編寫教案可以幫助教師明確教學目標、教學內容和教學步驟，更好地規劃教學流程，提高教學效率。什么才算好的設計小學英語教案？接下來給大家分享一些設計小學英語教案，供大家參考。

設計小學英語教案篇1

設計說明

話題：Fruit

適合級別：1級

課題說明：PEP三年級下第四單元與水果相關的單詞（peach,banana,orange,watermelon,grapes）和句型（Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idont.Ittastesgood.）

課時：1課時

學生情況說明：本案例適合小學三年級

教學詳案

課題名稱：Fruit

教學目標：

1使學生能聽、說、認、讀peach,banana,orange,watermelon,grapes等水果單詞，能理解并聽、說"Ittastesgood."

2使學生能在真實的語境中熟練運用"Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idont."

3能讓學生理解并初步運用a/an和-s。

教學重點：

1新單詞peach,banana,orange,watermelon,grapes等的聽、說、認、讀。

2句型Ittastesgood.的理解和聽、說。

教學難點：

1watermelon,orange的正確發音。

2句型Ittastesgood.的理解和運用。

3單數和復數的理解和運用。

課前準備：

自制顏色卡、實物（水果）、蠟筆、長絲巾、磁帶、訪問表、麥克風

教學步驟：

Ⅰ、Warm-up

1唱歌曲：coloursong

2復習顏色：

⑴教師以rainbow引出顏色，問："Whatcolourcanyouseeintherainbow?"學生回答，教師將顏色卡呈現在黑板上，貼成弧形。

（顏色卡具有不同的形狀，既提升學生的興趣，又能讓學生正確把握水果的基本形狀，為后面的繪畫環節作下鋪墊）

1234567

⑵看著顏色卡，利用chant的形式復習顏色。

No.1red,red.

No.2yellow,yellow

….

Ⅱ、Presentation

1、利用顏色卡教學新單詞peach,banana,orange,watermelon,grapes等。

⑴教師說：Ilikeyellow.Whatcolourdoyoulike?引領學生練說Ilike….的句型。

⑵在充分練習的基礎上，教師說：Oh,youlikered.Whatisred?Look.教師將紅顏色卡的另一半翻過來，（顏色卡另一半是刻空的水果輪廓：如下圖）剛好呈現一只紅蘋果，教學單詞anapple。

⑶讓學生去猜其他顏色卡背后的東西，教學其它水果新單詞，教師在猜的過程中可給他們一些提示，如：Wecaneatit.Itisround/long….（教師同時輔以手勢）

（這樣既降低了難度，縮小了范圍，又增大了語言的輸入量。）

顏色卡的具體內容如下：

yellow--bananapink--peachgreen--watermelon

purple--grapesorange--orangeblue--OK

2、利用chant操練單詞No.1apple,apple,aredredapple….

3、游戲Guessinggame。

通過聞，嘗，說單詞，并引出句型Ittastesgood.

教師說：Letsplayagame.Yousmellit,thenguesswhatitis.

⑴請學生上來，蒙住眼睛，聞一種水果，猜單詞，當學生猜不出的時候，可讓學生摸一摸再猜。根據需要可增加水果：pear,lemon…

運用的句型是Smellit,please.Touchit,please.Whatisit?

⑵在學生猜出單詞之后，教師將課前切好的小塊水果讓他品嘗，引領他說Ittastesgood/sweet/sour….最后教師把水果多讓幾位學生嘗嘗，練說Ittastesgood/sweet/sour….

（教師有意識的將grape放在最后，以便引出復數。）

4、教學句型Doyoulikeapples?Yes,Ido.No,Idont.

⑴在上面一個環節中，教師將猜grapes的教學過程分成兩個部分，先讓他摸成串的葡萄，并說單詞grapes，再讓他摸一顆葡萄猜，若猜不出來，讓他嘗了再猜，引出agrape。

⑵教師從桌底下拿出水果，要求每種是兩個或兩個以上，并說"Whatarethey?Theyareapples."

⑶教師指著桌上的水果與學生對話"Doyoulikeapples?Yes,Ido.No,Idont."并呈現此句型。

Ⅲ、Practice.

小組活動，操練句型。

1、操練句型Doyoulikeapples?Yes,Ido.No,Idont.

2、引出句型"Ilike…best.

3、畫下自己最喜愛的水果，送給朋友。運用Look,apeach.Itsforyou.

