教案是教師為了順利進行教學活動而制定的一種詳細計劃，既然這樣，那么二年級語文教案設計怎么寫？下面小編給大家帶來二年級語文教案設計，供大家參考！

二年級語文教案設計【篇1】

《沙柳斗沙怪》

教學目標：

1、認識14個生字和一個多音字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過讀課文懂得在困難面前不要害怕，不退縮，勇敢的戰勝困難，體會勝利的快樂。

3、自主積累詞語，養成自主學習的習慣。

教學重點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認識14個生字和一個多音字，認真書寫8個字。

教學難點：

朗讀課文，感悟沙柳不怕困難，勇于戰勝困難的精神。

教學準備：

生字卡片，詞語卡片。

教學時數：

3課時。

教學過程：

第一課時

一、故事導入，激發興趣。

1、老師給同學們準備了一個故事，你們想不想聽?教師口述課文。

2、剛才大家聽了誰和誰的故事?

板書課題：19沙柳斗沙怪。

聽了這個故事，你想知道什么?學生質疑。

3、你們真是愛動腦筋的孩子，我們來讀讀課文，看看能不能在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知課文課文內容。

1、學生自由讀文，把課文中遇到的困難說出來。

2、同桌互讀課文，互相解決課文中遇到的困難。

三、創設情景，自主識字。

1、默讀課文，找出要求認識的字。

2、同桌互相讀讀要求認識的字，并說說識字方法。

3、你們想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看嗎?在去沙漠的路上可，沙怪準備了很多生字想阻止大家，你們有信心和勇氣戰勝它嗎?

4、出示生字卡片，指名認讀，說說識字方法。

5、你們能從生字中選一個字說詞嗎?

四、學生自由讀課文。

作業：

讀課文。

第二課時

一、復習。

1、認讀生字卡片。

2、填一填。

飛()走()

()昏()暗

學生齊讀詞語。

二、自由讀文，整體感知。

1、自由讀課文。

要求：用自己喜歡的方式讀，可以大聲的讀，默讀，也可以站起來讀。

2、指名讀課文。

可以是你讀得好的一段，讓大家分享，也可以是你讀得不好的，讓大家來幫助你。

3、大家讀的這么好，老師也想來讀讀，你們同意嗎?教師范讀。

三、精讀課文，體驗感悟。

1、學習第一自然段。

學生齊讀課文第一自然段，從這一段中你知道了什么?

指名反饋。

是啊，沙怪的危害再大，我們也不會怕他，大家這么勇敢，我們一定可以戰勝它。

2、學習第二自然段。

人們想了什么辦法對付沙怪呢?

指名讀課文，大家評價，引導學生通過朗讀感悟人們受到挫折不氣餒，勇往直前的精神。

誰能用“綠化”說一句話。

分男女比賽讀課文。

3、學習3、4自然段。

自由讀課文，思考：人們請來沙柳后，沙怪對他發起了幾次進攻?

沙怪的兩次進攻是什么樣的呢?

比較：揚起一大片沙塵頓時狂風大作。

飛沙走石天昏地暗。

(引導學生感知沙怪的進攻比猛烈。)

沙柳被沙怪打敗了嗎?它是怎么對付沙怪的?

出示重點句1：

沙柳一點兒也不害怕，樹干上長出了許多不定根，像千萬只小手牢牢的抓住流沙，又像無數根吸管從地里吸收水分。

指名讀句子：誰愿意當勇敢的沙柳讀讀這句話。

評價。指導朗讀。

句子2：沙柳將根深深地扎進地里，緊裹渾身的葉子，在大風沙中頑強地挺住了。

喜歡沙柳的同學請讀這句話。

誰來表演。

齊讀句子。

師：在大家的鼓勵和幫助下，沙柳終于戰勝了沙怪，你們來夸夸它啊。學生自由表達。

四、學習第五自然段。

1、自由讀課文。

2、假如我是沙柳，你想對我說些什么呢?

3、齊讀第五自然段。

五、總結。

作業：讀課文。

第三課時

一、復習。

1、豐富我的我的詞語庫。

2、齊讀課文。

二、指導寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、分組說詞，看誰說的多。

3、教師范寫，學生觀察生字在田字格中的位置，筆順。

4、你認為在寫這些字的時候怎樣才使它更美，你有什么需要提醒大家的嗎?

5、指名反饋。

6、學生練寫，教師巡視，個別指導。

作品展示，看誰是小小書法家。

作業：

寫字。

二年級語文教案設計【篇2】

教學目標：

1、感悟小草向前走的快樂，激發對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。

2、學習質疑，學習自主閱讀發現。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

4、認識雙線格中的10個字，學會田字格內的11個字。

教學重點：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。

教學難點：感悟小草向前走的快樂。

教學準備：掛圖、錄音帶

教學過程：

第一課時

一、創設情景，導入新課

今天，我們學習一篇課文，題目叫《小草，向前走》。看了題目，你有什么疑問嗎?

二、理解課文，感悟新知

1、自由試讀課文。要求：把字音讀準確。

2、同桌互讀，教師檢查指導

3、教師配樂范讀，學生標出自然段。

4、讀了課文，你知道了什么?從課文中又發現了什么?

5、在小組中、班級中交流閱讀新的。

三、深化明理

1、引導學生根據自己的理解、體會來欣賞、贊美小草：你想對小草說點什么?

2、結合課文，動手畫出插圖

四、教師小節

這節課，我們學習了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的學習生活中也要有小草向前走的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的!

二年級語文教案設計【篇3】

教學目標：

1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

3.通過閱讀感受春天的勃勃生機，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

教學重難點：

1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

教學準備：

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程

一、走進春天

1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學生一起唱。

2.復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息?

二、感受春天

1.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們去這優美的詩歌中找一找春的消息吧!請打開書，自己趕緊選一小節，先讀一讀這一小節，再找一找，你選的這一小節中，有哪些春的消息?

2.交流：你選的是第幾小節?請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息?學生說哪節就學哪節。

學習第一小節(課件展示圖片，讓學生先說說看到了什么)

1.枝條綠了。

(1)你看到哪些枝條綠了?

