教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標準，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是由小編為大家整理的“人教版小學(xué)二年級教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版小學(xué)二年級教案篇1

《大禹治水》

第一課時

一、了解預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課題

1．同學(xué)們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢？

2．今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

3．讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？）

〔設(shè)計意圖〕

從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。

二、自主讀文，獨立識字

1．大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？請同學(xué)們走進課文，邊讀邊想，遇到不認識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。

2．有不認識不理解的字詞嗎？請組長組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。

3．在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢？根據(jù)學(xué)生的情況重點指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”

4．學(xué)會了生字，小組比賽讀課文達到熟讀課文。

〔設(shè)計意圖〕

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨立識字，再通過小組互學(xué)，教師點撥，學(xué)會生字，熟讀課文，為進一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、解決問題，理清層次

1．同學(xué)們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。

2．上古時代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，解決問題。

3．根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分（1）描寫了洪水肆虐的危害；第二部分（2-4）主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程；第三部分（5）些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。

〔設(shè)計意圖〕圍繞問題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語言文字的感受能力。

四、回歸整體，朗讀檢測

1．請同學(xué)們分段讀文，熟讀課文。

2．檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點字詞，學(xué)生交流、改錯。

〔設(shè)計意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？根據(jù)學(xué)生的回答相機板書。

（設(shè)計意圖〕回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進一步學(xué)習(xí)課文，品味語言創(chuàng)設(shè)條件。

二、自主讀文，捕捉信息

1．今天讓我們再次沿著時間的隧道，走進這個遠古時代的動人故事。請同學(xué)們自己認真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會兒要通過搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。

2．出示搶答題，檢測學(xué)生自瀆情況：

（1）從那些詞語可看出洪水對人們的危害大？

（2）文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰？他們什么關(guān)系？

（3）鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答。

（4）鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話？你從中體會到了什么？

（5）鯀和禹治水的結(jié)果如何？

3．根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對應(yīng)的文字。

〔設(shè)計意圖〕

給學(xué)生時空引導(dǎo)他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題，既檢測學(xué)生自瀆情況，有調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性。

三、走進文字，自主學(xué)習(xí)

1．剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請同學(xué)們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么？

2．先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。

3．全班交流，教師點撥提升：

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機指導(dǎo)朗讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻精神，相機指導(dǎo)朗讀。

4．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。（出示圖畫、配音樂）同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。

5．引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進一步感受大禹的奉獻精神。

〔設(shè)計意圖〕

引導(dǎo)學(xué)生走進文本，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會抓重點詞語體會人物感情，學(xué)會通過想象深入體會人物的品質(zhì)。

三、討論探究，升華情感

1．孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請同學(xué)們小組討論。

2．全班交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻精神。

〔設(shè)計意圖〕

問題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。

四、拓展延伸，升華感情

1．請同學(xué)們自讀補充的有關(guān)大禹治水的小故事。

2．讀后交流體會。

〔設(shè)計意圖〕

樹立大語文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富知識，提高綜合素養(yǎng)。

人教版小學(xué)二年級教案篇2

《拍手歌》

知識與技能：

1、正確認讀“牢、記”等？13個生字；正確書寫“保、護”等？8個字。？

2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

過程與方法：

1、通過引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個生字；正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。3、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關(guān)愛和保護動物的意識。教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：識記與動物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手游戲。

教學(xué)難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學(xué)準備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題？

1、課件展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認識其中的哪些動物，告訴學(xué)生這些動物就藏？在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

2、揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。

3、認識“拍手歌”。回憶二年級學(xué)過的拍手歌。課件展示，請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)？生拍手應(yīng)和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（二）初讀課文，整體感知

1、學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

2、學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀，糾正字音。

（三）細讀課文，借圖識記

1、畫一畫，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導(dǎo)認識“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學(xué)資源”），讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。？后拓展識字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：

牢記、保護、伙伴

我們要（）大自然中的動物。

動物是我們的好（）。

學(xué)過的生字大家一定要（）。

練習(xí)之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習(xí)組詞和用詞？語說句子，看誰用得準確。

3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理？解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運用整合起來。？

4、自由讀文，鞏固生字。

（四）拍手游戲，品讀課文

1、學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護動物要牢？記”，體會詩歌的節(jié)奏。

（五）整體把握，練習(xí)說話

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第？1小節(jié)和后一個小節(jié)講了什么道理。