課后反思：

一、歌曲開篇，引入情境。

以心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張狀態，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱ColourSong，可以活躍課堂氣氛，消除緊張，集中學生的注意力，激發學習興趣，使學生很自然地進入良好的學習狀態，并且為下面的教學環節作下鋪墊。

二、利用顏色卡，教學單詞。

小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，因此我根據ColourSong中的顏色，設計了一套顏色卡，以此激發學生的好奇心。首先，讓學生用chant的形式復習顏色；其次通過顏色卡另一半刻空的水果輪廓合成的水果圖形，使學生眼前一亮，調動他們的積極性；然后讓學生主動參與，猜水果，以此保持他們學習單詞的興趣；最后利用chant，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。

三、聯系實際，靈活運用。

倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我將通過"聞，摸，嘗"的環節，創造真實的生活情境，拉近所學知識與學生間的距離，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

四、尊重全體，自主發揮。

我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我在最后設計了一個任務型活動--超級訪問。在這活動中，我讓學生自由地選擇交流對象，減少學生地壓力；要求學生用基本的語句進行交流，并也擴充了一些與水果相關的單詞，如lemon,sweet,sour等，同時也在Ilike….的基礎上，深入了句型：Ilike…best.這樣，每個學生可以根據自己的能力，自由發揮，達到各自的語言目的，不僅如此，同學之間的情感也在此活動中不知不覺提升。

設計小學英語教案篇2

M2U3DrinksIlike教學設計說明

一、教學內容

今天我說課的內容是上海版牛津英語Module2Unit3DrinksIlike的第一課時，通過信息技術的運用，學習單詞thirsty,milk,juice和句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”

本節課是在學生學習“Ilike…”之后進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學生的喜愛。

二、教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，結合信息技術，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

1、知識目標

(1)學會用thirsty,milk,juice等表述單詞。

(2)理解和初步運用“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”

2、能力目標

(1)能用“Whatdrinkdoyoulike?”來詢問他人所喜愛的飲料。

(2)會用“Ilike….”句型回答他人的詢問。

(3)能簡單描述自己所喜歡的飲料。

3、情感目標

(1)懂得健康飲食，均衡飲食。

(2)學會感恩，學會感謝幫助自己的人。

三、教學重難點

1、教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。

2、教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進行描述。

四、教學準備

教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。

五、教學過程

整堂課我利用現代教學媒體，充分向學生展示適當的語境，準確呈現語言信息，并且利用多媒體創設的情境進行合作互助學習，學習自由發揮運用英語的能力。通過信息技術的運用，更好地實現教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。

(一)通過多媒體技術呈現教學情境，誘發學生學習興趣

Wellbegun,halfdone.精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。

因此，通過多媒體技術，將圖片，動畫，聲音呈現給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。

(二)通過多媒體教學展現語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。

多媒體在突破本課的重點句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結構特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內容，而且可以通過反復的替換任務，在這個固定的句式結構中強化練習多個詞匯。結合語境很形象的加深知識聯系，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。

(三)通過多媒體技術，培養交流合作能力，提高學習信心。

小學生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創設“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對于一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內容是比較困難得。在讓學生分角色扮演LittlePig和Kitty的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然后進行模仿。創設了這樣的情景后，學生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學習的信心。

(四)通過多媒體技術，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。

在本課中，我運用多媒體技術制作了一個大轉盤，學生問“Whatdrinkdoyoulike?”讓轉盤轉起來“Go，go,go!”讓轉盤停下來“Stop，stop,stop!”然后回答“Ilike…”學生非常樂于在這個游戲中學習，課堂更加活躍起來，在游戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。

六、教學總結

當英語課堂與信息技術相結合起來，常常能使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺，多層地啟發學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

設計小學英語教案篇3

教學目標：

1.知識目標

能聽說讀及運用新單詞：shipcitybeautifulwhoseclosequeen

能運用Thisis.......It’s.......簡單描述一座城市

能聽說及合理應用句型Londonisabigcity.Myhouseisverysmall,butit’sbeautiful.

2.能力目標

培養學生認真觀察事物及發散思維的能力

3.情感態度目標

樂于接觸外國文化，增強祖國意識

教學重難點：

1、beautifulwhosequeenclose的發音

2、Londonisabigcity.

Myhouseisverysmall,butit’sbeautiful.

教具準備：

音頻材料、卡片、圖片

教學過程：

一、Warmingup(熱身)

1、Greeting：Helloboysandgirls!Areyouhappy?

2、Singasong

設計意圖：師生間簡單的對話拉近了距離，為新課的開展營造了良好的氛圍，歌曲的應用，提高學生的學習積極性，消除緊張的心理。

二、Reviewandleadin(復習導入)

T:Iamhappy.Areyouhappy?Look,pandaisalsohappy.Isit.....?