(2)(出示小黑板)風，搖綠了樹的枝條，風____________________，

2.鴨羽毛白了。

(1)你看到了什么?

(2)(出示小黑板)水，染綠__________，水，映出____________。

“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。

3.指導朗讀三四句。

(1)春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎?誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!

(2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興!指名朗讀。

(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)

4.欣賞美麗的春天。

(1)你看，春天已經來到!(欣賞春天圖片)

(2)小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節)

學習第二小節

1.讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)

2.我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過____________________，飛過____________________。(讀出快樂之情。)

學習第三小節

1.感受蝴蝶飛。(課件展示)

2.看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情?

3.做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。

4.這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢?

5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節)

學習第四小節

1.欣賞美麗的迎春花。

(1)出示迎春花圖片：你知道這是什么花?

(2)說說你看到的迎春花是什么樣子的?

2.感受欣喜，雀躍的心情。

(1)導語：看到第一朵迎春花，你會怎么樣呢?(高興、興奮)讓我感受一下你的高興好嗎?

(2)請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態，把你的欣喜大膽地展示出來吧!師生共同評價哪位同學表演得最像。

(3)看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家?

(4)模仿詩句，讓我們也來寫首詩：

例：看到第一只燕子飛，____________________。

看到第一朵梨花開了，____________________。

3.與小花朵對話。

練習句式：小花朵，____________________?

4.比高擂臺。

(1)誰再來親切地問候一下可愛的迎春花?(出示：小花朵，你還認得我嗎?你看我又長高了多少!)

(2)我們來比一比高吧!誰長高了?

(3)自豪極了，真羨慕你，又長高了!還有誰想長高的?

(4)還有誰想和他們比一比的?

學習第五小節

1.“綠苞”是什么?(綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受)

2.為什么說是沉睡的溪流?(設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。)

學習第六小節

請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發學生的想象力和美的情感，培養他們的審美情趣。

1.春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧!

2.課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。

三、再找春天

1.春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息?同學們可以回憶一下，你看到過哪些關于春天的詩，短文，對聯，歌等。

2.可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。

四、作業

模仿課文寫寫春天。

板書設計：

枝頭吐綠

換上春裝

蝴蝶飛舞

春的消息

迎春花開

溪流唱歌

鉆出小草

二年級語文教案設計【篇4】

【教學要求】

1、指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊”“桐”等10個會寫字。重點指導“壯、杉、化”三個字的書寫。能聽寫課后8個詞語。

2、繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

3、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【教學重點】

1、指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字。重點指導“壯、杉、化”三個字的書寫。

2、繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

【教學難點】

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【課時安排】

二課時。

【教學過程】

第一課時

課時目標

1、指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊”“桐”等10個會寫字。重點指導“壯、杉、化”三個字的書寫。

2、繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

教具準備

課件、實物展臺。

教學過程

一、激發興趣，導入新課：

1﹒(課件出示1)猜謎語：冬天光著頭春夏長綠發，就有一只腿，小鳥喜歡它。(猜一植物)

2﹒今天我們就來學習兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。(板書：2樹)

二、初讀課文，整體感知

1﹒自由讀課文，讀準字音。

2﹒指名讀，評價。

3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。

4﹒認讀生字，讀準字音。

5﹒(課件出示2)填空：本課講了種樹，分別是

。

三、認讀生字，了解不同樹的特點。

1、請學生找到木字家族的字。想一想這些樹都有什么特點?教師隨機講解。

(1)這些字都和什么有關?(都是木字旁，都和樹木有關。)

(2)(課件出示3：楊樹圖片)楊：楊樹的特點是什么呢?(楊樹高)。

(3)(課件出示4：榕樹圖片)榕：榕樹的特點是什么呢??(榕樹壯)

(4)(課件出示5：梧桐樹圖片)梧桐：“梧桐”樹葉像什么?(手掌)誰能用“梧桐”說句話?

(5)(課件出示6：楓樹圖片)楓：楓樹到了秋天是什么顏色?(紅色)

(6)(課件出示7：松柏樹圖片)松柏：松柏有什么高潔的品質?(松柏不畏嚴寒，一年四季常青)

(7)(課件出示8：木棉樹圖片)木棉：木棉的喜好是什么?(喜暖在南方)

(8)(課件出示9：樺樹圖片)樺：注意這個字讀四聲“huà”一邊生長在哪里?(耐寒長在北疆)

(9)(課件出示10、11：銀杏、水杉圖片)銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方?(被稱為活化石，存在已很久遠。)

(10)(課件出示12：金桂樹圖片)金桂：金桂樹的特點是?(開花滿園香)

2﹒我們學的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關。

3﹒拍手、齊讀小兒歌。

三、識記生字，掌握偏旁。

1、識記生字：

(1)(課件出示13)楊壯桐楓松柏棉杉化桂

(2)認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。

(3)開火車讀、齊讀。

(4)正音，指導：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。

(5)你有什么好辦法記住它們?

這些字都是左右結構的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚”換掉“扌”加“木”。

2、指導寫字：重點指導“壯、杉、化”(板書：壯、杉、化)

(1)(課件出示14：“壯、杉、化”筆順圖)學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。

(2)看生字筆順表，記憶生字筆順。(注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點。

(3)教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

(4)在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流，老師重點指導。(“壯”的右邊是“士”，不是“土”;“化”的第三筆是撇，不是豎彎鉤。)

(6)老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀?(所有含有“木”字的字都是左窄右寬。)

(7)展示學生作業，點評優缺點。

四、及時訓練、當堂達標：

1、同學們，同學們讀完兒歌，你們認識很多樹，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。

(課件出示：14帶拼音詞語)：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

1、剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎?

(課件出示：15不帶拼音的詞語)楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

同桌互讀開火車讀齊讀

課外作業新設計

1、把本課會寫字在寫字本上寫下來。

2、你還認識那些樹?

