教案可以幫助教師提高教學質量，以便更好地提升學生的學習成績。這里提供優秀的二年級語文教案范例，方便大家寫二年級語文教案范例參考。

二年級語文教案范例篇1

一、說教材

（一）教材分析

今天我說課的內容是小學數學二年級上冊《認識時間》第一課，是常見量教學。這節課教學是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時也為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。

（二）教學目標

根據教材分析，依據新課標的基本理念及學生的認知水平，我擬定以下教學目標：

1、知識與能力：明確時、分的含義，能讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

2、過程與方法：通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，理解常見的時間單位，掌握基本的時間知識和技能。

3、情感態度價值觀：使學生體驗時間的知識就在身邊，形成珍惜時間的意識和習慣。

（三）教學重難點

教學重點：

1、能準確數分（5分5分地數）。

2、能讀、寫幾時幾分。

教學難點：

1、理解1時=60分。

2、概括認識時間的方法。

3、正確認識“幾時差幾分”的時間。

（四）教具和學具的準備

課件，鐘表模型，制作鐘表

二、說學生

二年級學生對于時間并不陌生，生活中按時上學、放學、看動畫片、睡覺，經常接觸時間，并已掌握了關于時間的一些知識。所以在教學過程中，我充分發揮學生的主動性，提供學生展示的機會，引導學生獲得知識和技能。

三、說教法、學法

（一）說教法

根據“教師是組織者、引導者和合作者”這一理念，我以學生參與研究為主體，給學生提供放手的思維空間，創建新型的教學結構。

運用演示法，通過直觀而形象的動畫，演示時針分針運轉過程，讓學生在觀察、操作實踐、合作交流中，達到知識的自我構建。

運用引導法，概括看時間方法時，適當引導學生觀察思考，進而得出結論，扶放結合，相得益彰。

運用延遲評價，讓學生在自我反思中修正，掌握知識的同時收獲成功，建立學習數學的自信心和意志力。

（二）說學法

根據新課程理念所倡導的學習方法，獨立思考，合作交流，探究反思，我選取的學習方法是：

讓學生探究思考，通過大量的動手操作，充分利用鐘表模型，調動學生的多種感官，讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究。

讓學生合作交流，通過小組討論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯，獲得知識的同時，達到智慧的交流、情感的交融。

四、說教學過程

讓學生在玩中學，動中思，做中悟，親歷“做數學”的過程，是學生學習數學，構建知識，形成能力，塑造品質的方式，基于以上理解，我設計了以下步驟：

（一）整體設計，有以下4個環節

1、創設情境，激發興趣；

2、組織活動，探索新知；

3、動手實踐，鞏固新知；

4、總結反思，深化認識；

（二）環節設計

1、創設情境，激發興趣

出示猜一猜：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。

以猜謎的形式引出課題，激發學生學習數學的興趣。學生興趣盎然，能集中精力參與學習，為這節課的順利進行做好心理準備。

2、組織活動，探索新知

這是本課的中心環節，由于本課容量大，知識點多，因此我設計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓學生在學習中體驗，在體驗中獲取知識。

活動一：復習舊知，認識鐘面

讓學生說出鐘面上的時間（8時，1時），說說你是怎么知道的。

通過認讀已經學過的時間，讓學生們在復習舊知的基礎上，獲得成功的體驗。

讓學生仔細觀察鐘面上都有什么？小組內交流匯報。（設置組長，監督員，分享員）（12個數、時針、分針、格子。）

讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學，使學生進一步認識了鐘面，同時初步培養了學生的觀察力和合作學習的意識。

通過學生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格。

你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

這一問題是本課重點部分的第一個突破口，學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，給接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎。

活動二：認識時

課件演示：閃動時針，從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。

時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？

學生發散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發了學生的學習積極性，思維得到張揚。

（課件演示：1時多）現場操作演示時針指向幾時多，引導學生說出時針是走過幾，就是幾時多，如果時針指向學生不確定，可以延長指針，讓學生明白確定時針的指向。

這是本課的一個亮點，通過靈活的現場教學演示，讓學生更加明確時針的指向，為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。

活動三：認識分

師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。

利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個數是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？

認識每個數字各表示幾分，是本課的關鍵，因為學生前面對鐘面上數60個小格掌握了各種方法，學生的思維被激活了，學以致用，遷移轉化，得出每個數字各表示幾分，分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關鍵點。

活動四：認識時、分的關系

理解1時=60分的含義是本節課的難點

根據前面掌握的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學生動手撥鐘表，并非削弱了學生的動手操作能力，而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀。在學習中尋求的學習方式，以期待的學習效果。

活動五：學會認、寫鐘面時間

是本節課的重點。

出示例二3個鐘表，請學生試著認識鐘面上的這3個時間，和同桌互相說說各自的方法

學生們學到新知后渴望實踐，出示這3個時間，形成新的認知沖突，而這些新問題正是學生利用剛剛學到的知識可以解決的，例如：時針是走過4，是4時多，分針是指向9，是45分，和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流，去發現、經歷和體會認讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣。即提高了學生們獨立解決問題的能力，又進一步培養了學生合作交流的能力。

接下來是在黑板上出示了這3個時間，讓學生認讀，指導書寫方法

讓學生進一步體驗從認識時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。

3、動手實踐，鞏固新知

動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，因此我設計了以下練習。

1、讓學生撥出第一節課下課的時間8時40分。

兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。

2、撥出自己最喜歡的電視節目的時刻，讓小伙伴猜一猜

學習生活中的數學是新課程標準精神的體現。注意根據兒童已有的生活經驗和認知特點，結合生活實際設計一些基本的練習，既培養學生動手動腦的好習慣，又有利于培養靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。

4、總結反思、深化認識

讓學生自己總結，不但使學生學會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。

到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活，使數學知識融入學生生活之中，實現有效的溝通。這樣，學生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡

