一年級(jí)語(yǔ)文課文老師教案
教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過(guò)程，教師要分析教材的編寫意圖和教材特點(diǎn)。下面是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文課文老師教案，希望能幫助到大家!
一年級(jí)語(yǔ)文課文老師教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“日、月”等4個(gè)生字,，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。
2、初步感受象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“日、月”等4個(gè)生字,，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)象形字的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有對(duì)兄妹，哥哥負(fù)責(zé)砍柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(畫圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也學(xué)哥哥的樣子在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(畫圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的字(板書課題)
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示畫(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢?日就是太陽(yáng)。
(3)給“日”組詞，說(shuō)句話。
2.書寫：“日”字。
(1)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
(2)指導(dǎo)“日”的書寫。
日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆;橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等;里面的短橫不碰右邊的折;橫之間等距。
3.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?“月”就是天上的月亮。
(3)師領(lǐng)讀，指讀，同桌讀，齊讀。
(4)擴(kuò)詞訓(xùn)練：給“月”組詞，說(shuō)句話。
小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
4.認(rèn)識(shí)“月”字。
(1)課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖。
(2)交流發(fā)現(xiàn)。
(3)師領(lǐng)讀，指讀，同桌讀，齊讀。
(4)擴(kuò)詞訓(xùn)練：給“月”組詞，說(shuō)句話。
5.學(xué)習(xí)“水”。
(1)出示“水”“火”的圖片，觀察課文插圖。
(2)學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?
(3)“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。
(4)老師領(lǐng)讀，齊讀，同桌合作讀。
(5)擴(kuò)詞訓(xùn)練：組詞。
6.學(xué)習(xí)“火”
(1)觀察課文插圖，找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。
(2)組詞，鞏固對(duì)“火”的識(shí)記。
(3)書寫“火”。
①?gòu)?qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
②指導(dǎo)書寫“點(diǎn)”“捺”兩個(gè)筆畫。
③書空“火”的筆順。
④教師在田字格中范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)如何占格，觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，做到規(guī)范、準(zhǔn)確。
⑤學(xué)生練習(xí)。
⑥教師巡回指導(dǎo)，并糾正。
7.復(fù)習(xí)鞏固 認(rèn)讀日月水火 (1)開(kāi)火車讀 (2)碩果累累蘋果園，結(jié)蘋果
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
學(xué)生練習(xí)課后題，老師黑板板書所學(xué)象形字。
1.小結(jié)：
剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們是象形字。象形是一種造字方法，是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來(lái)的字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
2.布置作業(yè)：
(1)畫一畫“日、月、水、火”。
(2)找一找生活中的象形字。
一年級(jí)語(yǔ)文課文老師教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字，能夠正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字，能在田格中正確書寫。
教學(xué)用具：生字卡片、教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好朋友，看，他們今天都來(lái)到了這里，我們趕快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧(出示卡片)。那么今天老師又給大家?guī)?lái)了幾位新朋友，讓我們大家一起來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下吧。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課“日月水火”。
二、新授課
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)我們大家一起先來(lái)看一下大屏幕老師給你們帶來(lái)些什么?(出示課件)生：太陽(yáng)。師：對(duì)太陽(yáng)，我們每天都能見(jiàn)到的太陽(yáng)，那么太陽(yáng)也有另外一個(gè)名稱，我們稱它為日。還有什么?生：月、水、火、山、石、田、禾。師一一介紹圖的意思。
2、師：我們仔細(xì)觀察一下除了圖片外還有些什么呢?生：字。師：對(duì)了，同學(xué)們觀察的都非常的仔細(xì)!那么這個(gè)字體呢就是象形字，這些字就是與它所表示的實(shí)物是非常接近非常像的，形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓，突出物體特征。
3、課件演示講解，讓學(xué)生了解演變的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：那么后來(lái)通過(guò)不斷的進(jìn)步不斷的演變變成了我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的漢字，那它現(xiàn)象會(huì)是一個(gè)什么樣子的呢?我們一起來(lái)看一看(出示演變字)。通過(guò)圖片—象形字—漢字，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高識(shí)字能力。“山”的字形就像幾座山峰連在一起;“水”的字形就像流動(dòng)的水紋;“火”是根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀;“田”是根據(jù)田地的形狀寫成的。
4、放在一起讀，不按順序讀，師：大家都做的非常棒，那么能試著用這幾個(gè)字組詞嗎?生：日光生：月亮生：田地……
5、師：非常好，那我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)小游戲吧，找一組開(kāi)火車，來(lái)進(jìn)行一下猜字游戲好嗎?生：好
三、總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲呢?那么下節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的家，看看它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訉懙模缓笠黄饋?lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲有哪些。
四、板書
日月水火
山石田禾。
五、課堂反思
在老師的引導(dǎo)下學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固生字
小游戲：摘蘋果(誰(shuí)能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對(duì)，誰(shuí)就可以把蘋果摘下。)
二、新授課
1、現(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)這些字了，那么我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的家吧，看看它們?cè)谔镒指裰惺窃谑裁次恢蒙系陌?