3、讀讀記記下列詞語：

泡桐云杉翠柏白樺

松子楓樹白果桂花

答案：

1、略

2、例如：柳樹桃樹杏樹梨樹

3、略。

第二課時

課時目標

1、繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

教具準備

課件、實物展臺。

教學過程

一。導入，明確目標

同學們，今天我們來繼續認識樹。(板書：樹)

二。自主學習，嘗試練習

1、說說你知道的樹還有哪些?介紹自己知道的樹。

(1)介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。

(2)開火車來介紹。

(3)同學評一評，誰介紹的好。

(4)同學之間交流一下自己知道的有關樹的一些趣事。

2、請小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。

三。合作分享，反饋點撥

1、小組合作學習：兒歌中，哪些字的讀音不容易發準，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。

2、指導讀讀兒歌。

指名讀，相機正音。

開火車讀，齊讀。

3、說一說。

這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學們說說就好了。

4、指導讀兒歌。

(1)請小朋友們一節一節地讀一讀。

(2)師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺?

(3)學習第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

教師重點講榕樹，(課件出示16——18：楊樹、梧桐、榕樹圖片)(板書：楊樹榕樹梧桐樹)

(課件出示19圖文)榕樹：原產于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨木成林”。

(4)學習第二句：認識三種樹：楓樹、松柏。(課件出示20、21：楓樹、松柏圖片)(板書：楓樹松柏)

①楓樹是什么顏色的?從哪兒看出?

(楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。)

②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點?

(松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。)

(5)學習第三句：認識兩種樹：木棉、樺樹。(課件出示22：木棉、樺樹圖片)(板書：木棉樺樹)

從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同?

(木棉喜歡生長在溫暖的南方，樺樹生長在寒冷的北疆。)

(6)學習第四句：認識三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。(課件出示23：銀杏、水杉、桂花樹圖片)(板書：銀杏水杉桂花)

(課件出示24圖文)銀杏：最早出現于3、45億年前被科學家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”。現存種子植物中最古老的孑遺植物。從栽種到結果要二十多年，四十年后才能大量結果，能活到一千多歲，是樹中的老壽星。

(5)自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽?指名讀，及時表揚讀得好的學生。

四。總結提升、適當拓展。

今天這節課我們學習的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。

課外作業新設計

1、把你知道的樹，仿照兒歌的形式寫下來。

2、搜集一下寫樹的古詩有哪些。

3、比一比，組詞。

桐()柏()桂()

洞()伯()掛()

答案：

1、柳樹美，槐樹香，桃樹春天披霞光。

2、見備課資料。

3、桐(泡桐)柏(柏樹)桂(桂樹)

洞(山洞)伯(伯父)掛(掛著)

【板書設計】2樹之歌

楊樹榕樹梧桐樹

楓樹松柏

木棉樺樹

銀杏水杉桂花

【教學反思】

1、本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。

2、本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。學生可以用加一加，換一換的方法記住生字。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

二年級語文教案設計【篇5】

教學目標：

1、按筆順些好漢字。

2、學用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。

3、照樣子，練寫上下結構的字。

4、背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》

5、聯系生活實際，讓學生和媽媽去買菜，并把買菜的過程簡單地寫出來。

6、口語交際：我長大了做什么。

教學重、難點：

1、學用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。

2、說話寫話訓練是教學難點。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、復習本單元生字的筆順

1.學生對照課本，用小手畫出生字的筆順。

2.說說有哪幾個字的筆順容易出錯，你想提醒大家什么?

3.小組互查：按正確筆順描紅。

二、學用字詞句

1.讀題，明確題意。

2.指導。

⑴出示自制卡片：“氵、蟲、穴、纟”和“工”

⑵學生分小組合作拼一拼，組成新字，認讀。

⑶指名說你是怎么拼的?相機出示：“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎?(大江，紅花，天空，長虹……)

⑷學習兒歌

過渡：這幾個字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎?

出示：大江變得更寬，

紅花顯得更紅，

是誰揮動彩筆，

在天空畫了一道彩虹?

①學生自由讀。

②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。

③能把你想象的畫下來嗎?

④交流，展示學生作品。

三、教學讀讀背背

1.談話，弄清題意。

2.學習成語部分

⑴學生自由讀，要求根據拼音讀準字音。

⑵指名讀，相機正音。提醒學生“豐”是后鼻音。

⑶出示插圖

說說你看到了什么?可以用成語中的那個詞來形容?你能用上它來說一句話嗎?

告訴學生，這樣的天氣往往預示著來年是個豐收年，就是“雪兆豐年”。

⑷練讀，熟記。

3.學習《蠟梅花》

⑴讓學生借助拼音自讀。

⑵指名試讀，給予評議。

⑶指導學生觀察圖畫，說說你看到了什么?詩中是怎么說的?(蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。)

⑷你喜歡蠟梅嗎?為什么?你想對他說什么?

⑸背誦這首詩。

四、教學做做寫寫。

1.讀一讀

⑴導入：同學們，你一定和媽媽逛過菜市場吧!瞧，老師把我們的蔬菜朋友請來了!和蔬菜寶寶打個招呼吧!輕輕地喊喊它們的名字吧!(PPT出示圖片)

⑵蔬菜寶寶邀請大家讀讀“詞語聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看!(PPT出示：)

請和老師一起讀一讀!

詞語聚寶盆

蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜

香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜

2.說一說

⑴請大家以小組為單位，說說你跟媽媽到菜市場看到些什么

菜?媽媽買了什么菜?別忘了剛才的蔬菜寶寶噢!還可以試試下面的句式：(PPT出示：)

我跟媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦!有……

我和媽媽買了……

⑵分組匯報：誰愿意告訴大家你買了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快樂!

⑶孩子們，你們能說完整話，老師真為大家高興!如果你們在介紹蔬菜的時候把話說得再具體些就更棒了!怎樣把話說具體呢?你可以這樣試試：

(PPT出示：)

說清蔬菜的顏色、樣子：

我和媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦!有的、有的、還有的……

⑷同學們，你和媽媽在菜市場是怎樣買菜的?先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧!

3.寫一寫

⑴孩子們說得怎么樣，能動手寫寫嗎?詞語聚寶盆里的寶貝

可是你們的好朋友噢!

⑵習作賞評：我們來評一評，大家寫得怎樣?先在小組里評一評，再自信地讀給大家聽!

