北師大二年級語文下冊教案
編寫教案有利于教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法，有利于教師科學、合理地支配課堂時間，下面是小編給大家整理的北師大二年級語文下冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
北師大二年級語文下冊教案1
第一課時
一、游戲導入
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1、自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點強調標出的生字、詞語的字音
如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書、質疑
再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識字
1、出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。
2、互相交流記字方法。
3、請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。
6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。
2、學生交流觀察結果。
3、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字，學生仔細觀察。
5.學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。
6、教師巡視，師生共同評議。
五、自主學習
1、用學會的詞語說話，給生字找朋友。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效地學習。)
六、匯報
各小組匯報自主學習情況
1、說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2、請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。
3、試著表演讀。
第二課時
一、導入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發思考
(一)出示問題
1、水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2、你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學習方法
1、小組讀書，邊讀邊找。
2、用表格的形式表現水的變化。
3、用圖示表現水的變化過程。
4、用畫畫的形式體現水的變化。
5、用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。
三、合作探究
1、學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。
2、教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。
四、展示自學成果
1、分小組匯報自學情況。
(1)讀出水的不同狀態及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。)
2、教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。
3、對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1、你還知道水對人類有哪些作用和危害?
2、通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養學生收集資料的能力，樹立環保意識)
六、指導感情朗讀
1、用課件(課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2、學生進行閱讀挑戰賽。
七、演一演、背一背
1、請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2、背出自己喜歡的段落。
八、作業：
1、收集水與人類關系的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
北師大二年級語文下冊教案2
第一課時
切入舉偶
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)
(這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的欲 望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。)
2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎?"千條線，萬條線，落到水中看不見。"(板題)
對話平臺
自讀
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音;"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
(尊重學生主體地位，培養學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。)
識字
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。(參見"我會讀")。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
談話
師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀?(學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。)
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。)
匯報
學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
第二課時
對話平臺
導入
1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思
1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點呀?你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢?
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。(學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現"等方法。)
(這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發揮了閱讀主體的作用，培養了學生的自主意識和解決問題的能力。根據學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。)
探究
組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
展示
1、組織學生結合自己的學習(小組學習)，匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
(1)水的不同狀態及變化過程。
(2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節)
(3)水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創新方法及學習態度的評價。
(充分相信學習，引導學生發現、探究、自主學習。發揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。)
談話
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀
1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語調讀出水的"平靜、溫和";用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。
(從讀到說最后到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善于表現自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了創新的膽識和表演能力。)
北師大二年級語文下冊教案3
一、導入揭題
出示句子：我是什么?指名讓學生先來讀讀這句話。
師：本來呢，問題后面一定要加問號的，可是如果作為課題的時候，就要把問號隱藏起來(板書：30、我是什么)
齊讀課題
二、初讀感知
1、自讀課文。
師：我們一起在課文里找找答案吧，請小朋友們翻開課本，讀一讀。
讀書要求：
1、讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、隨文識字。
(1)指名讀課文，糾正讀音。
(2)識記重點詞語與詞組。
三、研讀課文
(一)學習第一自然段
1、水娃娃要正式給大家變魔術了，它都會變成什么呢?
出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”
(1)指名讀句子，結合圖片，說說你的發現。(板書：云)
預設：晴天穿白衣服、烏云密布時穿黑衣服，朝陽與夕陽時穿紅衣服。
(2)我們一起來欣賞不同時候，不同天氣的云。
2、師：小朋友真會讀書，一下子就找出來了，那我是怎么變成云的呢?我們一起到課文里找一找。
出示句子：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
(1)指名回答，朗讀句子。(板書：汽)
(2)理解“極小極小”“無數”，指導朗讀。
(3)“飄浮”可不可以換成“漂浮”?
(4)練習區分“飄浮和飄浮”。——→集體反饋。
3、師：云彩給我們的天空帶來了美麗的色彩，讓我們一起來讀讀這段話。(齊讀第一自然段。)
(二)、學習第二自然段
1、小朋友們，太陽一曬我就變成了汽，升到空中，連成一片我又變成了云，那接下來我還會變成了什么呢?
請你用“——”在文中劃一劃，讀一讀。(指名回答)
2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢?請小朋友讀一讀第二自然段，圈出表示回到地面的動作。
出示：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。
3、三個動作能不能換一換?為什么?
預設：雹子比較重，落下來比較快，所以用“打”;雪花比較輕，落下來比較慢，所以用“飄”;而雨呢，不輕也不重，所以從天上自然而然的落下來，所以用“落”。
(指導朗讀)
4、揭曉謎底
師：同學們，我一會兒變成汽，一會兒變成云，一會兒又變成雨、雹子和雪，你們猜猜我到底是誰呀?(板書：水)
5、課外延伸。
師：水真不愧為是一位神奇的魔術師，除了這些，它還會變成什么?
(1)學生舉例。(霜、露珠……)
(2)(欣賞圖片)
四、書寫“池”“浮”
師：今天我們初步認識了水娃娃，接下里我們就來寫帶有三點水的兩個字。
1、學生觀察字形，反饋。
2、教師范寫。
3、學生書寫，教師巡回指導。
4、反饋。
師小結：要想真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，下節課，就讓我們來更深入地了解水娃娃。
北師大二年級語文下冊教案4
《重要電話》
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課11個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格里的10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。
2、通過小組討論對課文內容及情感進行分析，體驗。
情感、態度與價值觀：
從秋兒為完成媽媽交給的任務，克服恐懼獨自在家的經歷中，受到啟迪，學習做個勇敢的孩子。
激趣引入：
秋兒的媽媽是個醫生，一天晚上，媽媽要去值班，要秋兒等一個很重要的電話，你覺得這個重要電話可能會是什么事呢?