設計意圖：通過簡短的對話，自然的過度到新課的學習，讓學生有個整體的感知。

三、Presentationandpractice(課堂預習，呈現，練習)

1、check(檢查預習結果)

T:Whatisthis?

Ss:Itisabook.

T:Yes,itisabookaboutLondon.Londonisabigcity.Lastclass,IaskedyoutofindoutsthaboutLondon.Now,let’scheck……

ShowsomepicturesaboutLondon.eg,BigBen.Londoneye,Backinghampalace,Queen&39;shouse….

2、Text

(1)課堂預習

T:Now,weknowLondonisabigcity,IlikeLondon,AmyandLinglingalsolikeLondon,looktheyaretalkingaboutLondon,Oknowlet’shavealook,boysandgirlspleaseopenyourbookandturntopage8.

a.listen,pointandfind“bigbeautifulsmall”

b.listenandanswerquestions

A、houseisit?

B、IsAmy’shousebig?

C、whereisAmy’shouse?ItisclosetoQueen’shouse.

(2)小組交流活動

小組討論以上問題答案，并派代表發言。

(3)練習

Listen,pointandrepeat.

(4)游戲鞏固

game1.聽到London,city,house,BuckinghamPalace舉左手。聽到small,big,beautiful,nice舉右手。2.火眼金睛讀單詞

設計意圖：通過游戲、比賽等一系列活動，調動學生學習積極性，讓其在玩當中不知不覺的掌握了本課的新知，教師為學生提供真實的語言環境，使語言學習在生活情景中更具有生命力。

四、檢測

Showsomepicturesaboutcity(Beijing.Shanghai.rizhao……)

Letstudentstofillintheblanks.

Thisis_______,it’s___________

設計意圖：通過圖片進行完形填空操練，進一步鞏固本課句型

五、singasong

Londonbridgeisfallingdown

六、Homework(作業)

1.Readthewordsandthepassage.

2.FindmorethingsaboutLondonontheInternet

七、板書設計

Module2Unit1Londonlsabigcity

shipcitybeautifulwhoseclosequeen

Thisis.......It’s.......

Londonisabigcity.Myhouseisverysmall,butit’sbeaut

設計小學英語教案篇4

各位評委，下午好，我是今天最后一位選手28號。請允許我最后一次與大家一起分享自己對這套人教版教材教學思路與感想。這是一篇關于介紹家庭成員閱讀課ILoveMyFamily，如圖（課件）我說課分為五個部分，說教材、說教法、說學法、說教學過程、說反思與評價。今天我以一年四季為背景來分別介紹。

一、說教材

1、教學內容

基于學情：作為五年級上冊學生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定詞、句、段、章知識積累與閱讀能力。但作為閱讀初學者，教師應側重于具有針對性閱讀方法指導、閱讀能力培養、語用意識提高。

基于教材：本教材是人教（新版）內容，學生之前對What’syour(hisher)name?Who’she?Thisismyfather.Heisadoctor.內容都有涉及，但僅限于單句問答。因此，語言知識整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節課關鍵。

基于單元：本單元涉及是關于職業內容，主要涉及知識內容有Thisismyfather,heisateacher.自我介紹；What’she?Heisadoctor職業問答；Who’she?Heismyuncle人稱問答。能力要求有人稱代詞熟練使用，以及能熟練介紹關于輩分、職業、愿望自我介紹。

基于本課：作為第一課時，從文本材料要求justspeak提示來看，應該是整體理解與把握閱讀文本，將支離破碎知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業等知識展開與具體學習會在之后課時中進行。所以教師在本節課中側重對閱讀能力培養。

基于以上四點，我設計理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學生知識性指導，更注重培養學生朗讀文本、閱讀文本、領會文本語篇意識與運用文本語用能力。

2、教學目標

基礎教育階段英語課程任務是激發與培養學生學習英語興趣，使學生樹立自信心，養成良好學習習慣與形成有效學習策略。我將教學目標確定為：

（1）知識目標：

A.能夠聽、說、讀、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.

B．能夠聽、說、讀定語短語與介詞搭配：

inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.

