reachsp.=arrivein/atsp.=gettosp.
Canyoureachthebookforme?__拿______
Youletterreachedmeyesterday.__寄到_____
Vi.Thelandreachesasfarastheriver.________延伸_______________
英語教案反思通用簡短篇5
Lesson12教案示例
【課題】Unit2Wherearemyshoes? Lesson12 (Revision)
【重點】復習鞏固本單元的會話并能實際運用
【難點】了解元音字母e及字母組合ea,ee,輔音字母c及字母組合ch,ck在單詞中的讀音規則。
【教學過程 】
一熱身/復習(Warm-up/Revision)
1、全班齊唱英文歌曲TwoLittleBlackBirds.
2、教師播放Lesson6到Lesson11的視頻演示，帶領學生一起回顧本單元的會話內容。為學生理清本單元所學的主要內容。
3、復習本單元的單詞：教師可借助圖片、模型、玩具或簡筆畫問WhatistheEnglishforthis?學生回答來復習所學單詞。
4、Pairwork:學生兩人一組用相互問答的形式或相互練習聽寫單詞、句型的形式復習所學的句型、數詞等
5、利用頭飾，學生三人一組分角色表演第10課和第11課的會話TheRoosterandtheFox.一人扮講述者，一個扮演Fox，一個扮演Rooster。教師挑出幾組學生到講臺前面表演。教師應適時糾正學生在語音語調中的錯誤,并及時表揚或獎勵表演好的小組。
二、復習鞏固“復習要點2”(Checkpoint2)
1.Questionforms疑問形式
用AmI/Areyou…？Ishe/she/it…？Isthis/that/it…？Arethese/those/they…？等疑問形式做問答練習，可以教師問學生答，也可以學生問學生答。問答練習參考如下：
AmI…？
AmIateacher？AmIastudent？
AmIyoung？ AmIold?
AmItall？ AmIshort？
Areyou…?
Areyouateacher？ Areyouastudent？
Areyouten？ AreyouNumberTwelve？
AreyouinRowTwo？Areyouaboy/girl？
Ishe/She/it…？
Isheateacher？Issheastudent？
Ishetwelve？Issheathome？
Isheintheclassroom？Isheinthepark？
Ishamap？Isitourflag？
Isityourpencil–box？Isitnew？
Arethese/those/they…？
Aretheseyourbooks？ArethoseTom’spencils？
Aretheynew？
Arethesepigs？ Arethesedogs？
2.Questionwords疑問詞
用以下疑問詞what，how，where，Who提問。可以采用GroupWork的形式，每4人為一小組，輪流提問，輪流回答，每人至少用不同的疑問詞連續提問三個問題。
A：What’sthat？
B：It’sablackboard.
A：Whereisit？
C：It’sonthewall.
A：Who’sthatboy？
D：He’s（ZhangLin）.
教師應啟發學生充分利用學習用品和實物，練習帶有疑問詞的疑問句，達到熟練掌握的程度并能靈活運用。
3.Usefulexpressions有用的詞語教師創造幾個會話情景，讓學生恰當地使用本單元所學的有用詞語如：Excuseme.That’sallright.
Situationl
A.拿著一張圖片，圖片上有一只猴子。A問
B：猴子這個詞用英語怎么說？B告訴了他。
A：Excuseme.What’stinsinEnglish？
（手指猴子）
B：Monkey.It’samonkey.
A：Thankyouverymuch.
B：That’sallright.
Situation2
A不小心碰掉了B的書。A向B表示歉意：
A：Sorry！
B：That’sallright.
