北師版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是小編給大家整理的北師版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
《一字詩(shī)》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字，正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意，并背誦。
2、了解古詩(shī)所描繪的景色，感受詩(shī)的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，及對(duì)祖國(guó)悠久詩(shī)詞文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字，正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意，并背誦。
2、了解古詩(shī)所描繪的景色，感受詩(shī)的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，及對(duì)祖國(guó)悠久詩(shī)詞文化的熱愛(ài)。
教學(xué)媒體
錄音、生字卡片
課前學(xué)生準(zhǔn)備
聽(tīng)錄音，讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。
教學(xué)流程
一、出示圖畫(huà)，說(shuō)話引入
1、出示圖畫(huà)，誰(shuí)能用一句話或幾句話來(lái)描繪看到的圖片?
2、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《一字詩(shī)》。(教師板書(shū)課題
二、初讀古詩(shī)
1、學(xué)生借助拼音初讀古詩(shī)，
要求：(1)注意“一”字在不同位置的發(fā)音。
(2)圈出生字，反復(fù)朗讀。
2、齊讀古詩(shī)。
3、分組學(xué)習(xí)生字，交流討論快速識(shí)字方法。
三、理解古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀
1、小組學(xué)習(xí)：借助插圖理解詩(shī)意，交流所見(jiàn)所思。
2、全班交流補(bǔ)充：這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景色?(重點(diǎn)體會(huì)：一俯一仰的意思)
3、教師指導(dǎo)朗讀：
(1)首先讓學(xué)生運(yùn)用以往所學(xué)的古詩(shī)朗讀知識(shí)，自己練習(xí)朗讀
(2)指名學(xué)生朗讀，集體評(píng)價(jià)，教師給予相應(yīng)指導(dǎo)。
(3)齊讀，感受本詩(shī)的重疊之美，想像古詩(shī)描繪的美麗景色。
4、師生共同完成詩(shī)配畫(huà)：先讓學(xué)生說(shuō)，然后在黑板上畫(huà)出。
四、課外拓展
在同學(xué)們背過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)里面，有哪些帶有數(shù)字呢?(指名學(xué)生背誦)
教師總結(jié)：我們祖國(guó)的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優(yōu)秀的詩(shī)詞還有很多很多，希望同學(xué)們以后能繼續(xù)學(xué)習(xí)，把這燦爛的詩(shī)詞文化繼承并發(fā)揮光大。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
《狼和小羊》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”這3個(gè)字。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。
4、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣蠻不講理的壞人是沒(méi)有道理可講的，應(yīng)該以智取勝。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解壞人的本性，增加學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒?
課時(shí)安排：2課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
1、(出示插圖)圖上畫(huà)著哪兩個(gè)動(dòng)物?
2、板書(shū)課題“狼和小羊”，共同讀一遍。
3、引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事?(要求回答問(wèn)題句子連貫通順、完整，掌握簡(jiǎn)答問(wèn)題的句式)
(二)初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文朗讀錄音。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。
(三)檢查初讀情況
1、指名分段讀課文，糾正字音。
2、出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。
3、說(shuō)一說(shuō)讀了課文以后知道了什么。
(四)再課課文，讀通句子，把課文課流利
(五)理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對(duì)話，分別用“—”和“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
2、練習(xí)讀對(duì)話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
3、分角色朗讀第2-6自然段，先小組，再全班，讀后評(píng)議。
4、討論：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?
朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。
第一次對(duì)話，狼的話要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣;小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。
第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣;小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
第三次，課文只寫(xiě)了狼的話和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)
1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。
找碴兒溫和背地里可憐爭(zhēng)辯逼近嚷
2、過(guò)渡：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒呢?我們帶著這個(gè)問(wèn)題深入讀課文。
(二)細(xì)讀課文，深入理解
1、分角色讀第2-6自然段。
2、討論，交流：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?
先由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再由教師點(diǎn)撥。
(l)第一次借口：
課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來(lái)喝水，狼是后來(lái)的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣;小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。
(2)第二次借口：
教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化?從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話?(小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不可能背地里說(shuō)狼的壞話。)
理解“背地里”這個(gè)詞的意思。
指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
(3)第三次借口：
提問(wèn)：狼的態(tài)度又有什么變化?做動(dòng)作理解“齜著牙”、“逼近”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
4、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)狼的印象。
(三)啟發(fā)學(xué)生想象
狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。
(四)學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對(duì)付。
(五)分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
狼：與“浪”進(jìn)行比較記憶。
憐：與“冷”的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。
辯：與“辨、瓣”相比較。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫(xiě)法：
狼：左窄右寬，要寫(xiě)好第二筆“”，右邊的第四筆寫(xiě)在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫(xiě)在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。
臟：左窄右寬，左右兩部分要寫(xiě)緊湊。
辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫(huà)要寫(xiě)成“撇”，中間部分的“點(diǎn)”要寫(xiě)得低一點(diǎn)兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫(xiě)得一般高。
(六)做課后練習(xí)第3題。
隨堂練習(xí)
1、選擇正確的讀音下面打“√”
2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
《燕子過(guò)海》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)啟發(fā)談話，揭題。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎?
