一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)反思篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。

2、經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)有計(jì)劃地、合理地安排自己的作息時(shí)間。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)鐘表和立體圖形的過(guò)程，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)有計(jì)劃地、合理地安排自己的作息時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受數(shù)學(xué)與生活的'緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們要復(fù)習(xí)整理的內(nèi)容與我們的日常生活聯(lián)系非常密切，首先大家想一想在認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，知道了哪些知識(shí)?鐘表上整時(shí)、半時(shí)時(shí)的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)?

學(xué)生可能回答

在認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，我學(xué)會(huì)了兩種時(shí)間的寫法，如早晨7時(shí)30分，也可以寫成7：30。

整時(shí)時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)整。

半時(shí)時(shí)，分針指向6，時(shí)針剛過(guò)幾就是幾時(shí)半。

師：說(shuō)得真好，說(shuō)這些話的時(shí)候好像同學(xué)們頭腦中就有一塊表似的，展現(xiàn)在了大家的眼前，真棒!再說(shuō)說(shuō)，我們學(xué)習(xí)了哪些立體圖形?舉出生活中的例子。

學(xué)生可能回答

我們學(xué)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱，還有球。

我的文具盒、課本都是長(zhǎng)方體的。

我玩的魔方是正方體的。

我們用的水桶、水杯是圓柱的。

我們上體育課用的籃球、足球、排球等都是球。

師：同學(xué)們說(shuō)得很具體，講的實(shí)例非常恰當(dāng)。只要你留心觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信你會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧要整理復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生形成看到鐘表、幾何圖形等立即能在頭腦中形成表象，逐步構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。

二、鞏固訓(xùn)練

1、認(rèn)一認(rèn)，連一連。

師：我們的知識(shí)點(diǎn)說(shuō)得很到位，那么解決問(wèn)題怎么樣呢?看一看，想一想，做這些事情該是什么時(shí)間?連一連。(課件出示：教材第94頁(yè)第7題)

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，并完成習(xí)題。

2、幾何圖形。

師：給下面的物體分分類，說(shuō)說(shuō)你的理由。(課件出示：教材第95頁(yè)第1題)

(學(xué)生應(yīng)該很容易地將已學(xué)過(guò)的形體進(jìn)行分類)

3、位置。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看教材第95頁(yè)第2題和第3題。先自己解答，然后我們?cè)俳涣饔喺?，相信你們一定能做得很好?/p>

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，然后組織交流。

設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理后，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固訓(xùn)練，能有效地檢查學(xué)生的掌握情況，確定下一步教學(xué)內(nèi)容。

三、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”，知道了整時(shí)、半時(shí)時(shí)分針和時(shí)針的特點(diǎn);還復(fù)習(xí)了“圖形與幾何”，再次認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的立體圖形。我們的教材學(xué)習(xí)到這就結(jié)束了，但是知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用是永無(wú)止境的，在今后的生活和學(xué)習(xí)中，只要你肯努力，就一定能掌握更多的知識(shí)。

教學(xué)反思：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)學(xué)生看圖回憶生活中這些事件發(fā)生的時(shí)間，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，印象更深刻;通過(guò)結(jié)合生活實(shí)例能加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些幾何形體的認(rèn)識(shí)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

2、在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)反思篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

2.在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。

3.在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示動(dòng)畫“做一做怎么走”。

1.小紅從家向東走了120米，又向()走了()米到游泳館?

2.說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線?

3.你還能提出哪些問(wèn)題?

師：認(rèn)識(shí)路線在日常生活中是很重要的，現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下生活中我們最常用的“公交路線圖”

二、教學(xué)公交路線圖

這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動(dòng)物園

提問(wèn)：

1.1路公交車是從火車站開(kāi)往哪里的?經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站?

2.王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地?

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

3.學(xué)生討論，回答相應(yīng)問(wèn)題。

小結(jié)：除了公交線路圖，有時(shí)我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要!

