現(xiàn)代的分類是以進化論為指導(dǎo)思想，根據(jù)物種在進化上的親疏遠(yuǎn)近進行分類，通稱自然分類。下面是小編為大家?guī)淼母咧猩逃虒W(xué)教案范文七篇，希望大家能夠喜歡!

高中生物教育教學(xué)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與能力

簡述動物細(xì)胞培養(yǎng)的過程、條件及應(yīng)用。

(二)過程與方法

1.運用細(xì)胞的基礎(chǔ)知識，分析細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ);

2.通過小組間的交流與合作，提高學(xué)生的語言表達能力及思維的嚴(yán)密性。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過對動物細(xì)胞培養(yǎng)的學(xué)習(xí)，體會生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，關(guān)注細(xì)胞工程研究的發(fā)展和應(yīng)用前景。

二、教學(xué)重難點

動物細(xì)胞培養(yǎng)的過程及條件

三、教學(xué)過程

(一)引入新課

展示兩幅燒傷程度不同的病人圖片。

師：俗話說：“水火無情”，火災(zāi)過后，都會有燒傷病人。在治療燒傷病人時通常采用的方法是取燒傷病人的健康皮膚進行自體移植，但對一個大面積燒傷的病人卻無奈，用他人的皮膚來源不足，而且會產(chǎn)生排異反應(yīng)。怎樣獲得大量的自體健康皮膚呢?這個難題，動物細(xì)胞工程為我們找到了解決辦法。

【設(shè)計意圖】利用經(jīng)典圖片引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)動物細(xì)胞培養(yǎng)概念

動物細(xì)胞培養(yǎng)就是從動物機體中取出相關(guān)組織，將它分散單個細(xì)胞，然后放在適宜的培養(yǎng)基中，讓這些細(xì)胞生長和增殖。

(三)動物細(xì)胞培養(yǎng)過程?

培養(yǎng)動物所用的細(xì)胞大都取自胚胎或出生不久的幼齡動物器官或組織。

將組織取出來后，先用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理等使組織分散成單個細(xì)胞，然后配置成一定濃度的細(xì)胞懸液。

放在培養(yǎng)瓶中的具有一定濃度的細(xì)胞懸浮液在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)的過程叫做原代培養(yǎng);隨著細(xì)胞生長的和增殖，培養(yǎng)瓶中的細(xì)胞越來越多，需要定期地用胰蛋白酶處理使細(xì)胞從瓶壁上脫離下來，配制成細(xì)胞懸浮液，分裝到兩個或兩個以上的培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)，這稱為傳代培養(yǎng)。傳代細(xì)胞中遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變的叫做細(xì)胞株;遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，并且?guī)в邪┘?xì)胞的特點，這種傳代細(xì)胞叫做細(xì)胞系。

(四)動物細(xì)胞培養(yǎng)的條件?

1.無菌、無毒的環(huán)境：對培養(yǎng)液和所有的培養(yǎng)用具進行無菌處理，還可在培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素。此外，應(yīng)定期更換培養(yǎng)液。

2.營養(yǎng)：合成培養(yǎng)基中有葡萄糖、氨基酸、促生長因子、無機鹽、微量元素等，通常需加入血清、血漿等。

3.溫度和pH：適宜溫度為36.5℃±0.5℃?，適宜pH為7.2-7.4?。

4.氣體環(huán)境?：主要是O2和CO2。

(五)動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用?

1.生產(chǎn)生物制品：如病毒疫苗、干擾素、單克隆抗體等;?

2.健康細(xì)胞培養(yǎng);

3.作為基因工程中的受體細(xì)胞;

4.科研方面：篩選抗癌藥物、治療和預(yù)防疾病等。

(六)思考討論

1.為什么選用動物胚胎或幼齡個體的器官或組織做動物細(xì)胞培養(yǎng)材料??

答：因為這些組織或器官上的細(xì)胞生命力旺盛，分裂能力強。

2.為什么培養(yǎng)前要將組織細(xì)胞分散成單個細(xì)胞??

答：成塊組織不利培養(yǎng)，分散了做成細(xì)胞懸浮液利于培養(yǎng)。?

