撰寫教學(xué)案例與撰寫教學(xué)論文相比，寫成的可能性，寫好的可能性，獲獎(jiǎng)的可能性，發(fā)表的可能性，都要大得多。這里給大家分享一些西師大小學(xué)三年級上冊語文教案，供大家參考。

　　西師大小學(xué)三年級上冊語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解蓋叫天在演《獅子樓》時(shí)有哪些感人的表現(xiàn)，理解他為什么要這樣做。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.初知京劇藝術(shù)，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　感悟具體描寫蓋叫天在一次表演中的言行對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.搜集關(guān)于蓋叫天演出的劇照及有關(guān)文字資料。

　　2.京劇錄像或錄音片段。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　看京劇錄像或聽錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。引入課文題目。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.請學(xué)生自選方式通讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。

　　2.借助字典或與學(xué)伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語的學(xué)習(xí)。

　　3.想一想課文講了一件什么事?全班交流。本文寫的是現(xiàn)代京劇表演藝術(shù)家蓋叫天在演《獅子樓》時(shí)，為避免別人受傷而致自己受重傷并堅(jiān)持演出的感人故事。

　　三、精讀課文，感悟體會

　　1.朗讀課文，邊讀邊思考，用自己喜愛的符號標(biāo)出文中蓋叫天受傷后的行為。(蓋叫天忍著……)

　　2.請學(xué)生根據(jù)自己的理解再讀蓋叫天受傷后的言行的句子，讓學(xué)生想象一下蓋叫天的言行，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受：此時(shí)此刻你想對蓋叫天說些什么?

　　3.對比讀。先讀蓋叫天說的話，再將文中對蓋叫天傷勢的描寫與帶傷堅(jiān)持表演的描寫對比起來有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解蓋叫天為什么會產(chǎn)生這樣的言行。(理解蓋叫天傷勢之重、疼痛之劇、毅力之堅(jiān)、精神之崇高，體會人物的精神境界，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì))

　　4.默讀課文，說說從課文的哪些地方可以看出蓋叫天熱愛京劇表演藝術(shù)。

　　5.再次看京劇錄像或聽錄音片段，根據(jù)課文的描述和插圖，并結(jié)合自己的理解和想象，表演一下蓋叫天的英姿。(學(xué)生的表演可以有一定的創(chuàng)造性)

　　四、拓展延伸

　　1.了解了這個(gè)故事后，聯(lián)系生活，你想到了什么?

　　2.你對京劇還有哪些了解?(教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術(shù)形式)

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　一次感人的京劇表演

　　蓋叫天

　　表演…

　　活靈活現(xiàn)

　　救人…受傷

　　決不能倒下

　　忍痛…堅(jiān)持

　　(愛崗敬業(yè)精神)

　　西師大小學(xué)三年級上冊語文教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，倡導(dǎo)自主識字，提升獨(dú)立識字的能力。

　　2、會寫“書、發(fā)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

　　4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。

　　課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、投影。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，初步感知課文。

　　2、認(rèn)識“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨(dú)立識字的能力。

　　3、會規(guī)范、認(rèn)真地書寫“名”等6個(gè)字。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影、課件。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、看圖說話，導(dǎo)入：

　　(一)今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧!

　　課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

　　(二)他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。

　　板書出示課題：33

　　火車的故事

　　你能讀讀故事的題目嗎?學(xué)生認(rèn)讀課題。

　　(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。)

　　二、初讀課文，初步整體感知：

　　(一)聽課文錄音。

　　(設(shè)計(jì)意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。)

　　(二)你想讀讀這《火車的故事》嗎?

　　那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎?學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。

　　(三)反饋：

　　1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。

　　2、指名分自然段讀。

　　3、小組競賽讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。)

　　三、自主學(xué)習(xí)生字：

　　(一)過渡：在這故事中有14個(gè)生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認(rèn)認(rèn)讀讀嗎?

