一年級數學教案上冊篇1

教學目標：

【知識與技能】

1.使學生認識“＞”“＜”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.會利用“＞”“＜”和“=”來描述長度和個數的大小比較。

【過程與方法】

通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“＞”“＜”和“=”這三種符號。

【情感、態度與價值觀】

培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學重點：

使學生認識“＞”“＜”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

教學難點：

正確區分“＜”、“＞”，建立初步的符號感。

教學媒體：

多媒體課件

教學過程：

一、情境引入

1.小朋友，開學至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比？（請兩個小朋友）

大家看看，誰比誰高？誰比誰矮？

下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結果，互相輪流進行。

2.出示投影P18第一題

圖上有誰啊？（小胖和小丁丁）（小強和小胖）（小亞和小巧）

誰來比一比他們的身高，說一說比的結果

（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

（2）小強和小胖一樣高。

（3）小亞比小巧高，小巧比小亞矮。

二、新授

1.出示P18第2題第一張圖

請小朋友說一說圖意。

師并介紹小于號畫小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號。

師：一個單位的計算條比三個單位的計算條短，數學表達方式是1＜3。

念作1小于3。

用心愛心專心

誰來說？（多請幾個）

練一練

擺計算條左邊放2個，右邊放5個，先互相說一說圖意，然后寫一寫。

左邊放1個，右邊放4個，（獨立完成，寫一寫）

2.左邊放2個，右邊放2個，問：現在是什么情況？

2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號，然后在書上寫等號。

3.猜想一下接下來我們要學習哪個符號？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨立思考，然后把你猜想的結果告訴你的同桌。

A：形狀，上黑板畫一畫

B：名稱

C：解釋形狀

D：說圖意

師：大家講得真好，正如大家想的，確實我們接下來要學習大于號，誰有什么好方法來記大于號？

一起書空大于號。

4.請學生觀察三組算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數間用等于；開口大，朝大數；尖頭小，對小數。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大大是大于。

5.練一練：同桌合作擺學具，并寫一寫。

編一編，說一說

出示學具：○○●●●我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎？

（左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力）

2個單位的計算條比3個單位的計算條短，所以2小于3。

三、鞏固練習

1.P18的第三題

2.P18的第四題的左邊3列（要求獨立完成）

3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列

4.在（）里填數。

用心愛心專心

5＞（）3＜（）0＝（）2＞（）（）＜4（）＝1（）＜3（）＞3

5.發散思維練習

剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？

四、總結

用大于，小于和等于號可以比較數的大小，比較高矮，比較多少等。

作業設計：練習冊P11習題集《比一比（2）》

板書設計：

小與等于大于

<=>

一年級數學教案上冊篇2

教材解讀：

“分數墻”是分數線型模型的一種發展，利用“分數墻”可以直觀地將分數的大小比較(同分母和同分子)和分數的加減計算(同分母)知識進行了全面系統的復習，在接觸分數的初步認識(二)的第一節課比大小，已幫助學生建立了簡單的分數知識框架，在這，再次幫助學生建立起分數比 較和計算的統一模型，也作本單元的一個總結。

學生解讀：

學生已經初步掌握了分數比較和計算的形式方法，對于小學生而言，直觀具體的模型對于學生進行理解和記憶都很有幫助，“分數墻”可以看作是分數的線型模型的推廣，可以為學生進一 步將分數進行抽象，將分數表示在數射 線上做準備。

教學目標：

知識與技能：

1.對分數的大小比較和加減計算進行整理。

2.以“分數墻”為依托， 發現和列舉大小相等的分數。

過程能力和方法：

1.通過對“分數墻”的觀察、探 究，直觀建立起分數大小比較和加減法計算的統一模型。

2.能夠簡潔、有條理地表達思考過程。

情感、態度和價值觀：

激發學生學習數學的興趣，體會分數大小比較、加減計算在具體情境中的實用性。

教學重點、難點：

在分數墻上比較同分母分數和同分子分數的大小、 做同分母分數加減法

教學準備：課件

教學過程

一、開放式導入

1.認識“分數墻”

仔細觀察

交流

設計意圖：

幫助學生建立直觀感受

二、核心過程推進

1.運用分數墻解決比大小問題

(1)比較分母相同的分數利用分數墻比一比7/16與11/16的大小

(2)比較分子相同的分數

比較5/6與5/7的大小

2.小結：分母相同、分子相同的分數在分數墻中也可以通過找到兩個分數比較大小

3.練一練(P36)

11/16○15/ 16，

1/9○1/6

4/7○4/9

4.相同分母的分數加減計算

加法

(1)試一試：4/9+5/9

(2)你怎么想的?

