一年級數學教案的反思篇1

教學內容：

九年制義務教育課本數學一年級第一學期（試驗本）P15

教學目標：

認知目標

1、對星空中的一些星座（由7顆星組成的）的星星計數。

2、按給出的數在方格紙上畫星圖。

3、聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。

能力目標

1、發展觀察能力、空間想象能力。

2、在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。

情感目標

在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

重點難點：

按給出的數在紙上畫出星圖。

教學準備：

1、教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2、學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆

教學過程：

一、情境引入

1、播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。

2、個別回答：你知道有哪些星座嗎？星座對于我們人類有什么作用呢？

3、出示課題：美麗的星座

二、新授實施

1、教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

仔細觀察：它們有什么共同的地方？

小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2、請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。

3、你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎？

學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗？

4、小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

三、練習嘗試

1、我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢？（教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫）

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2、想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。

3、教師指導寫數：7的寫法

四、探究鞏固

1、比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。

2、總結：今天學習了什么本領？你還想了解什么知識呢？

一年級數學教案的反思篇2

點、線和角　　

1.點 

(1) 概念：點通常表示一個物體的位置; 　　

(2) 表示方法：一個大寫字母 　

　2. 直線 　

　(1) 概念：直線是向兩方無限延伸著的，它沒有端點; 　

　(2) 表示方法：兩個大寫字母或一個小寫字母 　

　(3) 性質：經過兩點有一條直線，并且只有一條直線(過兩點有且只有一條直線) 　　

3. 射線 　

　(1) 概念：直線上的一點和它一旁的部分叫做射線，這點叫做射線的端點; 　　

(2) 表示方法：兩個大寫字母或一個小寫字母 　

4. 線段 　　

(1) 概念：直線上兩個點和他們之間的部分叫做線段，這兩個點叫做線段的端點; 　　

(2) 表示方法：兩個大寫字母或一個小寫字母 　

4.6角 　　

1. 角的概念及其表示方法 　　

(1) 概念: 由公共端點的兩條射線所組成的圖形叫做角,這個公共端點叫做角的頂點,這兩條射線叫做角的邊. 角也可以看成是有一條射線繞著它的端點旋轉而成的`圖形,射線的端點叫做角的頂點,起始位置的射線叫做角的始邊,中止位置的射線叫做角的終邊. 　　

2.角的比較——疊合法和度量法 　　

3.角平分線：一條射線把一個角分成兩個相等的角,這條射線叫做這個角的角平分線.

一年級數學教案的反思篇3

《9和幾的進位加法》教學設計

教學目標：

(1)初步學會用“湊十法”來計算20以內的進位加法。 能正確計算9和幾的進位加法。

(2)在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉化思想，并能遷移到20以內的進位加法，訓練思維的靈活性。

教學重點：滲透轉換思想，應用湊十法，正確計算9和幾的進位加法。

教學難點：湊十法的思考過程。

教學關鍵：把9加幾轉化成10加幾。

教學準備：打印的口算紙、“蘿卜”，“王”，小兔、小猴的頭飾等。

教學過程：

一、創設情境，激趣啟思

“今天我們的教室里來了一位非常可愛的小客人，大家看，他是誰呀?”(拿出小兔的`頭飾帶在頭上) “一(2)班的小朋友，你們好!待會兒我要帶既守紀律，又愛動腦的小朋友去參觀我們的動物王國，在出發之前讓我先來考考你們。”

10+1=

10+2=

嗯，算得可真不錯，不過“10+幾”(板書)10+3= 的加法太簡單了，我也會算，我這里還有幾道10+4= “9+幾”(板書)的加法不會算，你能幫我算算10+5= 嗎?

10+6=

10+7=

10+8=

10+9=

二、 嘗試探索，研討交流

1.試著說說想法。

9+5=?

“14，同意嗎?可是我還是有點不怎么明白，你能告訴我你是怎么算的嗎?”

學生有可能出現的幾中情況： (1)9和5和起來是14。

(2)14可以分成9和5。

(3)14-9=5。

(4)把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。

你也是這么想的舉手。這個想法你是怎么想出來的?

哦，我明白了，你是想把我們沒學過的9加幾變成我們學過的10加幾來算，對嗎?(板書，把這種想法用箭頭和10加幾連起來)那你是怎么變的?

5還有其他的分發，這里為什么要把它分成1和4?

(5)把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。

“既然把5分開來后可以和9湊成10，那我能否把9分開來和5去重新組成10呢?怎么分?”