4.總結

小朋友，這節課你有什么收獲?送你一首兒歌，我們一起讀讀它，夸夸可愛的蔬菜娃娃，好嗎?(PPT出示：)

蔬菜娃娃真漂亮， 好看好吃營養多，

常吃蔬菜身體好，小朋友們都愛它。

五、布置作業

完成同步導學1—5題。

第二課時

一、教學寫好鉛筆字

1.明確題目要求。

2.復習寫字要求。

⑴指名說說正確的坐姿和握筆姿勢。

⑵全班同學一起拿筆做寫字的樣子，師檢查并糾正。

⑶你知道描紅的時候要注意些什么嗎?

(提醒學生：一筆描成，筆筆到位。注意描紅時，不能出現“雙眼皮”現象，筆畫不能來回重復。)

3.指導書寫。

⑴出示卡片：蒼 翠 家

⑵指名認讀。

⑶這三個字有什么共同特點?

(這三個字都是上下結構，要注意寫得上小下大。)

⑷指導寫“蒼”。

①觀察這個字，說說寫這個字要注意什么?

②學生討論后，指名回答。

(“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬，第六筆起筆要寫在橫中線上。)

③認真看老師在黑板上范寫。

④學生在書上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒書寫姿勢，個別指導。

⑸指導寫“翠”。

①投影出示放大的字“翠”。

②觀察，你要提醒大家注意什么?

③教師在黑板上寫出“羽字頭”和“羽”，說說兩者有什么區別?(“羽”作為偏旁時，兩個橫折鉤變成橫折，而且要寫得稍短一些。)

④能告訴大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎?

⑤教師講解并范寫。

⑥學生在書上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒書寫姿勢。個別指導。

⑹指導寫“家”。

①投影出示放大的字“家”。

②觀察，這個字最難寫的地方在哪兒?用小手畫一畫。

③和同位討論一下，怎樣才能寫得美觀勻稱?

④師生交流。

(“家”的下面部分較難寫，提醒學生第六筆要通過豎中線。)

⑤教師范寫。

⑥學生描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒寫字姿勢，注意個別指導。

練習。

⑴教師在黑板上畫好田字格，指三名學生上臺分別寫出這三個字。

⑵你認為哪個字寫得最好?哪個筆畫寫得不夠美觀?應怎樣改動?

⑶老師相信，每個同學都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂，學生再次在本子上練習。

5.反饋。

⑴展示寫得勻稱美觀的字，并獎勵三顆小星星。

⑵鼓勵同學們每一次寫字都要認真對待，這樣寫字才能越來越漂亮。

6.拓展。

⑴今天這節課寫的三個字都是上下結構的，你還能說出幾個上下結構的字讓大家寫一寫嗎?

⑵出示：雪 亭

⑶這兩個字也是本單元學習的生字，雖然都是上下結構，但是你有沒有發現他們的區別呢?(“雪”上大下小，“亭”上小下大)

⑷是呀，要想把字寫得漂亮，認真觀察比較是很重要的。

⑸學生練寫。

布置作業

完成書中的描紅臨寫。

第三課時

一、創設情境

1.談話導入：誰愿意向同學們說說自己的爸爸媽媽是做什么的?介紹完爸爸媽媽，覺得他們怎么樣吧?想不想來夸夸他們?

我們的父母有的'是農民，有的是工人，有的是教師，他們工作在不同的崗位上，都是對社會有用的人，都是值得我們尊敬的人。

2.在我們這個社會里，還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣，也在為祖國的建設貢獻自己的力量，他們是誰呢?請同學們看圖，用下面的句式說說看：(PPT出示：)

1.我猜他(她)是 ，因為 。

2.我知道的職業有 。

二、指導練說

1.同學們，你們今年多大了?再過二十年，你多大?有沒有想過二十年后你在做什么?今天，我們就來聊聊這個話題。(PPT出示：我長大了做……)誰先來說一說。

2.剛才你們說的“長大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向，前進的目標。

3.今天老師請班長給大家談談他的理想。咱們一邊聽一邊想，待會兒評一評他說得怎么樣。

組織點評：聽完后你覺得他說得怎么樣?他是怎樣說的?

4.同學們在練說的時候可以試試下面的方法：(PPT出示：)

1、說完整話：我長大了做 。

2、說連貫話：

我長大了想做 ，因為 。

或者：因為 ，所以我長大了想做 。

老師相信你們經過認真思考，一定會說得很好!

5.現在請你把你的理想告訴同桌，注意以下兩個問題：(PPT出示：)

1、自己把話說清楚。

2、聽清同桌說的話。

6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么?用下邊的句式說說看：(PPT出示：)

我的同桌是 ，他(她)的理想是 ，因為 。

三、互動交流

[情境一]

1.今天，咱們學校的雛鷹電視臺要辦一期談理想的節目，事先請小記者到各班采訪，選出那些講得好的小朋友上電視，你們知道接受主持人采訪時應注意什么嗎?(PPT出示：)

1、態度彬彬有禮，舉止落落大方。

2、說話聲音響亮，聽清問題再回答。

3、現在讓老師當一回記者，誰先來接受我的采訪啊?

你好!歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎?請問你長大了想做什么?請問你為什么會有這樣的理想?謝謝你接受我的采訪。

4、剛才我們的表現怎么樣?誰來點評一下?

5、還有誰愿意接受采訪?下面老師想讓位了，誰愿意來當小記者?請其他同學仔細聽，待會兒評出最佳小記者和最優秀嘉賓，好不好?

[情境二]

剛才很多同學給大家介紹了自己長大了想做什么?一定有小朋友的發言給你留下深刻的印象，回家后，如果你的爸爸媽媽問起今天這節課小朋友都說了自己的什么理想，你該怎么說呢?

2.現在老師就是你的家長，請你聊聊今天這節課吧!

總結延伸

1、同學們，這節課我們暢談了自己的理想，怎樣才能實現自己的理想呢?