減法

(1)7/10-4/10

(2)交流：類似于在數射線 上做分數加減法。

5.練一練(p37)

2/7+4/7

4/12+7/12

9/16-4/16

6.相等的分數 你能不能在“分數墻”上找一找，哪些分數是相等的?

(1)記錄

(2)你是怎么找的?推出方法：畫一條豎線

設計意圖：

利用“分數墻”來比較相同分母的分數，可直觀找到這兩個分數進行比較。

利用“分數墻來比較”來比較相 同分子的分數，可直觀找到這兩個分數進行比較。

相同分母的 分數的加減法也可以在“分數墻”上直觀地予以解決。

三、拓展式延伸

1.填入合適的數

3/20+□=15/20

□-5/13=5/13

15/21-□=8/21

2.補充練習

獨立 思考后完成練習

設計意圖：

變式練習

拓展學生思路

反思與重建

一年級數學教案上冊篇3

【教學內容】北師大版小學數學二年級下冊《鉛筆有多長》(分米、毫米的認識)

【教材分析】

本節內容是在學習了厘米和米的基礎上，認識分米和毫米。教科書充分利用學生已有的知識基礎，借助長度單位之間的關系，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認識，并關注了對長度單位之間關系的學習。

【教學目標】

1、經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發展空間觀念。

2、能根據具體情境恰當選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發展估測意識，并激發學生對測量學習的好奇心和參與測量活動的主動性。

3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數學與現實生活的聯系。

【教學重、難點】

重點：通過實際測量，知道1分米、1毫米有多長，發展學生的空間觀念和動手能力。

難點：通過實際測量體會米，分米，厘米，毫米之間的關系。同時，通過“估一估”、

“量一量”等活動，發展學生的估測能力。

【教具、學具準備】

教具：

學具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單

【教學過程】

一、故事激趣，溫故引新。

1、觀看數學故事《偷吃紅土的小象》。

師：請看數學故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個數學故事中能給我們帶來怎樣的數學思考?你有什么好辦法?

2、回憶在測量時要注意哪些問題?

師：你覺得在測量時要注意些什么呢?周老師帶來了現場留下的腳印，誰來測量?

生：測量并匯報，這個腳印的長度是10厘米。

3、揭示“分米”。

師：10厘米還可以用另一個長度來表示，它就是——1分米，這節課我們就一起來學習分米的認識。

師：你知道分米用字母怎么表示嗎?

二、認識分米。(11:00之前必須結束)

1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關系。

師：現在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

PPT 活動一：

在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

生匯報

師小結：借助直尺，同學們充分的感受了1分米的長度，如果要把1分米和10厘米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢?

師：很好!1分米=10厘米。

2、自主學習，進一步認識分米。

師：現在，我們對1分米已經有了初步的認識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短?

師：現在我們就利用這根吸管來繼續研究1分米。請看活動要求!

PPT 活動二：

估 估一估1分米的長度。

量 用直尺量一量，進行調整后剪下1分米長的吸管。

找 用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。

生匯報

師小結：在今后的估計中，這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高)的長度都可以作為我們估計的標準和依據。

3、發現米和分米之間的關系。

師：通過前面的學習，我們知道了分米和厘米之間的關系，上學期我們還認識了米，那米和分米之間又有什么關系呢?請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。

PPT 活動三：

小探究

1米 ? 分米

生匯報

師小結：真棒!我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的1分米，相信同學們對分米已經有了充分的認識和感受!

三、認識毫米。

1、通過“量一量”，揭示毫米。

師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長?

生匯報

師：不是6厘米嗎?鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。

2、通過自學，發現毫米和厘米之間的關系

師：剛才我們一起對分米進行了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的獨立學習吧!