三、認(rèn)識(shí)方位圖

師：老師這里有一張中國(guó)地圖，出示動(dòng)畫“中國(guó)一些地區(qū)方位圖”

你知道成都在我們的哪個(gè)方向嗎?教師將方位標(biāo)放在北京的位置，讓大家看成都的方位。

學(xué)生自己試著標(biāo)注一些地區(qū)的方向。

四、總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了什么，你掌握了嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)反思篇3

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)教科書(shū)五年級(jí)(下)P93-94

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)已知圖形的觀察、思考初步建立圓的基本概念，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系;在幾次畫圓過(guò)程中理解什么是圓，掌握基本繪圖方法，在畫和對(duì)比中感受圓的本質(zhì)。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷操作驗(yàn)證的全過(guò)程，通過(guò)交流分享，不斷深化對(duì)圓心、半徑、直徑意義的理解，對(duì)它們之間的關(guān)系進(jìn)行深入思考。

3.結(jié)合生活實(shí)例讓學(xué)生感受圓的本質(zhì)，應(yīng)用半徑、直徑的意義、聯(lián)系思考解決問(wèn)題，體會(huì)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

在嘗試、操作、思考中理解圓心、半徑和直徑的意義、聯(lián)系，感受圓的本質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，在實(shí)際問(wèn)題中思考、應(yīng)用圓心、半徑和直徑的意義及聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓規(guī)、圓片、練習(xí)紙、課件、應(yīng)用模型。

一、引入

1.從學(xué)習(xí)過(guò)的正方形開(kāi)始。

引導(dǎo)學(xué)生找到正方形的中心點(diǎn)。

從中心點(diǎn)引出到邊、頂點(diǎn)的距離，明確其長(zhǎng)度不等。

2.逐步呈現(xiàn)正多邊形的變化。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，形成數(shù)學(xué)思考。

思考：如果正多邊形的邊數(shù)不斷增加，中心點(diǎn)到邊、頂點(diǎn)的距離會(huì)怎樣變化?多邊形將趨于……?

引出圓，呈現(xiàn)課題。

◇設(shè)計(jì)意圖：

從正方形引入，觀察中心點(diǎn)到邊、頂點(diǎn)距離之間的關(guān)系，滲透圓的本質(zhì)：“平面內(nèi)到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的集合”，感受極限思想。

二、畫圓

1.用身邊的素材自己畫圓。

交流不同工具的畫法，初步感受圓規(guī)畫圓有優(yōu)勢(shì)。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師示范、規(guī)范畫圓的方法。

3.學(xué)生們?cè)俅螄L試畫圓。

4.對(duì)比用圓規(guī)畫圓和用其它方式畫圓的共同點(diǎn)，體會(huì)“平面內(nèi)到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的集合”。

◇設(shè)計(jì)意圖：

第一次讓學(xué)生自主畫圓，初步體會(huì)，充分容錯(cuò)，引發(fā)對(duì)圓規(guī)畫圓“工作原理”的思考;第二次教師示范畫圓，尊重教材，有效講授，形成學(xué)生對(duì)規(guī)范畫圓的“有意接受”;第三次再讓學(xué)生畫圓，“反芻”畫圓的核心要素，建立圓心、半徑的初步感知，為自學(xué)做好鋪墊。

三、自主學(xué)習(xí)

1.自學(xué)與分享。

(1)了解圓心、半徑、直徑的意義;(2)在自己畫的圓里面標(biāo)出圓心、半徑和直徑;畫好以后和同桌交流。

2.交流并理解。

學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、質(zhì)疑，關(guān)注理解。

過(guò)程中教師示范畫圓心、半徑、直徑。

3.發(fā)現(xiàn)與思考。

用圓形紙片折一折、畫一畫，發(fā)現(xiàn)圓中半徑、直徑的特點(diǎn)，這個(gè)圓中半徑、直徑之間有什么聯(lián)系?

組織交流反饋。

4.現(xiàn)象與本質(zhì)。

學(xué)生觀察自己手中的圓，思考：

(1)半徑(直徑)真的有無(wú)數(shù)條?

(2)半徑(直徑)的長(zhǎng)度都相等?

(3)圓中，直徑最長(zhǎng)嗎?半徑呢?