2、小結：理想光靠說是不行的，理想與現實之間還有一個重要的詞：努力!要成就大事業，必須從一點一滴做起，不斷努力，不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實現自己的理想，做一個對社會有用的人。

五、布置作業

1、回家把自己的想法告訴自己的家長，并把好朋友的想法也說給家長聽。

2、問問家長小時候有這樣的理想嗎?實現了嗎?回來告訴好朋友。

我長大了做……

我長大了做______，因為__________。

努力學習實現理想

板書設計：

二年級語文教案設計【篇6】

《做燈籠》

教學目標：

1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地

3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。

教學過程：

一、議題導課，激發興趣。

從課題入手，課文可能會寫些什么內容?請大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。

2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細讀，理解課文內容

1、指名分段讀課文，讀后評議交流。

2、質疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內容。

請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

4、說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。

5、學了課文之后，你明白了什么?和老師同學互相交流。

四、鞏固識字，指導寫字。

1、鞏固會認字。

2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

二年級語文教案設計【篇7】

教學目標：

1.培養學生講普通話的習慣,激發學生的交際欲望。

2.繼續培養學生認真傾聽的習慣，鍛煉學生口語表達能力。

3、讓學生經歷策劃、準備、實施、展示、交流的全過程，再次感受和欣賞祖國的大好河山，激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學設計

師生活動 設計意圖

一、情景導入

師：人們都說黑板報是一個班級的窗口。我們班的黑板報太老了，班委會決定辦一期反映祖國美麗風景的黑板報。也好讓大家能透過這個窗子來了解祖國。請同學們以小組為單位商量一下這期黑板報我們怎么辦。看那個小組想的全面，介紹的具體。

出示題目要求。(書上的五條)

二、各小組準備

1、討論如何解決這些問題。

2、動手先在紙上創作。

3、選一名中心發言人匯報本小組的成果。

全班交流

1、各組派代表邊說邊演示。其他學生可以適時提問，小組成員也可以補充。

2、評出最佳創意小組、最佳表達小組。

師在此環節中，要適時引導學生用普通話交流，說話時態度大方，語言完整，能準確表達自己或小組的意思。同時滲透本單元的文化主題，達到課程資源的整合。 以自己班為切入點，調動學生主動參與的熱情。

培養學生合作意識、全面分析問題能力和語言表達能力。

競爭意識和問題意識的培養以及熱愛祖國山河的情感調動。

二年級語文教案設計【篇8】

【教學目標】

1、復習復韻母，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、通過給動物掛牌，聯系生活實際拼讀音節，拼讀兒歌等多種方式的活動，使學生更熟悉，準確地拼讀音節。

3、通過看圖講故事，進行觀察，表達，思維的綜合訓練。

4、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

5、對聲母、韻母、整體認讀音節進行系統的復習。

【教學重難點】

前鼻韻母和后鼻韻母的區分;三拼音節的正確讀音。

【教學準備】

聲母，韻母，音節卡片，動物卡片，詞語卡片。

【教學課時】

2～3課時。

【學情預測】

前鼻韻母和后鼻韻母的區分是難點，在學習中學生出過問題，教師要強調。

第一課時

〖教學目標〗

按聲母的順序連線組成動物圖形，復習聲母。看圖讀拼音，連動物與音節。讀音節詞語。

〖教學過程〗

第一題：描描讀讀

1、讀韻母卡片從開學到現在，我們認識了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢?請小朋友拿出自己制作的'韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。(認讀手中的卡片)

2、同桌考一考，幫一幫，比一比。

3、哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領大家讀準這些韻母?

4、不但要準確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。

5、及時展示漂亮的作業。

第二題：我會連

1、今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎?現在去看看吧!第一位動物朋友出場了，誰認識它?(逐一出示6種動物)

2、現在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓所有人都能和這些動物交上朋友準確叫出它們的名字，誰想來應聘?不過應聘者得先把這些音節讀準，才能準確地給動物掛上牌子。(學生自己試著讀音節)

3、請學生將打亂的音節卡片放在相應的動物下面。(要求先讀準音節)

4、開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到講臺前，先讀準音節，說一句話：我帶()回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。

5、你還認識哪些動物?你能拼出它的名字嗎?(進行擴展延伸)。

第三題：讀讀畫畫

1、你們喜歡秋游嗎?去秋游時你最想帶什么東西?

2、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節卡片，學生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學生拼讀給大家聽。

3、你想帶哪些東西?請你準確拼讀物品的名稱，在相應的音節上涂上你所喜歡的顏色。

4、想一想，吃的，用的帶齊了嗎?在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱。

第二課時

〖教學目標〗

讓學生發揮想象，看圖說故事。對已識生字進行鞏固。在閱讀中鞏固漢語拼音。讀兒歌，記兒歌。

〖教學過程〗

第四題：我會講

1、出示掛圖：學生仔細觀察，說說自己看到了什么。

⑴出示音節dúmùqiáo讓學生拼讀，想想為什么叫“獨木橋”?

⑵小白兔背著書包要去哪里?出示音節xuéxiào，讓學生拼讀。

⑶猴媽媽帶著小猴去哪里?桃樹在什么地方?

2、提出問題，續編故事。

⑴小兔到學校，猴子摘桃子都要過獨木橋，他們會怎么過橋?

⑵以四人小組為單位續編故事。

3、小組派代表上臺交流。

⑴在交流過程中引導學生想象：小猴，小兔會怎么想?怎么說?怎么做?

⑵鼓勵學生想象過橋的多種方法。

第五題：我會讀

1、出示課文插圖，學生觀察，說說圖上的內容。

2、課文有一首描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀讀。

⑴要求借助拼音讀準兒歌。

⑵你讀懂了什么?還有什么不明白的?

