2022北京版小學(xué)三年級上冊語文教案
語文教案，其價(jià)值不再教案本身，而在于形成教案的過程，要看教案是不是老師閱讀文本的結(jié)晶，是不是老師思想和智慧的體現(xiàn)。以下是小編為大家準(zhǔn)備了2022北京版小學(xué)三年級上冊語文教案，歡迎參閱。
小學(xué)三年級上冊語文教案一
《半邊井》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，提出不懂問題。
3、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得關(guān)心周圍的人。
教學(xué)重點(diǎn)：體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得關(guān)心周圍的人。
教學(xué)難點(diǎn)：體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得關(guān)心周圍的人。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書課題：半邊井，看了這個(gè)題目，你有什么問題?(能夠提出不懂的問題。)
2、那我們就一起學(xué)習(xí)8課，半邊井。
二、自學(xué)課文：
1、提出自學(xué)要求。
(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，看課后的認(rèn)讀字表讀準(zhǔn)字音。
(2)默讀課文，思考課后習(xí)題。為質(zhì)疑問題找到答案
(3)提出不懂的問題。
2、學(xué)生自學(xué)。(自讀課文，讀準(zhǔn)字音。區(qū)分：港和巷、磚和砌，默讀課文，思考習(xí)題提出不懂問題。)
三、檢查自學(xué)情況：
1、指名朗讀課文，大家評議是否讀正確。
2、回答課后習(xí)題：人們?yōu)槭裁凑f鹿港是個(gè)有人情味的地方?(從哪看出鹿港有人情味?)
過去鹿港有些人家比較窮困……那些沒有井的人家，也能來挑水喝了。
3、指導(dǎo)朗讀：怎樣朗讀才能讓聽眾感覺到鹿港的人情味?
四、拓展延伸：說說我們生活當(dāng)中有人情味的地方。
五、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了自學(xué)課文的方法：
自讀，讀正確。
默讀，想答案。
朗讀，提問題。
以后遇到新課文，可以用這種方法自學(xué)。
六、作業(yè)：有感情的朗讀課文。
小學(xué)三年級上冊語文教案二
《中國娃》
教學(xué)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。語文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，教學(xué)中注重學(xué)生語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重熏陶感染，潛移默化，從而使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。閱讀課堂就是師生充滿生命活力地與文本對話并內(nèi)化為自己的語言、流露真情的課堂。
因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以讀為主線，在范讀和調(diào)動學(xué)生朗讀興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們投入的去讀，體驗(yàn)中國娃們的有志氣和有正氣。讀中感悟可以說是語文課堂的主渠道。但多媒體的輔助教學(xué)手段也不可忽視。教學(xué)中我充分發(fā)揮視頻、音像的效果，幫助學(xué)生感悟文中的情。而在每一次朗讀中，教師都要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)背景分析：
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
《中國娃》一課是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第五冊第二單元的第二篇精讀課文。這是一首歌詞。這課的語言生活化，有的句子很簡練，有的句子很美，很適合朗讀，而且在讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生讀得自然，口語化。本課通過兩課時(shí)來完成任務(wù)，我所展示的是第二課時(shí)。
2、學(xué)生情況分析：
這篇課文讀起來比較上口，但內(nèi)容和所蘊(yùn)涵的情感離學(xué)生較遠(yuǎn)。學(xué)生很難感悟到其中的情。而且對于黃河、千層底兒更不熟悉，由此引發(fā)的中國娃的做人、做事的品格，學(xué)生更難體會到。因此，這篇課文除讓學(xué)生朗讀外，還要借用視頻效果，同時(shí)加上教師簡練兒有情感的語言激勵讓學(xué)生真正體會到中國娃的有志氣和有正氣。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住六個(gè)“最愛”的句子，通過想象感受中國娃的有志氣和有正氣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并試著背誦。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
字正腔圓地、有感情的讀文
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
體會課后第二題中三句話的意思和蘊(yùn)涵的情感
(四)教學(xué)內(nèi)容安排：第2課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課咱們接著學(xué)習(xí)曲波的那首歌詞。(伸手示意，學(xué)生齊讀課題)
跟老師一起寫課題。要寫得(出示投影：橫平豎直)。(若學(xué)生拖音，提示：干脆點(diǎn))
伸出手(教師板書，學(xué)生書空)
誰來讀讀課題：指名讀，教師及時(shí)點(diǎn)評
課題讀這么好，課文應(yīng)讀得更好!