(燕子是益鳥(niǎo)。燕子是候鳥(niǎo)。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。)
你們說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能告訴我，燕子大概有多大?(學(xué)生用手比劃)那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海?海有多大?(海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。)
誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“天連水，水連天”的意思?(一望無(wú)邊、一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際)誰(shuí)能用手比劃一下海有多大?
確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過(guò)天連水，水連天，一望無(wú)際的大海可真了不起!你們看見(jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子，于是他們給我們寫(xiě)下了這篇文章《燕子過(guò)海》。
教師范讀
(二)學(xué)生質(zhì)疑。
讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢?
(燕子為什么要過(guò)海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?)
(三)理解課文。
燕子為什么要過(guò)海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請(qǐng)你找出來(lái)。(它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。)
這句話中有三組反義詞，你能圈下來(lái)嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)
那么，燕子是怎么過(guò)海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請(qǐng)學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛。(學(xué)生說(shuō)手很酸。)你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了。”“疲倦”是什么意思?
你們看看下面這句話是一樣的嗎?
燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。
燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。
(第二句加了個(gè)“太”字，說(shuō)明已經(jīng)是非常非常疲倦了。)
學(xué)生感情朗讀。
像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?(全班討論)
請(qǐng)同學(xué)們接著往下看，有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)“燕子太疲倦”了，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎?可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?
還有寫(xiě)燕子疲倦的句子嗎?那我們?cè)撛趺醋x?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng)。
(四)作業(yè)。
摘錄文中描寫(xiě)燕子過(guò)海艱難、辛苦的句子。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
《秋浦歌》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解這首古詩(shī)的大概意思。
2、咀嚼和體悟同類詩(shī)的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。
3、在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受李白與杜甫寫(xiě)作風(fēng)格的區(qū)別。
4、能有感情地背誦這首詩(shī)，并能默寫(xiě)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
感悟詩(shī)情
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、我們?cè)谛１菊n程“名人名詩(shī)”中學(xué)了近二十首李白的詩(shī)。李白成了我們跨時(shí)空的朋友。出示李白圖片，對(duì)這朋友了解多少呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一，李白被權(quán)貴排擠出長(zhǎng)安后十年，漫游到此，寫(xiě)了一組詩(shī)，共十七首，這是其中的第十五首。這時(shí)他已經(jīng)五十多歲了。
「知人論詩(shī)、整體觀照，實(shí)為古詩(shī)學(xué)習(xí)之重要門(mén)徑。本案設(shè)計(jì)，巧在開(kāi)課伊始，即利用學(xué)生以前的積累，穿越時(shí)空，一千多年前的李白仿佛就是近在身邊的朋友。」
二、初讀，了解詩(shī)意
1、誰(shuí)先來(lái)跟李白打了招呼，字正腔圓地念一念這首《秋浦歌》。指名讀——齊讀丈、長(zhǎng)、霜是押韻的韻腳，后鼻音讀準(zhǔn)才有味道。
2、詩(shī)讀準(zhǔn)了，讀通了，接下來(lái)要了解詩(shī)意，大家有什么好辦法?多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭(zhēng)取自己讀懂這首詩(shī)。
3、課本中有哪幾個(gè)字的注釋?緣，由于，因?yàn)椤，F(xiàn)在我們使用的緣故、緣由都有這個(gè)意思。誰(shuí)先來(lái)交流一下自己的理解?
你能讀一讀這首詩(shī)嗎?
4、我的白發(fā)有三千丈，因?yàn)槲业某钤挂彩沁@樣長(zhǎng)。我竟不知道明鏡里映出的白發(fā)，是從哪里來(lái)的?
是啊，我們仿佛看見(jiàn)李白對(duì)鏡自憐、自悲、自嘆，最后竟背轉(zhuǎn)身不忍再看了。你看。
5、播放動(dòng)畫(huà)。
「立足于學(xué)情，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自學(xué)、交流。之后，與信息技術(shù)相結(jié)合，播放此首詩(shī)的動(dòng)畫(huà)，起到理解與感悟的升華。」
三、探究，體悟詩(shī)情
1、這首詩(shī)表達(dá)了李白怎樣的情感，詩(shī)中用了哪個(gè)字?