二年級語文教案范例篇2

第一課時

教學目標：

1、認讀6個單韻母和10個聲母，能比較形近的聲韻母。

2、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯系起來。

3、認讀鞏固學過的字。

教學重難點：

1、區分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學過的生字。

教學準備：

拼音字母卡片，生字卡片。

教學過程：

一、讀字母：

1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。

2、同桌互讀，如果讀對了，將分一朵小紅花。

3、誰組開“火車”比賽認讀，比一比哪一組讀得又準又快。

二、比較并抄寫形近的聲韻母：

1、集體認讀，注意讀準音。

2、四人為一小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點，比一比哪個小組的發現多。

1b—d相同點：有半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點：b右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

d左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

2f—t3n—m4u—ü

3、游戲：“變變變”

教師說前半句，學生猜字母。猜對者學生擊掌表揚。

t腳y朝天（f）b向后轉身（d）

m去掉一半（n）u戴上墨鏡（ü）

4、對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

第二課時

教學目標：

1、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯系起來。

2、認讀鞏固學過的字。

教學重難點：鞏固學過的生字。

教學準備：6只動物和6間房子卡片，生字卡片。

教學過程

一、看看讀讀

1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

2、自由拼讀音節。

3、指名讀。

二、認認連連

1、看看圖上畫了哪6種動物？你認識嗎？

2、現在它們迷了路，想請同學們替它們找回家的路，同學們能幫忙嗎？小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了。

3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

4、將全對的'答案投影在大屏幕上，集體訂正。

三、鞏固生字

1、小動物為了感謝小朋友，送給你們一籃水果，只要不讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。

2、指名讀生字：

3、請拿到果子的同學起立，這些果子也有好朋友，誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

能連成詞的兩位同學帶著果子上臺，帶領大家讀。

二年級語文教案范例篇3

教學目標：

1.會認本課7個生字，會寫課后9個生字，學會本課詞語。

2.能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語言的生動、優美。

3.通過課文的學習，激發學生探究自然現象的興趣。

教學重點：

1.會認本課7個生字，會寫課后9個生字，學會本課詞語。

2.能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語言的生動、優美。

教學難點：

通過課文的學習，激發學生探究自然現象的興趣。

課時安排：

二課時。

第一課時

教學目標：

1.會認本課7個生字，會寫課后5個生字，學會本課詞語。

2.能正確、流利、有感情的誦讀全文。

3.初讀課文，朗讀感悟。

教學重點：

會認本課7個生字，會寫課后5個生字，學會本課詞語。

教學難點：

1.能正確、流利、有感情的誦讀全文。

2.初讀課文，朗讀感悟。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、激趣導入。

1.提問：時鐘的作用是什么?(師出示小鐘)

2.自然界中也有鐘，你們知道在哪兒嗎?

3.板書課題：自然界的時鐘，指名讀題，全班齊讀。

二、學生初讀課文。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

5.手勢表示有幾個自然段。(5)

6.指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

8.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主學習。

1.自由朗讀課文，想一想：自然界的時鐘指的是什么?

2.小組討論。

3.小組匯報。

四、指導書寫生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3.看范寫。

4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6.評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

五、作業設計。

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1.復習鞏固本課7個生字，會寫課后4個生字，學會本課詞語。

2.通過課文的學習，朗讀感悟，激發學生觀察自然的興趣。

教學重點：

1.復習鞏固本課7個生字，會寫課后4個生字，學會本課詞語。

2.能正確、流利、有感情的誦讀全文。

教學難點：

通過課文的學習，朗讀感悟，激發學生觀察自然的興趣。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、復習導入。

1.讀生字、詞。

2.上節課中，我們知道了什么內容?

二、學習課文。

1.自由朗讀第二段，想想書上列舉了哪幾種花兒?它們是怎么報時的?

2.小組討論，匯報。

3.指導朗讀。

4.用同樣的方法學習課文3.4自然段，了解其他的動植物報時的方法。

5.為什么有一些動植物能準時的活動或開放呢?幫助學生理解“生物鐘”。

6.大自然中有哪些動植物能報時呢?學生互相交流。

7.感情朗讀課文。

三、指導書寫生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3.看范寫。

4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6.評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

四、課外延伸。

你還知道那些自然界中有趣的生物鐘現象?說一說。

五、作業設計。

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

3.《同步訓練》14課。

4.預習古詩。

二年級語文教案范例篇4

本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。

從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高幼兒的語言表達能力?；顒訙蕚涞牟牧鲜怯脕韯撛O游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對的學習興趣。在此活動中，我通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎。活動時聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。

對于小班幼兒來說，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了.

以便于幼兒理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環節中，我能及時糾正個別發不準的音，且在幼兒基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環節十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。

此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。

這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。

二年級語文教案范例篇5

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會認11個生字，會寫8個生字。

教學重點：

1、知道影子為什么會變來變去的原因。

2、通過學文，激發學生對自然現象產生好奇，并愿意去探索，去研究。

教學方法：

激趣法、實驗法、引導法、自主探究法、順學而導法等

教學準備：

1、臺燈

2、寫好字的“紅蘋果”

3、圖片、小黑板

教學過程：

一、做小實驗，導入新課

1、出示臺燈，做小實驗

同學們，你們看老師今天帶來了什么?認識嗎?(臺燈)我要做一個實驗，請大家仔細觀察，你發現了什么現象?(老師關掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利于實驗的效果。學生的注意力更加集中，興趣及高。)(老師右手拿起臺燈，打開燈后，將左手伸到燈前，對著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。)

2、(關掉手中的臺燈，打開教室的燈)問：你剛才看到了什么?(學生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子)你覺得它有趣嗎?(有趣)這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發生了什么有趣的故事呢?今天老師帶領大家來學習一篇課文。

3、出示課題：《我的影子》

(由出示臺燈，告訴學生要做實驗，引發學生興趣，接著關掉教室的燈，為實驗創造氛圍，激發了學生興趣，急于想看到將會發生什么?當看到墻壁上手的影子時，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發生了什么有趣的故事呢?”學生興趣昂然，這時出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。)

二、初讀課文，掃除字詞障礙

1、老師范讀，學生聽讀識字。

2、學生指讀，多讀幾遍。(“金鑰匙”告訴我們)

3、同桌互讀，互幫識字。

4、檢查學生認識生字情況。

摘蘋果游戲：老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個蘋果樹，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學生，你認識什么字，就摘帶這個字蘋果，告訴大家這是什么字，再領同學們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。(學生積極非常高，搶著要摘蘋果)