C．能夠正確意會、朗讀Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers

（2）能力目標：

A．聽：能學會正確、仔細聆聽文本、教師、同伴回答，模仿并糾錯。

能聽懂、交流What’syourname?What’she?Who’sshe?相關信息

B．說：能學會大膽說、大聲說、大方說。

能在實際中學會簡單介紹自己與家人年齡、輩分、職業等。

C．讀：能認真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定朗讀技巧。

能正確朗讀本節課文本材料，配上語氣、語調、態勢語等。

D．寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。

能根據教師提供書寫范本，進行獨立寫作訓練。

（3）情感、策略、文化等有關目標：

A．情感目標：注重培養愛家、愛家人家庭意識。

B．策略目標：認知策略、閱讀策略、交際策略、語用策略

3、教學重點

能夠聽、說、讀、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.并在交際中加以替換。

4、教學難點

A.能夠聽、說、讀定語短語與介詞搭配：inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.

B.能夠正確意會、朗讀Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers

二、說教法

《新課程》要求教師從學生學習興趣、生活經驗與認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流學習方式與任務型教學途徑，發展學生綜合語言運用能力。教師是教法執行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應該考慮學生興趣、學情、能力、差異等方面，以生為本。

1、任務型教學法：學生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務完成來達到層次遞進學習目。

2、情境教學法：創設為Lin找自己家人、參觀Tom家、介紹自己家一系列以家為主真實情境，到最后愛家情感抒發，水到渠成。

3、交際教學法：學生之間、師生之間無時無處不體現交際教學法。

4、多媒體輔助教學法：利用多媒體直觀教學來輔助教學。

5、活動探究法：以學生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養學生獨立自學能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。

6、合作學習法：組織學生進行小組討論，促使學生在學習中自我發現問題與解決問題，培養學生團結協作精神。

7、分層教學法：不同學情、不同程度學生設計不同問題，提出不同要求，完成不同作業。對不同層次學生提出不同程度要求與目標。

教法原則：全體學生為主體、有效活動為載體（達到學生綜合能力培養為目標）

三、說學法

《新課標》指出教學主要目是使學生掌握一定英語基礎知識與聽、說、讀、寫技能，使語言學習過程成為學生形成積極情感態度、主動思維與大膽實踐、提高跨文化意識與形成自主學習能力過程。教師教法以培養學生學法為主，學生學法又要求教師及時調整教法。

1、自主探究法：在自己語言基礎上進行積極主動思考，從而養成自主學習能力。

2、旁知學習法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學習資源進行學習。

3、分析歸納法：將自主學習與旁知學習內容進行加工、整合，形成自己知識體系與學習方式。

4、合作學習法：與同伴取長補短、互相幫助、互相學習。

學法養成原則：循序漸進、關注細節、恩威并重（達到學生獨立學習能力養成為目標）

四、說教學過程

1、教學準備

簡筆畫、課件、錄音、作業紙、學生照片

2、教學步驟

(1)快速熱身，直切主題（教學inClassOne,GradeFive）

【設計意圖】心理學研究表明學生注意力是細致觀察,良好記憶,正確思維重要條件。熱身復習環節應充分吸引學生眼球，讓學生快速投入到本節課英語學習氛圍中。

我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’syourname?What’shisname?What’shername?Who’she?Who’sshe?為下面學習做好充分準備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進行介紹：HernameisLin.She’sten.She’sfromChina.She’sastudentinClassOne,GradeFive（板書中突出大寫、介詞等細節知識），板書簡單清楚板眼了自我介紹四個內容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰示范、幽默簡筆畫中學生自我介紹name,age,nationality,job，在輕松自然中復習舊知同時，學習了新知inClassOne,GradeFive，可謂一舉兩得。

（2）情境創設，呈現操練

【設計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學習原動力。激發興趣，自然從學生真實生活出發，創設他們喜歡熟悉情境，并能在任務型驅動下大膽探究、主動學習。具體設計如下：

A、任務之一：為Lin找爸媽：（教學Here’sapictureofmyfamily）

【設計意圖】以任務型教學方式，激發孩子好奇心，在完成任務過程中自然習得語言。

（簡筆畫中補充lin眼淚）Lincan’tfindherfatherandmother.Canyouhelpher?Who’sherfatherandmother?出示三張不同照片，展示出三個不同短語：Hereisapictureofblackfamily.Hereisapictureofwhitefamily.Hereisapictureofyellowfamily.在為Lin找爸媽任務中，不同家庭照片出示，自然引出了Here’sapictureofmyfamily。孩子們在觀察與說過程中表達HereisLin’sfatherandmother.

B．任務之二：描述lin’sfamily(教學Thisismymother.Sheisateacher.ontheleftightinthemiddle)

【設計意圖】繼續開展任務型教學，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她家人。在此環節中包含有重點句型學習、難點內容突破、語音問題初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。

（簡筆畫中Lin又恢復了笑臉）Lin’shappy.Linhasahappyfamily,Shelovesherfamily.

