教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。下面是小編給大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語文蘇教版教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)上冊(cè)語文蘇教版教案1

教學(xué)要求：

1、理解重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的身心造成的嚴(yán)重危害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。

2、從字里行間體會(huì)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建勢(shì)力斗爭(zhēng)的革命精神。

教學(xué)過程：

一、揭題

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題。

2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你知道孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子?(板書：活潑能干)齊讀第一小節(jié)(板書：喜歡)

二、精讀課文，質(zhì)疑問難

過渡：這么一個(gè)又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長(zhǎng)，后來姐姐又變成什么樣了呢?

1、出示第七小節(jié)，指名讀第七自然段

2、在這里，我們又看到了一個(gè)怎樣的姐姐?(板書：沒笑臉沒歌聲)從哪看出來的?(加紅兩個(gè)“再也沒有”)指名讀

3、讀了這一自然段，你有什么疑問嗎?(是什么讓姐姐發(fā)生這樣的變化?)

4、要想解開你心中迷團(tuán)，就得讀讀課文的第二～第六自然段。

三、整體感知(第二～第六自然段)。

1、默讀課文第二～第六自然段。

交流：媽媽要姐姐纏足。

過渡：對(duì)!是纏足這件事使姐姐失去了笑臉，失去了歌聲，也深深地刺痛了孫中山幼小的心。

2、媽媽是怎樣給姐姐纏足的?指名讀第二小節(jié)。

(1)你體會(huì)到了什么?(板書：痛苦流淚)

(2)你從哪些詞語中體會(huì)到姐姐纏足的痛苦?把它圈出來。

(3)交流“長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地、直往下流”讀好圈出的詞語，體會(huì)姐姐的痛苦。

(4)同學(xué)們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會(huì)婦女纏足的樣子呢?通過老師介紹、觀看圖片，你想說些什么?

(5)你能把姐姐纏足時(shí)的痛苦讀出來嗎?指名讀，齊讀第二小節(jié)

3、看到姐姐這么痛苦，如果你是孫中山，會(huì)怎么想?怎么做?

是啊，孫中山當(dāng)然不愿姐姐受這份罪，面對(duì)此情此景，孫中山心情怎樣?(板書：生氣心疼)，于是他同媽媽激烈地爭(zhēng)吵起來。

課文的3-6自然段寫了孫中山與媽媽的爭(zhēng)吵，同桌練讀對(duì)話，要求在讀的時(shí)候，注意抓住人物說話的提示語，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，讀好人物的語言。

(1)孫中山心疼什么?他又生氣什么?

出示：你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏住了腳，還能下田干活嗎?

(2)“還能下田干活嗎?”是什么意思?

(3)你能用既生氣又心疼的語氣來讀讀孫中山的話嗎?指名讀

(4)齊讀這一小節(jié)，讀出孫中山當(dāng)時(shí)既生氣又心疼的語氣。

4、媽媽又是怎樣回答的呢?指名讀課文的第4小節(jié)。

(1)媽媽為什么要給姐姐纏足呢?

(2)你知道封建社會(huì)的婦女為什么要纏小腳嗎?

師介紹：纏足之風(fēng)開始于一千多年前的五代時(shí)期。從宮廷傳入民間，后來纏足之風(fēng)愈演愈烈，以至于小腳女子成為當(dāng)時(shí)男人擇偶的標(biāo)準(zhǔn)，說什么“娶妻要娶小腳妻”。父母為了讓自己的女兒找個(gè)好婆家，做母親的往往在女兒七、八歲的時(shí)候給她纏足。在小腳盛行時(shí)期，大腳女子往往被視為沒有教養(yǎng)，會(huì)被人家恥笑，甚至難以出嫁。

(3)難怪媽媽在說的時(shí)候先——嘆了口氣，你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么?(板書：無可奈何)

(4)誰能把把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來?指名讀，齊讀

5、孫中山能接受這種理由嗎?

引讀，出示：既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么?

(1)真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概，這里沒有提示語，你能給它加個(gè)嗎?

出示填空：孫中山___________地說：“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么?”