(這是從學生的年齡特點和實際認知水平出發，將生字教學變為摘蘋果游戲，極大的激發了學生的學習興趣，“要我學”真正變成“我要學”)

三、再讀課文，整體感知

1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認識它們嗎?請同學們自由讀文。

2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。

3、教師問：讀了以后，你都知道了什么?(在燈光下發現了“我”的影子;“我”的影子在不停地變化，一會兒變大，一會兒變小，一會兒在前，一會兒在后;燈光下的影子在和我捉迷藏……)

(學生談自己從文中獲取的知識或體會。這就給學生一個廣闊的天地，實事求是的說出自己目前的體會，避免了學生被老師牽著走老師的路。體現了順學而導的教學方法。)

四、細讀課文，感悟體會

1、齊讀最后一段。

(從中心句入手，找到文章的靈魂，起到牽一發而動全身的作用。)

2、師質疑：

一路上，影子總跟著我變來變去，它到底都怎樣變化呢?請在文中找出相關的詞語、句子，用筆畫出來。

3、指名回答。(影子在不停地變化，一會兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會兒變成“小人國”里的巨人了;一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉到右邊去了;我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳;我做什么，它也做什么。)

4、它為什么會變大、變小、跑前、跑后呢?請看實驗。(這時，我又關掉教室所有的燈，打開臺燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調整臺燈與手的距離、高度。學生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化，準確地理解了文中“影子為什么會變來變去呢?”這一中心句。)

(通過這一實驗，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的游戲。體現了新課標中“學生在學中玩，玩中學”這一要求。)

5、通過剛才的。實驗，大家覺得影子好玩嗎?請同學們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。

五、聯系實際，拓展內容

1、同學們，我們在陽光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子會給我們帶來樂趣，比如：夏天，我們在樹蔭下乘涼，就不會感到炎熱，以及光影游戲，你會做嗎?猜猜看，下面的圖是誰的影子?晚上回家后，試著做一做，你還會變出誰的影子?

《我的影子》教學設計

2、小故事：

有那么一個小孩，他在陽光下認真地跑著，因為他想要超越自己的影子?？墒牵还芩蚯疤噙h、跑多快，影子總是在他前面。后來，有個大人對他說：“如果你一直面對太陽，影子不就跑到你的背后去了嗎?”

你覺得這個大人說的對嗎?想想看，咱們用臺燈代替太陽來做這個實驗。(通過實驗觀察，一目了然，學生好象恍然大悟。這一道題更增加了學生對影子的興趣。)

六、總結課文，激發科學興趣

1、同學們，我們都知道這一單元的主題是“好奇”，上一節課《蘋果落地》，牛頓對蘋果為什么會掉下來，產生好奇，知道是因為地球有吸引力。今天，我們學習的是《我的影子》，你都知道了什么?

2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現象?(花兒怎樣開放?鳥兒怎樣飛翔?魚兒怎樣呼吸?天上為什么會下雨?風兒在說些什么?……)

(這一問題的設計，是為了讓學生對自然界中的現象產生興趣，對科學產生興趣，培養孩子的好奇心。)

二年級語文教案范例篇6

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后

的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點難點：

1、圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

2、通過準確的用詞造句來重點體會雷雨前自然界出現的現象和特點。

教學流程

(課前班長領讀有關雨的古詩：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》)

一、創設情境，激發興趣

1、剛才同學們背了很多關于雨的古詩。特別是最后一首，(出示古詩)老師很喜歡，想請同學們再讀一次，不過這次老師有個要求，要一邊讀一邊想象古詩中所描繪的下雨的景象，好嗎?

(出示課件)看一看，剛才同學們想象到的是不是這樣的景象呢?

請位同學來說說：你看到了什么?聽到了什么?

[從古詩引入，讓學生看雷雨的動畫演示，聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化，激發學生的學習興趣。]

2、你們能不能給剛才這段動畫起個題目呢?

你為什么要起“雷雨”這個題目呢?

板書課題《雷雨》齊讀課題。

3、大家都見過雷雨，雷雨一般是在什么季節下的?

夏天下雷雨時有什么特點?

[學生回答時，描述的語言比較蒼白，使學生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課文語言描述的魅力。]

二、創設情境，觀察想象

1、雷雨是夏天常見的一種自然現象。有位小朋友親眼目睹了一場雷雨，并把它記錄下來，寫成了一篇優美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎?好，接下來我們就學習他的文章。翻開書18課，聽老師讀課文，聽準字音。

師范讀課文。

2、自由讀。讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。

3、同桌檢查(認為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請教同桌。)

[同桌進行合作學習，把主動權交給學生，讓學生更樂意去閱讀。]

4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖，請大家想一想：這三幅圖分別畫的是什么時候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。

(1)指名說，歸納板書：雷雨前雷雨中雷雨后

(2)比較一下每幅圖各有什么不同?

隨機學習生字：烏云：壓(動作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?

樹枝：亂擺誰能給“亂”組個詞語或說句話?

彩虹：掛虹——紅

[讓學生用對比觀察的方法，認真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、、雷、雨、閃電有怎樣的變化。通過指導學生用觀察對比的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養學生的觀察能力。]

4、你看，這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個自然段分別是寫雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找。

板書：1-34-78(初步滲透“段”的概念。)

看板書小結。這節課我們先來看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)

三、創設情境，品詞析句

1、小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，就會發生很多變化。

瞧，書上都寫著呢!趕快拿起書看課文，誰愿意把1-3自然段描寫雷雨前的景色這部分讀給大家聽一聽?

(1)指名讀(要求：其他同學仔細聽，他有沒有把字音都讀準了。)

(2)自由練讀。

(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。

[通過各種形式的朗讀，讓學生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內容，為感情朗讀做好鋪墊。]

2.讀出感情。

讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受?

學生交流。(可怕、緊張、難受……)

你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！卑鍟簽踉茐?/p>

你能帶著這種心情，讀好這句話嗎?

a.讓學生評評，他讀出這種感受了嗎?

b.師評：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來，大地一下子變暗了。

誰也能向他一樣讀讀。

c.師將教室燈關了(出示烏云圖)：現在滿天都是烏云，而且越來越黑，越來越低，一直向你壓下來，你有什么感覺?