3.在動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，為什么要用胰蛋白酶對取出的動物組織進行處理??答：胰蛋白酶處理動物組織，可以使動物組織細(xì)胞間的膠原纖維和細(xì)胞外的其他成分酶解，獲得單個細(xì)胞。

4.細(xì)胞株和細(xì)胞系有什么區(qū)別?

答：細(xì)胞系的遺傳物質(zhì)改變，具有癌細(xì)胞的特點，失去接觸抑制，容易傳代培養(yǎng)。?

5.動物細(xì)胞培養(yǎng)液的主要成分是什么?較植物組培培養(yǎng)基有何獨特之處??

答：主要成分：葡萄糖、氨基酸、無機鹽、維生素和動物血清等;獨特之處有：A.動物細(xì)胞培養(yǎng)液為液體培養(yǎng)基;B.動物細(xì)胞培養(yǎng)液的成分中有動物血清等，而植物組培培養(yǎng)基多數(shù)選取蔗糖為營養(yǎng)物質(zhì)。

6.動物細(xì)胞培養(yǎng)能否像綠色植物組織培養(yǎng)那樣最終培養(yǎng)成新個體??

答：不能，動物細(xì)胞培養(yǎng)只能使細(xì)胞數(shù)目增多，不能發(fā)育成新的動物個體。

動物細(xì)胞培養(yǎng)是細(xì)胞工程、基因工程和生物醫(yī)學(xué)工程的重要研究手段，教師在介紹了動物細(xì)胞培養(yǎng)的過程、條件之后，可以通過問題式探索，讓學(xué)生深層次地了解動物細(xì)胞培養(yǎng)中應(yīng)該注意的問題，鞏固知識，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中生物教育教學(xué)教案篇2

一、教材分析

《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》這部分內(nèi)容是高中生物(必修)第二冊第八章《生物與環(huán)境》第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》的核心內(nèi)容。在教學(xué)中，本節(jié)知識起著承上啟下的作用。本節(jié)知識和第三章《新陳代謝》的知識聯(lián)系密切，又直接關(guān)系到《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》和《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性》的學(xué)習(xí)，學(xué)科內(nèi)綜合性強，理論聯(lián)系實際緊密，需要提高靈活運用知識、分析解決問題和識圖解圖能力。

縱觀____三年來的全國高考題，該部分知識為高考熱點內(nèi)容之一，歷年高考都會考查。但近三年來天津卷涉及較少。從考查形式上看，既有選擇題也有非選擇題。往往涉及到圖形、圖表的分析。命題方式靈活多樣，主要考察學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力、靈活運用知識能力及分析解決問題能力等。其中“能量流動的特點”及各營養(yǎng)級能量傳遞的計算及綜合運用本章的能量流動、物質(zhì)循環(huán)等知識分析解決現(xiàn)實生活中的實際問題及熱點問題，是高考命題的焦點。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱和考綱的具體要求，結(jié)合學(xué)生知識水平，擬定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識目標(biāo)

(1)了解生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源、流動渠道和研究目的

(2)理解能量流動的特點

(3)應(yīng)用食物鏈中各營養(yǎng)級能量傳遞進行計算

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生識圖解圖能力、觀察和分析能力、理論聯(lián)系實際能力等

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)運動和物質(zhì)普遍聯(lián)系的辯證觀點

三、重點難點

1、教學(xué)重點

生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點

2、教學(xué)難點

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動相關(guān)知識的計算

3、重難點的突破

利用多媒體課件為手段，借助于其形象、直觀、動態(tài)等多種功能使知識結(jié)構(gòu)一目了然，來突出重點。再通過經(jīng)典例題跟進、教師詳解、學(xué)生分析來強化知識，突破難點

四、教學(xué)方法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，在課前制定有針對性的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并要求學(xué)生提前復(fù)習(xí)，教師加以檢查落實。授課中以多媒體為輔助手段，采用啟發(fā)式、討論式等各種教學(xué)方法。通過對近幾年與本部分內(nèi)容相關(guān)的高考題的分析研究，以及解題中如何確立關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點及解題思路、解題方法及技巧的講解，使學(xué)生對本節(jié)知識有個系統(tǒng)的認(rèn)識并加以掌握。