(教學(xué)意圖：語文課堂應(yīng)該是閱讀的課堂，應(yīng)該是情感的課堂。在個(gè)性化朗讀課題中引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生是有生命的，在課始就要調(diào)動學(xué)生投入到有情感的文本中。)
二、細(xì)讀課文：
1、誰愿意來讀：(叫起第一個(gè)舉手的：他勇敢而有自信，讀第一小節(jié))接著再找三名
其余同學(xué)和老師共同來聽他們讀得是不是字正腔圓，落地有聲。(及時(shí)糾正字音，給予評價(jià))
2、對于這首歌詞不僅要讀準(zhǔn)字音，還要理解句意，體會其中的情感。現(xiàn)在請大家默讀課文，找一找文中寫中國娃最愛的句子，在前面用數(shù)字1、2、3來標(biāo)號。
學(xué)生邊讀邊標(biāo)
3、交流：
幾句最愛?
找六名同學(xué)分讀六句，其他同學(xué)邊聽邊想，你知道了什么。
匯報(bào)：你知道了什么?
4、借助第一個(gè)最愛講理解方法
咱們先看第一個(gè)最愛：(投影出示)
指名讀(找兩名)
自由讀，邊讀邊想象(板書：讀句想象)，在你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
(找一兩生答)
師：跟隨老師想畫面：(放錄象片)
滾滾黃河?xùn)|流去，這壯觀的氣勢就是我們心中的最愛。你讀(指生讀)
師范讀。你再讀。
真有壯觀的氣勢。再看(放錄象片)：
師：這迷人的風(fēng)景也是我心中的最愛。讀出來吧。
就是這壯觀又迷人的黃河水，養(yǎng)育了我們一代又一代的中國人，它對我們有養(yǎng)育之恩，這養(yǎng)育之恩更是我們心中的最愛。你想對黃河說什么?
及時(shí)點(diǎn)撥：這就是悟情。板書(悟情)
讓我們帶著對黃河無限的感激和深深的愛意發(fā)自內(nèi)心地讀出來吧，加上動作，這就是誦讀。板書(誦讀)試試吧。(找表現(xiàn)的到前邊展示)(10分鐘)
5、過渡：其實(shí)，每一個(gè)最愛中不單單告訴我們愛什么，還蘊(yùn)涵著中國娃們的內(nèi)心感受與內(nèi)在的品質(zhì)。下面請大家按讀句、想象、悟情、誦讀的過程自學(xué)第二和第三個(gè)最愛。
(教學(xué)意圖：學(xué)生是閱讀的主體，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的閱讀感受，而我們教師要尊重并欣賞他們的獨(dú)特朗讀。但也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。語文閱讀課是師生與文本互動的過程，是師生在與文本的對話過程中相互影響，相互熏陶，共同成長的過程。因此，教師適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)能讓學(xué)生擁有新的閱讀感受。)
6、匯報(bào)：
師適時(shí)指導(dǎo)
第二個(gè)最愛：①你來讀，大家想畫面
②出現(xiàn)怎樣的畫面?(指一生答)
③在邊吃著小蔥拌豆腐中邊想著我們做人也要清清白白板書(清清白白)，清清白白做人就是做一個(gè)什么樣的人?生自由答
最愛穿的是什么，眼前出現(xiàn)怎樣的畫面?
出示畫面：指千層底說：千層底兒，站的穩(wěn)，走得正，“生接”踏踏實(shí)實(shí)闖天下，讀出來吧。板書：踏踏實(shí)實(shí)
點(diǎn)撥：讀出了穩(wěn)勁、踏實(shí)勁，缺少闖勁。范讀，指名讀(一名)(讀完這句多媒體回到中國娃一頁)
這三個(gè)最愛是從哪方面說的?你能把這三個(gè)最愛不看書說一說嗎?(投影出示)
找一生展示
(教學(xué)意圖：語文課堂就是一種生活。每一個(gè)漢字都來自于生活，來自于生活中的感受。在指導(dǎo)把“罩”讀得輕、慢和想象孩子們會說些什么時(shí)，學(xué)生能更深地體會到王叔在罩絲瓜的時(shí)候是多么地小心翼翼，孩子們在嘰嘰喳喳中又是多么地快樂，而王叔也是多么的高興，從而把自己體會到的有感情的朗讀出來。在角色轉(zhuǎn)換這一嘗試中，學(xué)生更有新奇感。)
7、下面的三個(gè)最愛請大家用心的讀，選一句你最喜歡的誦讀出來。
交流：
提示：說話最算話
堂堂正正還可以換成什么詞?