（出示照片）教師引導：Who’sshe?——Thisismymother

What’sshe?Shecanteach——Sheisateacher.

Where’sshe?——Sheisontheleft

同此，請學生來說出Thisismymother.Sheisateacher.Sheisontheleft.

Thisisme.I’mastudentinClassOne,GradeFive.I’minthemiddle.

Thisismyfather.Heisadoctor.Heisontheright.

開展自主探究式學習，鞏固語音：egg——leg——left——ontheleft

night——light——right——ontheright

miss——mid——middle——inthemiddle（提示inon）

出示課題：ILoveMyFamily.

（3）直擊語篇、閱讀指導

A、讀前鋪墊、總體把握：教學twin,Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.

【設計意圖】通常自己在教學中會布置讀前預習作業。本節課通過讀前默讀、朗讀、記標記等方式閱讀指導，讓學生在與老師共同閱讀之前自己自主學習，尋找關鍵點，總體把握文本。既而培養學生獨立閱讀能力，本環節屬于范讀環節。

a.默讀畫圈：根據Lin幸福家庭，自然引出了Tom幸福家庭。要求學生默讀短文，并劃出Tom’sfamilymember.并回答HowmanypeoplearetheinthereinTom’sfamily?

b.朗讀劃線：What’sTom’sfather?Thisismyfather.Heisateacher.

What’sTom’smother?Thisismymother.Sheisatailor.

教師指導：Shecanmaketheclothes.Sheisatailor.（教讀單詞）

B、讀中指導、環環相扣

【設計意圖】讀中指導應該是對文本深挖細掘，在教師指導下，開展有針對性、具體化、目標性閱讀指導，不僅讓學生掌握一定閱讀技巧，也是對文本細化過程。讀中環節是閱讀最重要部分，屬于精讀環節。

a.聽力回答：listenandanswerthequestion（作業紙）

MynameisTom.I’mten.I’mastudentinClassTwo,GradeFive.

HernameisMary.She’snine.SheisastudentinClassOne,GradeThree.

b.閱讀回答：Who’stheboyontheright?

He’smytwinbrother.Welooklikeeachother.（引導意會）

c.聽力模仿：聽過程中，教師引導學生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。

d.合作學習：pairwork（同桌互相學習，以此互相幫助與糾正朗讀中存在問題）

C、讀后操練、加強鞏固

【設計意圖】在對文本范讀與精讀之后，對文本材料表面意思有了一定認識與理解。讀后環節是文本材料升華，是對文本再理解、再梳理、再學習環節。

a.根據課文判斷

1.ThisisTom’sfather.HeisfromChina.()

2.ThisisTom’smother.Sheisatailor.()

3.TomandMaryaretwins.()

4.Tomhasahappyfamily.()

b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調，關注朗讀技巧。

C.talkaboutTom’sfamily.Tomhasafamily.

（4）、學以致用，鞏固拓展

【設計意圖】任何語言學習歸根結底都是語言運用，也就是學生語用能力養成。在對文本材料學習之后，會讓學生進行一定仿寫，這符合《新課標》二級要求：即五年級學生應開展初步寫作。自己在教學中每個單元也會讓學生進行主題寫作。寫作方式為模仿寫作，寫作層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業中發散性寫作。

A、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作groupwork。

Tomhasahappyfamily.Heloveshisfamily.Doyouloveyourfamily?

:ILoveMyFamily.

Hereisapictureofmyfamily.Mynameis.I’m.I’mastudentofClassGrade.Thisismy.Heisa.ThisismySheis.Ihaveafamily.Weloveeachother.

B、書面練筆：通過口頭模仿基礎，在范文指導下開展書面小練筆（作業紙）

C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應該愛自己父母、愛自己家人、愛自己家情感目標應該是滲透到教學每一部分中。

（5）個性作業，自主學習。（作業紙）

【設計意圖】作業設計面向全體同學，對全體學生提出該年段、學段基礎性要求。同時注重學生個體差異，以此激發學生學習興趣與培養學生自主學習能力。因此，針對五年級學生素質差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使全體學生掌握基礎知識，又可以使學有余力學生有所提高。

Homework:ChooseAsILike.

A、(必做)Listen,imitateandread.聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。

B、(必做)Writeyourowncomposition,usethepictureofyourfamily.

參考文本，完成作文，并貼上照片。

C、（選做）WriteMike’scomposition,usethepictureofhisfamily.

