小學四年級語文課程教案如何寫？語文課程也要通過優秀文化的熏陶和感染，促進學生的和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的人格和健全的人格。下面是小編為大家帶來的小學四年級語文課程教案七篇，希望大家能夠喜歡！

小學四年級語文課程教案（篇1）

教學目標：

1、了解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、啟發談話，引入課文

1、今天，我們來學習巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領略海上日出的壯麗景象。

二、朗讀課文，暢談感受。

1、請同學們自由的朗讀課文，力求讀正確、流利。

2、這篇文章給你留下了什么印象?誰來說下自己的感受?(生自由發言：我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語言很生動;這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。)

3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎?

三、精讀課文，感受壯觀

1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?(2-5)

2、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

3、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會出來的?把你有感受的詞句畫下來。

4、匯報學習的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。

天氣晴朗時的日出。

①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。”“轉眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

②“果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”這句話寫出了太陽特別可愛。引導讀出太陽的可愛。(學生讀句子。評議。)

③重點理解：

“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”與“太陽慢慢向上升”進行比較，體會書上的句子好在哪兒。(“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。)

如何讀好太陽升起來的這段話呢?試著讀一讀。(同桌互相讀)指導讀。

④“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的欣喜。

四、拓展、作業

觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。

小學四年級語文課程教案（篇2）

教學要求：

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人;當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做?今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內容。

1、讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

2、同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事?

4、齊讀課文。

三、細讀課文，探究明理。

1、四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么?

2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

3、齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么?

5、學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?

6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?

7、有感情的朗讀課文。

四、課后拓展。

1、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2、創設情境，補充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

板書設計：

阿姨奶奶將心比心

母親護士將心比心

人人將心比心

小學四年級語文課程教案（篇3）

教學目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造"等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

教學重點：

引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

教學難點：

學后能用自己的話講述這個故事。

教學課時：

兩課時

教學過程:

第一課時

一、故事導入

1、簡介中國的神話故事。

2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學們聽。

3、今天，我們要學習的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。

4、板書課題：開天辟地

解釋課題齊讀課題質疑課題

5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢?生帶著問題自讀課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

(1)讀準生字的讀音，認清字形。

(2)標出小節號，把課文讀通順。

(3)畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，

2、檢查字詞學習情況。

(1)讀詞語

(2)分小節讀課文，隨機進行字音及斷句的指導。

(3)交流已理解的詞語。

(4)同桌合作檢查課文朗讀情況。

(5)感知文意：這篇課文主要講了什么?

三、精讀課文

1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的?指名讀第1小節。

(抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩個詞讓學生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景)

2、盤古是怎樣開天辟地的呢?認真默讀第2到5小節，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

(1)交流。

(從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮;從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。)

(2)你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎?

(3)指導朗讀，出示句子。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

這兩個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?

(句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。)

3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。

4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺?你為什么感動呢?

(盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀!)

5、讓我們懷著這種感動齊讀全文。

四、小結

第二課時

一、回顧復習

學生讀課文，回顧所學內容。

二、練習復述

①同座練說。

②指名在全班復述，然后評議。

三、拓展文本，創編詩歌

1、盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢?從中你又有何想法呢?

板書：豐富的想象

2、仿寫詩句

我想把手撫在茂盛的花草樹木上

這樣就能摸摸盤古的汗毛。

我想——，

這樣就能——。

四、摘抄課文中的好詞佳句。

五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。

小學四年級語文課程教案（篇4）

教材說明：

本次口語交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”;二是話題的內容和范圍，即在什么情況下進行安危，怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人時的態度、語氣;四是口語交際市的練習形式及方法。

