三年級語文教學(xué)教案
認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過程。下面是小編為大家整理的三年級語文教學(xué)教案，僅供參考，希望能幫助到大家!
三年級語文教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“咱、偷”等10個生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。
2.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。
3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。
2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
課時安排
2課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)思路說明：教學(xué)設(shè)計(jì)一的思路是“集中識字——厘清脈絡(luò)——聚焦對話——改寫對話。”本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞厘清文脈絡(luò)，幫助學(xué)生形象直觀地了解課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生練說故事;關(guān)注文本中的人物對話和動作描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會紅頭和青頭的心情變化。提供學(xué)習(xí)單作為支架，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角度想象人物對話。
第1課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“咱、偷”等10個生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個多音字,會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.厘清文脈絡(luò)，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。
教學(xué)過程
一、交流旅行經(jīng)歷，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^哪些地方旅行?
2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)?接下來我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》。
板書課題，并指導(dǎo)書寫“旅”：左窄右寬。右下部分先寫撇，再寫豎提、撇，最后寫捺。
3.提問：讀了課文，你有什么疑問?
預(yù)設(shè)：怎么會到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?
設(shè)計(jì)意圖：圍繞“旅行”這個詞做文章，讓學(xué)生分享生活趣事，喚醒學(xué)生的生活記憶，同時激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣。
二、初讀課文，自主識字，了解課文內(nèi)容
1.出示自讀要求：
(1)帶著自己的問題，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，爭取把課文讀正確。
(2)在容易讀錯或不懂的地方做上記號，想一想有什么好辦法解決。
2.學(xué)生自讀后交流反饋，教師指導(dǎo)認(rèn)字詞。
(1)交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應(yīng)”讀輕聲。
三年級語文教學(xué)教案2
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課生字，理解相關(guān)詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫、識記“胃、剛”兩個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3.通過口語練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓(xùn)練。
4.通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語概括能力。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說)
師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行，請同學(xué)們打開課文第10課。
二、揭題。
1.齊讀課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題?(指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)
4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。
過渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個問題。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)整體感知，快速把握。
1.請同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。
2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)
過渡語：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。
1.請三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)
2.學(xué)習(xí)多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.探究原因。
同桌進(jìn)行口語練習(xí)(用課件出示“因?yàn)椋浴钡木涫剑寣W(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)
過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。
(三)再讀課文，了解旅行過程。
1.提出合作讀書的要求：
(1)女同學(xué)讀紅頭說的話，男同學(xué)讀青頭說的話，老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?
2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。
(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。
(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?
A.指名說。
B.結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
(3)口語練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時候，隨著________。
(過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)
(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。
牛共有________胃，前________，只有________。
四、歸納小結(jié)
1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。
師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。
2.概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)
是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會互相幫忙，共同解決困難。請記住：團(tuán)結(jié)就是力量。
板書設(shè)計(jì)：
在牛肚子里旅行
旅游線路：第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來
三年級語文教學(xué)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.水在一定條件下會變成水蒸氣。
2.水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體。
科學(xué)探究目標(biāo)
初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“水去哪兒了”的探究活動。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。
2.形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
意識到水在人們生活中重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1.了解水蒸氣的一些特點(diǎn);2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“水到哪里去了”。
難點(diǎn)：1.區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”;2.明白水蒸氣還是水。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊。
小組準(zhǔn)備:兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜(或保鮮膜)、一根橡皮筋、一個透明塑料盒。
教師準(zhǔn)備:班級記錄表、有關(guān)水的教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)
[材料準(zhǔn)備：干凈的抹布、黑板，一杯清水]
1.出示一杯清水，提問：這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質(zhì)，一年級我們就觀察過一瓶水，你能說說水有哪些特點(diǎn)?教師用抹布蘸清水板書“水”，為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。
2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識。(根據(jù)學(xué)生的回答適時板書，注意把水和水蒸氣的共同特點(diǎn)有意識地板書在中間一點(diǎn)。)
3.揭題：黑板上的“水”消失了，提問：水到哪里去了(順勢板書課題)。
二、探索：水到哪里去了(預(yù)設(shè)20分鐘)
[材料準(zhǔn)備：兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜(或保鮮膜)、一根橡皮筋、一個透明塑料盒、學(xué)生活動手冊]
1.提問：水到哪里去了?(預(yù)設(shè)：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了)
2.追問：你知道什么是蒸發(fā)嗎?
小結(jié)：哦，水變成水蒸氣的過程就叫做蒸發(fā)。
3.說一說，我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象。(學(xué)生舉例)
當(dāng)學(xué)生將煮食物(或燒開水)時上方飄著的白汽理解為水蒸氣時，教師出示課件(燒開水的圖片或小視頻)，觀察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。
4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了(跑到空氣中去了)呢?空氣中的水能不能回到杯子里呢?
5.學(xué)生分小組討論方法。
6.交流方法。
7.課前的實(shí)驗(yàn)方法參考
實(shí)驗(yàn)要在前幾天完成實(shí)驗(yàn)并記錄。
方法一:準(zhǔn)備兩個大小、形狀一致的透明水杯，向兩杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的標(biāo)記，其中一個杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊，另一個敞口。兩個杯子同時放置在同一個通風(fēng)、向陽的位置一段時間(注意不能去碰，以免影響實(shí)驗(yàn)效果)，觀察并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時間，觀察現(xiàn)象。
三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)13分鐘)
[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊]
1.圍繞三個問題，學(xué)生先進(jìn)行小組內(nèi)交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
2.派代表作集體交流，問題逐個解決。
問題一：怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么?
小結(jié)：沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。
問題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認(rèn)為它們是什么?