根據文本，請為我朋友寫上他家庭介紹，附上照片。

作業設計宗旨：

a.面向全體：基礎性知識作業要做到人人會、人人做要求。

b.自主選擇：不同學生可以選做不同作業，一定程度上發展各個層次學生。

c.檢查評價：作業有做有批有訂正，這樣作業才真正達到復習與鞏固效果。

（6）板書設計

【設計意圖】板書應將本節課重點、難點一目了然地展示在黑板上。板書應該是一節課知識集錦、要點精華，我板書設計注重直觀、系統、清晰、完整、美觀。

ILoveMyFamily

LinChinaThisismyfather.Heisateacher.

TenastudentThisismymother.Sheisatailor.

inClassOne,GradeFive

五、說反思與評價

1、說反思：反思本節課教學設計與教學步驟，教法上，教師思路清晰，會讓學生能很直接從Lin家庭聯系到Tom家庭，既而到自己家庭；教學知識條理性比較清晰，在眾多內容中進行一定主次處理，會讓學生對重點與難度一目了然；教師指導到位，會讓學生在明確示范中做到全面發展。學法上，教師注重學生聽、說、讀、寫等各個能力學法指導。對學優生寫作跟進、學困生個別指導要在課后加強。

2、說評價：課堂教學評價是為促進學生學習與教師教學而實施。根據高段學生年齡、心理特征，有效課堂教學評價最重要不是表象上幾句表揚語，而是讓學生體驗到英語學習成功，感受成就感。教師評價也不能簡單good帶過。評價要及時性；評價要具體性；評價要建設性；評價要實效性。總之，教師鼓勵評價讓學生更有信心，教師建議評價讓學生更有針對性，讓教學應評價而更完美。

本節課我始終將學生作為課堂主人，學習主體。教師教學應該是培養學生獨立行走、開口說話過程。教師要鼓勵學生在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，提高學生語篇意識，增強學生語用能力。今天五個說課部分希望像今天四季背景圖一樣，每個步驟都像每個季節一樣有著不同景色。謝謝各位評委老師耐心聆聽，也期待你們悉心指導。

設計小學英語教案篇5

有效教學是指在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，得到最好的發展，取得教與學的最佳效果。

一、精心創設有效情境，巧妙挑起氣氛，激發學習興趣。

語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料。”我認為能有效的體現這一點莫過于“情景教學”。

英語“情景教學”就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易于創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。但是，情境教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。

二、簡化課堂用語。

正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培養學生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學，但必要時可改變。作為一名英語教師，我們應十分重視正確使用課堂用語，備課時結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨著學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續，課堂用語應循序漸進，我們應盡可能多的使用英語組織教學，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時感受到學習的樂趣，會在他們腦海里留下深刻的印象。

三、有效的課后反思。

教學是一門后悔的藝術！課堂教學中，教學任務的完成不在于教案是否講完，而在于學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎？你定的能力目標學生達到了嗎？你定的情感目標學生學得有情趣嗎？要是沒有完成相應的目標，那么我們在今后的教學中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們去反思和總結。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學才是有效的，我們教師也才能得到提高和發展。

設計小學英語教案篇6

題目：UnitOneHell

教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hell./Hi.Gdbe./Be-Be.I&39;...。

教學難點：自我介紹用語I’…的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1、教材相關人物的面具或頭飾

2、為Let&39;spla中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

3、教材相配套的錄音帶

教學過程：

1．熱身(War-up)

（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（MagicEnglish----Hell）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hell./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。]

（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞Cartn一詞的`發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcetEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,O!Hi!eah!

設計小學英語教案篇7

教學重點

能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。

能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。

教學難點

熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。

課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。

2.教師準備錄音機及錄音帶。

教學過程

Warm—up(熱身)

(1)唱一唱

① 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學生小聲跟唱。

② 教師領讀歌詞后，學生大聲跟唱，并鼓勵學生加些動作。

Presentation(新課呈現)

⑴ 學一學

① 教師出示圖中“in”的圖，問學生：“Where is the ball?”，領讀“in”。

② 教師請學生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學生可以把鉛筆放在任意一樣東西的里面說，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

③ 用同樣的方法學習“on”和“under”，強調字母O和U在單詞中的發音。

④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁，讓學生理解其意，也加深印象。

⑤ 教師提問學生：“Where is the pencil?”，學生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

⑥ 學生兩人一組做問答練習，鼓勵學生可以問學過的任何事物，而后請若干組表演對話。

如：A: Where is the light?

B: It’s over the desk.

又如：A: Where is my eraser?

B: I don’t know.