結(jié)合課件演示，理解圓心、半徑、直徑間的聯(lián)系，再次領(lǐng)悟圓的本質(zhì)。

◇設(shè)計(jì)意圖：

“以學(xué)定教”。學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能理解和掌握的不教。

介紹“如何畫圓心、半徑和直徑”時(shí)，既提供自主畫圖、理解同圓半徑、 直徑聯(lián)系的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生自己的話解釋，逐步貼近數(shù)學(xué)用語(yǔ)。尊重學(xué)生與尊重教材并重。

從驗(yàn)證的角度設(shè)問(wèn)“圓中半徑真的有無(wú)數(shù)條?” 讓不同層次的孩子產(chǎn)生不同的思考，這個(gè)環(huán)節(jié)具有多重效能，既傳遞給學(xué)生“經(jīng)得起檢驗(yàn)的東西，才能揭示其規(guī)律”，又在驗(yàn)證過(guò)程中從不同視角去理解圓。

四、深度研究、聯(lián)系生活。

1.怎樣找到圓心。

(1)學(xué)生思考、交流自己不同的想法，結(jié)合“生成”引導(dǎo)思考。

學(xué)生介紹想法，用圓片演示。

在學(xué)生理解后，教師課件呈現(xiàn)，再次引發(fā)質(zhì)疑----為什么這樣折出來(lái)的就是圓心?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分析和解釋。

◇設(shè)計(jì)意圖：

“折一折”并不那么簡(jiǎn)單，要“折”出半徑的意義、直徑的意義，要“折”出數(shù)學(xué)的味道。不斷地“反芻”半徑、直徑的意義，加深印象，深刻體會(huì)三要素“圓心、半徑、直徑”間的聯(lián)系。

(2)再找圓心。

引發(fā)思考：無(wú)法折一折的圓形怎樣找其圓心?

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)有聯(lián)系。

充分預(yù)設(shè)，呈現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的思考。

◇設(shè)計(jì)意圖：

此處設(shè)計(jì)再一次打破學(xué)生剛剛構(gòu)建的“找圓心”的“好”方法，“折一折”并不那么簡(jiǎn)單，因?yàn)樯钪刑嗟摹皥A”折不了，設(shè)置這樣的問(wèn)題意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。學(xué)會(huì)在解決新問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)已有知識(shí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2.聯(lián)系生活。

引導(dǎo)學(xué)生自主使用學(xué)到的知識(shí)、概念，解決生活中與圓形有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

◇設(shè)計(jì)意圖：

與教學(xué)伊始呼應(yīng)，從“方”中進(jìn)入，回“方”中思考。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，又應(yīng)用于生活的輪回現(xiàn)象;領(lǐng)悟數(shù)學(xué)可以還解釋生活現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的應(yīng)用價(jià)值;養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維觀察、分析事物的習(xí)慣。

六、全課小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧、梳理本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，小結(jié)收獲，提出希望。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)反思篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91～92頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)鐘表

(一)聽(tīng)音樂(lè)《在鐘表店里》

師：你聽(tīng)到了什么聲音?

生：好像是敲鐘的聲音。

生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。

師：我們聽(tīng)到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來(lái)和鐘表兄弟們交朋友。

板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表。

(二)看主題圖，感受生活中的知識(shí)應(yīng)用

師：聽(tīng)完了音樂(lè)，我們?nèi)バ〖t家看看。

(課件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。)

師：你看到了什么?

生：我看見(jiàn)小女孩起床了。

生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí)，小女孩就起床了。

生：早上7點(diǎn)時(shí)，爸爸就催小紅起來(lái)上學(xué)了。

師：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。

二、認(rèn)識(shí)鐘面

(一)看鐘面

以小組形式觀察、討論，每組一個(gè)實(shí)物鬧鐘。)

師：剛才小朋友通過(guò)看鐘，知道小紅是7時(shí)起床，那我們今天要認(rèn)識(shí)的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出鬧鐘，我們一起來(lái)觀察鐘面。

(二)說(shuō)鐘面

生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。

(請(qǐng)這一組到投影儀下指出三根針)

師：那誰(shuí)能告訴大家三根針?lè)謩e是怎樣的?