2、朋友之間貴在知心。你們知道李白愁什么，以至白發(fā)三千丈嗎?以你對(duì)李白的了解，靜下心想想，假如你就是鏡子前的李白，見(jiàn)到自己滿頭的白發(fā)，你會(huì)想到些什么?
交流、朗讀
3、師激情：往事的種種都涌上心頭，自己空懷遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但屢遭挫折。如今，滿頭白發(fā)，日趨衰老。難道我的一生就要這樣過(guò)去嗎?我的理想難道永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)了嗎?他不禁高聲吟出：齊讀。
4、自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思常常追隨著他，他的許多詩(shī)都表達(dá)了這份濃濃的愁，你能背一首嗎?
(1)《行路難》
金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞值萬(wàn)錢(qián)。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在?
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
當(dāng)時(shí)李白剛被皇帝“賜金放還”，只覺(jué)前路茫茫，自己究竟要往哪里去呀!苦悶憂愁盡于言表。
齊讀：行路難，行路難，多歧路，今安在?
(2)《將進(jìn)酒》
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。
君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。
烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。
與君歌一首，請(qǐng)君為我側(cè)耳聽(tīng)。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。
古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對(duì)君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷千古愁。
君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。如今真的是——齊讀《秋浦歌》。
(3)《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》
棄我去者昨日之日不可留，
亂我心者今日之日多煩憂。
長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
國(guó)家朝政日趨腐 敗，個(gè)人遭遇愈趨困窘，功業(yè)未成，人日漸衰老，常常感覺(jué)心煩意亂，憂憤郁結(jié)。齊讀“棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。”“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”
這呀，這愁是那么深重，如影如隨，白發(fā)因愁而生，因愁而長(zhǎng)，乃至“白發(fā)三千丈”。齊讀《秋浦歌》。
「該詩(shī)的解讀，緊扣一個(gè)“愁”字。李白空懷滿腹經(jīng)綸，卻抱國(guó)無(wú)門(mén)，如今，壯志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦!其實(shí)自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思常常追隨著他，他的許多詩(shī)都表達(dá)了這份濃濃的愁，這些長(zhǎng)詩(shī)，描述更具體形象。教學(xué)中整合校本課中所學(xué)，使詩(shī)的意境不斷擴(kuò)充、豐滿，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身是也。又因詩(shī)文可意會(huì)但難于表達(dá)，教師充分運(yùn)用精練并富有情感的#二年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)激活并引領(lǐng)學(xué)生的情感，通過(guò)多種形式的讀，幫助學(xué)生一步一步走進(jìn)李白的心里。」
四、比較，感受寫(xiě)作風(fēng)格
1、這幾首都表達(dá)了李白的愁緒濃重，但我們讀來(lái)卻不衰傷，反覺(jué)激情奔放，是不是?這也正是李白其人和他的很多詩(shī)篇的風(fēng)格特點(diǎn)。就像《秋浦歌》一開(kāi)頭，“白發(fā)三千丈”，奇想出奇句，不能不使人驚嘆詩(shī)人豐富的想像和它極度的夸張，令人為之振奮。你能說(shuō)說(shuō)這與李白的哪些詩(shī)句寫(xiě)法一樣?李白的詩(shī)想像豐富，極度夸張，因而形成了它雄奇飄逸的風(fēng)格。
2、同是寫(xiě)愁情，同是寫(xiě)白發(fā)，杜甫又是另一番滋味。出示杜甫的《春望》，指名讀。
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
3、杜甫寫(xiě)白發(fā)是哪兩句?