PPT 活動四：

找一找 在直尺上找出1毫米。

比一比 用手指比劃出1毫米。

看一看 生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

想一想 1厘米=?毫米。

生匯報。

師小結：看來同學的收獲可真多，通過自學，我們知道了1厘米=10毫米。

3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關系。

師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現在請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現在把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸!如果同桌兩個人把所有的卡片合在一起，這時候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。

師：現在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是?30張卡片呢?90張卡片呢?再添10張卡片就是?

師：10厘米也就是——1分米!那看來1分米就是10厘米，也是100毫米!看來1毫米實在是太短了!不細心都注意不到，所以，在測量時一定要認真仔細!

師小結：通過這節課的學習，我們認識了新的長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發現了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧!

四、實際應用，解決問題

1、測量腳印

師：你覺得案發現場的這個腳印是哪只小象留下的?

生獨自測量

師：看來確實是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?

師：紅土中有小象所需要補充的礦物質銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。

2、修改日記。

師：小馬虎最近也學習了長度單位，他已經迫不及待的寫了一篇數學日記，一起讀一讀吧!

今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，

用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學。來到學校，我坐在5分米高的凳子上，

拿出7厘米厚的語文書準備開始語文課。

3、選擇合適的單位填空。

師：這兩個算式請同學們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽!

1( )-9( )=1( ) 1( )-99( )=1( )

4、全課小結。

師：誰來說說這節課你有什么收獲?

師小結：看來同學們收獲了很多有關長度單位的知識，其實長度單位不只是我們現在認識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們在今后的學習中去探索、去發現!

五、板書。

分米、毫米的認識

米

1米=10分米 分米 d

1分米=10厘米 厘米 cm

1厘米=10毫米 毫米 mm

一年級數學教案上冊篇4

教學內容：

教材87頁例3、4和課堂活動

教學內容：

1、知道1小時有多長

2、知道1秒有多長

3、簡單的換算

教學過程：

一、復習

1、時針走1大格是多少?分針走小格呢

2、1小時是 多少分?

3、1分你能做些什么?

二、新課

1、教學例3

1小時是60分，那有多長?

我門一節課有多少分鐘》課間休息多久?有多少分鐘了?那在休息10分鐘就是60分，也就是1時

1小時能做些什么你知道嗎?

學生舉例

學生看書

2、教學例4

你的脈搏1分鐘跳多少次?那條一次是多少時間?

有比分更小的時間單位嗎?

那1秒有多長?

學生回答

觀察鐘面，認識秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒?

觀察秒針走一圈后分針走了多少

得出1分=60秒

三、課堂活動

1、10秒你能 派多少個球?

學生活動

2、完成4題

課后記：

一年級數學教案上冊篇5

教學目標：

1.以生活中有關左右的真實情境激發學習興趣。

2.認識“左右”的位置關系，理解其相對性。

3.能用左、右描述物體位置關系。

教學過程：

一、創設情景，激發興趣

談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學生唱《左手和右手》。

提問：這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?

二、認識左右

1.強調左右手的作用，加深對左右的認識

提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢?

2.找找身體上的左右

提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說一說。

學生活動，尋找身體上的左右。

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?”

生匯報尋找結果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。

講述：同學們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，幫動作”的游戲。

3.游戲：聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手

左手拍左肩，右手拍右肩

右手摸右耳，左手摸左耳

右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左腳跳兩下，右腳跳兩下

左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。

右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

4.各種方位介紹同座位。

談話：今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認識你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學?(先請兩個生說一說，再同位互相說。)

提問：在這些同學中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?

提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設。

[評析：用學過的各種方位來介紹自己的同座位，對“左右”這一方位進行延伸。學習“左右”，并將這部分知識用到生活中，體驗學習與生活的聯系。]

5.理解位置的相對性

(1)介紹文具的位置。

新學期開學，藍貓商店進了一些學習用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學習用品呢?它們是怎樣擺放的?