教師啟發學生創造情景，練習本單元所學習的有用詞語。
4.學習本課會話，方法同前。
三、語音練習(Soundtraining)
本課語音練習部分總結元音字母e在單詞中的讀音規則，即在開音節中讀［i：］，在團音節內讀［e］，字母組合ea在一些單詞中讀［i：］，在一些單詞中讀［e］，字母組合ee在單詞中讀［i：］以及輔音字母c，字母組合ch和ck在單詞中的讀音規則，語音練習方法以及步驟建議如下：
A.讓學生先試讀元音字母e一組的單詞，教師印證或糾正學生的讀音。然后分別試讀ee，ea，和輔音字母c及ch和ck各組的單詞。
B.幫助學生總結以上字母和字母組合的讀音規則。教師還可以舉出一些例子讓學生根據讀音規則試讀，如：
C.聽語音練習部分的錄音，方法同前。
四、單詞重音練習(Wordstress)
英文單詞中兩個音節以上的單詞有單詞重音。有些單詞的重音在第一個音節上，有些單詞的重音在第二個音節上，也有些單詞的重音在第三個音節上。教師對單詞重音部分的練習應給予充分的重視，并引導學生認識單詞重音符號即“′”。練習方法建議如下：
A.單個學生朗讀單詞重音練習部分的單詞，教師加以印證或糾正。
B.教師帶讀。
C.全體學生齊讀。
五、課堂練習及家庭作業 (WorkbookandHomework)
1 聽錄音寫出新單詞
錄音內容與答案：
1 may play say
2 bike kite hide
3 jeep sheep deep
4 teacher pleasemeat
2 聽錄音選擇正確問句
錄音內容與答案：
1 MynameisBill.（b）
2 He’sathome.（a）
3 They’reunderthebed.（c）
4 I’mfine.Thanks.（a）
3 仿照示例，用下面所給的單詞組成詞組
4 用下面所給的詞造句
1,2兩題由教師帶領全班在課堂上完成，3,4兩題可作為家庭作業 學生獨立完成。
【板書設計 】
探究活動
畫圖說故事探究活動
活動內容：畫圖說故事
目的：鞏固本課單詞，讓學生的想象力得以充分發揮，在激發興趣的前提下，提高學生的語言表達能力。
形式：先用教師指定的內容畫出一幅圖，然后向同學描述你所畫的圖。
內容：Drawapicturewithatalltree、afox、arooster、some applesandahouse.
過程：
1）學生自己畫圖。
2）在組中描述自己的圖。
3）在班上展示自己的圖畫故事。教師盡量引導學生說英語。
要求：表達清楚fox、rooster、apples的位置。
設計場景探究活動
探究內容：Excuseme
探究形式：小組合作
活動過程 ：
1.小組成員集思廣益，設計出各種使用Excuseme的場景，將這些場景用簡單的幾句話概括。
2.教師將寫有場景的紙條收上來交換，學生以最快的速度各組進行準備，最后看一看哪個小組能將所有場景表現出來。
3.不要求對話內容全面，突出主要語言功能句即可。
4.表演場景最多的小組為獲勝組，給予一定的獎勵。
尋寶探究活動
探究形式：尋“寶”大行動
活動道具：蘋果、筆記本、鉛筆、橡皮、尺子等等。
活動過程 ：
將學生帶到操場上，將學生分成小隊或小組。
尋找教師事先藏好的物品，先找到的小組或小隊將有權或得該物品。
大家一起行動，看誰的動作最快。
找到后要能回答出教師或其他組員、隊員的提問“Wherearethe...?”，如回答準確該物品就作為獎品將給找到的學生。
最后計算哪組獲得的獎品最多。
英語教案反思通用簡短篇6
Lesson117PPT多媒體方案
一、教學內容
1.詞匯(略)。
2.日常交際用語：復習表示請求、交通工具等日常表達用語。
二、教具
PPT多媒體。
三、課堂教學設計
Step1.revision
[課件展示]值日生報告。教師展示課件中的有關交通工具的圖片，與學生展開有關交通工具的問答練習對話練習：
T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?
S:bycar/bybus.
T：Howdoyouusuallycometoschool，__×？
：Iusuallycomebybike/bus/onfoot.
T：Howdoesyourfather/motherusuallygotowork？
：Heusuallygotoworkbybike/bus/onfoot.
之后，每兩位學生進行對話練習，將這種對話進行下去。
Step2.Readandact.
[課件展示]1。教師在給學生放錄音之前，提出問題（Pre－listeningquestion）T:HowdoesDavid/David’sfather/motherusuallygotowork？教師放課文錄音一遍 ，指導學生回答問題S:Heusuallygoesbybike.Sometimesbybus.David’sfatherusuallygotoworkbycar.Hismothergoestoworkbybike,sometimesonfoot.再放錄音，學生跟讀兩遍，熟練聽讀。T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.教師讓學生兩人一組練習對話。可以讓若干組學生演示對話。T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.
2.教師可以點擊影片，播放課文對話情景影片，使學生邊觀看邊模仿，教師強調一下對話中出現的交通工具。可以在學生看錄像之前設置一個問題：T:Howmanytransportationsinthedialogue.教師解釋transportation的意思
Step3.dialogue.