教學目標：

1通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人，使其學會關心、幫助需要支持的人。

2、培養學生口語交際能力。提高學生的語言能力和語文素養。3、指導學生善于。

教學重、難點：

1、學會關心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養口語表達能力。

教學準備：

圖片

教學流程：

1、創設情景，引出話題。

利用掛圖，呈現機組需要安慰的畫面，如，同學生病了、考試失利的、家里發生變故的……然后引出話題。

2閱讀課本，弄懂焦急的內容和要求。

(1)自由讀，看看有幾層意思，可以引導學生概括地說說。

(2)弄懂題意后，教師示范練習，尤其讓學生注意安慰時的態度要真誠，語氣要有分寸。

3、即興表演，自由練說。

(1)自主尋找合作伙伴。(2)確定自己感興趣的話題。(3)分角色練習，小組內表演。

4、交流匯報，集體評議。

(1)弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。

(2)評議時要肯定優點，指出不足，要從內容上、表達的態度上、語言的表達幾方面去。

5、教師要采用一定的鼓勵手段。

6、進行。

小學四年級語文課程教案（篇5）

教學目標：

(一)知識與能力：

1.學會書寫6個生字。

2.理解課文內容。

3.學習作者以小見大的表達方式，注意觀察生活中的小事，學會通過細節表現人物性格或生活哲理的方法。

(二)過程與方法：

1.放手讓學生自讀自悟。

2.通過探討交流，表演等環節加深對文本的理解。

3.采用對比法理解文章內含。

(三)情感態度與價值觀：

1.懂得做事情應該多動腦筋、開拓思路，發揮自己的主動性和主人翁精神。

2.懂得應對競爭，把握機遇。

教學重難點：懂得老板幾次給阿諾德提薪，而布魯諾仍拿原來薪水的原因，從而獲得做人的啟示。

教學準備：土豆、西紅柿(圖片或實物)、錄音機、生詞卡片(自制)

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、問題導入，激發興趣。

(一)板書題目：“差別”

(二)提問：文章會寫到誰和誰的差別?

他們差別在什么地方?

這些差別給他們帶來了哪些不同的效應?

二、初讀課文，整體感知。

(一)學生自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解讀。

要求：把課文讀正確，讀流利。

(二)用卡片出示文中的生詞，指名讀。

生詞：薪水牢騷抱怨差別盤算匯報

預設：有些字在課文上是以人名的形式出現的，如“德”“諾”，在學習中要引導學生提高擴詞能力。

(三)檢查讀文情況。

教師指名學生按自然段讀課文(長段落可由兩、三個同學共同完成)，聽者可以進行評價，師生共同正音。

三、初學課文，了解大意。

默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?

(課文講了一個普通而又意味深長的小故事：兩個年輕人同在一家店鋪工作，一個能夠創造性地為老板做事，得到重用;另一個不能靈活地處理問題，得不到重視。從中我們可以獲得做人的啟示。)

四、作業：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、導入

通過第一課時的學習，我們對課文已經有了一定的了解，今天這一節課我們繼續對課文進行學習。

二、精讀課文，談體會。

(一)自讀課文

(二)文中什么地方給你留下了深刻的印象，說明理由并從文中找出相關語句。

預設一

1.文中2-9自然段給學生留下了深刻印象，因為通過這部分的學習讓學生認識到了布魯諾是一個墨守成規、做事情缺乏主見，沒有遠見卓識，不能預見事態的發展從而作出更好的處理決定的人。

文中依據：老板說：“您到集市上去一下，看看今天早上有賣說明的。”

布魯諾第一次從集市上回來說：“從早晨到現在，集市上只有一個農民拉著一車土豆在賣。”

布魯諾第二次從集市上回來說：“一共有四十袋土豆。”

布魯諾第三次到集市上去，問了價錢。

2.請男生讀這一部分，要求讀出自己的真實感受。(配樂朗讀)

預設二

1.文中10-12三個自然段給學生留下了深刻的印象，因為通過這部分的學習，讓學生認識到了阿諾德是一個有思想、有主見，對上級的話不是言聽計從，而是根據自己的觀察和理解創造性地執行，做事周到縝密，具有遠見卓識的人。

文中依據：老板讓阿諾德到集市上去一下，看看今天早上有賣什么的。

阿諾德很快就從集市上回來了，向老板匯報說：“集市上只有一個農民在賣土豆，共有四十袋。”他介紹了土豆的價錢是多少;土豆質量很不錯，還帶回來一個土豆讓老板看，不僅如此，他還帶回了一個西紅柿樣品和那個賣菜的農民。

2.請女生帶著自己的認識大聲朗讀這一部分。(配樂朗讀)

預設三

1.文中第1自然段給學生留下了深刻的印象，因為通過這部分的學習，讓學生認識到了不同的付出，會得到不同的收獲。

文中依據：(一段時間以后，叫阿諾德的小伙子幾次提薪，而那個布魯諾的，卻仍拿原來的薪水。)

2.教師相機提問：“這就是什么?”