誰能再讀讀?---齊讀

[這句話的朗讀指導是重點，通過聯系生活實際和動作演示感受“壓”，圖文結合增強學生的想象感受，利用老師的語言渲染影響學生的感受，引導學生朗讀。]

(2)是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！?出示句子)

從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，)

雷雨前沒有一絲風，悶熱極了，大家都無精打采的。

范讀——真安靜啊——齊讀

(3)“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！卑鍟簶渲y擺

你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?做動作。

大家一起做動作，讀。

(4)看到這令人害怕的情況，(出示句子)“一只從網上垂下來，逃走了?！卑鍟捍固?/p>

是啊，也知道雷雨快要來了，(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)你看，這只可害怕了，趕緊拉一條絲，從網上垂下來，逃走了。

誰來當當這只害怕的，指名學生讀。

[學生對“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學生一看就明白了是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學生來扮演角色朗讀，學生很感興趣，能夠進入角色帶著自己的見解朗讀句子。]

你還從哪句中感受到害怕?

(5)“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”板書：越來越

指導朗讀：你的聲音為什么越來越高呢?

讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)

[由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過程生動地展現在學生眼前，所以，學生能很快理解“越來越”的意思是一次比一次強。]

齊讀(讀出氣勢)

3.說話訓練。

雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，壓得人透不過氣

來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。

快要下雨了，其他的小動物們都在干什么?

出示句式：快要下雨了，——

(小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家……)

[這里不但是訓練學生的語言表達，還是一個知識點的拓展。激發學生對原有生活經驗的回憶，學生的回答往往會有讓你有驚喜，課外積累多的學生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現象，教師對學生的回答要及時評價，肯定其合理性，可以讓其他學生明白更多的自然現象，懂得平時要去觀察，去發現。]

4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場大雨即將來臨了。

(出示1-3段)滿天的烏云——齊讀

5.小結：課文寫得多生動多形象啊。只要同學們認真觀察，也能寫出關于天氣變化的好文章來呢!

剛才，我們學習的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節課再來學習。

接下來是我們的寫字時間。

四、書寫指導

今天，我們要寫的都是今天剛學的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹

你覺得哪個最難寫?

師范寫：垂(注意筆順，觀察“—”的變化)

生練寫，師巡視。

展示，評議。

板書設計：

烏云壓

雷雨前(圖)：樹枝亂擺……越來越……

垂逃

18、雷雨雷雨中(圖)：

雷雨后(圖)：

二年級語文教案范例篇7

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。

2．指名有感情地朗讀課文。

3．自由讀、齊讀課文。

二、識記字形，指導寫字

1．啟發學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。

校：右邊是交，不是文。

名：要與路右邊的各區別。

為：先寫左上一點，再寫一撇，最后是右下一點。

話：左邊是言字旁，右邊是舌，不是古。

2．指導寫課后練習第2題中的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。

重點指導書寫以下幾個字。

校、讓、說、好、話5個字都要寫得左窄右寬。

今的人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。

三、課堂練習

1．課后練習第3題。

（1）齊讀，指名讀。

（2）啟發學生用關心、熱愛進行口頭組詞搭配練習。（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）

2．課后練習第4題。

（1）學生自由輕聲讀句子。

（2）指名讀句子。

（3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。

二年級語文教案范例篇8

教學目標：

1、認識14個生字，自主識記字形;

2、分角色有感情地朗課文;

3、體會新樓房里的居民相互之間互相關心、和睦相處的美好情感，懂得要為他人著想，要給他人以方便。

教學重難點：

1、指導同學有感情朗讀，培養語感;

2、理解小動物們為什么都爭著住頂樓。

教具準備：多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片

教學過程：

一、動畫激趣，導入新課

1、(多媒體播放動畫)看，動物王國又建一座新樓房，瞧多漂亮啊，小動物們高興極了，都忙著搬新家了，看看者有誰啊!(生答：老牛、小猴、小兔、小馬)

2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢?這就是我們今天要學的第10課《誰住頂樓》(板書課題10 誰住頂樓)

3、知道什么是頂樓嗎?說說你的理解，假如是你，你愿意住頂樓嗎?

二、初讀課文，整體感知，談個性化感受

那小動物是怎么解決的呢?

1、請同學們聽配樂朗讀，比比誰聽得最認真并且邊聽邊想：你知道了什么?(師讀全文)

2、老師讀完了，你能說說你知道了什么嗎?想怎么說都行。

三、識記生字，談個性化識憶方法

1、從大家的談話中我已經知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個問題想問問你們，假如你在讀書時候遇到了困難，比方：有的字你不認識，怎么辦?(生答)

2、這些都是很好的識字方法，現在就請大家用自身喜歡的方式讀書，想怎么讀都行，開始吧!(生讀書)

3、同學們讀得可真高興呀!看我給你們帶來了什么，歡迎你們走進生字王國(多媒體出示：蓋房、方便、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門、垂下、一根繩子、報紙、各家各戶、十分)

①請大家自身讀讀屏幕上的詞語，注意把字音讀準，想一想怎樣才干記住紅字呢?

②指名讀，師糾正。

③同桌互相讀讀吧!

④你覺得哪些字難記，運用了什么方法，能把你的好方法介紹大家嗎?

四、細讀課文，感悟內容，練習有感情朗讀

1、生字已經會讀了，并且也用自身的方法記住了它，那誰能流利地把課文讀一讀呢?(生讀)

2、課文里出現了很多小動物，你最喜歡誰，把你喜歡的動物說的話讀一讀，看誰讀得最開心!

3、(生讀師貼圖片)你為什么喜歡它呢?

(教師根據同學的朗讀有針對性地指導)重點理解“自告奮勇”

4、大家都搶著住頂樓，那結果誰住頂樓了呢?(課件出示)

那其它動物住頂樓怎么就不合適呢?

①小馬(課件出示：腳步聲)

②小兔，讓我們聽聽小猴是怎么說的吧!

③小狗，讓我們看看小馬是怎么說的吧!

5、既然住頂樓不好，那小動物為什么都爭著住頂樓呢?(生答師總結：小動物們都知道住頂樓很不方便，但大家為了把方便讓給他人，都爭著住頂樓，由于樓房里的居民都能他人著想，所以)

6、齊讀最后一節

7、分角色朗讀課文，演一演。

五、課外擴展延伸

1、不光小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學習了本課以后，誰能說說你今后打算怎么做?