高中生物教育教學(xué)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

說出人和動物體主要的激素。

辨析因激素異常引起的病變。

2、能力目標(biāo)

描述反饋調(diào)節(jié)機理。

探討動物激素的相互作用。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

天行健君子以自強不息。

感恩生活。

二、教學(xué)重點與難點

1、教學(xué)重點：反饋調(diào)節(jié)機理和血糖平衡的調(diào)節(jié)。

2、教學(xué)難點：激素調(diào)節(jié)的實例分析。

三、教學(xué)策略

1、充分調(diào)動學(xué)生的知識經(jīng)驗

本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中生物課中已經(jīng)學(xué)過，教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)之上建立新的知識。例如讓學(xué)生說出人和動物體的主要激素及作用，辨析幻燈片上因激素異常引起的病變。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的機會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)和知識鋪墊。激素間的相互作用時，學(xué)生分成二小組交流，進行知識的比較與歸納，然后再派代表全班匯報。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活

本節(jié)內(nèi)容與社會和個人生活密切相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識與社會和個人生活相結(jié)合。這種結(jié)合一方面可體現(xiàn)以社會生活中的實際問題作為背景，分析挖掘這些問題中包含的科學(xué)知識;另一方面體現(xiàn)在運用所學(xué)的知識去分析解決社會生活中的問題。如懷特博士的病例分析，寒冷刺激時機體作出的反應(yīng)分析，與新教材理念相符合。

四、教學(xué)理念

追求知識、能力和情感目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

高中生物教育教學(xué)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能用結(jié)構(gòu)與功能觀說出細(xì)胞分化的概念。

2.通過歸納與概括，總結(jié)出細(xì)胞分化的意義。

3.基于對細(xì)胞分化事實的理解，能夠提出有價值的問題。

4.感受生命的奧秘，形成珍愛生命的價值觀。

二、教學(xué)重難點

重點：細(xì)胞分化的概念、原因及意義。

難點：細(xì)胞分化的原因及意義。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

展示細(xì)胞__的Flas__，提問：細(xì)胞發(fā)生了什么變化?是通過什么過程實現(xiàn)的?

(細(xì)胞數(shù)量增多，細(xì)胞__。)

展示細(xì)胞分化的Flas__，提問：細(xì)胞發(fā)生了什么變化?

(細(xì)胞種類增多。)

引出細(xì)胞分化，提問：對生物有什么意義?導(dǎo)入新課。

(二)新課教學(xué)

1.細(xì)胞分化的概念

自主閱讀教材，提問：分化的概念?

(在個體發(fā)育中，由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞分化。)

教師補充：細(xì)胞分化是一種持久性的變化，一般來說，分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直到死亡。

2.細(xì)胞分化的意義

多媒體展示結(jié)腸黏膜上皮、骨、神經(jīng)組織和腎小體的圖片。提問：這四幅圖片的組織和器官各有什么功能?

(結(jié)腸粘膜上皮細(xì)胞起著保護的作用，又能分泌特殊的分泌液;骨在人體內(nèi)起著支撐的作用;神經(jīng)組織可以傳遞神經(jīng)興奮;腎小體可以過濾血液形成原尿。)

追問：這說明細(xì)胞分化有什么意義?分組討論。

(①細(xì)胞分化是生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象，是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。②細(xì)胞分化可以形成具有特定形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的組織和器官，使生物體能夠正常發(fā)育。③細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。)

展示資料：在紅細(xì)胞中，與血紅蛋白合成有關(guān)的基因處于活動狀態(tài)，與肌動蛋白合成有關(guān)的基因則處于關(guān)閉狀態(tài);在肌細(xì)胞中則相反。提問：細(xì)胞分化的原因是什么?

(在個體發(fā)育過程中，不同的細(xì)胞中DNA的狀態(tài)是不同的。)

(三)鞏固提高

提問：細(xì)胞__和細(xì)胞分化的意義一樣嗎?