這就是“差別”。(解題)

3.請全班同學齊讀這一部分，讀出理解。

三、角色表演

(一)自由結合成三人小組，分好角色，根據課文內容，再加入自己的想象，補充好人物對話，演一演《差別》。

(二)表演結束后對照課文進行評價。

(三)請表演的同學講講自己的“創作思路”。

四、拓展延伸

(一)說一說本文幾位人物中你最喜歡誰，為什么?

預設：

1.喜歡布魯諾，因為他心中有不滿，敢說。

2.喜歡阿諾德，因為他有思想、有主見，能根據自己的觀察和理解創造性地執行老板的任務。

3.喜歡老板，因為他聰明，能讓有才能的人得到重用，能讓才能不高的人心服口服。

4.喜歡布魯諾、阿諾德兩個人，因為通過兩個人的對比，讓我知道了做事情的時候，不要只注意眼前的事物，應該多考慮一下以后的發展，學會動態地看問題。做事情不能只顧眼前利益，要善于動腦筋思考，學會長遠打算才能成功。

五、拓展閱讀

本篇課文雖然淺顯易懂，但給我們的啟迪卻很深，課下同學們可以搜相關作品來讀，如：《曹沖稱象》《一分鐘》《悲觀與樂觀》等。

小學四年級語文課程教案（篇6）

教學目標

1.會認“囂、看”等13個生字,讀準多音字“看”;會寫“吠、促”等15個字。正確讀寫“即將、姿態”等16個詞語。

2.理解、積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;體會語言的趣味。

3.學會抓住重點詞句,了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

4.積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

教學重點

感受作者對白鵝的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學難點

體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

教學課時

二課時

教學過程

第一課時

一、激情導入

1.教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝)

請同學們相互簡單評一評。

2.著名藝術家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。

3.介紹作者豐子愷。

二、檢查預習情況,整體感知課文

1.出示卡片,讀生字、新詞。

強調讀準“看、囂、吭、吠、促、頗、奢、侈、茍、侍、窺、伺、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、一絲不茍、狂吠、供養不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2.知道什么是“凈角”嗎?(出示“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。

3.請學生獨立朗讀課文。可以采用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。把難讀的句子提出來,同桌相互啟發讀。

4.說說白鵝給你留下了什么印象?

5.小結:肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

三、課堂作業

1.寫生字。

2.抄寫生詞。

3.自由讀文,圈出不理解的地方。下節課交流。

第二課時

一、整體感知,理清脈絡

自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

1.口頭填空:這是一只的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍候……)

2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導學生找相關段落,并完成如下板書。)

姿態:左顧右盼

叫聲:引吭大叫

步態:從容不迫

吃相:架子十足

二、初識“高傲”

1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”?

2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

3.表情朗讀:“好一個高傲的動物!”

三、學習第三、第四自然段,再識“高傲”

1.出示兩句話:

(1)鵝的叫聲很高傲。

(2)鵝的步態,更是傲慢。

2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的?找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法。

3.小練筆(填空)

(1)厲聲厲聲大叫厲聲大叫(從這五個詞中你體會到什么?)

(2)鵝的步調,的,頗像出場。(從這句中你體會到什么?)

四、研讀第五、六、七自然段,總結“高傲”

1.引導學生嘗試提出問題,并帶著問題研讀、交流。

如:(1)“鵝的吃飯,常常使我們發笑”,哪些地方使我們發笑?最可笑的是什么?

(2)鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?