4、我們比較一下李白與杜甫的詩(shī)句，在寫(xiě)作方法上有什么區(qū)別?這個(gè)問(wèn)題比較難，如果誰(shuí)能回答，那他是非常了不起的詩(shī)歌鑒賞家了。
5、李白的夸張飄逸和杜甫的真實(shí)刻畫(huà)風(fēng)格迥異。但他們都達(dá)到了詩(shī)歌的境界，所以后人分別尊稱他們?yōu)椤霸?shī)仙”和“詩(shī)圣”，又把他們合稱為“李杜”。
6、分“詩(shī)仙”組和“詩(shī)圣”組，對(duì)比朗讀。
「整合之精髓，在于兩首古詩(shī)蘊(yùn)含的情感一致，但表達(dá)方式迥異。在對(duì)比中感悟詩(shī)人不同的個(gè)性特點(diǎn)，寫(xiě)作風(fēng)格，即所謂“文如其人”是也。]
五、書(shū)法
唐詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為我們描繪了世間萬(wàn)象，是漢字應(yīng)用的光輝典范。中國(guó)書(shū)法是漢字最美的表現(xiàn)形式，以書(shū)法壯唐詩(shī)，美侖美奐。
首先當(dāng)然是不能寫(xiě)錯(cuò)別字，你覺(jué)得哪些字要提醒大家注意。
好，現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)。
「唐詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為我們描繪了世間萬(wàn)象，是漢字應(yīng)用的光輝典范。中國(guó)書(shū)法是漢字最美的表現(xiàn)形式，以書(shū)法壯唐詩(shī)，美侖美奐。」
六、作業(yè)：
有感情背誦《秋浦歌》，并能默寫(xiě)。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
《海上氣象員》
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課“員、鷗、翔、銜、喂、嘟、濤、涌、旋”等9個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)并記憶“員、翔、濤、涌、旋”5個(gè)生字。積累“張望、飛翔、活蹦亂跳、波濤洶涌、盤(pán)旋”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中，能正確劃出寫(xiě)海鷗媽媽飛行的句子。能在老師指導(dǎo)下，能分角色朗讀課文，說(shuō)話練習(xí)。
3、了解海鷗不同的飛行方式和天氣情況有關(guān)，借此人們可以了解海上氣象的知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、能用直線劃出寫(xiě)海鷗媽媽飛行的句子。
3、了解海鷗用不同的方式飛行和天氣情況有關(guān)。
三、課前準(zhǔn)備：
收集資料：了解動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的情況。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)揭示課題。
1、板書(shū)課題：28、海上氣象員
2、讀題，學(xué)習(xí)生字“員”，為“員”找朋友。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自學(xué)課文，讀通課文，自主學(xué)習(xí)課文中的生字。
2、集體交流匯報(bào)。
出示詞語(yǔ)：海鷗 飛翔 銜 喂 嘟著嘴 波濤洶涌 盤(pán)旋
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：旋
5、交流：氣象員是干什么的?誰(shuí)是海上氣象員?
6、出示課文最后一節(jié)，指導(dǎo)朗讀。
說(shuō)明：
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)生字，主要是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
(三)、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名分小節(jié)讀課文1~3小節(jié)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：海上氣象員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?
2、自由輕聲讀課文1~3小節(jié)，用直線劃出海鷗媽媽“預(yù)報(bào)天氣”的句子。
3、交流：海鷗媽媽“預(yù)報(bào)天氣”的句子。
師板書(shū)：
時(shí)間 海鷗媽媽 天氣
第一天 貼著海面飛 準(zhǔn)是好天氣
第二天 沿著海岸飛 天氣開(kāi)始變壞
第三天 在半空中盤(pán)旋 暴風(fēng)雨就要來(lái)了
4、理解詞語(yǔ)“飛翔”、“盤(pán)旋”、“波濤洶涌”的意思，出示課后的選詞填空練習(xí)，指導(dǎo)完成。
5、指導(dǎo)朗讀，多種形式練讀。(注意海鷗媽媽和小海鷗的不同角色在不同情況下說(shuō)話語(yǔ)氣的差異)
6、分角色表演朗讀。
7、小結(jié)：課文通過(guò)海鷗媽媽三天不同的飛行姿勢(shì)，預(yù)報(bào)了三天不一樣的天氣，告訴我們海鷗就是海上氣象員。
說(shuō)明：這是一篇科學(xué)童話，內(nèi)容淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，通過(guò)寫(xiě)海鷗媽媽在三種不同的天氣情況下不同的飛行方式，讓我們明白海鷗被稱為“海上氣象員”。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)讓學(xué)生“讀讀想想、讀讀劃劃、讀讀演演”的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，在朗讀的基礎(chǔ)上突出詞句的訓(xùn)練，將課文中主要內(nèi)容的句子：海鷗媽媽“預(yù)報(bào)天氣”的句子用直線劃出，不過(guò)本課劃句子與前幾課不同，所劃的句子處在不同的段落中，這是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，教師要適當(dāng)指導(dǎo)。然后通過(guò)理解句子來(lái)明白海鷗媽媽是海上氣象員。
(四)拓展延伸，說(shuō)話練習(xí)。
1、在這個(gè)大千世界里，有很多動(dòng)物在天氣發(fā)生大的變化之前，行動(dòng)上都會(huì)有所反應(yīng)，如蜻蜓低飛，下雨在即。你知道有哪些動(dòng)物能夠預(yù)報(bào)天氣?是怎樣預(yù)報(bào)的?
2、出示課前收集的資料，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。
出示例句：人們看到蜻蜓低飛，螞蟻往高處搬家，知道快要下雨了。
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的安排主要引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生查閱課外學(xué)習(xí)資料的能力。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)的交流，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又幫助學(xué)生積累了說(shuō)話的素材，同時(shí)口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。
(五)、總結(jié)，有感情地朗讀全文。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案相關(guān)文章：
★ 2022年新版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案