2、指導積累，同學們這節課學得真棒，現在請同學們拿出鉛筆在課文中劃出你喜歡的詞語，謄寫在詞語花籃里。

板書設計

zhu ding

10、誰 住 頂 樓

小猴 √

小馬 腳步太重

小兔 會摔跟頭

小狗 看家守門

二年級語文教案范例篇9

教學目標：

1.學會7個生字，會認6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3.通過對課文的學習，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

教學重難點：

1.學會7個生字，會認6個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。

第一課時

教學目標：激趣入題，初讀全文.了解感知課文內容;認讀生字字音，學寫生字。

教學過程：

一、 激趣導入

1.你平時都見過哪些樹?

2.你知道樹有哪些好處嗎?

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子

1.帶著問題初讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

2.組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。

3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

4.學生聽老師配樂朗讀課文，說說自己感受最深的情景。

5.自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。

6.反饋，說說自己讀完課文后最想說的話。

三、學習生字

1.出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個字，問學生：說說你有什么發現?你最會記哪個字?

2.這四個字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師范寫“低”。

3.學生描紅，教師巡視，并評議。

第二課時

教學目標：

1.學寫剩下的三個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3.通過對課文的學習，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

教學過程：

一、復習鞏固，激情導入

1.復習鞏固。

《樹真好》是一篇優美的、充滿智慧的散文詩。上節課同學們學得很認真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整。

“樹真好。小鳥________。樹真好。它可以________、________、________、________。樹真好?？梢赃B成片，變成________。這世界將________________!”

2.激情導入。

“樹真好。小鳥可以在樹上筑巢……樹真好。它能擋住大風……樹真好。我們全家在樹陰下野餐……”今天讓我們再一次走進課文。

二、自主選擇，個性化閱讀

1.教師引導。

這篇文章很美很美，同學們讀得很認真，現在請你們仔細地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產生了什么想法?請隨手寫下來!(教師提供范例指導學生學習)

教師范讀。

2.教師梳理閱讀方法。

看看誰是個有心人，發現老師剛才是按照怎樣的步驟進行學習的?

3.出示閱讀方法。

(1)閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。

(2)你覺得句子美在哪里?

(3)再次朗讀，讀出體會。

(4)學生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導。

(5)師生對話，互動交流。

4.教師教學中隨機引導。

第1自然段：

從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會到什么?播放CAI(小鳥歡悅的鳴叫的情景)指導朗讀。

小結：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時在不同的語境中又能收到意想不到的效果。

第2自然段：

“樹真好。它能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑?！?/p>

學生讀、說以后思考：樹為什么可以擋大風?老師想聽聽你們的看法。(播放CAl)

風是個任性的娃娃，到處橫沖直撞。樹的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風，減少環境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時本句的語言也很美，你

從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么?把你的體會讀出來。指讀、評讀、齊讀。

第6、第7自然段：

很多同學都喜歡這兩小節是因為有趣，怎樣有趣呢?能說說嗎?

是呀，樹是小狗、小貓的游戲場，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我帶來那么多的歡樂和溫馨。分男女生讀讀吧!

第10自然段：

指名學生讀、說以后，教師引導：你從作者把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什么?

是呀。樹是我們童年成長的搖籃。同時給大家帶來那么多福音，我們怎能不喜歡它?我們喜歡它，趕緊行動起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導朗讀。

第12自然段：

想象那是怎樣一個情景?播放音樂讓學生慢慢閉上眼放飛想象。指名說。

你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎?(播放CAl)

教師激情引導：多可愛的樹，多美麗的森林呀!它們為我們帶來了那么清新的空氣，那么美的家園!樹真好，我們的世界因此更美妙!

多好的樹，多讓人自豪的樹，老師也忍不住夸夸它了。

教師范讀第12自然段。指導學生用多種方式朗讀(比讀、分小組讀、評讀、配樂讀)。

樹真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。

樹真好，讓我們一起夸夸它，配樂朗讀全文。

三、拓展知識，發展語言

1.樹是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類造福，帶來無窮的歡笑。同學們那么喜歡樹，在你眼里樹還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內與同學說一說，你還可以把你的想法畫下來，或者做個小詩人把你的想法寫下來。

2.指名全班交流，教師相機引導點撥。

3.樹的作用可真大，讓我們再次夸夸它吧。一起朗讀課題。

四、主動練習，書寫生字

1.課件出示3個生字認讀。小組內交流如何寫好余下的生字。

2.教師范寫“熱”，學生觀察。

3.學生練寫，師生評價。展示學生書寫的生字，生生互評，充分肯定學生書寫的優點。

五、教師小結，啟迪升華

1.教師激情小結。

樹真好，好在它可以成林，可以獨立聳立;好在它可以擋風遮雨;好在可以攀爬依靠。樹木細細微微的好，樹好在它是個朋友，并且是個給予生活顏色、趣味、聲音與休息場地的朋友。

樹因為有了你們的關心與愛護茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會更美妙!

2.課后練習。

同學們喜歡這首散文詩，下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽。

3.在教師的(樹真好)的歌聲中結束教學。

二年級語文教案范例篇10

《玲玲的畫》

學情分析

很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕。看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰勝困難后的喜悅;口味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。

學習目標

1、會認8年生字，會寫9個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學流程

第一課時

一、導入

生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗;蜜蜂竟然當向導引領著列寧順利地找到了養蜂人;拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人!丑小鴨經受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄?那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢?今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫

二、識字

1、識字指導。

(1)出示課題，認讀“玲”字，注意是后鼻音。

(2)學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。

(3)同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認真仔細看)的動作來感悟?！蔼劇取⒋?、臟”等，可以運用生活經驗，在組詞和說話中認記?！傲?、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

(4)檢查生字認記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

三、寫字指導。

(1)寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。

(2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法?！皹恰弊钟野氩?，“女”的橫畫要長。可引導學生觀察發現：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示范。

第二課時

一、導入：

1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰?

2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢?

二、自讀自悟

1、讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

2、聯系課文，說說你對這段話的理解。

3、聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。

4、小組合作，交流自讀成果。

四、朗讀感悟

1、讀了課文，你感悟到什么?