3、質疑解疑：先讓學生談理解，并提出不明白的問題，再請小朋友幫助理解有困難的同學。(根據學生的理解，適時地讓學生上臺，看圖指出“紅色的蝴蝶”，“黃4534535aaa色的小鳥”)

4、指導朗讀，背誦。

5、擴展活動。說一說：秋姑娘發來了什么電報?(想象電報的內容)

第三課時

〖教學目標〗

系統復習聲母、韻母和整體認讀音節，能區分形近字母。

〖教學過程〗

第六題：我會讀

復習聲母，韻母，整體認讀音節。

1、拼音老朋友又和我們見面了，誰能準確叫出這些老朋友的名字?請小朋友開火車讀。

⑴出示聲母讓學生認讀，認讀后想一想，這些都是什么?(聲母)

⑵出示形近的聲母讓學生辨析比較。

b——dp——qf——t編兒歌記憶字形。(如：左下半圓ddd;右下半圓bbb;右上半圓ppp;手舉傘柄ttt;手拄拐杖fff。)

做動作記住字母形狀。(如：老師說b，學生就用右手往下壓。老師說p，學生就用右手往上頂。)

動手擺一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學生動手擺一擺，每擺完一個字母，就讀出字母的音。

⑶出示音近的聲母讓學生認讀，要求發音準確。(zhz、chc、shs、nl)

2、做游戲：找朋友。如：學生說一詞語“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。

3、擴展活動：

⑴做游戲，找朋友：

用繩子在地上圍一個大圓圈，一部分學生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節。

⑵拼讀音節：

教師可根據班級實際拼音掌握情況自行設計。

二年級語文教案設計【篇9】

教學目標：

1.學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

教學重點：

學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學過程：

一、復習導入

1.你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

2.今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。(板書課題)

3.這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結合、初知大意

1.出示插圖，說說你看到了什么?(草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。)

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、學習生字

1.正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2.指導書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

3.學生自由練習，老師巡視指導。

4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

學習一、二句

1.指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么?

2.指名說，老師補充。(二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去)

3.齊讀第一句。指導停頓：草長/鶯飛/二月天，

4.春天的鄉村還有什么迷人的景色呢。我們繼續讀。

5.全班讀第二句。

6.看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7.誰再來看著課件說說你看到了什么。

8.學生看課件自由說。

9.這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好?

10.指名反復讀。老師指導。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

11.全班齊讀一二句。

學習三、四句

1.指名讀。

2.老師解釋“紙鳶”就是指風箏。

3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

4.指名朗讀。老師相機指導。(兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/紙鳶。)

5.男女比賽讀。

6.小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1.自由背誦。

2.小組比賽背誦。

3.我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

4.指名上臺說。

5.小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

六、板書設計

4村居

草長/鳥飛/二月天，

拂堤/楊柳/醉/春煙。

兒童/散學/歸來早，

忙趁/東風/放/紙鳶。

教案點評：

《村居》這首詩，寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。教學中，從舊知導入，即復習了所學知識，又點明本課又是一篇寫春天的詩。結合圖片讓學生初步理解詩意，為有感情朗讀做準備。

加強課堂訓練意識，重視讀與說的結合，突破難點。傳統的語文教學注重教師的傳授，對課文的重、難點往往是一而再，再而三的反復講解，但教學效果卻未必令人滿意。本教案設計是通過想象詩中描繪的情景，練習口頭表達，進行說話訓練，從而突破難點。

二年級語文教案設計【篇10】

復習目標：

1.理解課文內容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在復習中可采用填空、接力賽，分角色和表演背誦等方法來進行檢查。

2.復習本單元生字，讀準字音，認清字形，了解字義。進一步鞏固對偏旁部首的認識。

3.區別形近字、同音字，能根據它們的字形，字義的不同分別組詞。

復習過程：

第一課時

1、《雨后》

(1)背誦詩歌《雨后》

(2)《雨后》描寫的是什么時候的景色?什么情景?

(3)表達了作者怎樣的感情?

(4)要是你也在孩子中你會做什么?

(5)從詩歌中你體會到什么?

(6)默寫《雨后》。

2、《誰的本領大》

(1)課文講了誰和誰的什么故事?

(2)當太陽贏了時，他會想什么?說什么?

(3)當太陽又提出比賽時，他又會怎樣想，怎樣說?風會怎樣想怎樣說?

(4)陽光強烈船夫會又什么感覺他會怎樣說?

(5)當風贏了時，太陽會怎樣說?

(6)學了本課你知道了什么道理?

(7)用“覺得”造句

3、《蝸牛的獎杯》

(1)課文的主要內容是什么?

(2)要是你得了冠軍你會怎樣做?蝸牛的心情怎樣?它會怎樣說?

(3)唯恐與生怕可以調換嗎?為什么?

(4)你想對沒有翅膀的蝸牛說些什么?

(5)學習了本課你知道了什么道理?

4《狐假虎威》

(1)題目是什么意思?

(2)老虎一愣它在想什么?

(3)老虎松開了爪子，它會怎樣想?狐貍又會怎樣想呢?

(4)狐貍神氣活現，搖頭擺尾在想什么?老虎半信半疑，東張西望在想什么?

(5)當老虎看到小動物的表現它會怎樣想?

(6)當老虎知道了真相它會怎樣想怎樣做?

(7)續編故事《老虎與狐貍再次相遇》

(8)學習了本課你知道了什么道理?

5、習作訓練

(1)學會勸阻

(2)《老虎與狐貍再次相遇》

(3)寫出你在雨后玩耍的情景

第二課時

一、朗讀課文，提示每課中易錯的生字。

第5課雨后(射、短、勁)背誦課文

第6課誰的本領大(碰、脫)風和太陽進行了幾次比賽?從中你明白了什么?

第7課蝸牛的獎杯(獎、蜜、蜂、蜻、蜓)

第8課狐假虎威(威、假、尋)“狐假虎威”是什么意思。

二、課堂作業

1.比一比，組詞。受桂()推()些()擔()借()爪()愛()掛()堆()此()膽()錯()瓜()

2.多音字組詞。強長背

3.選字填空1)()人()種()樣()不相同(個各)

2)()表()領年()帶()(帶代)

3)排()熱()一()火車強()(列烈)

4)勇()()忙()忙()問(趕敢)

4.把成語補充完整。狐()虎()神()活()大()大()

()長()久()頭()尾東()西()