(3)作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

(4)鵝的吃相表現出它的高傲,是從哪里看出來的?

2.品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?

(1)食料簡單的句子。(一日三餐、三樣東西)

(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

(3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責備、架子十足)

(4)有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)

⑸狗“揚長而去”的句子。

3.回顧全文:鵝的“高傲”,具體表現在哪幾個方面?

五、體會情感,朗讀背誦

1.作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

2.朗讀、背誦自己喜愛的部分。

六、作業

1.抄寫文中生動有趣的句子。

2.觀察自己喜愛的一種動物,準備“語文園地四”的口語交際與習作。

板書設計

姿態:左顧右盼

叫聲:引吭大叫

步態:從容不迫

吃相:架子十足

教學反思

品味語言,能提高學生的理解和欣賞能力,學生要有良好的語言運用能力現在就應該有豐厚的語言積累,所以我把“感受作者幽默風趣的語言風格,抄寫、背誦部分描寫生動的句子。”作為本課教學的一個很重要的教學目標。

在學習“鵝的步調從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。”是讓學生抓住“大模大樣”理解課文內容,感受鵝走路“高傲”后,引導學生讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點并引導學生背誦這個句子,做到積累語言。在學習第六自然段的“鵝狗爭食記”時讓學生選擇自己覺得最有趣的一句練習讀,抓住關鍵詞讀出畫面感并背下來。課堂中也安排了把句子補充完整,找一個寫得生動有趣的句子抄下來練習。

在本節課的教學中,學生學習興趣濃厚,學得主動、扎實。課堂上能積極開動腦筋思考問題,大膽表達自己的想法,有很多精彩的課堂生成,較好地達成了教學目標。大多數學生能準確地理解課文內容,感受作者語言文字的魅力,在品味語言、積累語言方面有一定的收獲。

小學四年級語文課程教案（篇7）

一、班級學生掌握知識情況分析

二、復習內容和重難點復習內容 ：

七個單元23篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習

復習要求

1.復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。

2. 復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。

3. 復習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。

4. 復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。

5、復習正確轉述別人的話，復習講述一件完整的事，復習聽寫一段話的能力。

6、復習能借助重點詞句，背誦指定的課文。復習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。復習課文與課題之間的聯系。復習用自然段歸并的方法和按事情發展順序給課文分段的方法。

7. 熟讀23篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。

8、復習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事;復習留言條、信件的書寫格式。

復習重、難點

1、 從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前后鼻音。

2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。

3、 根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。

4、 加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習。

5、指導學生寫好作文。認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

三、每單元重難點及應知應會

第一單元：

正確認讀32個生字，規范，美觀地書寫24個生字;正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”;能用和聯系上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句，仿照例句寫句子;寫擬人句;

第二單元：

正確認讀33個生字，規范，美觀地書寫28個生字;正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習2中的“讀讀背背”;能用和聯系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子;懂得從表面文字理解深層含義;會正確運用標點符號;會續寫童話故事。

第三單元：

正確認讀37個生字，規范、美觀地書寫26個生字;正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”;能用和聯系上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句，仿照例句子，學會寫生活中的新發現

第四單元：

正確認讀43個生字;規范、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內容。認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的情感。

第五單元：

第五單元的課文內容是關于自然界動物的，內容生動有趣，貼近生活，學生較感興趣。學生調動起已有的生活經驗就能體悟到課文的含義。學生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內容一是豐富了學生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結拼搏的精神，從而激發學生熱愛大自然，保護環境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結合作、勇于獻身的精神引導學生理解和感悟，那么學生的理解便水到渠成。

第六單元：

第六單元環保篇，是關于保護環境、改造環境、美化環境的教育;說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環境，愛護我們共同的家園。通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。

第七單元;

1、認識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》

2、整體感知課文，感悟物人物的內心情感的精神，領悟樟樹的象征意義

四、復習措施

1、 采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。

2、 對學生的學習情況進行認真地分析，采取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。

3、教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。

4、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，

5、優幫差，加強合作與督促。

6、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，并相機進行口語交際實踐。