2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

3、選伙伴表演課文。

三、積累運用

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

四、實踐活動

1、根據課后“泡泡”里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。

2、回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。

二年級語文教案范例篇11

學習目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

學習重點：學文中認識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

教學準備：

1、同學課前收集祖國各地風景圖片、少數民族資料，做詞語卡片。

2、多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入。

1、多媒體播放歌曲《大中國》

師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自同學字。

1、同學自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？

4、合作學習，識記生字。（出示生字）這些生字里面有沒有你已經會認的字？還沒學呢，你是怎么認識的？（同學介紹課外識字方法、途徑。）

5、詞卡去拼音檢查。相機糾：州——川鳥——島與——寫族——旅

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

8、質疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

三、朗讀感悟。

1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

2、你看到了什么？你到過哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺灣。在我國東南部有一座寶島——臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。指導朗讀第三句。

5、多媒體展示全國各族人民奮發向上的精神面貌，指導朗讀第四句。

6、師生交叉朗讀全文。

四、讀韻語，鞏固識字。

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。

五、指導書寫。

1、多媒體出示：夕、與。（點名讀）

2、觀察：這兩個字都是我們學過的熟字的一局部，是哪兩個？同學討論說出“夕、與”的重點筆畫。

3、教師范寫，同學臨寫。

第二課時

一、復習導入

1、抽讀生字卡（去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）

師說：上節課，我們認識了生字、學習了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？

2、認讀詞語師說：同學們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。（出示多媒體）

只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。同學自由練讀、開火車讀詞

3、有感情齊讀課文

師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學們要邊看邊想課文。（放多媒體）我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！

二、課外拓展，課內外識字相結合

1、小組內展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當小老師帶讀自身做的詞語卡。

2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語，并作介紹。

3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學了解，滲透課外識字。

4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛？56個民族人民的一起發明

5、問：你了解那個民族？說說看

6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關詞語?？纯磮D，認認字，讀讀詞。

三、指導書寫

1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。

2、指名說，相機組詞。

3、師重點指導“民、族”

4、同學練習書寫。

四、結束全文

1、問：同學們都是祖國的小朋友，我們能為祖國做些什么呢？

2、全班有感情朗誦全文。

二年級語文教案范例篇12

教學目標：

1、認識灘、艘等14個生字，會寫銅、號2個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

重點：認字，寫字，讀文，初步感知數量詞的用法。

難點：記住所有生字并能遷移，寫好銅、號兩個字。

教學準備：電腦課件

課時：第一課時

教學過程：

一、郊游導入：

1、孩子們，今天我們要去郊游！我是你們的導游，我姓趙，你們可以叫我趙老師。來，我們先熱身吧?。犚魳穭幼鳎?/p>

2、瞧，老師舉著一面隊旗，拿著一把銅號，帶著大家出發了，草地上一片歡笑。來，我們來借助拼音讀一讀。（學生讀）。

3、隊、銅、號是我們今天要認的生字。（帶拼音讀）沒有拼音你還認識它們嗎？你們是怎么記住它們的？（學生說）

4、隨機識字：隊，號

5、寫字：銅，左右結構，左窄右寬。號，口在上，橫要長，豎折折鉤向左傾。

7、指導朗讀：數量詞和事物名稱之間要停頓。

8、小朋友們真厲害！我們出發了！

二、導游學文：

1、看，這是哪兒？對，今天我們第一站要去的是——海邊。借助拼音讀準詞語。

2、我們成功來到了海邊，一個小男孩正在撿貝殼呢！我們也用數量詞來說出海邊的場景：試讀第一節。

3、出示要認的六個字，借助拼音讀。

艘和艦偏旁相同，理解舟的含義。

你有什么好辦法？

鞏固補充：換一換。猜一猜。

4、記住了這些字，補充數量詞來讀一讀。注意停頓。

5、恭喜大家成功沖關，我們要去下一站了！借助圖片認一認。這是哪兒呢？我們要去鄉村看一看，瞧，多美的田園風光！魚塘里，小魚們正在活蹦亂跳。稻田里，稻子笑彎了腰！田邊的柳樹垂下了長長的辮子，小小鄉村就像一座美麗的大花園??！看圖認字讀。加上數量詞描述場景，理解：方和行。

6、真不錯，這里有兩個生字，讓我們來讀準。我們怎么來記住他們呢？

7、記住了字兒，獎勵大家來到參觀一下美麗鄉村——永安鎮。我們用數量詞來描繪一下她吧！

8、參觀完美麗鄉村，我要帶大家去一個公園。瞧，長長的小溪從公園里穿行而過，一座石橋橫跨溪上，幾桿翠竹長成一叢，從中飛出了許多小鳥，你能用數量詞來說說這一場景嗎？（學生說）

9、看看課文是怎么描述的，讀準確。

10、有什么不懂的嗎？

11、我們一起來識字：孔、翠?？纯醋值渖系慕忉尅?/p>

12、如此詩意的描繪，我們配樂美美地讀出來吧！

三、鞏固拓展：

1、集合號吹起，我們到大蘋果樹下休息一下，看誰能從樹上把果子摘下來解解渴。老師的鼠標指到哪，你就讀那個字。讓我們開火車來進行吧?。?個組開火車）

2、我們今天去了三個地方郊游：海邊、鄉村、公園，認識了好多事物，齊讀詞語。

3、男女同學合作讀課文。

4、永安完小校園場景圖。四人說，連成《場景歌》。你們回家觀察客廳，家門口，商場等，也可以寫出一首《場景歌》來。

5、老師也編了一段《場景歌》來描繪今天的課堂，你們來讀讀看！

一間教室，一位老師，一群小朋友。一節語文課，一片讀書聲，一段好時光。

二年級語文教案范例篇13

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解詞語的意思。

3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：

1、識字、寫字，理解詞義。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

掌握月亮灣的地理位置。

教學準備：

1、教學掛圖。

2、生字卡

教學時間：

2課時

第一課時

一、創設情景，激發閱讀欲望。

1、導入。

同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

2、出示掛圖。

3、揭題

這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）

過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

1、初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying

（2）指導讀好句中輕聲。

3、再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

4、交流，師生共同評議。

過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。

三學習第一自然段。

1、自由朗讀第一自然段。

2、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？

3、指導朗讀。

（1）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

（2）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

1、默讀全文，找出有關句子。

2、交流。

（1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠赢?。

（2）指導讀好長句子：村子的.前面/有一條/月牙一樣的小河。

（3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

3、學生字“灣”、“牙”。

（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

（3）指導書空“牙”的筆順。

4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五布置課后語文實踐。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。