三、課后作業

1.朗讀課文，背誦5、7兩課。

2.抄寫本單元易錯的生字，并組詞。

二年級語文教案設計【篇11】

《初冬》

一、看圖激疑，學習字詞

1、觀察課文插圖二，學習生字。

要求學生仔細觀察插圖(霧后景色)，說說這幅畫中有哪些景物，美不美?借助圖中景物學習生字：芒、塔、野。

2、觀察插圖一，比較中學字。

引導學生與圖二比較，說說同一地方，景物有什么不同。(出示“模模糊糊”)學習生字：隔、層，并帶著“為什么不一樣”的疑問，試讀課文。

二、讀文釋疑，理解第一段

1、初讀全文，解疑中學字。

學生試讀課文，了解課文分別寫了“霧中”景色和“霧后”景色。讀1、4節的句子。學習生字：初、霧、茫，比較“芒”與“茫”音形義的異同。

2、細讀第2、3小節，理解句子。

課文中哪些詞、句寫了霧很大?讓學生邊讀課文邊找出有關的詞句，說說意思。教師可用“紗巾遮臉”，觀察圖片的方法，讓學生理解“望不見”、“看不清”、“不耀眼”的句意。結合講讀，學習生字“淡、耀”。比較“望”、“看”不同。

3、試背第一段。

教師可按“遠處”、“近處”及空中方位順序，幫助學生理清句序，練習背誦。

三、練字練句，細讀第二段

1、用比較法學習第4、5小節。

教師可指導學生與第一段對照，了解霧散后景色有什么變化，找出相應的詞語：“射出光芒來”、“望得見”、“看得清”，這些詞語在朗讀時讀重音，使霧中和霧散后的景色對比更加強烈。

2、讀讀練練，學習6—8節。

按“什么地方”、“什么怎么樣”或“誰干什么”的句式讀懂每一節的意思。學習生字“原”，口頭完成練習4。

3、重點理解第7節比喻句。

讓學生理解“燈籠”比作大柿子的形狀，找出表示柿子多少、大小、顏色、形狀的詞語，完成課后練習3。

4、讀中理序，指導背誦第二段。

課文第5—8節，每節開頭都有一個表示方位的詞語，每節寫法有相似的句式。

這兩個特點可用來引導學生背誦。

四、配樂朗誦，激發朗誦興趣

配樂朗誦時，可讓兒童閉目想象大自然的景色，激發學生對大自然的熱愛之情，并讓學生說說“看”到了什么。老師概括初冬季節自然景色的特點，再引導學生有感情朗讀課文。

五、復習鞏固生字，指導書寫

要注意容易寫錯的字：隔、野、耀

二年級語文教案設計【篇12】

教學目標：

1.認識本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的辦法識字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.理解詩歌所表達的內容，培養學生樂觀、積極、向上的生活態度。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。從本單元開始獨立識字。

2、體會詩歌意境，陶冶學生情操。

教學難點：認識本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的辦法識字。從本單元開始獨立識字。

教學流程：

一、激情導入我們的生活像七彩的圖畫，在學校里讀書，在操場上游戲;去科技館參觀，去少年宮演出;到郊外去游玩，到樹林中去采標本。。。。。。在快樂的生活中，每一天都是我們的節日，我們也在一在天長大。有一首傳唱了很久很久的歌表達了我們的感受，想聽聽嗎?(播放《快樂的節日》)

二、自學自主讀文，提示識字方法，鼓勵學生自主識字。

三、識字游戲激趣、自主實踐、分類識字、注重實效。

四、寫字

1、分一分。根據結構特點將8個字分類，并相機指導書寫

2、寫一寫。每個字寫兩個，把你認為難寫的字再寫一遍。

五、誦讀

誦讀課文，領略文章的韻律之美。

六、交流

1、說說自已在什么時候感到過快樂。

2、寫一句話。

二年級語文教案設計【篇13】

《清澈的湖水》

知識與能力

1.學會本課生字及其新詞。

2.理解課文內容，體會人物的思想感情。

3.培養學生的朗讀能力。

過程與方法

1.了解游覽時所見的風景、事、人，體會人物的心情。

2.學習課文將景與人和事有機結合的寫法。

情感態度價值觀

1.通過作者游覽時的所見所想，培養學生的環保意識。

2.激發學生對大自然的熱愛之情。

重點難點

重點：理解課文內容，體會人物的思想感情。

難點：掌握將景與人和事有機結合的方法。

課時安排兩課時。

第一課時

一、教學目標

1.學會本課的生字及其新詞。

2.初讀課文，了解各自然段的內容，提出不懂的問題。

二、教具準備生詞卡片。

三、教學過程

(—)淡話導入同學們，你們生活的環境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環境里?為什么?今天我們一起來學習新課。(板書課題：23清澈的湖水)

(二)自學生字，掃清閱讀障礙。

1.自由讀課文，不認識的字查字典。

2.指名讀課文，檢查生字的讀音。

3.分析字形。

澈：左中右結構，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

卷：共8畫。

波：左右結構，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

紋：左右結構，左邊是“纟”，右邊是“文”。

欣：左右結構，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

賞：上中下結構，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

賽：共14筆，下邊是個“貝”。

丟：共6筆，“去”字頭。

鏡：左右結構，左邊是“钅”，右邊是“竟”。

幻：左右結構，左邊是“幺”，右邊是“刁”。

表：共8畫。

演：左右結構，左邊是“1”，右邊是“寅”。

蕉：上中下結構，共15畫。

盼：左右結構，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。

4.理解詞語的意思。

清澈：清而透明。

波紋：小波浪形成的水紋。

欣賞：享受美好的事物，領略其中的趣味。

變幻：不規則地改變。

表演：做示范性的動作。

企盼：盼望。

(三)初讀課文，初步感知課文內容自由讀課文：

課文主要寫了一件什么事?

(四)學生質疑

(五)板書設計

第二課時

一、教學目標

1.理解課文內容，體會人物的思想感情。

2.掌握將描寫景與寫人和事有機結合的方法。

二、教具準備課件。

三、教學過程

(一)復習導入

指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?

(二)精讀課文，理解課文內容

1.學習第一、二、三自然段。

(1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。

(2)讀一讀你畫出的句子。

(3)作者為我們展現了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?

(4)老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍天、白云和變幻的山巒，非常美麗。

(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進水里?(因為她被湖里的美景吸引住了，所以沒有把面包紙丟進湖里)

(6)在這樣的優美環境中，心情如何呢?(愉悅)

(7)學生品讀。

2.學習第四自然段。

(1)自由讀課文。

(2)小組合作學習。

思考：小潔在欣賞美景時又發現了什么?她在想些什么?她可能會對這個小孩說些什么?