[課件展示]教師點擊 放錄音，學生跟讀。讓學生兩人一組操練對話并使用方框中的替換詞課件中紅色字體的單詞，編練新的對話。教師請兩組學生表演，并予以講評。
T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.
Step4.Consolidation
[課件展示]教師總結這一節課的語言點。(共有兩頁，教師點擊按鈕可進入下一頁的consolidation)
1.Walkingisgoodforhealth.走路對健康有益。
Walk是動詞，不能做主語。若要用walk做主語，就需在Walk后加—ing，即用walking做主語。動名詞是動詞的另一種非限定形式。它在句中起名詞的作用，可單獨使用或引起短語，做句子的主語、表語、賓語或介詞的賓語。如：
Readinginbedisbadforyoueyes.主語
2.Begoodfor意為“對….有益”，與bebadfor（對……有害）相對。如：
Doingmorningexercisesisgoodforhealth.
Eatingtoomuchisbadforhealth.
3.Takethebus
take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+交通工具名詞”則表示一種方式。如：
YoucantaketheNo.5bus.
Mymotheroftencomesbackhomebybike.
4.總結交通工具
l）長途：byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。
短途：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。
2）地理環境
海：bysea/ship，byboat
陸：onfoot，bybike，bybus，byminibus，bycar，bytaxi，bytrain等。
空：byair/plane
Step5.Practice
[課件展示]教師指導學生完成課件中的練習，逐步點擊鼠標，就會逐一顯現練習答案。要求學生用筆頭形式完成。
T:Let’sdosomeexercisesintextbook.
Pleaseturntopage…
練習：
1.How_____thesefish?
A.muchisB.muchareC.manyisD.manyare
2.Ilike_____.
A.cookingalotB.cookingalotof
C.cookalotD.tocookmany
3.Doyouoftengetup____six____Sundaymorning?
A.on;atB.at;inC.in;onD.at;in
4.There____abigtreenearthehouse.
A.areB.isC.haveD.has
5.Mr.Gaoisateacher.Heworksinanew_____.
A.shopB.schoolC.factoryD.hospital
Step6.Homework
[課件展示]教師布置家庭作業
1）練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。
Lesson117教學設計方案
一、教學內容
1.詞匯(略)。
2.日常交際用語：復習表示請求、交通工具等日常表達用語。
二、教具
錄音機；交通工具的圖片。
三、課堂教學設計
Step1.revision
值日生報告。教師展示手中的有關交通工具的圖片，問學生
T:Whatisthis?
S:Thisisabike/bus/car/…
T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?
S:bycar/bybus.
教師和學生展開有關交通工具的問答練習對話練習。如教師與一位學生進行對話示范：
T：Howdoyouusuallycometoschool，__×？
：Iusuallycomebybike/bus/onfoot.
T：（轉向全班）Howdoesheusuallycometoschool？
：Heusuallycomestoschoolbybike/bus/onfoot.
之后，請這位學生叫起另外一名學生，將這種對話進行下去。
Step2.Readandact.
教師在給學生放錄音之前，提出問題（Pre－listeningquestion）
T:HowdoesDavid’sfatherusuallygotowork？
教師放課文錄音一遍，指導學生回答問題
S:David’sfatherusuallygotoworkbycar.
再放錄音，學生跟讀兩遍，熟練聽讀。
T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.
教師讓學生兩人一組練習對話。建議在練習中不必拘泥于課本上對話內容，可依據實際情況，有條件的班級可以讓若干組學生演示對話。
T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.
Step3.Readandmakeupdialogue.
教師讓學生兩人一組，先將本課第2部分對話閱讀一遍，然后使用方框中的替換詞，編練新的對話。教師請兩組學生表演，并予以講評。
T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.
Step4.Practice
教師指導學生做練習冊習題，要求學生用筆頭形式完成。
T:Let’sdosomeexercisesintextbook.