生：短短胖胖的是時(shí)針，再長(zhǎng)一點(diǎn)的是分針，最長(zhǎng)的走得最快的是秒針。

師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時(shí)不去理他，先來(lái)和時(shí)針和分針交朋友，好嗎?

生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。

生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。

歸納小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的針叫分針，短短的叫時(shí)針。

(課件畫面鐘的12個(gè)數(shù)，時(shí)針、分針閃動(dòng)。)

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

(一)會(huì)看整時(shí)

1.教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。

師：你知道這是幾時(shí)嗎?你是怎么看的?

生：5時(shí)，我看到時(shí)針在5上嘛。

生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著5，就說(shuō)明是5時(shí)。

師歸納：很多小朋友都會(huì)看，真能干!

當(dāng)長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指12，時(shí)針指5，就是5時(shí)。

(教師貼上5時(shí)的鐘面，板書(shū)：5時(shí))

2.鞏固：教師撥2時(shí)、12時(shí)，分別問(wèn)學(xué)生表示幾時(shí)。

(二)會(huì)撥整時(shí)

1.師：我們每天在上午10時(shí)開(kāi)始上第三節(jié)課，請(qǐng)你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。

(反饋：投影下展示操作結(jié)果。)

師：你是怎么撥的?

生：我先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著10。

2.師：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥，另一個(gè)說(shuō)出是幾時(shí);也可以一個(gè)小朋友說(shuō)自己喜歡的時(shí)刻，讓另一個(gè)小朋友撥一下。

(三)會(huì)認(rèn)電子表

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。

師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時(shí)看了一下手機(jī)(課件顯示手機(jī)“7∶00”閃動(dòng))，你知道老師有沒(méi)有遲到?你是怎么想的?

生：沒(méi)有遲到，剛剛好。

生：沒(méi)有。手機(jī)上說(shuō)現(xiàn)在就是7時(shí)。

師：你是怎么看的?

生：中間兩個(gè)小圓點(diǎn)，后面有兩個(gè)0，說(shuō)明是剛剛好，沒(méi)有多出來(lái)，前面是7，就是7時(shí)。

師：你的意思是說(shuō)小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，是表示整時(shí)，對(duì)嗎?

生：是的。

師：這位小朋友知道的知識(shí)可真多，對(duì)的。我們?cè)诳词謾C(jī)上這樣的時(shí)刻時(shí)，中間有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時(shí)。

板書(shū)：7∶007時(shí)

(課件顯示電子表11∶001∶00)

師：你知道這表示幾時(shí)?

2.聯(lián)系生活。

師：你還在哪里看到過(guò)這樣表示時(shí)間的?

生：我的電子表上。

生：我爸爸的電腦上也有。

生：我們家的VCD上也有。

生：我發(fā)現(xiàn)新的“83路”車上也有這樣的鐘。

師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時(shí)間的。

(投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)

(四)游戲：找朋友

用錄音機(jī)放音樂(lè)：《找朋友》

師：請(qǐng)每一小組內(nèi)表示同一時(shí)刻的小朋友走到一塊兒握手。

內(nèi)容：

抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。

四、快樂(lè)數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤，聯(lián)系生活中的一天

轉(zhuǎn)盤制作：

師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請(qǐng)你們小組合作又分工，看看日記，然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時(shí)刻，最后把日記寫完整。

小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫，忙得不亦樂(lè)乎。抽一小組反饋結(jié)果。

師：你覺(jué)得你們組這樣做怎么樣?

五、初步了解時(shí)針一天轉(zhuǎn)兩圈

師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)電話。

師：猜一猜，兩人會(huì)不會(huì)按時(shí)見(jiàn)面?為什么?

小組討論：

生：我想會(huì)的。他們說(shuō)好時(shí)間又說(shuō)好在什么地方。

生：我想不會(huì)。有可能明明遲到了。

師：那實(shí)際情況又是怎樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)電話。

師：從剛才這件事中，你知道了什么?