2、學(xué)生思考后交流。

3、讓學(xué)生抓住文中動物的特點練習(xí)說話，交流對動物的了解，升華情感。

（1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能？夠說出動物的特點來（詳見“教學(xué)建議”）。

（六）書寫“保、伙、伴”

1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁？需要注意些什么。

2、觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意？哪些筆畫或部件。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

4、師生賞評，練習(xí)改進。

（七）拓展小結(jié)

1、總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物？和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁？有美麗的大自然。

2、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準備在后面的學(xué)習(xí)中交流。

（八）布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。

人教版小學(xué)二年級教案篇3

《葡萄溝》

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課6個生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。

2、背誦第2自然段。

3、學(xué)習(xí)分層次介紹葡萄溝的方法。

4、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道葡萄溝是個好地方。激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。

二、教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)作者分層次介紹葡萄溝的方法。

2、理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者分層次介紹后葡萄溝的方法。

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)言、接題、激發(fā)興趣。

1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。

葡萄溝是一個什么樣的地方？帶著問題初讀課文。

2、初讀課文，捕捉文章主要內(nèi)容。

（自由讀）想：葡萄溝是一個什么樣的地方？

（過渡：葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這節(jié)來理解。）

3、學(xué)習(xí)第1自然段。

（默讀）思考：葡萄溝在什么地方？生產(chǎn)什么水果？的是什么？理解“喜愛“一詞。舉例說說都什么事物是你喜愛。

指導(dǎo)朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點指導(dǎo)“人們喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）（指名讀）思考：為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？

（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“——”劃出，再理解句意。

（3）理解“茂密、涼棚”，說明什么？

又講到了什么？

（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。

（5）指導(dǎo)朗讀：喜愛的語氣。

（6）指導(dǎo)背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪————枝葉——果實——人好客）

5、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）小組自學(xué)討論：

A、這段主要寫什么？

B、先寫了————接著寫————然后寫————后寫————（按提示有條理的講述）

（2）集中學(xué)習(xí)，看投影片講述，重點知道學(xué)生記住蔭房的構(gòu)造特點及為什么能制成葡萄干有什么特點？

6、總結(jié)全文。所以人們說葡萄溝真是個好地方。好在哪？為什么好？

請用上“因為————所以————”的句式回答。

7、分段指名讀全文。

第二課時

一、（自由讀全文）練習(xí)背誦第2自然段，然后指名背誦。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、自由寫字5分鐘。

2、認準字音、分析字形、擴詞。

3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）

4、指導(dǎo)書寫。

5、用“五光十色、好客”造句。

6、寫出下面字的偏旁部首，再數(shù)數(shù)每個字各幾畫。

新（）————坡（）——陰（）——

孔（）————味（）——蜜（）——

7、做課堂練習(xí)，并檢查指導(dǎo)。

8、課外閱讀17、18課。

人教版小學(xué)二年級教案篇4

教學(xué)目標：

知識與技能：通過欣賞各式菜肴作品，提高學(xué)生的觀察力和分析能力，通過彩泥制作“菜肴”，提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力。

過程與方法：了解“菜肴”的制作方法，運用團、搓、壓、切等彩泥制作方法表現(xiàn)生活中的各式各樣的“菜肴”，體驗材料帶來的美感。

情感態(tài)度價值觀：通過彩泥制作，感受彩泥帶來的創(chuàng)作樂趣，養(yǎng)成作業(yè)時細致耐心的態(tài)度和習(xí)慣。

重點：把自己想象的菜肴或記憶中的菜肴的造型和色彩大膽表現(xiàn)出來

難點：作品是否有所創(chuàng)新，色彩的搭配和大膽有趣的造型設(shè)計。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。引出課題

喜羊羊村要舉辦美食節(jié)，想聘請小朋友去做廚師，還寄來了招聘啟事。招聘啟事

小朋友們，你們好！我是羊村的村長，村里要舉辦“美食節(jié)”啦！我們想聘請幾位能干的小廚師，成為村里的大廚師，但是首先要通過考核，考核題目：請你“做一道拿手‘菜’”！