第二課時

一復習導入。

1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

2、過渡：月亮灣美在哪里？

二細讀課文，自讀自悟，理解內容。

（一）學習第二、三自然段。

1、月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）

2、交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

（1）學習第二自然段第一句。

a根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b欣賞動畫（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

c指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議）

（2）學習第二、三句。

a、根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

欣賞動畫（4），幫助理解詞語?！熬従彽亍币辉~換詞說說?！梆堉币辉~，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

b、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去?！毙蕾p動畫（5），直觀“一群群”的魚。

c、指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導?！熬従彽亍弊x慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d、這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）

過渡：河里還有什么美景？

e、學生交流，相機欣賞動畫（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

f、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

g、引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。

（3）習第四、五句。

a、生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

b、生答第五句?？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

c、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

（4）學習第六句。

a、比較句子/過了石橋，是一片農田。

過了石橋，是一片綠油油的農田。

b、看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

c、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

（5）學習第三自然段。

a、欣賞動畫（9），粘貼詞卡“山坡”

b、指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上（1）至（5）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

3、再看畫面（9），提問：

（1）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）

（2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

4、再讀第二自然段。

（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）

5、邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

（1）生自由輕聲試背。

（2）指名試背。

（3）同桌互背

（二）學習第四自然段。

1、你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）

2、指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

三、總結。

月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。

四、齊讀課文。

二年級語文教案范例篇14

教學目標：

1、認識18個字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

3、讀悟結合，能說出葡萄干的制作過程，體會葡萄溝真是個好地方。

教學重點：

1、認識18個字，會寫10個字。

2、朗讀中體會祖國的地大物博、物產豐富。

教學難點：

讀悟結合，能說出葡萄干的制作過程，體會葡萄溝真是個好地方。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、歌曲欣賞：《吐魯番的葡萄熟了》。

2、我們都知道我們的祖國地大物博，景色宜人，隨著經濟條件的好轉，人們也越來越喜歡上了旅游。這節課老師想帶大家去一個地方，聽了剛才的民歌，相信大家一定能猜出它的名字——《葡萄溝》。（板書課題，齊讀課題。）

3、讓我們先來欣賞幾幅葡萄溝的圖片，課件出示。

二、整體感知

1、課件出示葡萄溝的位置及簡介。

葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北，南北長約8公里、東西寬約2公里，葡萄溝是火焰山西側的一個峽谷，因盛產葡萄而得名，她像一條綠色的絲帶，飄逸在盆地中央。

2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

4、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。

課文一共有（）個自然段。葡萄溝出產（），尤其是（），收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成有名的（），這里的維吾爾族老鄉（）。

三、讀認生字

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字、詞語。

葡萄溝月份足夠好客涼棚

豐收城市利用水分味道

出產枝葉搭起淡紫釘著

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）學習多音字，課件依次出示：好、分、種、干。

（3）借助圖片形象理解詞語。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開火車朗讀。

（3）小組賽讀。

2、課件依次出示句子配圖讀一讀，品一品，注意結合圖片，抓住紅顏色的`字，初步了解葡萄溝。

（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（2）葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

了解比喻的巧妙。寫出了葡萄的茂盛。

二年級語文教案范例篇15

《窗前的氣球》

學習目標：

★認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

★正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

★懂得珍惜友情。

教學重難點：

★了解課文內容，使學生懂得要珍惜友誼。

★初步感受課文按事情發展順序記述的方法。

教具準備：

生字卡片

【第一課時】

一、解題、導入新課。

二、識字寫字。

1.自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

2.采用多種方式認讀生字。

(1)利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。

(2)識字與識詞結合，鼓勵學生發現識字方法。

(3)用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。

3.指導寫字。

三、朗讀課文，整體把握課文內容。

【第二課時】

一、復習導入

二、朗讀感悟

1.出示思考題

(1)床前的氣球代表了什么?

(2)同學們想通過這個氣球對科利亞說些什么?

(3)科利亞看到這個氣球，心里會想些什么?

2.小組合作學習：找到相應的自然段，讀一讀。

3.全班討論：

(1)指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。

(2)指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

(3)指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學生發揮想象，并在反復的朗讀中去體會。

三、實踐活動。

以小組為單位，表演課本劇。

二年級語文教案范例篇16

一、教學要求

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容。

三、課前準備：生字卡、小黑板

四、教學時間：兩課時

五、教學過程

第一課時

一、談話，導入新課

二、初讀課文

1、學生輕聲讀課文，讀準字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標上序號。

4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。

出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。

問：有不懂的詞語嗎?簡單的詞語教師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，教師正音。

三、學習課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。

2、指名讀一、二、三自然段。

討論：

(1)小潔看什么看得如了神?

(2)“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解?

(小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。)

指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。

討論

(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢?

(2)湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?為什么不見了?(討論后讀有關句子)

(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?

(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

指導讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結：我們從小應該懂得保護環境。

第二課時

一、復習

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。

清澈 卷起 波紋 躍起 丟進 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨

二、識字、寫字。

1、重點教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字?