Pleaseturntopage…
Step5.Consolidation
教師總結這一節課的語言點。
1.Byair=byplane/bysea=byship/bytrain/bybus/bytaxi/bybike/byminibus
2.Walkingisgoodforhealth.走路對健康有益。
Walk是動詞，不能做主語。若要用walk做主語，就需在Walk后加—ing，即用walking做主語。動名詞是動詞的另一種非限定形式。它在句中起名詞的作用，可單獨使用或引起短語，做句子的主語、表語、賓語或介詞的賓語。如：
Readinginbedisbadforyoueyes.主語
Myfavouritesportisswimming.表語
Lilylikesdancing.賓語
Thankyouverymuchforhelpingme.介賓短語
Begoodfor意為“對….有益”，與bebadfor（對……有害）相對。如：
Doingmorningexercisesisgoodforhealth.
Eatingtoomuchisbadforhealth.
3.Takethebus
take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+交通工具名詞”則表示一種方式。如：
YoucantaketheNo.5bus.
Mymotheroftencomesbackhomebybike.
4.總結交通工具
1.運用這個功能項目的主要起因：詢問去某地、某處所的方式：
Howdoyoucometoschool/gotowork/gohomeforyourholiday？
2.一般的交通方式（運用何種交通工具），可能取決于路途的遠近、地理環境、經濟條件等因素。
l）長途：byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。
短途：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。
2）地理環境
海：bysea/ship，byboat
陸：onfoot，bybike，bybus，byminibus，bycar，bytaxi，bytrain等。
空：byair/plane
3）經濟條件：可以比較國內不同地區的差異，中國與歐美國家人旅行方式的差異。
3.各種交通工具特點的比較。
byair/plane與bytrain
byair/plane:quick,savetime,expensive
bytrain:takemuchtime,cheap,safe,canseealot.
Step6.Homework
教師布置家庭作業
1）練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。
英語教案反思通用簡短篇7
Lesson30
【課題】Lesson30
【重點】復習關于can的句型“CanyouspeakEnglish?etc.”
詞匯spell,dance,can’t,goshopping,ontheleft/right,speakEnglish/Chinese,looklike
【難點】理解Whatafunnyman!
Howfunny!
發音u的發音和s,y的發音
語調的升降
【過程】
一、熱身/復習
師生問好Goodmorning.
播放課件《Let’schantcan》,教師用體態語示意全班學生跟唱。教師問Canyousing?/Canyousay?引導學生根據自己的情況進行回答，Yes,Ican./No,Ican’t.教師根據學生情況決定是否重放。
二、呈現新知
1.老師放課文對話的錄像片，學生認真聽對話。播完后，教師問Whatcanyousee?讓學生說出這個對話的主要內容有哪些，并在學生說的基礎上，學習Whatafunnyman!
2.學生再聽錄音或看影片，教師引導學生來說一說這個小丑是什么樣子的。Whatisthefunnymanlike?學生進一步體會一些句子，如：Hisfaceisround.Hisearsaresobig.Hisnoseisblue.Hismouthisreadandbig.Hehassomeflowersinhisrighthand.etc.
3.再播放錄音或課件，請學生跟讀錄音。
4.教師請學生提出學習中出現的難點或疑點，并提供幫助。
5.再次跟讀錄音或課件后，小組分角色進行朗讀或對話練習。
6.學生以課文中主人公的身份，演練對話。
三、趣味操練
1.進行語言操練
教師先問一位同學：”Canyousaysomethingaboutyourfriend?”讓他回答”Yes,Ican/No,Ican’t.”(此處復習關于can的用法)。當某位同學回答”Yes”時，讓他/她到前面，用英語描述出一位好朋友的外貌。然后讓其他同學進行復述，最好能現場讓同學們找出這個人。
讓全班同學對這位同學進行采訪，教師引導學生用Canyou…?CanyouspeakEnglish?(Yes,Ican.No,Ican’t.)Canyouspellyourname?Whatcanyoudo?
2.聽力練習
聽力錄音：《Listening30-2》
1)Hello,Bob.________youspeak________?
Sorry,________________.
2）Good________.CanI________you?
Yes.A________,please.
3）________me.Canyou________yourname?
Yes.M-I-K-E,________.
4）Can________dowith________eyes?
________canseewith________eyes.
5）Canyou________amodel________?
Yes,________can.
Answers:
1）can,Chinese,I,cant
2）morning,help,pencil-box
3）Excuse,spell,mike
4）you,your,I,my
5）fly,plane,I
3. 教師提供一些單詞，如第二部分中的詞匯：student,funny,under,blue,put等，讓學生感受字母u在這些單詞中的發音是不同的。教師再給出四個音標，引導學生歸類。
操練語音，先跟讀、合領讀、再分組讀、每個人分別讀。
4.學生打開書，跟老師讀課文第三部分。
讀后，向學生出示一張男學生的照片，問學生，Isheastudent?引導學生回答，Yes,heis.讓學體會一般疑問句用升調，回答用降調。再舉例讓學生練習：
CanyouspeakChinese?Yes,Ican/No,Ican’t.