(3)以小組為單位，練習演課本劇。

3.學習第五自然段。

自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

(三)總結全文

本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當她發現一個小孩把香蕉皮扔進湖水里，嚇跑了小魚，污染了環境時，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進去。從小潔的行為中，你能看出什么?(從中可以看出小潔很注意保護環境，不愿意因為自己而破壞清潔優美的環境)讀了這篇文章后，說說你的想法?(保護環境人人有責)

(四)有感情地朗讀全文

(五)學生質疑

(六)板書設計

二年級語文教案設計【篇14】

【教學目標】

1.聯系生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。

2.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

3.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。

4.寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬;有的字左邊寬，右邊窄。養成良好的寫字習慣。

5.背誦積累古詩《梅花》。

6.閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。

【教學重點】認識生字，讀準詞語，會寫生字。

【教學難點】正確朗讀、背誦古詩，學會自己借助拼音閱讀短文。

【教學課時】4課時

第一課時

【課時目標】聯系生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。

【教具準備】課件(筆順動態演示朗讀音視頻課件)

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地一”。

二、學和用

板塊一：識字加油站

出示：

tàomàodēngxiékù

手套帽子登山鞋運動褲

túhúzhàngpengzhǐzhēn

地圖水壺帳篷指南針

1.讀一讀這首詩，看看有什么特點?

這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。(板書：觀察大自然必需品的詞語)

2.兩組詞語有什么不同之處?

第一組詞語描寫去野外觀察大自然時，需要穿的衣著。

第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。

3.離開詞語，你還認識這些字寶寶嗎?

練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

形聲字結構規律識記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。

加一加：“革土土”是“鞋”;“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線

(重點指導生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。)

4.練一練，學運用。

擴詞。

帽()()()套()()()

登()()()鞋()()()

針()()()圖()()()

5.我拓展，我積累。

(1)小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準備帶哪些衣物?

我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。

(2)除了衣服，去野外觀察大自然你還準備帶哪些必需的用品?

我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽帽。

【設計意圖：聯系生活實際，學習與戶外活動有關的詞語，認識生字和新詞，提高學生積累字詞的能力。】

三、課堂小結

本課我們學習了謎語詩，學會與戶外活動有關的8個詞語，認識了11個生字。下節課我們接著學習。

二年級語文教案設計【篇15】

教學設想

課堂教學是一個個鮮活的生命在特定情境中的交流和對話，動態生成是它的重要特點。葉瀾教授指出：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。《猴子種果樹》是一寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。情景導入，寬松和諧。通過學生對課文第一節內容的精彩表演，既鍛煉學生的表演能力，幫助他們自主探求知識、理解課文內容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動態、生成。在教學過程中，充分利用朗讀使學生加深對課文的理解，指導學生分角色朗讀課文、表演，學生積極性很高，思維也很活躍。“閱讀是一種被引導的創造。”學生在閱讀中是可以主動發現問題進行解決問題的。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3.讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。

教學重難點

1.圖文結合，理解課文內容。

2.有感情地朗讀課文，感悟寓意。

教學時間

2課時

教學準備

教學掛圖或投影片。

教學過程

第一課時

一、導入。

1.今天，我們要來學，《猴子種果樹》的故事。

2.板書課題，齊讀課題。學習“猴”。

3.讀了課題，你有什么問題?老師在題目旁打上小問號。

二、初讀。

1.帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。

2.再讀課文，畫出生字詞和小節號。

3.kejiaoshigenaiba

(出示)一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉

gaiduanyanquejuanying

改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃

1.自讀生字詞。

2.說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲?

3.學生匯報、交流。

字音：

“施”：讀翹舌音。“耐”：讀鼻音。

“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。

“鵲”：韻母是ue，碰到q，u上兩點抹去。

“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。

字形：

“澆”：右上沒有點。

“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發”。

字義：

“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。

“棵”：專指修飾從地里長出植物。

4.帶讀，指讀，開火車讀。

5.去掉拼音指讀，齊讀詞語。

4.把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。

5.(出示)你能把這些問句讀好嗎?

“你有這個耐心嗎?”

“你能等得及嗎?”

“你不著急嗎?”

1自讀。

2指讀，齊讀。

6.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

7.再指名分段朗讀課文。

三、初步了解課文大意。

1.通過讀，你有沒有不懂得詞語?(學生能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決)

2.有些詞語我們放到第二節課去解決。

3.你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎?

4.生讀、交流。

5.這課文主要寫了一件什么事?

6.齊讀全文

四.教學生字。

1.分析字形。

“猴”：中間沒有一豎。

“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。

2.指導寫字。

“澆”：最后一筆要舒展放縱。

“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。

“哥”：第六筆橫要寫長點。

“功”左邊的“工”略微往上寫一點。

3.生描紅，師巡視指導。

作業設計

一.畫去不正確的讀音。

梨(lini)樹耐(lainai)心

施(sishi)肥櫻(yingyin桃

二.看拼音寫詞。

houzijiaoshuishifeigaizheng

()()()()

badiaogegelishuchenggong

()()()()

三、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習。

1.抽讀生字卡片。

2.課文主要講了一件什么事?

二.新授。

1.指明分段朗讀課文。

2.聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂?

3.學生互相交流、討論。

4.你讀懂了什么?(一邊說一邊看掛圖)

5.有感情地朗讀課文。

三、指導表演。

1.自由組合來表演課本劇。

2.學生上臺表演。(可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。)

四、。

1.讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么?

2.你從小猴身上知道了什么?

作業設計

一、比一比，組詞。

撥()哥()猴()棵()

拔()歌()侯()顆()

二、用直線將可以搭配的詞語連起來。

烏鴉咕咕梨樹四年結果

喜鵲哇哇杏樹三年結果

杜鵑喳喳桃樹五年結果

三、照樣子，寫句子。

例：你有這個耐心嗎?

你沒有這個耐心。

1.你不著急嗎?

2.你能等得及嗎?

四、請你把想對小猴說的話寫下來。

板書設計：

22.猴子種果樹

烏鴉 梨五杏四 拔

喜鵲 杏四桃三 拔

杜鵑 桃三櫻二 拔

“櫻桃好吃樹難栽”

沒有耐心，不能成功