“這里其實也是把9加幾變成10加幾來算。”(板書，把這種想法和10+幾連起來。)

(6)把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14。

“你也是想把9加幾變成10+幾來算對嗎?那為什么還要減1呢?”(板書，把這種想法和10+幾連起來)

2.得出最佳方法。

小朋友，你們可真會動腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最好呢?為什么?(1)、(2)、(3)這三種方法也很好，不過5和9和起來是多少

一年級數學教案的反思篇4

教學目標：

1、結合運白菜的情境，培養學生提出問題、運用不同的方法解決問題的能力。

2、結合具體情境，探索連減的具體方法，能正確地進行運算。

3、運用連減的有關知識，解決一些簡單的實際問題。

教學重難點：

1、探索連減的具體方法。

2、連減問題的兩種不同思路。

教學準備：

相對應的主題圖片。

教學過程：

一、情境引入

教師談話：農民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運白菜呢!

出示主題情境圖。學生通過觀察獲取如下數學信息，第一運走288棵，第二運走256棵，原有850棵。

二、問題探索

1、提出問題。學生會提出幾個有價值的問題：(1)兩車一共運走多少棵?(2)第一車運走以后，還剩多少棵?

問題(1)(2)，是對舊知識的復習應用，可以讓學生獨立解答出來。然后重點研究問題(3)。

2、思路探究。

(1)教師啟發與引導：想要知道運走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么?試著列出綜合算式。

(2)學生獨立思考，列出算式。

(3)交流想法。

會有以下兩種重要的解決問題的思路。

1、先運走第一車后還剩多少棵，再算運走第二車后還剩多少棵。列式為850256288。

2、先算兩車一共運走多少棵，再算還剩多少棵。列式為850(256+288)。

(4)學生在小組內相互說一說這兩種方法的思路。

3、算法探究。

引導學生把具體的問題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機結合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導下，以下兩種算法會自然而然地產生。

(1) 從總數里面連減兩個數的方法。

850256288

=594288

=306(棵)

(2) 從總數里面減去兩個數的方法。

850(256+288)

=850544

=306(棵)

三、應用練習

1、計算方法的練習。

完成試一試的習題和練一練中的第1、3題。

2、解決問題的練習。

(1)第2題。

a出示問題情境及第(1)問。

b學生獨立解答。

c交流算法與想法。

d出示第(2)問。

教師適時點撥，鼓勵學生提出與第(1)問類似的連減問題，并試著解答出來，再與小伙伴交流。

(2)第4題。

a出示題目內容，帶領學生讀懂所提供的信息。

b學生觀察并發現問題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數相同，這是為什么呢?

c學生討論。

可能性1：如果小軍是每天晚上統計的話，說明星期四小軍的爸爸沒有出車。

可能性2：如果小軍是每天早上統計的話，說明星期三小軍的爸爸沒有出車。

d引導學生繼續自己提出問題，可以以晚上統計為例，完成第(2)問。(思考)

e第(3)問。

〈1〉一般方法：把第(2)問中所求出的每天行駛的里程數相加。

〈2〉簡便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數相減，即1830301=1529(千米)

四、課堂總結

圍繞連減應用題的解題思路與計算方法、靈活運用所學知識解決問題等中心目標展開討論，師生共同結課。

板書設計：

運白菜

一年級數學教案的反思篇5

教學目標

1.激發學生學習數學的興趣.在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義.

2.初步形成良好的觀察習慣.

3.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗.

教學重點

使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用.

教學難點

初步形成良好的觀察習慣——有序化.

教學過程

一、創設情境，引入教學.

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了.我們要和同學們一起學習，一起游戲.你們喜歡我們的學校嗎?

活動一：我們的校園

1.在我們的校園里你都看到了什么?

(我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友……)

2.你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎?

(我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……)

教師：對了!你們說的真好!我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎?

(點評：在課堂教學中發揮學生的主動學習作用，是課程標準中一個基本的教學理念.由于學生剛剛進入學校，對學校的了解還不多，通過學生們互相啟發，引起學生對學校生活的興趣，從而產生對學校生活的喜愛.)

一年級數學教案的反思篇6

教學目標：

認識“0”，了解其含義，會寫“0”

體會“0”在日常生活中的應用，初步培養學生用數的觀念觀察實物的習慣。

教學重點：

聯系生活實際，體會“0”的含義

教學難點：

認識“0”，體會“0”的含義

教學過程：

一、復習引入

師：同學們，上節課我們都學過哪幾個數字寶寶呢？還記得嗎？現在大家一起來說出他們的名字。

生：1,2,3,4,5

師：那大家看老師手里拿的了一串珠子，現在請一組同學，一位扮演小老師，一位扮演學生。

小老師出示卡片，然后學生用撥珠子的方式來表示。（學生動手開始實際操作）

師：同學們配合的真默契。現在老師請一位同學將剛才出示的數字卡片排排序

（貼卡片的時候按順序來）

二、探索新知

師：這位同學做的真棒啊！秋天到了，果實都成熟了。大家看這棵樹上結了幾個蘋果呢？

生：5個

師：今天老師要把這五個又大又紅的蘋果獎勵給這節課表現好的同學。哎，這位同學從一上課就專心聽課，老師獎勵你一個蘋果。同學們觀察現在樹上還剩幾個蘋果？

生：4個

師：瞧，這位同學今天發言真積極，老師要把這個又大又紅的蘋果獎勵給你。現在還剩幾個蘋果？

生：3個

師：同學說的非常棒。現在老師要把這三個蘋果都摘下來放在這兒，看接下來誰表現的好，老師就獎勵給誰。

大家現在觀察樹上還剩幾個蘋果？

生：一個也沒有。

師：那一個也沒有應該怎么表示呢？

生：0

師：沒錯，這就是我們本節課要學習的內容“0的認識”