A: Haha, it’s in my hand.

⑵ 說一說

① 學生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學生：“Where is the trash bin?”，學生答出：“It’s near the table.”。

② 教師指著圖中的書桌問：“Where is the desk?”，學生答出：“It’s in front of the window.”。學生仿照提問進行問答練習。

③ 學生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the …?”做問答練習。提問一個物品學生劃掉相應的圖，直至圖中所有的物品都被問到。

Let’s play(趣味操練)

⑴ Let’s chant it(見劍橋一級下P16)

① 教師播放chant 的錄音，學生看圖打著節拍小聲跟讀。

② 播放兩遍錄音，學生按節奏大聲跟讀。

⑵ Listen and find out

① 教師說：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請學生繼續找出圖中的錯誤。

② 學生先圈出圖中的錯誤，而后用英語表達出來。如，“There is an end table on the bed.”。

Consolidation and extension(鞏固與擴展)

⑴ 做一做(見劍橋一級下P28)

① 教師點擊課件，出圖(沒有文字)。學生聽兩遍歌曲后，教師點擊文字，學生看文字再聽兩遍歌曲。

② 學生根據歌詞內容把圖拖放到相應的位置上。

③ 教師請學生說一說每個小動物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。

⑵ Listen and answer the questions

① 教師播放錄音三遍，請學生說一說、讀一讀四個問題，而后帶著問題再聽兩遍錄音。

② 請學生試回答問題，其他同學判斷對錯。

③ 學生針對這四個問題進行提問和回答。

設計小學英語教案篇8

一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、認讀以下短語：Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，trafficlights，trafficrules。

2.能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能;并能聽懂英語指令做出相應的動作。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，trafficlights，trafficrules。

2.本課時的教學難點是書寫短語trafficlight，trafficrule和理解動詞stop，wait的含義。

三、課前準備

1.教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。

2.教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。

3.學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。

2.預習(Preview)

(1)師生一起吟唱Let&39;schant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問題：“Howd。yougotoschool?”請學生根據實際情況回答，復習A部分主要句型。

3.新課呈現(Presentation)

(1)教師指著教室里的日光燈說：IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?Yes!Neonlight,trafficlights.?

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“Wehavered，yellow，andgreenlightrafficlights.，教師板書trafficfights，然后問學生：“Whatdotheymean，doyouknow?，，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“Whendowestop/wait/go?’’引導學生回答：Westopataredlight...-

(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“Itisagreenlight.Icango.Go-go。go!，，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“Itisayellowlight.Imustwait.Wait-wait-wait!Icangoinamoment.”看見紅燈，提問學生：“Thelightisred。CallIgo?No，no，no!It&39;sdangerous!Imuststop.Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。

(5)Let&39;splay

教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說redlight，學生停著不動，教師說yellowlight，學生做好走的準備，教師說greenlight，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結："Stopataredfight.Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight.yellowfight，greenlight.Thesearetrafficlights.”教師再指著以上三句話總結說：Thesearetrafficrules.

(6)教師繼續提問：“Whatdoesthe‘trafficrule’mean?”板書并解釋trafficrule，鼓勵學生說出Let&39;slearn部分的三個句子。然后教師說.Yes.Thesearetraffic.rules.Youmustrememberthetrafficrules.”通過手勢幫助學習理解remember的意思。

(7)教師放Let&39;slearn部分的錄音，學生跟讀。

(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。

可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。

設計小學英語教案篇9

教學目標：

1.能聽懂特殊疑問句What is this?并能根據情況用It is a...回答。 

2. 能使用特殊疑問句What is this?向他人詢問和確認某件物品，語音語調正確。

3. 能聽懂，會說duck, cow, pig, dog, cat的單數形式，發音準確。

重點難點：

1. 能聽懂特殊疑問句What is this?并能根據情況用It is a...回答。

2. 能使用特殊疑問句What is this?向他人詢問和確認某件物品，語音語調正確。

教學過程：

一、Warmup

1. Sing a song

(歌曲營造活躍輕松的氣氛。)

2. Read the words one by one.

3. Each group introduces aname of animal themselves.

(熱身環節讓學生復習學過的單詞，為本課學習打下基礎。同時，發揮學生的主動性，讓他們為自己組取一個動物名字進行小組競賽。有趣的同時，從一開始就培養他們的合作精神。并由此開始了一個過程性評價。)

二、Revision

1. Ask and answer.

T: Do you like animals? What is this?

Ss: It’s a dog.

T: Now we are on a farm. Theclass is a farm.

Ss: Ok.