學生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習。

1、認讀生字卡片，認真記憶字形。

2、聽寫本課生字。

作業設計：

1、比一比，再組成詞語。

波()坡()披()

盼()粉()紛()

賞()堂()

境()鏡()

2、學寫句子。

1)、()的樹上有()在()。

2)、()的草地上有()在()。

3)、()有()在()。

二年級語文教案范例篇17

本課是人教版實驗教材二年級下冊《語文園地五》中的“口語交際”訓練，這次口語交際安排說和寫兩項內容，說和寫內容相同、要求相近，體現了說寫結合的思想。具體要求是：你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發生過哪些有趣的事?說出來，跟同學交流交流。

把自己熟悉的一種動物寫一寫?？梢悦鑼懰蓯鄣臉幼?，可以寫寫它有趣的生活習性，也可以把自己和這個動物之間發生的趣事寫下來。然后把寫的內容跟同學交流交流，聽聽同學的意見。

教學目標

1.激發學生的口語交際興趣，通過口語交際培養學生良好的交際習慣，讓學生在交際中感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫下來。

2.培養學生主動搜集和整理信息的能力，養成細心觀察自然的習慣。

3.培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

課前準備

1.《動物世界》光碟。

2.多媒體課件：課文《翠鳥》(人教版第六冊第13課)、《貓》(人教版第八冊第10課)的動畫和錄音。

3.學生完成“身邊動物調查表”。

教學過程

[第一課時]

一、情景導入，感知動物的奇妙

1.播放《動物世界》有關“獵豹”的介紹，讓學生隨錄像去感受動物世界的奇妙。

2.學生談觀后的體會。

3.師小結激趣：

同學們，動物世界真奇妙呀!鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經過訓練的狗能為盲人領路，響尾蛇的尾巴能發出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光……你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發生過哪些有趣的事呢?

二年級下冊語文教案《奇妙的動物世界》：下面請前后排的四個同學為一組，交流課前所填的“身邊動物調查表”的內容。要求是：別人講時用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要對所填內容進行詳細說明，其他同學可以補充。最后，每個小組推選一名同學在全班交流。(板書：身邊的動物)

(設計意圖：本環節的設計是為了激發學生參與口語交際的興趣。)

二、組內交流，生生互動

小組內按調查表的內容順序介紹身邊的動物。

(設計意圖：本環節的設計是為了落實口語交際“人人參與，互動交流”的目標。)

三、全班交流，大家補充

組內推選代表在全班講，大家提問、補充。

(設計意圖：本環節的設計是為了體現“點面結合，人人參與”的口語交際策略。)

四、說寫示范，激發寫話興趣，實現由說到寫的遷移

1.師：從剛才小朋友的發言中，老師發現，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發現講給全班同學聽，可是時間有限，怎么解決呢?請把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。你可以寫動物可愛的樣子、有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。(板書：樣子、生活習性、趣事)

2.多媒體課件播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，讓學生體會怎樣把說的內容寫下來。

3.學生動手寫話，教師巡視指導。

(設計意圖：本環節的設計是為了激發學生參與口語交際的興趣和為學生怎樣介紹好、寫好一種動物作示范。)

五、作業

沒有寫完的同學，回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽，請家人提提意見。寫完的同學，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽，請家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。

(設計意圖：本環節的設計是為了激勵學生將自己的寫話讀給他人聽，與他人分享寫話的快樂，同時，為交流寫話做好充分的準備。)

[第二課時]

一、交流寫話，強化自我意識

每個同學都可以把自己的寫話讀給大家聽，如果你不愿意讀出自己寫的東西，就說“過”。

(設計意圖：選擇“過”是一種新興又實用的教學策略，稱為“選擇過”原則。選擇“過”，給學生提供了自我發展、自我選擇的自我管理機會，對于性格內向、自信心不足、暫時不會或不愿說的同學來說，能增加其聆聽的機會，從而使學生在自我調整后由自如“選擇過”到自如選擇說。)

二、傳閱寫話，互相評改

同學之間自由選擇對象傳閱寫話內容，相互交流后再修改。

(設計意圖：本環節的目的是培養學生閱讀、思考、表現、評價的能力。)

三、寫話展示

學生把自己修改后的寫話內容工整抄寫在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學閱讀。

(設計意圖：本環節是讓學生獲得寫話的成功感，進一步激發學生說話、寫話的興趣。)

板書設計：

[總評]

本教學設計體現了以下特點：

1.精心創設情境，激發學生的口語交際興趣。

教師在口語交際活動中，既是一個組織者、引導者，也是一個參與者。作為一個組織者，教師要善于創設情境，激發學生參與交際的興趣。在本設計中，教師利用電教媒體，課始播放《動物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，激發學生口語交際的興趣，為學生怎樣介紹好一種動物作示范，符合學生的學習需求，使用時機的把握十分恰當，是在學生處于“憤悱”的狀態下，是在鋪墊充分，從已知向未知過渡的學習階段中出示和使用的。所以，起到了建立經驗，激趣、引思、解疑的作用，為觀察、表達、寫話等能力的培養和終級學習目標的達成提供了重要保證。

2.緊扣“交際”組織教學，點面結合，人人參與，努力實現雙向互動。

口語交際的核心是“交際”，強調的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。要做到“人人參與”，就必須實行“點面結合”的組織形式，“點”主要起示范、啟發、引導作用，“面”則是給每一個同學創造參與的機會。本設計將個別活動、小組活動和全班活動結合起來，做到了關注每一個學生。

3.充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。

本教學設計，注重學生的學習過程，體現了建構主義的思想，創設了讓學生主動建構知識意義的學習情境。在整個教學過程中，教師始終扮演著教學的組織者，學習的引導者、幫助者和友好學伴的角色，學生始終處于主動、協同、配合的主體地位。

二年級語文教案范例篇18

第一課時

一、導入：

小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？

二、識字

1、初讀生字。

自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

2、識記生字。

出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記"壓"、"垂"；用聯想法記"亂"。聯系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識字法記"虹"。

3、鞏固識字。

（1）聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導。

（1）"我的發現"。

①讀音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。

②同偏旁："虹、蟬、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。

③"壓、逃、越"都是半包圍結構的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

④"垂"字中間寬，上下兩頭窄。

（2）"我能寫好"。

請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

（3）示范講解

"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

第二課時

一、導入：

展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什么？

二、朗讀感悟

1、比較課文插圖，激發初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

2、同桌互讀互評，培養合作精神。

如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3、默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4、選讀積累，研讀交流。

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。

5、匯報交流，欣賞評價。

小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

（1）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。

（2）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

（3）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。

（4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6、再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。

（三）積累運用

1、"詞語串串燒"。

越來越亮越下越大越（）越（）

一動不動一聲不響一（）不（）

2、"你一言我一語"。

（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3、完成課后"讀讀抄抄"練習。

（四）實踐活動

1、創造情境，以"我為你廣播"為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。"市民"可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

2、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。