若生說第六個(gè)最愛，教師出示：走遍天下心不改，永遠(yuǎn)愛中華。
齊讀
除了心不改，還有什么也不改?讀讀第一小節(jié)(生讀，匯報(bào))
出示兩句：男生讀上句，女生讀下句，齊讀
從你們的朗讀中，我已感受到句號不足以表達(dá)你們心中的這份感情，該改成什么號?齊讀
這就是我們出示：有志的中國娃!齊讀
三、精讀課文：
1、讓我們再來回顧一下這六個(gè)最愛(投影出示)，能背嗎?(若有困難可先讀一遍)指六名同學(xué)來背
(教學(xué)意圖：第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”一堂真正地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生的課，學(xué)生的思維一定非常活躍。而教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活地對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使用好“導(dǎo)”讀的方法。在這一自然段教學(xué)中，通過范讀、自由讀、分讀、配樂誦讀培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。在表情導(dǎo)讀、動作導(dǎo)讀、語言導(dǎo)讀中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而形成良好的語感，進(jìn)而感受文本語言給自己帶來的美的感受，并嘗試在課上把這一自然段背下來，也就是在積累語言。)
2、想一想，中國娃是怎樣的人?
板書：有志氣有正氣
3、誰是有志的中國娃呢?(生自由答)
4、選擇你最喜歡的中國娃的一個(gè)方面抄寫在田格本上。展示兩個(gè)
(教學(xué)意圖：讀寫結(jié)合。剛學(xué)鋼筆字。)
5、從書寫中可以看出你們真的很有志氣，這么好的歌詞唱出來是不是也能讓我們感受到這種志氣和正氣呢?欣賞歌曲(未聽完放小聲)
最后讓我們記住這節(jié)課，記住我們說的話，也預(yù)祝大家踏踏實(shí)實(shí)闖出自己的天地，真正成為有志氣的中國娃，有正氣的中國娃。
小學(xué)三年級上冊語文教案三
《蜜蜂》：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
二、課前準(zhǔn)備：
生字卡
留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
第一課時(shí)
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?
法國科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1、循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。
3、按序逐段來反饋。
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識
4、呼應(yīng)#三年級# 導(dǎo)語。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?
三、指導(dǎo)寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。
二、細(xì)讀課文
默讀課文，明確默讀要求。
a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?
b、再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?
c、同桌復(fù)述故事：用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過程說一說。
三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神
1、細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會。
a、實(shí)驗(yàn)的`目的是什么?
為了證實(shí)“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
b、實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?
捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等。考慮周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
c、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案?
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。
2、思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?
四、拓展延伸
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。
小學(xué)三年級上冊語文教案四
《我們的教室》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會小作者對良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
2、學(xué)會本課的8個(gè)生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語的意思。
3、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又……又……”造句。
4、初步知道按方位順序?qū)懙亩蔚奶卣鳎J(rèn)識方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>
5、能有感情地朗讀課文。
6、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會按方位順序介紹自己教室的某一地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子。”
教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
教學(xué)過程：
一、揭題
二、反饋課前預(yù)習(xí)情況
1、用自己的話說說初讀課文后對“我們的教室”的了解。
1、交流字詞自學(xué)情況。
(1)說說自己學(xué)會了哪些生字?讀、記這些字要注意什么?
●著重正音：敞嶄
●重點(diǎn)分析：敞、嶄、喇、圃
(2)你是怎么理解這些詞語的意思的?
寬敞、優(yōu)秀、苗圃、欄目
(3)當(dāng)堂聽寫生字，校正后請學(xué)生將寫錯(cuò)的字上黑板訂正，再強(qiáng)調(diào)。
3、通讀課文
●給盡量多的學(xué)生讀的機(jī)會。
●及時(shí)糾錯(cuò)。
●難讀的幾個(gè)長句重點(diǎn)跟讀。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀“我們的。教室又寬敞又明亮”，理解“寬敞”，找找近義詞。
2、這句話總的寫出了教室的什么?
3、帶著自己對這句話的理解再讀讀這句話。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、自讀這一段，說說你了解了什么?
2、交流。
●這一段寫了教室中間(方位詞，明白是什么方位)的課桌椅。(板書：教室中間，課桌椅)
●“教室里最多的要數(shù)課桌椅啦!”這一句把第一段和第二段很自然地連起來了。這樣的句子叫過渡句。
●積累好詞：嶄新(反義詞：陳舊)
整整齊齊、閃閃發(fā)亮(寫出了教室的“明亮”)
4、用自己喜歡的語調(diào)讀讀這段話。
五、鞏固練習(xí)
1、抄寫生字。
2、完成課堂作業(yè)本(1)中的第1、3題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道方位順序?qū)懙亩蔚奶卣鳎私庾x懂這樣的段的方法。
2、能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。
3、能按方位順序說說自己教室某一處的陳設(shè)。
4、能有感情地朗讀課文，體會到作者對良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛、珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)學(xué)過了兩種按什么順序?qū)懙亩温?