2、教師在黑板上范寫“日”，讓學(xué)生們觀察書寫順序，然后讓學(xué)生說(shuō)是怎么寫的，然后書空。教師在田字格中范寫，并且告訴學(xué)生第二筆是橫折鉤，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學(xué)生在田字格中跟著一筆一筆寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。教師在黑板上范寫“田”，注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右，步驟同上。范寫“禾”，步驟同上，范寫“火”，步驟同上。完成書中田字格中的練習(xí)。
3、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
4、鞏固練習(xí)：老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5、完成課后練習(xí)連線。
三、總結(jié)
哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫得最漂亮?
四、板書
田字格中的：日月水火
一年級(jí)語(yǔ)文課文老師教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問(wèn)號(hào)。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?
5.通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、記憶生字的字形
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文課文老師教案4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢?
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過(guò)程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫寫起來(lái)有難度?
4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)
7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。
一年級(jí)語(yǔ)文課文老師教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美;通過(guò)圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。
2.正確認(rèn)讀“對(duì)”等7個(gè)生字。
3.認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規(guī)則“先中間后兩邊”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.正確認(rèn)讀“對(duì)”等7個(gè)生字。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“對(duì)”等7個(gè)生字字卡，課文插圖PPT，有關(guān)的詞卡。
學(xué)生：每人一套“對(duì)”等7個(gè)生字字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：(注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。)
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)復(fù)習(xí)：
1. (PPT示)認(rèn)讀以下生字。
目 日 耳 月 口 田 站 坐 石 足 水 禾 手 火 山
2.聽(tīng)寫以下生字。(聽(tīng)寫后PPT示，同桌互批互改。)
日 目 耳 口 田 禾 手
(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)四篇課文，已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀了35個(gè)字寶寶了，會(huì)寫12個(gè)字寶寶，還了解了不少知識(shí)。今天，我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第五篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎?請(qǐng)看老師板書課文題目。
(三)板書課題，要求學(xué)生留心觀看。(板書：⑤ 對(duì)韻歌)
(四)學(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這3個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。
個(gè)體嘗試讀。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：⑤ 對(duì)韻歌
4.齊讀課題，要求注意停頓。
(五)小結(jié)：對(duì)韻也叫對(duì)對(duì)子，是我國(guó)富有民族特色的一種語(yǔ)言形式，要求把同類的事物用相同的字?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏感強(qiáng)，很適合我們識(shí)字讀文。剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)朗讀課文和會(huì)認(rèn)讀的字。
1.出示任務(wù)：翻開(kāi)課本第13頁(yè)，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經(jīng)會(huì)讀的3個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶。在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。
個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。
學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡：對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲，并帶讀)
3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“風(fēng)、蟲”后鼻韻母。
5.會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。
(1)出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽(tīng)，要把會(huì)認(rèn)的字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)會(huì)認(rèn)的字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
(2) 反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：音難字：風(fēng)、蟲。
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
6.讀準(zhǔn)課文。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎?
(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。
個(gè)體練讀。
(2)反饋指導(dǎo)。
指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。
(3)個(gè)體自由練讀，注意糾正指出的錯(cuò)誤。
再反饋檢查。
7. 會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)讀初步評(píng)價(jià)。
(1)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(2)游戲認(rèn)字
①我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。(將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)
②我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)
8.學(xué)習(xí)有節(jié)奏朗讀課文。
(1)出示任務(wù)：“對(duì)韻歌”顧名思義，讀起來(lái)就應(yīng)該像歌唱那樣有節(jié)奏。同學(xué)們能不能像讀課文《金木水火土》那樣，一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌呢?
個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
(2)反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
(3)一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
9.口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
1.出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這7個(gè)字寶寶還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語(yǔ)呢?(貼出字卡)
個(gè)體思考后，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
(1)逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
(2)如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
(3)將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
(4)小結(jié)：通過(guò)剛才的組詞，我們進(jìn)一步了解了這7個(gè)字寶寶的意思。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)。其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
三、了解課文意思，背誦課文。
(一)了解課文意思。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)
1.了解第一句。
(1)(PPT示第一句)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個(gè)對(duì)子中的“云、雨、雪、風(fēng)”是屬于哪類現(xiàn)象的事物的?
個(gè)體朗讀思考。
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：“云、雨、雪、風(fēng)”屬于自然現(xiàn)象的事物。
2.了解第二句。
(1)(PPT示第二句)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個(gè)對(duì)子中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的?
個(gè)體朗讀思考。
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動(dòng)物類。
3.了解第三句。
(1)(PPT示第三句和改造過(guò)的插圖)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，觀察圖畫，想一想，這個(gè)對(duì)子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指的是圖畫中的哪個(gè)部分?