(細(xì)胞__只能繁殖出許多相同的細(xì)胞，只有分化的細(xì)胞才能形成不同類型的組織或器官，細(xì)胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。)

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.作業(yè)：查閱資料分析，思考分化的細(xì)胞，能不能發(fā)育成完整的個體?

高中生物教育教學(xué)教案篇5

教學(xué)目的

1.知識方面

(1)識記沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。

(2)知道沼蝦、河蟹的經(jīng)濟意義以及園蛛、蜈蚣與人類的關(guān)系。

(3)識記節(jié)肢動物的主要特征。

2.能力方面

通過比較沼蝦和蟹的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。通過對四種動物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生歸納出節(jié)肢動物的特征，培養(yǎng)的分析問題。綜合問題的能力。

3.思想情感方面

學(xué)習(xí)節(jié)肢動物與人類的關(guān)系，使樹立如何合理地利用動物資，保護環(huán)境的意識，認(rèn)識自然界中節(jié)肢動物的多樣性，增強保護有益動物，防除有害動物的觀念。

重點難點

本的重點是四種節(jié)肢動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及節(jié)肢動物的主要特征。難點是對代表動物的學(xué)習(xí)，最終歸納出節(jié)肢動物的主要特征。幾種代表動物在外部形態(tài)上有很大的差別，它們卻都屬于節(jié)肢動物，這是學(xué)生難以理解的，也缺少辦法找到它們之間的共同點。只有在明確它們各自的特點的同時，才能逐步找出它們共同的特點，進而歸納出節(jié)肢動物的主要特征。

教具準(zhǔn)備

蝗蟲、沼蝦、河蟹(雌、雄)、園蛛、蜈蚣的活體和掛圖、實物投影。(除河蟹外，其他分別放在不同的培養(yǎng)皿中)。

時安排

1時。

教學(xué)過程

1.教學(xué)過程設(shè)計思路：

實物導(dǎo)入設(shè)疑啟動引出題

觀察沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣識記其形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點，

列表歸納比較

展示蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的掛圖，歸納節(jié)肢動物的主要特征

舉例說明節(jié)肢動物與人類的關(guān)系

2.教學(xué)過程說明：

(1)導(dǎo)言的設(shè)計。

表揚上節(jié)學(xué)生制作的昆蟲標(biāo)本，不但種類全、而且質(zhì)量好。請學(xué)生觀察通過實物投影(投影儀)展示出的沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的活體標(biāo)本(投影片)或掛圖。問：這些動物也是昆蟲嗎?不是，這些是其他節(jié)肢動物。這樣就把本開頭前幾幅圖移到此處講解，既節(jié)省了第一節(jié)的時間。又解決了本節(jié)的導(dǎo)言。

(2)關(guān)于沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，根據(jù)蝗蟲內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計一個表格。教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊指導(dǎo)，邊歸納。每個動物的各部分的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，然后教師再比較每個動物各部分的結(jié)構(gòu)的不同點。最后再找出它們的共同點，出節(jié)肢動物的主要特征。這樣設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由特性到共性，再由共性判斷特性。同時教會一種學(xué)習(xí)方法，教師做學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)法比傳授知識更重要，“會學(xué)”比“學(xué)會”更有價值。

關(guān)于沼蝦的教學(xué)，對于生活在城市的學(xué)生往往感到和自己平時吃到的蝦不一樣，因為平時吃到的是生活在海洋中的對蝦，而沼蝦(青蝦)是生活在淡水中的，這一點要向?qū)W生講清楚。教師在實物投影上出示沼蝦的活體或標(biāo)本或者用沼蝦的掛圖，在大屏幕上出示觀察提綱：沼蝦的身體分幾部分?各部分有哪些結(jié)構(gòu)特點?沼蝦生活在水中，一般它應(yīng)該用什么呼吸?怎樣才能找到它的呼吸器官?雌沼蝦的卵直接產(chǎn)在水里嗎?學(xué)生觀察實驗桌上的沼蝦，回答以上問題，同時教師在實物投影上指導(dǎo)，師生共同完成板書上的表格。關(guān)于蟹的教學(xué)，用河蟹、海蟹都可以，城市和農(nóng)村的都有感性認(rèn)識，只用一只蟹在實物投影上演示即可，但應(yīng)說明是河蟹還是海蟹。