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1、自由讀。
(1)這一段話也是按事情發(fā)展順序和時(shí)間順序?qū)懙膯?
(2)想想每句話在寫什么?哪幾句是寫同一方面的?用“∣”分開。
2、怎樣讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧?
(1)先看看寫了哪幾個(gè)方位?用“”劃出方位詞。(板書：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方)
(2)再看看每個(gè)方位寫了些什么?用“△”標(biāo)出。
(3)用“什么地方有什么”的句式說說這段話寫的內(nèi)容。
(4)讀懂寫出來的幾句話，重點(diǎn)讀懂比喻句。
A、讓學(xué)生自己找出比喻句，讀一讀。
B、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么?
在學(xué)生了解了把“大黑板”比作農(nóng)民耕種的“一方土地”后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本段第2句，理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識的種子通過耕耘者的辛勤勞動，將會發(fā)芽、開花、結(jié)果。學(xué)生們通過黑板，接受老師的教育，學(xué)好知識和本領(lǐng)，長大了成為對祖國有用的人才，為祖國作貢獻(xiàn)，感受到學(xué)習(xí)的幸福。
(5)帶著這種情緒讀整段話。
(6)結(jié)合“單元學(xué)習(xí)提示”小結(jié)學(xué)法：閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
①注意寫了哪幾個(gè)方位?②每個(gè)方位寫了些什么?
(7)把表示方位的幾個(gè)詞寫到插圖的相應(yīng)位置用自己的話說一說這段內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、用學(xué)到的方法自學(xué)第4自然段，分別用“——”和“△”標(biāo)出方位詞和寫的內(nèi)容，交流。(板書：課桌后面的墻上學(xué)習(xí)園地)
2、找出比喻句，說說意思。
把什么比作“美麗的花”?“優(yōu)秀作業(yè)”與“一朵朵美麗的花”有什么相象之處?這樣寫有什么好處?
3、同學(xué)們喜歡這些欄目嗎?從哪里看出來?為什么喜歡?朗讀。
4、提供“左邊、中間、右邊”三個(gè)方位詞，把這一段按方位順序?qū)懙亩巍?/p>
(1)自由說(2)指名說(3)同桌說
四、學(xué)習(xí)第5自然段
讀這一段，再一次感受在這樣寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)的幸福。結(jié)合說說自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，懂得珍惜這樣幸福的學(xué)習(xí)生活。
五、小結(jié)
小作者介紹自己教室時(shí)，介紹得很清楚。先寫教室中間，再寫到前面的墻上，最后寫后面的墻上，全文也是按方位順序?qū)懙摹?/p>
六、練習(xí)
完成課堂作業(yè)本(1)中的第3—7題
小學(xué)三年級上冊語文教案五
《美麗的北海公園》
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，知道北海公園的風(fēng)景如畫，聞名世界。
2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受北海公園風(fēng)景的美麗如畫，知道北海公園聞名世界。
2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會第三自然段的寫作順序。
課前準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、敘述第一自然段。
2、現(xiàn)在北海公園正在評選游客喜歡的景點(diǎn)，同學(xué)們愿意參加嗎?
要想做出公正的評選，首先我們要了解這些景點(diǎn)的特點(diǎn)。
3、課文主要介紹了北海公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)?
4、(歌曲)讓我們伴著這優(yōu)美的歌聲，去觀賞這美麗的風(fēng)景好嗎?
(板書：瓊島、白塔、五龍亭)
二、新課
(一)第二自然段
我們先到瓊島去看一看，好嗎?(瓊島圖)
瓊島在北海公園里的什么地方?
1、輕聲地讀一讀第二自然段，想一想，瓊島的景色怎么樣?你是從哪感受到的?劃出有關(guān)的詞句。
2、匯報(bào)：
(1)島上到處是蒼松翠柏，綠樹鮮花。
師導(dǎo)：是只有幾棵樹嗎?你怎么知道樹多花也多?
你是抓重點(diǎn)詞來理解的。
師導(dǎo)：怎么讀才能讓人感受到樹多花也多呢?
(生)自由讀，指名讀。
引：瓊島上除了有綠樹鮮花，還有什么?