先自由說文具的位置，再體交流。

(2)提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導：為什么鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊?(對于尺子來說鉛筆在它的左邊，對于筆盒來說鉛筆在它的右邊)。

(3)設疑：第二個是什么文具?是尺子還是筆盒?同學們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數還是從左數。

[評析：設計目的有三年：一是通過“藍貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?”，這一開放式的提問讓每個學生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對于不同的文具來說，它的位置也就不同。體現左右的相對性之一。三是“第二個文具是什么”的設計，引發學生從不同位置看到的結果不同的色論，進一步明確物體的位置，認識學習左右的重要性。]

過渡：同學們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。

1.學生齊唱《健康歌》。

2.喜歡這首歌的同學請舉右手(學生舉手)，老師也非常喜歡(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同學握手，再次驗證左右的相對性。

三、練習

1.提問：瞧，你們看見圖上有什么?“上下樓梯請靠右行”是什么意思，你知嗎?

小結：判斷時應把自己當成上下樓梯的人。平時我們上下樓梯和走路時，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規則。

2.游戲：猜一猜。

小朋友們，你們在課間喜歡做些什么游戲呀?這些小動物想和你們做捉迷藏的游戲，你們歡迎嗎?

藍貓的右面是小兔 米奇在藍貓的上面

孫悟空在藍貓的左面曉熊在米奇的左面

哈利在米奇的右面

師生共同活動。

四、總結

今天我們學習了什么?這節課你認為哪個小朋友表現得好?也可以說說你自己。老師表現得怎樣?

一年級數學教案上冊篇6

復習內容：

P122頁綜合練習5——11題

復習要求：

通過復習，使學生進一步理解分數加減法的意義和計算法則，能熟練地進行分數加減法的計算，正確解答有關分數加減法的應用題。能熟練進行分數、小數加減混合運算及簡便運算。在復習的過程中，培養學生對已學知識的歸納概括能力，使數學知識系統化。培養學生認真踏實的復習態度。

復習重點：

正確熟練地進行分數加減法運算，并能進行簡算。

復習難點：

進行簡算。

復習準備：

多媒體課件一套。

復習過程：

一、分數加減法的意義和法則

1、說說下列算式表示的意義。

7/8—3/8 7/13+7/13 1-2/7

分數加減法的意義與整數加減法的意義相同。

2、算P122頁的第5題。說一說同分母分數和異分母分數加減法各應注意什么? 指名板演，其余做在本子上，集體講評。

3、師生共同小結：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減，計算結果能約分要約分，是假分數要化成帶分數或整數。異分母分數相加減，先通分，然后按同分母分數法則計算。如果被減數的分數部分不夠減，退1化成假分數再減。

二、分數加減混合運算

1、說一說分數加減混合運算的運算順序是怎樣規定的，再計算下面的練習：

1/15+4/15+7/15 1-2/9-5/9 5/6-(1/2-1/3)

2、小結：分數加減混合運算，沒有括號的從左到右依次計算，有括號的要先算括號內的運算。

三、用簡便方法計算

1、用簡便方法計算下面各題：

7/8+5/12+1/8 11/12-(1/12+1/6)

2、師生共同小結：加法的交換律、結合律、減法的性質，可以使計算簡便，在計算中要注意應用，提高計算技巧，做到正確、合理、靈活、迅速獨

立練習后指名反饋，說說你是怎樣看出能簡便計算的。

3、解方程：X+1/6=3/4 X-7/15=2/5

四、教師小結：通過復習你有什么收獲?

作業設計：

1、基礎作業：教材122頁7、8題

2、拓展作業：同步練習的部分題

課后反思：

一年級數學教案上冊篇7

教學目標：

1、知識教學點：認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。正確計算帶小括號的加、減兩步式題。

2、能力訓練點：能準確判斷兩步式題的運算順序。能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。加強數學語言訓練，培養學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。

教學重點：

使學生認識小括號及其作用。

教具學具：

投影片、口算卡。

教學過程：

一、鋪墊孕伏

1、直接說得數。

15-6=17-8=5+4=8+4=5+6=11-4=

2、說說14-8-3、8+6-7、15-7+5的計算順序。

二、探究新知

1、導入

引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續學習加、減兩步式題。

2、教學例2。

⑴出示糖果投影圖

從圖上看到了什么?