(2)指名讀，體會(huì)孫中山的氣憤。

6、但媽媽只是說：(引讀)

出示：“你年紀(jì)小，還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

(1)比較句子：媽媽把孫中山推出了房門……

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

(2)你欣賞哪一句?為什么?從媽媽含著的“眼淚”中你讀懂了什么?(痛苦、無奈、心痛、對(duì)女兒的愛)

(3)這是無奈的眼淚，心疼的眼淚，你能把媽媽的無可奈何讀出來嗎?指導(dǎo)讀好第6自然段。

(4)出示課文插圖，看圖想象：

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么?

她會(huì)對(duì)姐姐說些什么?

姐姐又會(huì)是什么樣子?

孫中山聽到什么?又想些什么?

屋內(nèi)媽媽______________，姐姐___________________;屋外孫中山看到_________，聽到_________________，他心想__________________。

7、總結(jié)：在封建陋習(xí)面前，媽媽屈服了，姐姐也不得已屈服了。但孫中山很心疼，很生氣，堅(jiān)決反對(duì)。

讓我們?cè)僖黄鹱x2-6小節(jié)，老師讀提示語部分，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話。讀出孫中山的心疼，生氣、堅(jiān)決……讀出他母親的無可奈何。

三、學(xué)習(xí)第七小節(jié)

從那以后，(引讀)第七小節(jié)

(1)看來纏足的陋習(xí)不僅傷害了姐姐的身體，更傷害了姐姐的心靈。

(2)(加紅“深深地、幼小的”)從“深深地”、“幼小的”，你讀出了什么?

(說明孫中山幼年時(shí)受到這件事的打擊的程度很深，在他幼小的心靈中烙下了深深的創(chuàng)傷，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。)(板書：刺痛)

四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，使他從小就立下了“破陋習(xí)”的決心，我們來看看，后來孫中山有沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望?

1、齊讀最后一節(jié)。板書：革命成功

2、當(dāng)了大總統(tǒng)的孫中山做了一件什么事?“首先廢除”是什么意思?這說明什么?(姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心，纏足給中國(guó)婦女帶來的巨大的痛苦。相機(jī)理解“殘害”。他從小立下了志愿。)

3、千千萬萬個(gè)中國(guó)婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這真是一件大快人心的喜事呀!讓我們來欣喜地齊讀這一段。

五、展開聯(lián)想，表達(dá)情感。

1、如果沒有孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足;如果沒有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足。想到這里，你想對(duì)孫中山爺爺說些什么呢?

請(qǐng)你用“孫中山爺爺，我想對(duì)您說：…………”的句式來說一句話表達(dá)你的心情或想法吧。(出示句式)

2、問問周圍的老人，以前生活中還有哪些陋習(xí)?

三年級(jí)上冊(cè)語文蘇教版教案2

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《孫中山破陋習(xí)》——齊讀課題

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“破”是指——(廢除)，“陋習(xí)”是指——(本文中指媽媽給姐姐纏足)

3.我們還知道了：在纏足之前姐姐是個(gè)怎樣的小女孩?(板書：活潑能干)姐姐是這樣的活潑能干，難怪孫中山小時(shí)候——很喜歡自己的姐姐。)板書：喜歡齊讀第一自然段。

二、感受姐姐的變化：

過渡：可是就是這樣一個(gè)活潑能干的姐姐有一天卻變了，找出寫姐姐變化的句子。指名讀

出示：以后幾個(gè)月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。

A.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這句話，從這句話中你仿佛看到了一個(gè)怎樣的姐姐?痛苦、難過、不開心

B.(指名讀)第一次讀感受就那么深刻，相信還有同學(xué)讀得也非常好，誰來讀?

C.咱們一起讀讀這句話。

三、感受纏足：

1.是什么樣的一件事讓姐姐發(fā)生了改變呢?請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文的第2至6自然段，你一定會(huì)從中找到答案!(板書：姐姐纏足)

2.纏足是怎么回事呢?找出這個(gè)自然段，誰愿意讀?(指名讀)

出示句子：“一天，孫中山從外面回來，……眼淚直往下流。”(齊讀)

3.師問：“你知道姐姐纏足時(shí)的感受嗎?”姐姐 痛苦極了，眼淚直往下流是什么意思?(一個(gè)勁地流，止也止不住)

“姐姐為什么會(huì)痛苦地流淚呢?”引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地”來體會(huì)姐姐所受的痛苦。