Areyouastudent?Yes,Iam.
四、擴展活動
1.練一練[配套課堂練習]
2.復習購物用語
1）老師先帶領同學復習1-99,onehundred,thousand等讀法。
2）發給每位同學若干錢幣,錢數不必相同。
3）先由老師扮演購物者shopper，拿出一樣物品，如書本，全體同學一起問：
Howmuchisit?此時shopper便回答:Itis_______yuan.
4）聽到錢數后,學生們須趕快拿出手中的錢湊在一起，使錢數符合該項物品價格，如：Abookisfifteenyuan.持有不同錢數的同學即須聚在一起，三五個不等，然后一起說：Wehavefifteenyuan.
5）shopper再拿另一物品,再問Howmuchisit?其余同前面的步驟。
◎為增加刺激感，在游戲前老師可先說明，三次未能湊成一組者需唱一首歌(包含數字的歌更好)。
◎shopper可換人扮演，并以不同角色如扮演小女孩或媽媽，還可根據所提供的交際用語，模擬購物實景進行訓練，增加趣味性。
五、作業 ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
【板書設計 】
Lesson30Revision
Whatafunnyman!
Canyou…
Howmuchisit?
英語教案反思通用簡短篇8
【活動目標】
1、能知道問候的基本用語hello，hi，howareyou.等，并且知道禮貌回答。
2、清楚，正確發音，語調合適，有良好的語感。
3、感受問候的不同場合和方法，通過學會問候進一步培養個人禮貌和修養。
【活動準備】
1、一段打招呼的音頻。
2、動物頭飾。
【活動過程】
一、引入話題。
師：“小朋友們，老師問你們個問題啊，在你們每天見到老師的時候，都會說什么？”讓小朋友回答。回答之后，老師切入話題“好的，那今天我們就來學學，如何用英語打招呼，問候別人，好嗎？來，我們先聽聽別人是怎么打招呼的。”
二、播放音頻。
播放到一個語句就停下，請小朋友回答別人是怎么打招呼的。例如播放到hello，Xiaoming。停下，引導小朋友知道別人是通過說hello打招呼的。然后老師示范正確發音“hello”請小朋友一個一個發音。緊接著播放“hi，Xiaohua.”接著引導小朋友通過回答“hi”來回應別人。亦示范正確發音。
三、插入小游戲：向小伙伴說hello。
每個小朋友選擇自己喜歡的動物頭飾戴上，然后扮演動物互相打招呼。例如小貓向小狗打招呼“喵，hello.”“hi,汪汪.”
四、繼續播放音頻，以同樣方法學習“howareyou”及回答方式。角色扮演打招呼“howareyou”“fine，thankyou”等。
五、請小朋友回憶什么時候需要打招呼，需要和誰打招呼。然后情景再現，扮演打招呼的場面，進一步鞏固所學的打招呼方式和回答。
英語教案反思通用簡短篇9
一、教學內容
MainscenePartA(let’strylet’stalk)
二、教學目標
en.12999
1.能正確聽，說，朗讀“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she…?--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞：old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽懂，會說，會表演Let’stalk的內容并在真實場景中運用。
三、教學重難點
重點：學生能夠表演Mainscene和let’stalk的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論他人外貌與性格特征。
難點：用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
四、課前準備
教師自制的單詞卡、錄音機、錄音帶
五、教學過程
Step1.Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”
Step2.Presentationen.
1.學習Mainscene
(1)出示Mainscene中的部分教學掛圖，讓學生觀察。
(2)看圖回答問題。
Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)
Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)
Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)
(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
(4)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
2.學習let’strylet’stalk
(1)listenandtick.聽錄音，完成探究學習第一題。
(2)創設情境：這節課我們和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。
(3)看let’stalk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
(4)根據let’stalk內容嘗試分角色朗讀對話。
(5)學生兩人一組，完成“Talkaboutyourteachers.”
(6)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。
3.Makeasurvey.
T:Who’syour......?Ss:......
T:What’she/shelike?en.
