小學一年級語文課文教案
在教學工作中，備課被看做是基礎，是教師根據課程標準和教材，結合學生特點，明確教學任務，選擇恰當的教學方法的重要準備。下面是小編為大家整理的小學一年級語文課文教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文課文教案1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。
教學重點：
學會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。
教學難點：
讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。
教學準備：
課件
一、導入課題
通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢?
二、揭示目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，認識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
三、先學后教流程
(一)字詞學習
1.自學導航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。 B、和同桌比賽讀讀，誰更棒! (時間三分鐘左右)
2.自學(或者合作學)
a.學生自由讀 b.小組合作讀
3.反饋點撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文
1.自學導航
A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時間三分鐘左右)
2.自學(或者合作學)
3.反饋點撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學
1.自學導航
讀一讀，認一認，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。)
2.自學(或者合作學)
3.反饋點撥
觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學習小結(對照目標)
四、當堂訓練(本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題)
1、組詞。
空( ) 不( ) 尺( )
寒( ) 還( ) 盡( )
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
小學一年級語文課文教案2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能夠自己獨立設計出小雨點的旅游線路，并能夠進行簡單的介紹。
3、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河和海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。
4、正確、美觀地書寫“海、洋、躍”，并能夠組成詞語。
教學重點：
1、學生能有感情地朗讀，背誦課文。
2、體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態，并能設計出小雨點的旅游線路。
教學難點：
認識池塘、小溪、江河、海洋的特征。
教學準備：
掛圖、小黑板、錄音機、生字卡片、小紅花小蘑菇等小獎品。
教學過程：
一、復習導入
昨天，老師帶著小朋友們去見了一個好朋友，它是誰呢?讓我們一起喊出它的名字好不好?
板書：雨點
今天老師還要把小雨點請出來跟我們一起玩，現在小雨點要檢查一下小朋友們昨天的學習情況了。
1、默寫生字：落 覺散 步 跑
請小朋友們拿出你的練習本進行聽寫，并請四位小朋友到黑板上默寫。
2、認讀課文中的詞語：池塘 睡覺 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳躍
個讀，小組讀，齊讀，看誰讀的又準又清晰。
二、初步把握課文
1、小朋友們表現的真棒，小雨點非常滿意，讓我們打開課本，看看小雨點今天 要帶我們去哪里玩?
2、原來小雨點今天要帶我們去旅游，但是它缺少一條旅游線路圖，很苦惱，小朋友可不可以幫幫小雨點呢?
下面請小朋友們結合老師的掛圖和課本上的圖畫，邊讀課文邊思考，并設計出小雨點今天的旅游線路圖。
3、板書
開始→( )→( )→( )→(海洋)→結束
4、請兩個小朋友到黑板上設計，其他小朋友小組進行討論，幫助他們進行修改，設計一個最完美的旅游線路。
5、設計好的線路圖
開始→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→結束
三、細讀品味課文
1、下面我們就拿著這個線路圖跟著小雨點去旅游吧。
第一站：池塘
(1)描述一下小池塘的樣子(像一個搖籃，很平靜)
(2)下雨點在池塘里干什么的呢?
小雨點像一個寶寶在池塘里睡大覺了，誰能把小池塘睡覺的感覺讀出來呢?
(3)指名讀，并加上小朋友的動作，老師范讀，全班齊讀。
第二站：小溪
(1)描述一下小溪的樣子(小溪的水是緩緩流動的，很清閑)
(2)小雨點在小溪里干什么了呢?
什么叫“散步”呢?你散過步嗎?和誰一起散步的?心情怎樣?
看書上的圖：雨點跟隨著小溪的水，在自由自在地散步呢!請你帶著這種心情來讀讀這句話，并用動作表現出來(像一個老爺爺，手背在后面，悠閑的散步)。
(3)指名讀，男女生比賽讀，老師范讀，齊讀。
第三站：江河
(1)江河是什么樣的呢?(波濤洶涌，奔騰不息)
(2)小雨點在江河里做什么呢?(奔跑)
小雨點在江河里為什么要奔跑呢?它跑到哪里去了呢?
(3)你來讀讀雨點奔跑的句子，指名讀，小組讀。
第四站：海洋
(1)雨點在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么樣子的呢?
(2)雨點在海洋里干什么?
什么是跳躍?看書上的圖，小雨點是怎樣跳躍的?你來學學小雨點跳躍一下。
小雨點跳躍時多開心呀，誰來讀讀這個句子?讀出小雨點的開心來。
(3)想去海洋旅游的小朋友讀讀，齊讀。
2、教師總結雨點落入不同地方時的狀態，由靜及動，由小及大。
四、有感情地品讀、背誦課文
1、根據你自己設計的旅游線路圖，嘗試著講述一下小雨點的旅游經過。
2、這么快樂的小雨點，你能把它用動作表現出來呢?
自由練讀，加上動作。
指名讀，范讀，齊讀。
3、小雨點給大家留下了很深的印象，能不能把小雨點記住呢?