（板書：0的認識）

師：一個也沒有的我們用”0”表示。其實0與1,2,3,4,5一樣都表示一個數，但都比1,2,3,4,5小。

（貼卡片“0”）

師：小眼睛，看黑板。大家觀察圖上畫了什么？

生：一個小男孩手里拿著兩個氣球。

師：說的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看氣球怎么樣了？你來說。

生：飛走了

師：大家說現在還剩幾個氣球？

生：一個也沒有了

師：可以怎么表示呢？

生：0

師：你知道的真多！老師把這個蘋果獎勵給你。接著看，大家觀察樹上的小木屋里有幾只小鳥？

生：3只

師：注意看接下來發生了什么？

生：小鳥都飛走了。

師：那現在小木屋里還剩幾只小鳥？

生：0只

師：那0表示什么呢？

生：0表示什么也沒有。

師：同學們，剛才我們認識了0，現在我們就一起來學習如何寫0。同學們仔細觀察，看看老師是怎么寫的。寫的時候要從上到下，從左到右。起點要與終點相連，要寫圓滑。注意：0是寫在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線，

生：左邊靠著左邊的線，下面頂著下面的線，右面靠著中間的線。

好，小手指伸出來，我們一起寫數字。（帶領示范）

現在同學們翻開書第9頁，先照著虛線描下來，然后在后面管飯的寫2個。

待會兒咱們比一比，哪位同學書寫的最工整，字寫得最美觀！

（巡視）

師：這位同學帶著你的書上來，展示一下你書寫的。大家說這位同學寫的怎么樣？

生：寫的不好。

師：哪里不好呢？

生：。。。。。

（訂正）

師：大家看現在對不對？

生：對

師：這位同學你上來展示一下你書寫的。大家看這位同學書寫的怎么樣？

生：好

師：這位同學寫得即規范，又整潔，美觀。老師也獎勵你一個蘋果。還剩一個蘋果了，大家可要好好表現，爭取機會呦。

剛才我們一起認識了0，那同學們在生活中的哪些地方見過0呢？

生：。。。

師：大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢？

生：計分牌上有0，門牌號上有0，

師：來讀一讀。還有呢？如果從左邊數，門牌號上的0排第幾呢？

生：尺子。。。。排第2.

師：同學們觀察的真仔細。其實呀，在我們的直尺上也有0，它還表示起點。這等到以后的學習中就知道了。

三、小試牛刀

師：剛才我們認識了0，現在我們就來檢測一下。看誰做的又快又準。

大家看大屏幕，小試牛刀第一題，第一題怎么做呢？

生：就是在田字格里填上蘋果的個數

師：真聰明！好，開始做。做完的同學用你的坐姿來告訴老師。

（巡視）

師：大家看這位同學填的對不對。

第一題都填對的同學舉手老師看看，好，看來同學們已經和數字寶寶們很熟了。給幾分鐘

的時間更正。（巡視指導）

師：現在來看第二題，誰能告訴老師第二題是什么意思？

生：在田字格里填上魚的條數。

師：看誰做的又準又快！

（展示）

（同上）

師：同學們，現在老師準備了幾張數字卡片，請一位同學來給排排序，好讓他們快點站好隊回家。大家說這位同學給數字寶寶排的隊正確嗎？

生：你完成的好極了！

師：同學們，回顧這節課我們都學習了什么呢？

生：數字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。

一年級數學教案的反思篇7

《搭積木》這節課主要內容是學生學習20以內不進位加法和不退位減法。

1、注重從具體到抽象的過渡。

首先引導學生在具體的情景中提出問題，尋找解決問題的方法，第一個活動：創設搭積木的情境，這里的積木實際上就是直觀模型方塊，每次增加積木或減少積木都是在右邊也就是個位的位置進行相加減;第二個活動：安排了在計數器上撥出計算結果，再一次強調數位的概念，強化在個位上相加減;第三個活動師觀察直觀圖得出計算結果。小方塊，計數器，直觀圖作為直觀模型，都是幫助學生進行抽象運算的一個橋梁，他們從多角度幫助學生理解算理。

2、注重學生的思維過程。

第四個活動讓學生“聽口令擺一擺”小正方形，讓學生在動手操作的過程中感悟體驗在相同數位上相加減，突破學生思維上的難點。

這一課不足之處在于，讓學生“聽口令擺一擺”應該先讓學生擺一個一個的數等學生熟練后，再擺算式。