教學案例來自日常的教學實踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯系。下面我為大家整理了關于蘇教版三年級上冊語文全冊教案，供大家參考。

　　蘇教版三年級上冊語文全冊教案1

　　【教學要求】

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　【教學重、難點】

　　1、理解“浪平沙細”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，你們知道香港嗎?香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么?(生答：“東方之珠”)

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：“東方之珠”

　　2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

　　3、香港為什么值得人們的珍愛呢?學習了課文就知道了。

　　三、教師范讀課文(配樂)、學生了解課文大意

　　1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方?

　　2、學生回答剛才老師提出的問題。

　　四、學生自讀課文

　　1、出示自讀要求：

　　⑴ 畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

　　⑵ 標出自然段的序號。

　　2、按要求自讀課文。

　　3、檢查自讀情況：

　?、?抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

　　重點指導(舒服、觀賞、傾聽、店、焰火)

　　指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導

　　⑵ 開火車逐段讀課文(師生共同糾正讀錯的地方)

　　五、自讀課文第一段

　　1、指讀第一段(板書：祖國的南大門)

　　2、這段告訴我們香港有什么?(學生答：有沙灘、公園、街市)師板書沙灘、公園、街市

　　沙灘是什么樣?公園是什么樣?街市是什么樣?(學生答：迷人著名繁華)

　　3、指導讀第一段。(強調“迷人著名繁華”)

　　六、教學生字字形

　　1、開火車認讀。

　　2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。

　　3、重點指導傾--耀--焰。

　　4、指導書寫，師范寫。

　　七、作業

　　1、能流利、有感情的朗讀課文。

　　2、在《習字冊》上描紅、寫字。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、導入：今天這節課，我們繼續到美麗的香港去游覽一番(假想旅行，進行情境)

　　2、復習生字詞。幫助正音、解詞。

　　3、通過昨天的學習，我們知道了香港是我國通向世界的南大門，那里有什么?(生答：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市)

　　4、生齊讀第一自然段。

　　二、教學第二至第四自然段

　　1、導入：你知道香港的歷史嗎?(收集到的資料在小小組中交流)派代表介紹香港的過去。

　　你們想知道香港的現在是什么樣嗎?(想)看過之后請用一句話來形容香港。(看課件介紹香港的錄像片)

　　課文中向我們介紹了香港的哪幾個方面呢(小小組讀完后討論)

　　生說，并上臺板書：沙灘

　　公園

　　街市

　　你們小組最喜歡香港的哪里，就把那一個自然段再讀一讀。

　　2、你們最想去哪里?(課件隨機鏈接沙灘、公園或街市)

　　3、第二自然段：

　?、?指讀。

　?、?看課件圖片理解“浪平沙細”、“陽光和煦”。

　?、?聯系實際說說感受：漫步在金色的沙灘上(想象)，沐浴著輕柔的海風(感覺)，傾聽著浪濤拍岸的聲響(閉上眼睛聽課件中海浪聲)，體會舒服極了的感覺。

　?、?女生齊讀。

　　4、第三自然段：

　?、?討論并劃出有幾句話。

　?、?指導讀。(重點是讀好句群，并在讀中想象情境)

　　⑶ 拓展：聯系實際，想象動物的表演和游客的反應，感受當時熱鬧的氣氛。

　?、?看課件中錄像深化。

　?、?齊讀。

　　5、第四自然段：

　?、?銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。(南京的鬧市口在哪?)

　?、?香港是世界的經濟中心之一，高樓非常的多。學生介紹：樓大約多少，最高多少層?

　?、?鏈接網頁，看圖片。

　　⑷ 書上用一個詞來形容樓多--鱗次櫛比(讀)

　?、?鬧市口除了樓多，還有什么多?(商品多，理解琳瑯滿目)

　　⑹ 還有什么多?(人多，理解人流如潮)

　?、?指讀第四自然段。

　?、?練習：南京的()摩天大廈鱗次櫛比，各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

　　6、齊讀第二至第四自然段。

　　三、教學第五自然段

　　1、香港的夜景是什么樣的?(板書：夜景)

　　2、師范讀，學生邊聽邊想像。(課件配上音樂)

　　3、生自讀。

　　4、出示圖片。(理解車燈像長河)

　　5、你覺得那句美就讀哪句。

　　6、再指讀第五自然段。(配樂)

　　四、復習鞏固

　　1、你喜歡香港的哪里就把哪個自然段讀一讀、背一背。

　　2、香港這樣美麗，可是還有很多人沒有去香港游覽過，你能給他當小導游，向他介紹一下香港的一個景點嗎?(讓學生選擇一個方面，帶著自己的準備的圖片、資料為小伙伴們進行介紹。注意要指導好學生做導游的一些術語和禮儀。)

　　五、實踐練習

　　1、(課件出示)香港這樣的美麗，吸引了許多的中外游客，你能為香港設計一個旅游廣告，來吸引更多的中外游人嗎?