自由背誦，指名背全文。
4、休息時間：一起來聽聽一首兒歌《小雨沙沙》，放松一下。
五、學寫生字
1、今天，雨點還要送給你們三個生字呢!
出示：海 洋 躍
2、逐字指導
(1)你怎么記住這個字的?
(2)觀察田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關?
(3)范寫，學生描紅，臨寫。
六、完成學案上的達標檢測。
板書設計：
雨點
開始→(池塘)→(小溪)→
(江河)→(海洋)→結束
↓ ↓ ↓ ↓
(睡覺) (散步) (奔跑) (跳躍)
由(靜)及(動)
由(小)及(大)
小學一年級語文課文教案3
教學目標：
1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教學準備：
教學軟件，生字卡片。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。
2、學習生字詞，理解詞義。
教學重難點：
整體感知，感受梅花山的美。
教學準備：
教學軟件，生字卡片。
教學過程：
(一)板書課題，提問導入
1、板書課題，誰能說說這個題目的意思?
2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?
3、簡介梅花山
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區內。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。
4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。
(二)初讀課文
1、引導看軟件，用自己的話從圖上看到什么?
2、要求學生
(1)標出自然段的序號。
(2)畫出生字詞。
3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。
4、了解自讀情況。
(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。
散發休息歡樂晶瑩透亮涌動
(2)學生拼讀生字詞。
指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領讀生字詞。
(3)學生相互交流理解生字詞的意思。
(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發休息歡
學生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發言。
歸納
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?
(1)指名讀第一自然段。
指導停頓。朗讀。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
(三)布置作業
1、寫寫、識記生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
通過朗讀課文，理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學準備：
教學軟件
教學過程：
(一)復習檢查
1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。
2、指名領讀兩個長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)
(二)講讀課文
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。
(2)檢查自讀效果。
匯報讀懂了什么?
(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。
(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來。
(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。
(3)練習朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內容。
(5)練習朗讀全文，指名朗讀。
(三)布置作業
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。
3、填空
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發出()。
(3)春風姐姐輕輕( )。
(4)春筍掀翻()。
第三課時
教學目標：
指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
教學重難點：
指導寫字。
教學準備：
生字卡片
教學過程：
(一)復習檢查
1、填空。
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發出()。
(3)春風姐姐輕輕( )。
(4)春筍掀翻()。
2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
(二)寫字指導
1、說出下列偏旁
尸字頭又字旁提手旁自字頭
2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好
發片休息還退挨寒
3、組織交流
片：最后一筆豎折。
發：最后一點別忘了。
休：左窄右寬。
盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。
還、退：半包圍結構。
學生說一個，教師板書一個。
4、學生描紅。
(四)布置作業
1、繼續練習寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁()()()寶蓋頭()()()三點水()()()走之底()()()
3、練習有感情的朗讀課文。
板書設計：
4、春到梅花山
人們 梅花
涌動 盛開 挨著 片片彩云
人流 一朵一朵 晶瑩透亮
歡樂的海洋 散發 清香
(多) (美)
小學一年級語文課文教案4
教學目標：
【知識目標】
1、認識16個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。
2、理解課文內容，明白“跳墩上的歌”是什么意思。
【能力目標】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【情感目標】
培養學生互相幫助、關愛他人的優秀品質。
教學重點：
1、正確讀寫本課生字，背誦課文。
2、領悟“跳礅上的歌”的含義。
教學難點：
體會文中結尾句的含義。
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、圖片導入
1、課件出示課文插圖，指導看圖：你看到了誰?他們去干什么?在路上遇到了一條小溪，他們是怎樣過去的?我們把小溪里這些條形的石頭叫什么呢?相機板書：跳礅
2、學習生字“礅”。
3、師述：有一群農村小朋友，他們每天上學、放學都要經過一條小溪。小溪上沒有橋，要過這條小溪得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說，下雨天過小溪麻煩就大了!今天，我們就來學習課文《跳礅上的歌》，看看這些農村小朋友是怎么過河的。把課題補充完整。
二、檢查預習情況，了解文章大意
課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什么事?
三、自讀課文
1、課件出示自學提示：用自己喜歡的方式讀課文，想一想：(1)課文中是怎樣描寫跳礅的?找出有關句子畫上“～”。()(2)跳礅上的歌是一支什么樣的歌?用“—”畫出來。
2、學生自學。
四、檢查自學情況
1、學生匯報思考題一，相機學習第一自然段
⑴課文有幾個自然段?哪個自然段寫了跳礅的樣子?
⑵齊讀第一自然段，說說這個自然段有幾句話?哪句話具體寫了跳礅的樣子?
⑶學習第二句：這是個什么句子?把什么比作什么?為什么要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學生進行比較，找出它們的相似之處。感情朗讀這一句，并把這句優美的句子背下來，并仿說比喻句。
2、學生匯報思考題二，師根據學生的回答，相機板書：快樂的歌、友愛的歌、贊美的歌。答后再問：“快樂的歌”是誰快樂?“友愛的歌”是寫誰和誰的友愛?“贊美的歌”又是贊美誰呀?