讀讀課文看你們猜對了嗎?
給學生一個充分發揮自己想象的空間，增加學生讀文的興趣。
讀文識字：
1、用自己喜歡的方式認讀生字，班內交流。
2、這個“重要電話”到底是什么事?
3、指名讀課文。
給學生充足的時間和空間，發揮學生的自主性。
合作探究、理解課文：
讀了這篇課文，你覺得秋兒是個怎樣的小女孩?從哪看出來的?
先在小組內說一說自己的想法。
班內交流：
1、秋兒是個膽子很小的女孩。
2、秋兒是個聽話懂事的好孩子。
3、秋兒是個能克服困難的孩子。
要找到相應的句子反復讀一讀。
老師有一個問題想請教大家：
秋兒開始很害怕，而且幾次想逃跑，但最終她逃跑了嗎?為什么?
秋兒沒有逃，因為她怕那個重要電話是病人找媽媽的。
老師還覺得秋兒的媽媽是個很聰明的人?你們有什么看法?
還有什么不懂的地方嗎?說出來我們大家一起解決。
發表學生的個性化想法，教師巡視，了解學生說的情況，及時發現學生當中有價值的見解。
讓學生多讀，提倡個性化的朗讀，讀出秋兒的害怕及心里的矛盾。讓學生在充分的朗讀中體會秋兒心里的變化，發現秋兒身上的優點。
引導學生體會出秋兒還是個很有愛心和責任心的孩子。
學生可能同意老師的看法，覺得媽媽是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點，也可能有的同學不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵學生的想法，只要他說的有道理就要給予肯定。
拓展延伸：
你遇到過類似秋兒這樣一個人在家的經歷嗎?你原來是怎么做的?現在你會怎么做?先說一說，課后寫在小本本上。
小結：老師希望你們都要懂事，有責任心，遇到了困難要努力克服，做一個勇敢的好孩子。能做到嗎?
從秋兒這件事上受到啟迪，學習做一個勇敢的孩子。
鼓勵學生戰勝自己的恐懼與不足，不斷進步。
指導書寫：
1、讀單字、詞語、句子，認讀生字。
2、交流記字的好方法。(可以和原來學過的字對比記憶)
3、描紅書寫，之后小組互評指出優點和不足。
通過互評，增強學生的競爭意識，并提高識字寫字興趣。
北師大二年級語文下冊教案5
《心愿》
知識與技能：
1、運用已有的識字方法正確認讀本課十一個生字，會寫本課八個生字。
2、理解課文內容，使學生初步懂得開發建設大西北的歷史意義。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。
過程與方法：
充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
情感、態度與價值觀：
培養學生熱愛祖國的情感，樹立長大為祖國做出貢獻的人生目標。
教學過程：
課前準備：桃形生字卡片、多媒體課件。
(一)導入新課
首先利用談話激趣，導入新課。同學們，你們長大后想干什么?這時，孩子們的積極性被調動了起來(學生各抒己見)大家的愿望非常好，今天這一課的題目就是《心愿》，那么你們想知道這篇童話講的是誰的心愿嗎?
(二)初讀課文
1、讀文識字：
師：現在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中自己不認識的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
教師出示桃形生字卡片，讓學生用自己的方式說一說怎么記這些字，教師可引導學生用猜謎語、部件組合法、形聲記憶、比較法等多種形式進行記憶。學生可能會說：大米有兒子是“籽”;天上有月亮，地上有禾苗女是“矮”等。
師：你們真棒!在這么短的時間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己?(按自然段讀文。指名學生讀課文，其他學生評價。)
2、聽老師讀，然后看能不能用自己的話說一說課文寫了一件什么事。
(三)理解課文
師：現在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么?(學生自己讀課文。)
教師引導學生交流自己的收獲。學生自由談論自己讀懂的地方。鼓勵學生提出不懂的問題?學生提出自己不懂問題后(簡單的問題在教師的引導下，隨即解決，對于與文章中心有關的問題，教師板書，共同解決。)相機介紹大西北(出示大西北的圖片)。從學生提出的問題中疏導出以下問題：
1、槐樹媽媽的心愿是什么?
2、強強、苗苗的心愿又是什么?
3、聽了他們的心愿后，你發現了什么?
這樣學生就會發現他們的共同心愿，這時以圖畫形式板書。
分角色朗讀，獨白部分由大家齊讀。
(四)拓展延伸
1、最后升華學生情感體驗，引導學生：同學們，槐樹媽媽和強強、苗苗的共同心愿，是讓槐樹籽娃娃能在大西北長出一片片樹林，他們是那樣高尚、那樣無私，你們又有什么心愿呢?
學生脫口而出：把好吃的、好玩的給大西北的小朋友，還有的可能說，學好知識掙大錢，給他們捐款。這時要引導學生，只有學好知識，才能開發建設大西北，真正幫助大西北的小朋友。
2、為了給學生開辟一個書面表達空間，課后作業是這樣設計的：胖胖的槐樹籽來到大西北以后會怎樣?強強、苗苗寫信會寫什么內容?展開你們想象的翅膀，在小本本上寫一寫。
接著用優美的語言小結。槐樹媽媽及強強、苗苗用他們純真的心靈表達著自己美好的愿望，那你們想知道老師的心愿?我希望你們能學好知識，將來開發建設大西北，成為國家的棟梁之材。
北師大二年級語文下冊教案相關文章：
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