(2)高大的宮殿、廟宇，精巧的亭臺、樓閣，以及長廊、短橋，奇洞、怪石，如同仙境一般。
①你們覺得仙境什么樣啊?
②你還從這句話中的哪個(gè)詞能感受到景色美啊?
③讀讀這句話，邊讀邊想象一下這些各式各樣的建筑。
④這些建筑有的高大，有的精巧，有的長，有的短，有的奇特，也有的怪異，現(xiàn)在我們就一起觀賞觀賞這些各不相同的建筑。這是……
⑤讀讀這句話，讓我們聽出這里的景色像仙境一樣的美。
⑥剛才我們是用想象的方法來感受瓊島景色美麗的，這也是一種學(xué)習(xí)方法。
(3)島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍(lán)天白云的倒影，也映出了瓊島那美麗的身影。
邊讀邊想象湖水的樣子，把你想象到的情景讀出來。
3、瓊島的景色真是太美了，美美的讀讀第二自然段，再次感受一下。
4、剛才我們是通過哪些方法來理解瓊島景色美麗的?
(二)第三自然段
瓊島上還有一個(gè)建筑，也是北海公園的標(biāo)志性建筑，你們知道是什么嗎?出示：白塔的照片
1、默讀第三自然段，想一想這段寫了白塔的哪幾部分?(指圖)
2、白塔給你留下了什么印象?(板書：高大雄偉)
3、默讀第三自然段，想一想你是從哪些詞句感受到的?你可以用抓重點(diǎn)詞的方法，也可以用想象的方法，還可以用你喜歡的其他方法來理解。
4、匯報(bào)：
(1)塔基有三層，每層都有一人多高。
那三層得多高啊?感覺怎么樣?讀讀描寫塔基的這句話，讀出你們的感受。
(2)塔身高30多米，的直徑有14米。
你到底從哪看出白塔高大雄偉的?30多米有多高啊?(十層樓)
感覺怎么樣啊?高
還能從哪個(gè)詞看出白塔高大雄偉?
相當(dāng)于全班同學(xué)手拉手，拉成一個(gè)大圓圈，才能把白塔圍起來。
感覺怎么樣啊?粗
帶著你們的感受，讀讀這句話。
(3)高高的塔頂上，覆蓋著一頂鎦金寶蓋。
寶蓋什么樣啊?在太陽地照耀下，金光閃閃，顯得很有氣勢。
寶蓋上還有什么呀?
想象一下：我們站在白塔下，一陣風(fēng)吹過，你能聽到什么聲音嗎?會有什么感受?
帶著這種感受讀讀這句話。
(4)三層的塔基，加上30多米高的塔身，再加上塔頂，感覺白塔怎么樣啊?
讀讀第三自然段，感受一下白塔的高大雄偉和潔白精美的特點(diǎn)。
(5)這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的?
作者是按照什么順序觀察白塔的?
(三)第四自然段
過渡句：仰望高大雄偉的白塔后，我們下山到湖北岸的五龍亭去看看，好嗎?
1、快速的瀏覽一遍第四自然段，想一想這段是圍繞哪句話寫的?
2、讀這段，邊讀邊想象五龍亭造型別致的樣子。
3、用你自己的話說說，你想象到的五龍亭怎么別致啊?
(哦，你是從花紋來想象的。)
4、把你認(rèn)為別致的地方讀一讀，可以是一句話，也可以是幾句話。
5、這就是五龍亭，誰能用你的朗讀來給大家介紹一下五龍亭怎么別致。
其他同學(xué)放下書，我們一邊聽著他的朗讀，一邊觀賞五龍亭。
6、再讀讀這段話，感受五龍亭的造型別致。
(四)第五自然段
1、我們已經(jīng)游覽了三個(gè)景點(diǎn)，你們最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)啊?為什么?這是一種什么美?
瓊島是如同仙境一般的美，白塔是高大雄偉的美，五龍亭是造型別致的美。看來這些景點(diǎn)各有各的特點(diǎn)，這個(gè)評選真是挺難的。
2、北海公園里只有這三個(gè)景點(diǎn)嗎?讀第五自然段。
你怎么知道還有很多景點(diǎn)?
三、總結(jié)：
我們一起觀賞一下其他的景點(diǎn)。
正是有這些各具特色的景點(diǎn)，才構(gòu)成了——美麗的北海公園。(齊讀)
這么美麗的北海公園就在北京，而且在幾百年前就建造好了，此時(shí)你們想說點(diǎn)什么嗎?
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