3、過渡：這三支歌都是在什么地方唱出來的?那為什么跳礅上每段歌又不一樣呢?接下來我再來學習二至四自然段。
五、分組學習二至四自然段
課件出示學習提示：
1、小朋友們什么時候過小溪?
2、怎樣過小溪的?
3、結果怎樣呢?
學習形式：分為三大組，第一、二、三組分別學習二、三、四自然段
六、檢查學生學習情況
學習第二自然段
1、第一大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：跳。并從這個“跳”你能體會出小朋友們當時怎樣的心情?
2、學習本段生字、詞。
(1)過小溪的時候，課文中還有一個表示動作的詞，你能找出來嗎?學習生字“踏”，除了這個生字，這個自然里還有哪些生字?并相機學習多音字“朝”。
(2)全班齊讀含有生字的詞語：朝陽、映照、踏著、淙淙。說說你讀懂了哪個詞語的意思?
3、指導有感情地朗讀試著背一背這一自然段。
學習第三自然段
1、第二大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：蹚。
2、課件出示蹚過小溪的圖片，理解“蹚”的意思，并問：我們蹚小溪時，大哥哥、大姐姐會說些什么?我們又會說些什么?
3、學習生字詞：為什么要蹚小溪呢?你還能用文中的一個字說出蹚過去的原因嗎?學習生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?相機學習“渾濁”。
4、指導有感情地朗讀這個自然段，達到熟讀成詠。
學習第四自然段
1、第三大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：渡。
2、學習生字：理解“渡”的意思，并與“蹚”進行比較，從這兩個動詞中，你能體會到哪個自然里的水還要深?相機學習本段最前面出現的兩個生字“更深”。
3、播放老師背著小朋友們渡過溪的各種圖片，并進行適當的解說，讓學生從中感受老師對學生的關愛。
4、看了這些圖片，此時此刻你感受到了什么?你想對老師說些什么呢?
5、采用多種形式有感情地朗讀這個自然段，背下這一段。
七、學習最后一個自然段
齊讀最后個自然段，問：“我們”在這一支支動聽的歌聲中，有什么變化呢?師板書：我們一天天長大。
八、總結全文
1、在大哥哥、大姐姐身上你學到了什么?在老師的身上你看到了什么?
2、學了這一課，你有什么收獲?
小學一年級語文課文教案5
一、教學目標：
1、學會本課生字，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解早春時節梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點：
借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時的動人景象。
通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養其語感。
三、教學準備：
課文動畫，梅花，生字卡片。
教學時間： 三課時
四、教學過程：
第一課時
(一)板書課題，提問導入
1、板書課題：誰來說說課題是什么意思。
2、看到課題，你有什么問題嗎?
3、教師簡介梅花山。
(二)初讀指導
1、看圖，說說從圖上看到了什么。
2、教師范讀課文，要求學生：標出自然段的序號，畫出生字詞。
3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞和帶生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。
散發休息歡樂晶瑩透亮涌動
(2)學生拼讀生字詞。
(3)學生交流已經讀懂的詞語。
(4)出示生字：寒還退盡挨片發休息歡
用自己喜歡的方法記字型。
結合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。
(1)指名讀第一自然段的第二句。
教師指導：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓;讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長停頓。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
(三)作業
1、抄寫生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時
(一)復習檢查
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個長句子。
(二)精讀訓練
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。
(2)檢查自讀效果。
根據學生交流，教師歸納：
_這一段共三句話：梅花開放的時間;梅花盛開的樣子;梅花發出的味道。
_第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。(結合圖理解)
(3)請小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。
2、精讀第二自然段
(1)自由讀，看看讀懂了什么。
(2)根據學生回答，教師歸納：
第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們怎么喜愛它。
第一句先說時間，再說看話的人多。
理解：報春、涌動、人流。
“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會說些什么。
同桌練說;大膽在全班說。
(3)聯系朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內容。
(5)練習朗讀全文，指名朗讀。
(三)作業
1、用“像”說一句話。
2、練習有感情地朗讀課文。
第三課時
(一)復習檢查
1、填空：
人們喜愛________________________________。
梅花散發出________________________________。
2、指名有感情地朗讀課文。
(二)寫字指導
1、出示生字：片發休息盡歡退挨寒
2、說說怎樣把這些字寫好。
3、教師歸納：
片：筆順是撇、豎、橫、橫折。
息：重點指導下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。
盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。
還、退：都是半包圍結構的字，注意先寫里邊，再寫走之底。
4、教師范寫，學生描紅。
教師巡視，及時糾正書寫姿勢。
(三)作業
1、繼續練習寫字。
2、用下列偏旁組字：
提手旁：( )( )( ) 寶蓋頭：( )( )( )
走之底：( )( )( ) 三點水：( )( )( )
3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
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