⑵同學們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。

想一想：怎樣算出還剩幾個呢?如何列算式呢?相互之間可以討論一下。

⑶引導學生說出不同的解題思路

① 從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。

② 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。

③ 樣列算式呢?板書：“10-2-3=”“10-(2+3)=”

第一種算法：先算10減2，再減3。

第二種算法：計算中要先計算2+3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”

師生共同根據小括號的作用，列出兩種算法的算式。

10-2-3= 10-(2+3)=

④ 引導學生計算。

10-2-3= 先算10-2=8，再算8-3=5。(板書結果)

10-(2+3)=先算2+3=5，再算10-5=5。(板書結果)

三、全課小結

今天你學到了什么?

明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先算括號里面的。”(板書)

教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5+( )=11是要在括號里填一個數6，而10-(2+3)括號里給出了數和加號，是要先算2+3=5

一年級數學教案上冊篇8

教學要求：

1.使學生進一步理解分數四則運算的意義和法則，能正確地進行分數四則運算。

2.使學生能正確地進行整數、小數和分數的四則餛合運算，并能靈活地選擇合理的方法使計算簡便，提高學生的計算能力。

教學過程：

一、揭示課題

這節課我們復習分數的四則運算。(板書課題)通過復習，進一步認識分數四則運算的意義和計算法則，能正確地進行整數、小數和分數四則混合運算，并能根據具體特點靈活地選擇合理的`方法，使一些計算簡便。

二、復習分數四則運算的意義

1.提問：分數四則運算意義與整數四則運算的意義有哪些相同，有什么不同?指出：分數加減法和除法的意義與整數完全相同。在乘法里，除了求幾個相同分數的和用乘法外，求一個數的幾分之幾是多少也用乘法。

2.做練習十六第1題。

指名學生口答，其中第(2)題要求說明理由.追問：要求一個數的幾分之幾是多少，用什么方法計算?

三、復習分數四則運算法則

1.復習加、減法計算。

(1)做練一練第1題加、減法。

讓學生計算 + 、 - ，同時指名板演。集體訂正，說說怎樣算的。

(2)提問：分數加、減法怎樣算?(板書：分數加減法：同分母的，分子加減，分母不變。異分母的，先通分再計算。)你能舉例說明嗎?為什么同分母分數加、減分母不變，分子相加、減，異分母分數要先通分再計算?(只有單位相同的數才能直接相加、減)分數加、減法的法則與整數和小數的加、減法的法則有什么共同特點?(都是把相同單位的數直接相加、減，所以整數、小數是把相同單位的數相加、減，分數是把分子相加、減，分母不變)

2.復習分數乘、除法計算。

(1)做練一練第1題后四題。指名兩人板演，其余學生分兩組，每組做一組題。集體訂正，說說怎樣算的。

(2)提問：分數乘、除法怎樣算?(板書：分數乘法;分子、分母分別相乘。分數除法：乘除數的倒數。)

3.做練一練第2題。

先讓學生直接寫出得數。小黑板出示，指名學生說出得數。第三、四行讓學生說說是怎樣算的。

四、復習四則棍合運算

1.做練一練第3題。

指名學生說一說各題的運算順序。提問：分數四則混合運算是按怎樣的順序進行的?指出：分數四則混合運算順序與整數、小數相同。(板書)指名四人板演，其余學生分兩組，分別做前兩題和后兩題。集體訂正。指出：分數四則混合運算要按照整數、小數的四則混合運算順序進行計算，一步一步算出結果。

2.做練一練第4題。

讓學生在課本上看一看，應用了哪些運算定律。小黑板出示，指名學生回答，并在小黑板上用適當的符號表示出來。追問：這樣計算簡便一些嗎?為什么?指出：整數、小數的運算定律在分數里同樣適用。在分數四則混合運算里，應用運算定律和規律，也可以使一些計算簡便。

3.討論練習十六第2題。

現在請大家看練習十六第3題。討論一下，每道題的數有什么特點，怎樣算比較簡便。指名學生口答怎樣算簡便。

4.討論練習十六第6題。

讓學生討論、填數。指名學生口答，并說明怎樣想的，有幾種填法。

五、課堂小結

這節課復習了哪些內容?你能把這些內容簡要地概括一下嗎?

六、布置作業

課堂作業：練習十六第3題右邊四題，第4題下面三行，第5題。

家庭作業：練習十六第2題，第3題前五題，第4題第一行。