個(gè)體朗讀思考。
(2)反饋指導(dǎo)。
指名分別在PPT圖畫上指出對(duì)應(yīng)位置，指對(duì)了，顯示對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。
4.小結(jié)：這首對(duì)韻歌從自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”對(duì)起，然后是對(duì)動(dòng)植物的“花、樹、鳥、蟲”，最后是美景“山清水秀、柳綠桃紅”的對(duì)子，為我們勾勒了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文朗讀一遍吧。
5.擊掌齊朗讀課文。
(二)背誦課文。
1.出示任務(wù)：同學(xué)們，現(xiàn)在你能把課文背誦下來(lái)嗎?自己邊擊掌邊試試。
個(gè)體擊掌試背，同桌互背互糾。
2.反饋指導(dǎo)。
指名背誦檢查;齊背誦。
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)讀評(píng)價(jià)
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字。(方法見(jiàn)上。)
五、寫字指導(dǎo)。
(一)復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)田字格。
導(dǎo)語(yǔ)：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。(PPT示田字格)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)田字格表示各個(gè)方位的名稱?
指名說(shuō)，邊說(shuō)邊用PPT示田字格各方位名稱。
2.(PPT示寫字姿勢(shì)圖)說(shuō)說(shuō)并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
3.指名說(shuō)說(shuō)“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。
4.指名說(shuō)說(shuō)“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點(diǎn)”的書寫要領(lǐng)，并用食指在書桌上按要領(lǐng)書寫。
(二)認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”，指導(dǎo)寫“蟲”“云”。
1.認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。
(1)(PPT示教科書“蟲”“云”田字格學(xué)寫部分)導(dǎo)語(yǔ)：“蟲”和“云”這兩個(gè)字共有兩個(gè)新筆畫我們要學(xué)習(xí)，它們分別是“提”和“撇折”。“提”和“撇折”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
(2)范寫“提”，邊寫邊解說(shuō)書寫要領(lǐng)——輕按成點(diǎn)，往右斜上方行筆，筆尖順勢(shì)離開(kāi)紙面。
(3)學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“提”。
(4)范寫“撇折”，邊寫邊解說(shuō)書寫要領(lǐng)——輕按成點(diǎn)，行筆成撇，再輕按成點(diǎn)寫折，最后輕按從橫中收筆，形狀變“提”。
(5)學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“撇折”。
2. 指導(dǎo)書寫“蟲”“云”。
(1)出示任務(wù)：觀察這兩個(gè)字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說(shuō)說(shuō)它們的筆順。
個(gè)體數(shù)和說(shuō)。
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
蟲：筆畫數(shù)：6;筆順(從上到下)：豎、橫折、橫、豎、提、點(diǎn)。
田：筆畫數(shù)：4;筆順(從上到下)：橫、橫、撇折、點(diǎn)。
(3)出示任務(wù)：觀察“蟲”和“云”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
(4)分別反饋指導(dǎo)。反饋一個(gè)，范寫一個(gè);邊范寫邊提示。
蟲：豎從左上格右下方橫中線上方起筆，左下格左上方收筆，稍斜;橫折的橫稍斜，在右上格左下方轉(zhuǎn)折，折在橫中線收筆，稍斜;豎壓豎中線，在上面中部起筆，運(yùn)筆到下部中部靠上收筆;提在左下格中部起筆，與橫平衡;點(diǎn)要稍長(zhǎng)。
云：短橫位于豎中線上部中間，稍斜;長(zhǎng)橫在橫中線左部中間起筆運(yùn)筆到右上格橫中線中部上方收筆，與短橫平衡;撇折在長(zhǎng)橫中心起筆，運(yùn)筆至左下格接近中部轉(zhuǎn)折，運(yùn)筆到右下格左上方收筆，點(diǎn)稍長(zhǎng)，與撇折形成一個(gè)三角形。
(5)學(xué)生先描后寫。(學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說(shuō)明。)
(6)反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
(三)認(rèn)識(shí)筆畫“豎折”和筆順“先中間后兩邊”，指導(dǎo)寫“山”。
1. (PPT示教科書“山”田字格學(xué)寫部分)導(dǎo)語(yǔ)：“山”有一個(gè)新筆畫我們要學(xué)習(xí)，它是“豎折”。“豎折”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
2.范寫“豎折”，邊寫邊解說(shuō)書寫要領(lǐng)——輕按成點(diǎn)，往下行筆，提起筆尖輕按成點(diǎn)再寫折。
3.學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“豎折”。
4.學(xué)習(xí)筆順“先中間后兩邊”。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：寫“山”字，有一個(gè)新的筆順要求，它是“先中間后兩邊”，也就是說(shuō)要先中間的筆畫，然后才寫兩邊的筆畫。(學(xué)生跟老師讀一次“先中間后兩邊”)。
(2)范寫“山”，邊寫邊解說(shuō)筆畫和筆順;然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊書空。
5.指導(dǎo)書寫“山”。
(1)出示任務(wù)：觀察“山”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
(2)范寫“山”，邊范寫邊提示：豎從豎中線上部中間起筆，壓豎中線運(yùn)筆，至豎中線下部中間靠上收筆;豎折在橫中線左部中間起筆，左下格中間靠右上轉(zhuǎn)折運(yùn)筆到右下格右上部收筆，稍斜;最后一豎在橫中線右部上方起筆，過(guò)豎折的折收筆，約突出三分之一。
(3)學(xué)生先描后寫。
(4)反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
六、總結(jié)：(總結(jié)本課知識(shí)能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)
七、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
(一)向家長(zhǎng)匯報(bào)朗讀課文。
(二)請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。