T: Let’s listen to the tape.

T: Now read after teacher:What’s this?

(學生跟讀句型，師相機糾正學生讀音。)

Ss: Read one by one.

T: What’s this? (師出示動物圖片，提問。)

Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck.

2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it?

3. Draw a pig on theblackboard.

(通過問答，復習所學的動物名詞。)

三、Presentation

1. T: Today we’ll have acompetition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals.

(提出任務，有利于培養學生的語言交際能力，同時讓學生有目的、有針對性地學習。)

2. T: Look at the cow! Bigor small?

Ss: It’s big.

T: Look, what’s this?

S: It’s a duck.

T: What’s this?

S: It’s a dog.

課后習題

四、homework

1、聽讀B. Look and learn各五遍，家長簽名。

2、跟讀C. Say a rhyme三遍。

設計小學英語教案篇10

Recycle 1

教學目標與要求：

1. 復習第1-3單元所學的日常用語，要求學生能在實際的情景中進行運用。

2.能聽懂會說本單元所學的文具、身體部位、顏色等方面的單詞，并能按指令做游戲。

3.學會做臉譜.

4. 學唱歌曲“How are you?”。

第一課時

一、 教學內容與分析：Let's act

本部分呈現了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，沒想到真的Zoom和Zip出現了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要讓學生明白故事所學的日常用語的復習，教師要注意培養學生在實際情景中運用語言的能力。

二、 課前準備：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的頭飾。

2. Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。

3. 教師準備一個小球和一個眼罩，沒有眼罩的可用手絹。

三、 教學步驟

1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1) 教師播放歌曲Hello,學生聽音，伴以拍手等動作。

(2) 問候接力賽(參看Unit 3)。

2. 新課展示(Presentation)

(1) 通過師生間的日常對話引出Who are you? I'm...

(2) 兩人對話操練 Who are you? I'm...

(3) 聽錄音來展示Let's act部分的教學內容。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師根據對話提問題，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戲“聽音樂，傳小球”

(3) 教師放錄音，讓學生跟讀對話。

(4) 學生六人一組戴上頭飾和面具進行角色表演。

(5) 游戲：到底你是誰

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊復習一單元第1部分的練習。

5. 課外活動(Add-activities)

(1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

(2) 讓學生根據所學對話，自編一段對話，注意運用所學內容。

第二課時

一、 教學內容與分析：Let's play

1. Chant and find

本部分通過藏寶圖的形式來復習文具，同時文字部分也是一首童謠。

2.Chant and colour

本部分是通過童謠的形式來復習顏色。

二、 課前準備：

1. 教師準備各色蠟筆。

2. 教師準備pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。

3. 教師準備Chant and find的掛圖或投影片。

4. 教師準備一本小紅書和一本大藍書。

5. 教師準備放大的Chant and colour的掛圖或投影片。

6. 教師給每個學生準備一幅同書上一樣的小丑圖。

三、 教學步驟

1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1) 讓學生聽“Colour Song”并拍手跟唱。

(2) 問候接力賽。

(3) 用“Guessing Game”來復習顏色。教師準備各色蠟筆，讓一個學生上講臺，將放在講臺上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學猜藏的是什么顏色。并引出顏色grey。

(4) 用游戲“Slow Motion”(慢動作)來復習文具。

(5) 用Simon Says的游戲復習小丑身體的部位。(游戲規則同前)

2. 新課展示(Presentation)

(1) 教師出示小紅書，問：What's this?What colour is it? 然后通過和大藍書對比，教little和big.

(2) 教師把Chant and find的圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學生：This is a picture.What's in the picture?然后讓學生一點一點地看圖，Look,look,look!再通過師生問答的形式找到圖中的文具。

(3) 教師也可先將Chant and find的圖呈現給學生，但圖中的文具都背對學生貼在圖上.

(4) 教師將課本上小丑的圖放大貼在黑板上，教師可指著feet告訴學生feet,教師注意強調一只腳是foot,兩只腳是feet。然后教師一邊放Chant and colour的錄音，一邊涂色，注意放慢速度。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師讓學生聽Chant and find的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心

到。

(2) 讓學生聽Chant and find的錄音，看黑板上的大圖，邊拍手邊跟錄音讀歌謠。教師按文具順序在圖上用教鞭提示。

(3) 教師讀Chant and colour,讓學生在自己的書上根據所聽到的順序，將書上的小丑涂色。

(4) 學生一邊拍手一邊說Chant and colour的童謠。

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分練習。

5. 課外活動(Add-activities)

將Let's play的兩首童謠唱會。