關(guān)于園蛛的教學(xué)，可以指導(dǎo)學(xué)生在采集園蛛標(biāo)本時，注意留心觀察園蛛吐絲、結(jié)網(wǎng)和捕食昆蟲的情況，并寫出觀察報告，在堂上匯報自己的觀察報告，不當(dāng)之處，教師應(yīng)給予糾正。通過匯報，教師問：蜘蛛都結(jié)網(wǎng)嗎?蜘蛛很像昆蟲，但它是昆蟲嗎?教師在實物投影上出示活的園蛛，弄清園蛛的形態(tài)結(jié)構(gòu)，師生歸納完成板書表格，重點講解園蛛的紡績器的結(jié)構(gòu)，園蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)捕蟲的?對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么益處?教師可以讓進行下列計算：有人統(tǒng)計每666.7平方米(即1畝)稻田內(nèi)約有蜘蛛3萬至8萬只，如果按每個蜘蛛每天消滅5～8只農(nóng)業(yè)害蟲計算，那么每666.7平方米稻田的蜘蛛每天大約能消滅多少只農(nóng)業(yè)害蟲?由此可見蜘蛛可以防治農(nóng)業(yè)害蟲，減少農(nóng)藥對環(huán)境的污染，這就是防治的意義。上確有其人——威靈頓將軍，由于連打敗仗躺在茅草屋內(nèi)很沮喪，看到蜘蛛一次又一次的結(jié)網(wǎng)，從失敗到成功，自己終于很受啟發(fā)振作起，打了一次大勝仗。也可以把這段小安排在講解園蛛時作為導(dǎo)言。這樣可以吸引的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)的興趣。同時讓對蜘蛛比較感興趣，有很多關(guān)于蜘蛛的趣聞，可以后閱讀。

關(guān)于蜈蚣的教學(xué)，教師出示蜈蚣的標(biāo)本和觀察提綱，師生整合，完成板書表格。教師引導(dǎo)比較一下，每種動物的每一個部分有什么不同點，并用彩色粉筆畫出不同點。把蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的活體在實物投影儀上同時展示出(或者把四種代表動物的掛圖展示出)，摸一摸標(biāo)本，它們的身體表面有什么?看一看，它們的身體是否都分部?身體是否由體節(jié)構(gòu)成的?足和觸角是不是分節(jié)的?想一想;節(jié)肢動物的主要特征是什么?完成板書。

最后讓學(xué)生討論節(jié)肢動物與人類的關(guān)系，節(jié)肢動物與自然環(huán)境的關(guān)系，使認(rèn)識到節(jié)肢動物是自然界中的動物類群，與人類的關(guān)系密切)在維持生態(tài)平衡方面起著重要的作用。所以，了解節(jié)肢動物，合理地利用節(jié)肢動物為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)是我們學(xué)習(xí)本內(nèi)容的最終目的。

高中生物教育教學(xué)教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識】：

簡述ATP的化學(xué)組成和特點

寫出ATP的分子簡式

解釋ATP在能量代謝中的作用

二、教學(xué)重難點：

ATP化學(xué)組成的特點及其在能量代謝中的作用;ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)用具：

PPT幻燈片

四、課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生到藥店了解ATP藥品的性狀、功效。

五、教學(xué)過程：

(一)引入、問題探討

提出問題：前面學(xué)習(xí)過的能源物質(zhì)有那些?這些能源物質(zhì)被細(xì)胞分解后，以什么形式提供為細(xì)胞提供能量呢?