　　課件出示本課的14個(gè)生字。

　　(二)同桌合作學(xué)習(xí)生字：

　　1、在課文中圈出生字。

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　3、組組詞或用別的辦法記記生字。

　　(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的能動性，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。)

　　(三)反饋：

　　1、指名讀讀，說說讀音上的注意點(diǎn)——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

　　2、交流識記生字的好辦法。

　　3、認(rèn)讀詞語：

　　郊游弄明白查書提速不斷一列火車

　　修建世界創(chuàng)舉做夢一名學(xué)生

　　4、你還能給他們組什么詞?學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。

　　認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音;在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字;在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對生字的識記。)

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　(一)出示要書寫的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。

　　(二)怎樣在田字格中寫好這6個(gè)字呢?觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

　　(三)反饋，指導(dǎo)：

　　請學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，范寫。

　　注：1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。

　　2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

　　(四)描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。

　　(五)優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力;樹立規(guī)范、正確書寫的意識;讓學(xué)生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。)

　　五、課堂小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂課文，感知火車的發(fā)展歷程，感受祖國的偉大。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會探究;感悟文中的自豪之情。

　　課前準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　(一)卡片抽讀生字。

　　(二)認(rèn)讀“我會讀”中的詞語。

　　(設(shè)計(jì)意圖：借助卡片、詞語復(fù)現(xiàn)生字來復(fù)習(xí)鞏固生字的識記。)

　　二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

　　(一)過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢?

　　(二)學(xué)生各自放聲讀課文，思考。

　　注：一定要給學(xué)生充足的時(shí)間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

　　(三)反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。

　　注：學(xué)生可能會讀明白

　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快……

　　2、火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機(jī)車帶動的……

　　3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

　　4、我國正在修建世界最高的鐵路……

　　5、小明夢見自己成了火車司機(jī)……

　　(四)質(zhì)疑問難，探究感悟：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個(gè)故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢?

　　2、針對質(zhì)疑問難，組織討論、引導(dǎo)理解，感悟。

　　(設(shè)計(jì)意圖：嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，樹立學(xué)生的問題意識。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導(dǎo)學(xué)生加深對文章的理解感悟。)

　　注：預(yù)設(shè)

　　(1)‘鼓勵(lì)’什么意思?

　　對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵(lì)的。讀一讀，說一說，議一議。

　　②聯(lián)系教師的鼓勵(lì)性話語加深理解‘鼓勵(lì)’。

　　(2)‘機(jī)車’是什么?

　　對策：①看圖，了解機(jī)車，聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道‘機(jī)車’的變化，推動著火車的發(fā)展進(jìn)步。

　　②讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機(jī)車——內(nèi)燃機(jī)車——電力火車、磁懸浮火車。

　　③觀看錄象，了解不同時(shí)期火車各自的特點(diǎn)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學(xué)生知識的潛能和儲備，加深對機(jī)車的理解。)

　　(3)什么叫‘綠色環(huán)保型’火車?

　　對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。

　　②討論說。

　　③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)保’或‘綠色環(huán)保’的稱號。

　　(4)什么叫‘夕發(fā)朝至’?

　　對策：①說說自己不同的見解。

　　②讀讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。

　　③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

　　④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

　　⑤齊聲朗讀。

　　(5)“世界屋脊”是什么?

　　對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學(xué)生找找‘屋脊’。

　　②你現(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎?

　　③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險(xiǎn)阻。

　　(6)‘創(chuàng)舉’什么意思?

　　對策：①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

　　②你還知道哪些創(chuàng)舉?

　　③請小朋友認(rèn)真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內(nèi)涵。

　　(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中參與的激情，有展現(xiàn)自我的天地，在課堂中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，還課堂于學(xué)生。把對課文的理解感悟融于學(xué)生主動的質(zhì)疑、探究中展開，注重課堂的生成性。)

　　(五)有感情地朗讀課文。

　　三、課外拓展：

　　(一)火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么?指名說一說。

　　(二)鼓勵(lì)學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識。

　　(設(shè)計(jì)意圖：一是挖掘?qū)W生的知識潛能，為學(xué)生展現(xiàn)自己的才華提供時(shí)機(jī);二是豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍;三、發(fā)展學(xué)生搜集、處理信息的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。