出示一組被纏過的腳的圖片，以及講解纏足的過程，并請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。所以姐姐————痛苦極了，眼淚直往下流。

4.(指名讀)帶著感受讀，就是不一樣，誰還愿意讀?齊讀。

5.真是“小腳一雙，眼淚一缸啊”，此時(shí)我們還能再看到姐姐的笑臉嗎?看到的是什么?還能再聽到姐姐的歌聲嗎?聽到的又是什么?同學(xué)們想象力真豐富，我相信再讀這句話感受一定不一樣：以后幾個(gè)月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。

誰愿意讀?讀得真好，誰再來讀?

四、感悟?qū)O中山與媽媽的對(duì)話：

1.纏足讓姐姐這么痛苦，失去了以往的歡樂。面對(duì)此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭(zhēng)論。說到爭(zhēng)論，各自一定有爭(zhēng)論的理由。讀讀課文的3——6節(jié)，看看他們是怎么爭(zhēng)論的?用“——”畫出孫中山的話，用”～～”畫出媽媽的話。

2.學(xué)生交流：

(1)指名讀孫中山的話。

出示句子：“你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏了腳，還能下田干活嗎?”“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么!”

還能下田干活嗎?換一種說法。(不能下田干活。)除了不能干活，還帶來什么不便?(走起路來搖搖晃晃)

看著自己很喜歡的姐姐也會(huì)變成這樣，孫中山能不生氣嗎?能不心疼嗎?

你能讀好嗎?(不夠生氣，不夠心疼)誰再來讀?你能把生氣、心疼的語氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了，真不錯(cuò)。

從中可以看出孫中山是個(gè)怎樣的孩子?(對(duì)封建陋習(xí)的憎恨和抗?fàn)?

(2)同是親人，弟弟是那么的心疼姐姐，而媽媽卻還要堅(jiān)持給姐姐纏足，難道媽媽就不心疼嗎?媽媽是怎么說的?指名讀。

出示句子：媽媽嘆了口氣說：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀!女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話的。”

齊讀句子。

問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎?為什么還要給姐姐纏足呢?(心疼但是又無可奈何)(嘆了氣、我也知道、可、被人家笑)指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來。

出示：“你年紀(jì)小，還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

出示句子：媽媽把孫中山推出了房門……

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

(媽媽對(duì)姐姐纏足的無奈，對(duì)姐姐的心疼)

老師：“娶妻要娶小腳妻”，這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。正因如此，母親們寧愿讓自己的孩子受這份罪，也要讓她們纏足。孫中山的母親也是這樣，她也知道纏足很痛苦，她自己也曾受過這樣的痛苦。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來找個(gè)好婆家，她一點(diǎn)辦法都沒有。這真是無可奈何啊!讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下媽媽的這種心情吧!”齊讀媽媽的話。

師生分角色朗讀3-6自然段。(師讀旁白，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話)讀出孫中山對(duì)纏足的憎恨和抗?fàn)帲x出媽媽的無奈和對(duì)姐姐的心疼。

老師：纏足陋習(xí)給姐姐的身體和心靈都帶來了無法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里。所以課文說：這件事……

比較句子：這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

(寫出了姐姐纏足對(duì)孫中山的傷害之深。)

此時(shí)站在門外的孫中山叉著腰可能會(huì)想些什么呢?

五、體會(huì)孫中山破除纏足陋習(xí)深得人心。

是纏足奪去了姐姐的幸福快樂，徹底地毀了姐姐的一生，這樣的陋習(xí)真是令人痛恨，一定要廢除它。終于有志者事竟成，辛亥革命勝利后，孫中山當(dāng)上了臨時(shí)大總統(tǒng)，他首先廢除了纏足陋習(xí)。

(一)出示第8段讀，聽到這個(gè)消息后，你的心情是怎樣的?齊讀。

(二)想象說話

孫中山的這一壯舉，讓中國(guó)婦女從此獲得了新生。人們?yōu)榱思o(jì)念他，特地為他立了一尊銅像，此時(shí)面對(duì)孫中山爺爺，你想對(duì)他說什么?