二、聯(lián)系生活，展示美食圖片，享受視覺盛宴

為了讓我們的小朋友們在這次廚師大比拼中發(fā)揮出自己出色的本事，羊村長還特意給我們帶來了很多靈感呢，我們一起來看看吧。

原來村長給我們帶來了這么多美味的佳肴，欣賞各式美味菜肴，喚起記憶

這些菜看上去很美很誘人，你吃過嗎，知道叫什么菜名嗎造型：塊狀的、條狀的、丁狀的等，還有雞鴨魚等形狀以及各式各樣的蔬菜和點心形，豐富多樣。

色彩：色彩鮮艷，搭配漂亮，讓人看了就想吃。

三、欣賞繪畫、彩泥制作作品，感受其他表現(xiàn)形式

1、請同學(xué)們欣賞。

農(nóng)民畫作品《廚房一角》，用非常夸張的色彩表現(xiàn)出了一道道的菜肴，具有濃烈的農(nóng)家生活的味道。

2、欣賞彩泥作品

魚肉類、青菜類、面食類

師：這些菜用什么做的？漂亮嗎？為什么？

學(xué)生：色彩鮮艷。擺放的很漂亮。形狀美麗。

總結(jié)出一盤“好菜”的特點：

（1）色彩鮮艷

（2）造型美觀

（3）擺放漂亮。

你覺得哪個菜漂亮？擺得有特色？為什么？

四、學(xué)習(xí)制作的方法

復(fù)習(xí)泥工的基本制作方法：切、搓、揉、捏、團、壓等，講解示范螃蟹制作

（1）團泥制作身體

（2）搓粗條捏大鉗子

（3）搓細條做螃蟹腿

（4）搓小球做眼睛

五、美食節(jié)廚藝大賽

欣賞了這么久，老師已經(jīng)看到每個小朋友摩拳擦掌，已經(jīng)迫不及待想大顯身手了比賽要求

1、用揉、壓、搓、盤、切、拼接等方法制作一道色香味俱全的“菜”。

2、給自己做的拿手“菜”取一個好聽的名字。

3、請小朋友們幫羊村長評選出”小廚師“。

我希望造型別致我希望色彩亮麗我希望裝飾精美

六、小廚師展風(fēng)采

將自己制作的拿手菜擺放在桌子上，老師和小組長幫助羊村長評選出色香味的“菜”造型的“菜”，色彩搭配的“菜”，后授予這些小朋友為廚師。

請每組的“小廚師”到前邊來，全班掌聲鼓勵。欣賞他們的作品，請他們介紹自己的作品。

人教版小學(xué)二年級教案篇5

教學(xué)目標：

1. 引導(dǎo)學(xué)生看一看、認一認各種圖形標志在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬牟煌饔谩?/p>

2. 使學(xué)生了解圖形標志具有的直觀、簡明、易懂、易記的特征。

3. 能簡單說說圖形標志所具有的一些特點，并用繪畫、拼貼等方法設(shè)計一個圖形標志。

教學(xué)重點：能否設(shè)計出新穎有趣的標志。

教學(xué)難點：能否用各種類型的材料制作標志。

學(xué)法指導(dǎo)：欣賞分析例圖，分組討論，欣賞

課前準備：要求學(xué)生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋、小的裝飾物、膠水、剪刀等所需工具。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們這個班組成已經(jīng)快兩年了，同學(xué)們在老師的指引下學(xué)習(xí)、游戲、互相之間建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風(fēng)。讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點，有哪些成績？學(xué)生介紹完后接著提問：“你覺得能代表我們班的是什么？”生述，統(tǒng)一一下意見。

今天“我們把它畫下來，作為我們班的標記，好嗎？”

板書：我們班級的標志

二、講授新課：

1．欣賞分析例圖，引導(dǎo)學(xué)生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設(shè)計方法。

剛才我們一起設(shè)計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設(shè)計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設(shè)計師們設(shè)計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。

2．分小組討論，說說你學(xué)到了什么？學(xué)生回答后，總結(jié)為以下三點。

①．簡潔，許多標志都用了幾何形來概括；

②．易懂，一看就明白它是什么意思；

③．美觀，具有藝術(shù)性。

3．欣賞課本中的學(xué)生作品，試用標志的三個特點來分析他們是怎樣來表現(xiàn)班級特色的。

4．看看小朋友們剛才設(shè)計的標志，你們覺得是不是需要改進一下。怎么改？學(xué)生起來發(fā)言（取原有作業(yè)紙放在投影儀上），教師和全班同學(xué)可以一起提供參考意見，幫助一起完善標志。