Step3.Consolidation
三人一組，發現并用我們學過的句型討論小組內每個成員的三個優點。
S1:Who’sthat......?S2:......
S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…
S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step4Homework
1.完成課堂檢測中的相關習題。
2.Makeanewdialogueandactitout。
六、板書設計
UnitoneWhat’shelike?
MainscenePartA(let’strylet’stalk)
Whoishe?--Heisourmusicteacher.
What’sshelike?--She’sverykind.
Isheyoung?--Yes,heis.
七、教學反思
英語教案反思通用簡短篇10
【題目】
Unit6Atthezoo?第三課時
【教學目標】
1、掌握中國、加拿大、英國、美國的國名縮寫,并識別四國的國旗。
2、會說英語chant.
【教學重點】
1、中國、加拿大、英國、美國四國國名的簡稱或全稱的發音。
2、會說英語chant。
【教學難點】
1、四國國名的縮寫。
2、chant中，國名的全稱。
【教學準備】
1、與本課時相關的教學掛圖和配套錄音。
2、教師準備字母卡片。
3、教師準備四國國旗。
4、教師給學生準備作為獎勵的小禮物。
【教學過程】
Step1:Warm-up
1、教師熱情地和學生打招呼問好，請同學到前面來做英語小游戲，教師手拿一個百寶袋，讓學生摸一摸，然后用前面兩個課時所學的單詞和句型對摸到的物品進行描述，讓大家猜一猜，如果猜對了，說明描述地很棒，教師要給予這位同學一定形式的獎勵。
2、教師請一名學生說一個形容詞，其他同學說出這個單詞的反義詞。看看哪個同學說得既快又對，教師給與表揚。
Step2:Presentation
1、教師出示字母卡片，學生齊讀或者個別讀。教師可以請學生以小火車的形式進行。
2、教師出示一組字母卡片，然后抽出一張，學生說出這個字母，教師板書，抽去的幾張剛好可以組成PRC。接著教師出示我們國家的國旗，并在PRC下面寫上China,教師帶讀。
3、同樣的方法教讀CAN和Canada.USA,UK。教師告訴學生它們是國家名稱的縮寫，因此必須用大寫字母來表示。
4、教師播放媒體資源中“Let’ssay”的教學內容，讓學生根據圖文音進行跟讀識記，
5、播放完畢后，教師呈現此部分的對點練習，讓學生在練習中鞏固所學。教師放錄音，先讓學生根據錄音內容找到四個國家的縮略語以及對應的國旗，并分別連線，再大聲朗讀出這四個詞。讓學生在練習中鞏固所學。
6、接著，教師播放“Let’schant”的資源內容，讓學生聽錄音，一句一句跟讀。將China,Canada,theUnitedKingdom,America板書與各國國旗下。告訴學生PRC和USA是中國和美國的`簡稱，完整的形式應該是thePeople’sRepublicofChina(中華人民共和國)以及theUnitedStatesofAmerica(美利堅合眾國)。而平時多使用China和America兩個單詞。之后教師可以采取打節拍的方法讀歌謠。可以根據學生情況，學生讀前半句，教師讀后半句，或者男生讀前半句，女生讀后半句等多種方式進行練習。
Step3:Practice
1、教師和學生玩游戲“找一找”。
教師把本節課所學的國家名稱的縮寫所包含的所有字母卡片貼在黑板上。把全班分成兩個小組。每組每次派出一名學生，一個組的學生說出一個國家的全稱，另一個組的同學就從黑板上找出這個國家名稱縮寫所包含的字母，并按正確的順序排列好。看看哪個小組的同學表現，配合最默契。
2、教師帶學生玩“配對游戲”
教師將國旗、國名縮寫和全稱給12個同學，請他們將詞與圖配對后貼在黑板上。教師很快地出示國旗，學生快速說出國名。教師出示國名的縮寫，學生很快說出全稱。學生了解活動內容后，可以由師生互動轉為生生互動。最后教師對在此次活動中表現優秀的同學發送小禮物表示獎勵。
Step4:Summary
教師和學生一起總結本課時的教學重點，鞏固新知。
Step5:Homework
1、聽錄音并朗讀Let’schant和Let’ssay中的內容。
2、將今天所學的英語chant講給爸爸媽媽聽。
3、通過各種途徑搜集其他國家的國旗和縮寫，下節課交流。