生：下次和別人約會(huì)時(shí)，要說(shuō)清楚是什么時(shí)候。

生：8點(diǎn)鐘有上午的，也有晚上的。

生：一天中有兩個(gè)8時(shí)。

課件顯示時(shí)針走一圈。

師歸納：一天里時(shí)針要走兩圈，有上午的8時(shí)，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時(shí)。想想，冬冬的日記上還應(yīng)該補(bǔ)充一些什么?在下課后把它完成。

六、總結(jié)，實(shí)踐應(yīng)用

(一)知識(shí)梳理

師：今天你有什么收獲嗎?

鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時(shí)間就這樣一秒一秒地過(guò)去了，再也不回來(lái)了，我們從小要珍惜時(shí)間，多做一些有意義的事。

(二)學(xué)以致用

師：用今天新學(xué)的知識(shí)，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)星期天。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)反思篇5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)P28例2和做一做,思考題，練習(xí)七1,2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)減法的驗(yàn)算方法，能正確驗(yàn)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受驗(yàn)算方法的多樣性。

3、能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)減法的驗(yàn)算方法能正確驗(yàn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1、獨(dú)立寫算式

2、豎式計(jì)算減法的方法

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

出示教材第28頁(yè)情景圖

你從圖中發(fā)現(xiàn)什么?

2、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)驗(yàn)算

①獨(dú)立思考

②列豎式計(jì)算

③歸納

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、第28頁(yè)“做一做”

2、練習(xí)七第1、2題

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)反思篇6

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

能力目標(biāo)：確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá);初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備：喜洋洋的貼圖，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、從貼臉游戲，引入課題。

1、師：同學(xué)們，今天陳老師給你們帶來(lái)了一位朋友，瞧：

(課件出示喜洋洋圖片)

2、出示喜洋洋圖片1。

問(wèn)：你們覺(jué)得這兩個(gè)喜洋洋有什么不同?

3、學(xué)生講，老師貼。

4、學(xué)生觀察，兩者間有什么關(guān)系?

5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀?，現(xiàn)在給我們當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去游玩，在生活中去學(xué)習(xí)上下位置關(guān)系。板書(shū)：上下。

二、理解上下，培養(yǎng)空間觀念。(重點(diǎn))

出示主題圖，這是我們學(xué)習(xí)的第一站，南京長(zhǎng)江大橋，圖中有什么交通工具呢?

學(xué)生觀察。

1、初步體會(huì)上下位置關(guān)系

出示汽車和火車，你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo)，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

2、詳細(xì)體會(huì)上下位置關(guān)系

出示火車和輪船，你能再說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo)，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

小結(jié)：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下位置關(guān)系是絕對(duì)的。

2、體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性(難點(diǎn))

出示汽車、火車、輪船，你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo)，一會(huì)說(shuō)火車在上面，一會(huì)又說(shuō)火車在下面。對(duì)嗎?

同桌討論。生回答。

小結(jié)：對(duì)于三個(gè)物體來(lái)說(shuō)，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。例如：火車對(duì)汽車來(lái)說(shuō)，火車在汽車的下面。火車對(duì)輪船來(lái)說(shuō)，火車在輪船的上面。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

(1)擺一擺

現(xiàn)在，喜洋洋帶我們來(lái)到第二站教室。

將你的數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，再?gòu)奈木吆欣锬贸鲆恢сU筆放在文具盒的上面。

并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?

(2)同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

生操作，師巡視。

(3)寫一寫。

四、鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

1、游戲，喜洋洋做，學(xué)生跟著做。

游戲兒歌：上上下下

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)

太陽(yáng)出來(lái)了， (雙手在頭兩側(cè)伸直打開(kāi)，手心向前)

花兒也對(duì)我咪咪笑。 (手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點(diǎn)頭)

上，下， (雙手伸直上舉，再?gòu)澢炼渑?

上，下， (重復(fù)上面動(dòng)作)

休息一下。 (雙手在臉側(cè)做睡覺(jué)狀)

2、第三站，動(dòng)物器材室。

3、第四站，喜洋洋的房間。

4、第五站，回到教室。

聯(lián)系生活，叫學(xué)生觀察所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關(guān)系。

五、小結(jié)。

今天，喜洋洋帶我們游玩了這么多地方，你收獲了什么?觀察所處的教室，比如，講臺(tái)和黑板，第一小組和第二小組間存在哪些位置關(guān)系?這是我們后面幾節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。