出示：孫中山爺爺我想對(duì)你說：……”

【課后作業(yè)】：

(1)把這個(gè)故事講給家人聽。

(2)閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內(nèi)容，和同學(xué)交流。

(3)以前生活中還有哪些陋習(xí)?回去以后問問周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫下來。

三年級(jí)上冊(cè)語文蘇教版教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字：“吃、幫、究、迅、速、援、參、突、警、險(xiǎn)”;讀準(zhǔn)翹舌音“翅”和平舌音“速、參”;能在老師的指導(dǎo)描寫并記憶“究、迅、速、援、參”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在教師的指導(dǎo)寫下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。

3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲 望，從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字。

2、在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。

3、能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機(jī)的用途。

三、教學(xué)方法、教學(xué)策略

教學(xué)方法：

1、用多種形式朗讀，自主識(shí)字，了解課文內(nèi)容。

2、小組合作進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)合作探究精神。

3、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生求知欲 望。

教學(xué)策略：

1、質(zhì)疑、激發(fā)興趣策略。

2、語文讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片;飛機(jī)和水上飛機(jī)的圖片;課文課件

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)(讀讀課文，圈出生字，標(biāo)上小節(jié)號(hào));收集新型的交通工具。

五、教學(xué)過程

一、揭示課題

1、說說你所了解的飛機(jī)。(學(xué)生交流)

(出示水上飛機(jī)圖)師：我們知道船在水面上航行，飛機(jī)在天空中飛行。但是有一種新型的交通工具不但能在空中飛行，而且能在水面上航行，這就是——生齊答：水上飛機(jī)

2、揭題：33水上飛機(jī)(生齊讀)

3、師：水上飛機(jī)是什么樣子的?有什么本領(lǐng)用途呢?大家想不想去看看呀?讓我們跟著小海鷗一起去會(huì)會(huì)這位新朋友。

說明：

開門見山，直接點(diǎn)題，通過圖片和教師的簡(jiǎn)要介紹，使學(xué)生初步感受到水上飛機(jī)的與眾不同，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀感知，自學(xué)生字。

1、小組讀課文，自學(xué)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、交流預(yù)習(xí)生字的情況。

(1)抽小組讀生字。

(2)你是怎樣記住這個(gè)生字的字形的?(交流“識(shí)字金點(diǎn)子”)

(3)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?(挑戰(zhàn)自我，寫寫最難寫的字)

(4)開火車讀字組詞。

(5)精彩詞句大展示(交流好詞好句，選詞造句)

(6)開火車每人讀一節(jié)，其他同學(xué)心里跟著讀，比一比，賽一賽看誰讀得好，互相評(píng)價(jià)，糾正字音。

說明：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)生字已經(jīng)有了較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們完全有能力自主識(shí)字，開火車每人讀一節(jié)，其他同學(xué)心里讀，讓每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，能使學(xué)生的注意力更加集中，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

三、細(xì)讀課文，感知解疑。

1、師：水上飛機(jī)的樣子式怎么樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)自由讀第一節(jié)，用直線劃出寫水上飛機(jī)外形的句子。(出示水上飛機(jī)的圖片)

(2)檢查：學(xué)生回答，師出示：白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。

(3)學(xué)生齊讀句子。

(4)看到這艘“白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀”的怪船，小海鷗怎么想?

(5)“究竟”是什么意思?換個(gè)詞說說。

2、師：水上飛機(jī)究竟有什么本領(lǐng)呢?輕聲讀2——7節(jié)，用直線劃出水上飛機(jī)本領(lǐng)用途的句子。

交流檢查。

(1)你找到了幾句描寫水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子?出示句子并配上圖片。

板書：迅速救援海上遇難的船只

給航行中的船只輸送物資

能從海中汲水，去撲滅森林的大火

隨時(shí)從海上起飛參加戰(zhàn)斗

(2)指名讀句子，男女生讀。

(3)讀了句子，你讀懂了什么?(小組討論，交流)

(4)水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真大，誰能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式來夸夸水上飛機(jī)。

(5)設(shè)情景，小組說話訓(xùn)練。

(a)讓學(xué)生做水上飛機(jī)介紹自己的本領(lǐng)。

(b)讓學(xué)生做小海鷗介紹水上飛機(jī)的本領(lǐng)。

(c)你還知道水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)呢?請(qǐng)你來介紹一下。

(6)指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話(誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗)。