三、學(xué)生練習(xí)：

我們運用能夠表示我們班的音形義來設(shè)計班級標志，要求做到簡潔、美觀、易懂。下面請你們根據(jù)新掌握的知識來修改草圖，把它畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色。

四、交流：

說說你是怎么設(shè)想的，標志的意義是什么。

選項出一個佳方案貼在教室門上作為班級標志。

五、課后拓展

鼓勵學(xué)生課后尋找各種材料，如紙盤、盒蓋、繩子等，積極嘗試，表達自己豐富多彩的想象，設(shè)計出各種更美麗有意義的標志。

人教版小學(xué)二年級教案篇6

教學(xué)目標：

1、結(jié)合熟悉的童話故事形象，對童話故事形象藝術(shù)有所了解。

2、通過圖片欣賞，感受童話故事形象的特點。

3、學(xué)生能夠用繪畫的方式來表現(xiàn)童話故事中的形象。

重點難點：

通過欣賞童話故事形象的風(fēng)格特點，學(xué)會用線描的方式進行練習(xí)和創(chuàng)作。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

認一認、說一說：灰姑娘、白雪公主、小紅帽的形象。

師：同學(xué)們，這些形象想必大家都很熟悉，你能來說一說她們分別是什么童話故事中的主人公嗎？（生交流）那你知道《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》這些膾炙人口的童話故事都源自于那本童話故事集嗎？

生：《格林童話》

師：你還知道哪些格林童話？

小結(jié)：同學(xué)們，《格林童話》的編寫者是格林兄弟，它是歐洲地區(qū)搜集得系統(tǒng)，出版得早的一部民間童話集。帶有濃重的地域色彩、民族色彩和時代色彩。共有216篇，于1812年出版，《格林童話》自問世以來，贏得了小讀者的喜愛。在世界文學(xué)史中有著不可替代的地位。

那么，今天，我們就一起走進童話世界（板書），去領(lǐng)略一下童話故事的趣味。

三、教學(xué)流程

1、欣賞交流：

引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的童話形象，從形象、色彩上說說喜歡的原因。

2、師：在這些童話故事中，哪些形象你喜歡？

師：說得不錯。你能說說它們給你怎樣的感受嗎？

3、課堂討論

童話故事形象與現(xiàn)實生活中的人物、動物、植物等的形象一樣嗎？有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生說說童話故事形象的外形特征：夸張、變形、比擬、象征等。

童話故事形象的顏色搭配有什么特點？

在討論中邊欣賞邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流，從而使學(xué)生領(lǐng)悟出童話形象設(shè)計的基本知識與方法。

4、設(shè)計練習(xí)：

欣賞各種造型、色彩以及表現(xiàn)形式不同的作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲。

交流設(shè)計的想法，準備設(shè)計怎樣的童話故事形象？

通過怎樣的表現(xiàn)形式來設(shè)計？可以根據(jù)自己的想像先畫出草稿，再與同學(xué)進行交流，討論選擇佳方案和恰當?shù)墓ぞ邅肀憩F(xiàn)。

5、學(xué)生表現(xiàn)，教師指導(dǎo)

6、展示評價

請同學(xué)來展示一下你的畫，你喜歡誰畫的，為什么？

展示學(xué)生作品，通過自評、互評、點評等方式進行評價。

人教版小學(xué)二年級教案篇7

一、設(shè)計意圖：

《指南》中指出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。”對于藝術(shù)領(lǐng)域，目標之一是喜歡自然界與生活中美的的事物，大班要樂于想別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物。所以我選擇了樹林作為美術(shù)活動的內(nèi)容，因為樹是我們生活中隨處可見的，校園里、馬路旁、公園里，是孩子們的生活經(jīng)驗所能觸及的東西，而樹林的變化有著季節(jié)的特色，色彩為豐富。這一設(shè)想來源于有關(guān)秋天的主題活動，孩子們看見秋天的樹林有著紅、橙、黃、綠不同的色彩時所表現(xiàn)出來的驚喜和感動讓我想到了這一活動，秋天的樹林有著這樣的色彩，那么其他季節(jié)呢，樹林總有它獨特的季節(jié)色彩，那么我們何不用為簡單的方式把生活中隨處可見的美表達出來呢。

二、活動目標

1.感受不同季節(jié)樹林中色彩的變化，并用點畫的方式表現(xiàn)色彩漸變交替的層次感。

2.初步嘗試用兩種顏色調(diào)和產(chǎn)生其他顏色，發(fā)現(xiàn)色彩變化的秘密與樂趣。

三、活動準備

1.畫有樹干的底稿、調(diào)色盤、毛筆、顏料人手一份

2.白板課件

四、 活動過程

(一)觀賞照片，尋找樹林的色彩(感受色彩的變化)

1.出示圖片“樹”

這是什么?