問題探討：螢火蟲發(fā)光的生物學(xué)意義是什么?螢火蟲為什么能發(fā)光?一個關(guān)于ATP讓螢火蟲尾部重新發(fā)光的例子。引出ATP是直接能量物質(zhì)。

回答問題(如糖類、葡萄糖、脂肪)

(二)ATP分子簡介以及ATP和ADP的轉(zhuǎn)化

展示ATP的分子結(jié)構(gòu)式，講授ATP的分子簡式的寫法和含義。磷酸鍵水解放出的能量水平。

由ATP脫去最遠(yuǎn)離A的磷酸放出能量引入，講述ADP可以和Pi結(jié)合，吸收能量，形成ATP的過程。用幻燈片或板書輔助。

高中生物教育教學(xué)教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能目標(biāo)】學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，能夠使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

【過程與方法目標(biāo)】通過動手操作、分組實驗以及小組學(xué)習(xí)交流等方式，掌握用顯微鏡觀察裝片的技能以及植物細(xì)胞的相關(guān)知識。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】培養(yǎng)動手操作能力，以及對于生物學(xué)科的興趣。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)難點】以膽大心細(xì)的心態(tài)和實事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)使用顯微鏡觀察并辨別植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

三、教法學(xué)法

啟發(fā)法、講授法、實驗法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)，自愿準(zhǔn)備感興趣可觀察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋果等。鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

邀請學(xué)生展示各自準(zhǔn)備的生物材料，并且對于材料做以適當(dāng)?shù)恼f明從而激發(fā)他們的研究興趣和探究__。

其次請學(xué)生使用顯微鏡，并請有關(guān)學(xué)生糾正其中容易出錯或者操作注意要點。從而復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課做鋪墊。最后，教師通過顯微鏡的使用與再次的學(xué)習(xí)，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：自主探究，新課教學(xué)：

由顯微鏡的用途，提出問題：學(xué)會操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命世界，那么是否可以直接把一個洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下，就能看到起內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢?引發(fā)學(xué)生思考。最終引出用顯微鏡觀察材料需要做哪些前期準(zhǔn)備以及材料的特點。其次通過多媒體的形式展示各種不同玻片的標(biāo)片，讓學(xué)生更加了解到制作標(biāo)片的必要和基本形式。

由教師介紹制片所需要的一些材料用途和用法，簡單介紹一下在制片過程中牽涉到的一些陌生的名詞和過程。在學(xué)生大致了解制片基本的一些知識基礎(chǔ)上，提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題，思考并觀察老師制片，以及選擇一兩名學(xué)生跟隨著操作，同時，隨時依據(jù)所提出的問題，適時的停頓，一一對疑惑加以解決。所提問題依次是：

①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈，后果如何?

②滴清水的量如何掌握?水量過多過少對實驗有何影響?

③取材的部位、方法、大小?

④蓋蓋玻片的方法、原因(即目的或避免出現(xiàn)的不利影響)

⑤滴染色劑的位置、數(shù)量?

⑥吸引染液的方法?最后，組織學(xué)生開始自主來制作臨時裝片，對于剛學(xué)習(xí)的方法加以及時鞏固，老師則在其中不斷巡視加以指導(dǎo)糾正。

在學(xué)生學(xué)會制備臨時裝片之后，組織學(xué)生用顯微鏡來初步觀察一下自己所制備的玻片的效果。同時，老師通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，老師先給學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的玻片，組織學(xué)生通過顯微鏡來觀察植物細(xì)胞的各個結(jié)構(gòu)，學(xué)會辨別各個細(xì)胞以及其結(jié)構(gòu)上的特點。同時，邀請學(xué)生通過自己的語言來描述各個細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點，其他學(xué)生補充，最后老師總結(jié)。在觀察了多種植物細(xì)胞的臨時裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細(xì)胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會細(xì)胞的整體性。并適當(dāng)聯(lián)系日常生活實際，感知細(xì)胞液里含有的物質(zhì)。最后要求學(xué)生根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領(lǐng)。同時，作為教師則通過邊講解生物圖的畫法和注意事項，邊在黑板上畫板圖示范。

組織學(xué)生觀察自己制作的玻片，檢查制片效果，以及是否能找出相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。分析制片過程中的不足和以后需要注意的地方。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高，小節(jié)作業(yè)：

組織學(xué)生集中討論課后的練習(xí)題，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時思考、嘗試處理，再討論交流，總結(jié)。