預(yù)設(shè)：一是小水珠，二是水蒸氣
小結(jié)：這確切地來說是水蒸氣凝結(jié)形成的小水滴。
問題三：水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?(根據(jù)學(xué)生回答適時板書，形成韋恩圖，學(xué)生補(bǔ)充修改自己的活動手冊。)
四、拓展(預(yù)設(shè)2分鐘)
思考：水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢?請你課外通過各種途徑去搜集信息。
三年級語文教學(xué)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
沸騰是水受熱超過一定溫度時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.探究活動中，通過猜測、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)，發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對結(jié)果進(jìn)行分析。
2.探究活動中，發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達(dá)能力。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：水加熱過程的變化。
難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊;小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水、(計(jì)時器)。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)
[材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件]
1.課件出示圖片
提問：如果我們不停地給水加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
2.揭示課題：水沸騰了(板書)
二、探索：給水杯里的水加熱(預(yù)設(shè)20分鐘)
(一)預(yù)測活動
(如果我們不停地給水加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?)說一說或畫一畫對這個問題的看法。記錄在書本的記錄框里。
(預(yù)設(shè)：①說：水里看見氣泡，水面上看見白色的氣體等;②用畫圖的形式。)
(二)給燒杯里的水加熱
[材料準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊;小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水。
1.給水加熱的實(shí)驗(yàn)，我們的需要安裝什么樣的裝置呢?
2.ppt展示實(shí)驗(yàn)裝置，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材名稱及作用。
3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。
4.結(jié)合ppt，學(xué)生了解測量水溫的方法。(教師補(bǔ)充介紹。)
5.實(shí)驗(yàn)安全提示。
6.分組組裝實(shí)驗(yàn)裝置，開展實(shí)驗(yàn)，在活動手冊上記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。(屏幕出示電子計(jì)時器或分組提供計(jì)時器。)
三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)18分鐘)
1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化?
水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時氣泡破了，水面看見熱氣產(chǎn)生。
2.提問：水在達(dá)到什么溫度時沸騰?
正常壓強(qiáng)下是100℃。(同時讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。)
提問：水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象?
水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。
3.演示實(shí)驗(yàn):水變成水蒸氣的體積變化
小結(jié)：水變成水蒸氣后體積會變大。
【板書設(shè)計(jì)】
2.水沸騰了
水中：氣泡產(chǎn)生
水加熱 水面：氣泡破裂
水面上：熱氣產(chǎn)生
水沸騰： 100℃
水變成水蒸氣，體積大大增加。
(響水不開，開水不響)
三年級語文教學(xué)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2.水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。
2.觀察、比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。
2.樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過程中的溫度變化。
難點(diǎn)：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動手冊等。
教師準(zhǔn)備：各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)
[材料準(zhǔn)備：熱水、水銀溫度計(jì)、各種冰的圖片]
1.出示一杯熱水并測量水的溫度
提問：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會如何變化?(預(yù)設(shè)：溫度會下降一些。)
2.出示幾張各種冰的圖片。
提問：如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況?(預(yù)設(shè)：會和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會怎樣呢?水會結(jié)冰。)
3.揭示課題：水結(jié)冰了(板書)
二、探索：水結(jié)冰過程中的各種變化(預(yù)設(shè)15分鐘)
[材料準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動手冊]
1.引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，后組織學(xué)生討論本課的實(shí)驗(yàn)方法。提問：說一說我們對這個問題的想法?今天在教室里，我們可以怎么做實(shí)驗(yàn)?
2.學(xué)生相互合作，測量水結(jié)冰過程中溫度的變化，同時體會變化過程中的熱量變化。
在活動中，教師要提醒學(xué)生：
(1)做兩次標(biāo)記：第一次是試管中倒入清水后(為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素);第二次是試管中的水完全結(jié)冰后;兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo)記;
(2)溫度計(jì)插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動，不要碰到試管壁;
(3)仔細(xì)觀察水結(jié)冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰，當(dāng)水開始結(jié)冰時，記錄溫度。
(4)冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽(食鹽多一些，降溫速度快一些)，有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。
(5)因?yàn)樾枰贸鰜砜矗楸赡軙瓜鹌そ钜苿樱孕枰背咧匦麓_定一下標(biāo)記位置是否正確。
3.出示活動手冊第9頁，明確實(shí)驗(yàn)要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)
[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計(jì)]
1.學(xué)生反饋交流：水在什么條件下會結(jié)冰?
小結(jié)：當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時，冰水混合物的溫度長時間保持在0℃時。
2.提問：水結(jié)冰后有哪些變化?
水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。
3.冰還是水嗎?
引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。
4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的?它是冰嗎?和試管里的冰一樣嗎?它是哪里哪里來的?和哪些現(xiàn)象類似?
燒杯外的水蒸氣遇冷(0℃以下)凝結(jié)成霜。不是冰，不一樣。(當(dāng)外界溫度較高時，也會只是液化成小水珠。)
5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用?
碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實(shí)驗(yàn)的溫度，達(dá)到預(yù)期的效果。
四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎?(預(yù)設(shè)5分鐘)
[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]
1.提問：水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便?
好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。
不便：路滑給人們行走帶來了不便。
2.出示裝有冰的試管。提問：我們有什么辦法能把冰取出來?
比一比誰的方法更科學(xué)?你為什么這么想?
3.提問：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢?
學(xué)生猜測。引導(dǎo)學(xué)生課外自主探究
【板書設(shè)計(jì)】
3.水結(jié)冰了
水(液態(tài)) 凝固(0℃或0℃以下) 冰(固態(tài))