讀出各自不同的語氣。(小海鷗吃驚的語氣;水上飛機(jī)自豪的語氣。)

3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

(1)正當(dāng)他們談得高興時(shí)，水上飛機(jī)響起了求救警報(bào)，究竟發(fā)生了什么事?齊讀第8節(jié)。

(2)出示句子，指導(dǎo)朗讀：對(duì)不起，東南海面有魚船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援。(著急的語氣)

(3)水上飛機(jī)是怎么做的?出示句子：水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

(a)指名讀。

(b)除了“迅速”外，句中還有哪個(gè)詞也寫出了水上飛機(jī)飛行速度很快?

(c)齊讀。

說明：

“書讀百遍，其義自見;不動(dòng)筆墨不讀書。”低年級(jí)的語文教學(xué)以朗讀積累為主，結(jié)合劃劃句子及說話訓(xùn)練，既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在多種形式的讀中漸漸養(yǎng)成。

四、課外拓展，總結(jié)課文。

今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，知道樂水上飛機(jī)的許多功能，還了解了一些新型的交通工具。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，相信會(huì)有越來越多的新型交通工具誕生，使我們得生活越來越便利，越來越美好。如果你想對(duì)水上飛機(jī)或其他新型的交通工具又進(jìn)一步的了解，可以繼續(xù)看書或上網(wǎng)查查資料，這樣就能獲得更多的知識(shí)和信息。

說明：

課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲 望。

三年級(jí)上冊(cè)語文蘇教版教案4

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、看到課題，你想知道什么嗎?

二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。

三、檢查自學(xué)情況

1、認(rèn)讀生字詞。

2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。

四、再讀課文要求：

字字讀準(zhǔn)，句句讀通;標(biāo)出自然段。

1、自讀。

2、指名分自然段試讀課文。

五、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語

二、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

(1)一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。

(2)討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同?看到它，你想知道什么?是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎么寫的。

(3)指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無邊無際的意思?“問個(gè)究竟”是什么意思?

(4)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一自然段的意思。

(5)指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的?那個(gè)怪物又是怎么回答的?

(5)讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么?

(6)句子訓(xùn)練。

(7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語氣。

(8)小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。

(1)自瀆課文，用————-畫出水上飛機(jī)說的話，用()畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。

(2)想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢?

(3)談?wù)勛x了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。

三、有感情的朗讀課文

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。

五、作業(yè)

1、造句————

2、漸漸地————

3、正確流利、有感情的朗讀課文。

三年級(jí)上冊(cè)語文蘇教版教案5

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題，激趣設(shè)懸

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容

談聽讀后的感受。

三、初讀課文，自學(xué)生字詞

1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。

四、檢查自學(xué)情況

1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意?

2、各種形式讀。

3、談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。

五、再讀課文

要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通;標(biāo)出自然段

1、自由輕聲讀。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師生評(píng)議。

六、指導(dǎo)識(shí)記生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語

二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟

1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。

(1)#三年級(jí)# 導(dǎo)語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——(圖片)

(2)討論：這條船與我們看到的船有什么不同?看到它，你想知道什么?

看看書上是怎么寫的?

(3)指名讀第一自然段。齊讀。

哪個(gè)詞是無邊無際的意思?問個(gè)究竟是什么意思?

(4)用自己的話說說這一自然段的意思。

(5)指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的?那個(gè)怪物又是怎么回答的?

2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段

(1)自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么?

(2)朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問的?水上飛機(jī)又是怎么回答的?

(3)分角色朗讀。

(4)讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么?

(5)重點(diǎn)品讀5、6自然段。

①齊讀。

②“我”是誰?“佩服”怎么理解?小海鷗佩服它什么?

③練習(xí)用“迅速”造句。

(6)重點(diǎn)品讀6、7自然段。

①讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說說它們各自有什么作用。

②討論交流。

③你能說說省略號(hào)省略了什么嗎?

(7)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語氣。

(8)學(xué)習(xí)交流第8自然段。

①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機(jī)說的話，用“---”畫出它出發(fā)的句子。

②想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢?

③讀了這段后，你有何感受?

④用“漸漸地”造句。

三、有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。

五、布置作業(yè)。

1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。