一棵樹是樹，那么許多許多的樹在一起可以變成什么?

你們覺得樹林應(yīng)該是什么顏色的呢?

2.出示圖片“小蝸牛”

有只小蝸牛也想知道這個答案，于是它背起自己的小房子去尋找樹林的色彩，我們跟著一起去看一看吧。

圖片1：春天的時候，小蝸牛找到了哪些顏色呀?這些綠色都是同樣的綠色嗎?這些色彩是從哪來的?樹林還會有什么色彩呢?小蝸牛繼續(xù)找……

圖片2、圖片3：花開的季節(jié)，樹林里的色彩發(fā)生了什么變化?為什么樹林里變成了這樣的色彩呢?

圖片4：小蝸牛繼續(xù)尋找，這一次又找到了什么?什么季節(jié)來了?秋天還會有其他的色彩嗎?

圖片5：跟你們想的一樣嗎?漂亮嗎?

圖片6：整體出示前面的所有圖片，欣賞四季樹林的色彩，教師配樂講述：小蝸牛來到了樹林，他發(fā)現(xiàn)小樹發(fā)芽的季節(jié)，樹林里有嫩嫩的黃色、新鮮的綠色;花兒盛開的季節(jié)，樹林里出現(xiàn)白色、玫紅，還有溫柔的粉色和浪漫的紫色;秋天到了，一陣秋風(fēng)吹來，樹林染成了金燦燦的黃色、火辣辣的紅色和暖暖的橙色。

圖片7：可是，當冬天到來的時候，樹林變成了什么樣?樹林里美麗的.色彩上哪去了?看了這個畫面你是什么心情?

(二)為樹林送上色彩(技法繪畫興趣，了解畫法)

小蝸牛的心情跟你們一樣，于是它打開了自己的顏料盒，想要為樹林送上美麗的色彩。找一找，小蝸牛的顏料盒里藏著哪些顏色?(在電子白板屏幕上操作，拍打調(diào)色盒，找出綠色和黃色)

1.第一層點畫：(了解點畫的技法)

出示綠色的色點——小蝸牛用綠色的顏料為樹林里的小樹點上了綠色。(鼓勵幼兒伸出小手一起點畫)

2.第二層點畫：(了解分層次上色的作畫方式)

出示黃點——它又用黃色繼續(xù)為小樹點上色彩，填補空白。

3.調(diào)色

他再也找不出其他的顏色，小朋友幫他想一想，能不能用這兩種顏色變出更加豐富的色彩來呢?看看小蝸牛是怎么做的——出示課件效果(把黃色的色塊和綠色的色塊重疊，出現(xiàn)調(diào)和后不同的綠色)。

4.第三層點畫：他用這些變出來的色彩，為樹林點上滿滿色彩。

(三)幼兒作畫

你們愿意幫助小蝸牛一起為樹林送上美麗的色彩嗎?

1.介紹材料和作畫方法

出示擺放好材料的桌面照片：看看我們需要用到哪些工具?

毛筆——怎么用?(躺下，點畫)

顏料盒——有幾種顏色?(兩種，一樣一樣的為樹林點上)

水桶——什么時候用?(點完一種顏色，洗一洗毛筆再蘸另一種顏色)

后動動腦筋，用你找到的顏色變一變，看能不能變出更多的色彩為你的樹林填補空白。

2.幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

幼兒選擇自己喜歡的色彩作畫，教師酌情進行個別指導(dǎo)。

(四)展畫、評畫

1.將幼兒作品布置在展板上，請先畫好的幼兒互相欣賞、交流一下。

2.集體欣賞：

問題(1)：你喜歡哪一片樹林?(選擇一幅作品)

問題(2)：這可能是什么樹的樹林?(根據(jù)生活經(jīng)驗與畫面匹配聯(lián)想)

問題(3)：你知道這是什么季節(jié)嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(根據(jù)畫面色彩推測)

3.請小作者介紹一下自己的作品，看看好朋友猜的對不對。

(五)結(jié)束

小作者們自由的跟好朋友分享經(jīng)驗，介紹自己的作品。