　　2、全班齊讀第六自然段。

　　六、作業

　　1、仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　2、小小組合作編一份與香港有關的小報。

　　板書：

　　迷人的沙灘

　　著名的公園 無比璀璨

　　繁華的街市 “東方之珠”

　　美麗的夜景

　　蘇教版三年級上冊語文全冊教案2

　　一、導入

　　1、今天我們繼續學習29《掌聲》。誰來幫老師寫課題?(請鄧澤玉)現在鄧澤玉最需要什么呀?

　　2、復習,課件出示詞語(指名讀2人，齊讀)：落下殘疾一齊猶豫輪流一搖一晃情況驟然鎮定經久不息情緒熱烈持久鞠了一躬憂郁平息講述慢吞吞

　　3、剛才小朋友們獻給鄧澤玉怎樣的掌聲?可以用這些詞里的那些詞形容?(2中出示的詞)

　　二、掌聲切入，走近小英

　　1、課文里也有這樣的掌聲，小朋友們自己默讀課文，找到課文中描寫掌聲的句子。學生匯報

　　2、出示描寫兩次掌聲的句子，齊讀。

　　a就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈、持久。

　　b故事講完了，教室里又響起了經久不息的掌聲。

　　3、這兩次掌聲是在怎樣的情況下響起的呢?小朋友再讀課文。(出示：第2、3段)

　　邊讀邊劃出描寫小英動作、表情的句子。體會一下他為什么會有這樣的表情、動作?建議大家拿起筆來把你的感受和發現在課文的空白處記錄下來。

　　?(出示說話練習)當的時候，響起了的掌聲。

　　?學生交流所寫的話

　　?同學們的掌聲就是一種無聲的語言，假如你就是這個班的一員，你想通過這兩次掌聲告訴小英什么?

　　?師總結：同學們第一次獻出的掌聲——引讀d1這掌聲是一聲聲的鼓勵，讓小英一搖一晃地走上了講臺，同學們第二次獻出的掌聲——引讀d2這掌聲是一聲聲發自內心的贊揚，讓小英微笑著走下講臺。這不是普通的掌聲。因為，這掌聲里，有同學們的愛心。(畫：愛心)

　　?多么善良的孩子，多么富有同情心的同學。把你想說的話帶到朗讀中吧，讓朗讀傳遞你的真情。誰愿意再為我們朗讀(出示第4自然段)。

　　引：這熱烈持久的掌聲改變了文中小姑娘---小英一生的命運。讓我們走近小英，看看在這掌聲的前后小英是怎樣的孩子?

　　三、比較小英的變化

　　(出示課文第一、五自然段文字投影)：

　　師：誰來為我們朗讀第一段?這是掌聲----前的小英。誰來為我們朗讀第五段?這是掌聲----后的小英。小英在掌聲的前后各是怎樣的孩子?

　　啟發：想象一下平時他還會有什么表現?這樣的人可以說她很——憂郁、自卑(板書)誰再來給我們朗讀，

　　(1)此時，你又看到了一個怎樣的小英?啟發：想象一下，這時的她無論在交談中還是在游戲中都會有怎樣的表現呢?

　　(2)這還是一個憂郁的孩子嗎?(不是)她變得———開朗、自信(板書)。

　　(3)你們為小英有這樣的變化高興嗎?(高興)就讓我們高興地來讀讀第五自然段吧。

　　過渡：這掌聲不是一時改變了小英，而是改變了他的一生，這在他后來寫給作者的信中我們可以感受到。(出示第六段)

　　師：齊讀。你能想象到他是怎樣生活的嗎?交流。

　　四、深入拓展

　　1、不光小英在掌聲中鼓起了生活的勇氣，你們看——出示課外資料：張海迪、桑蘭、海倫.凱勒。

　　師：他們之所以能取得這樣的成就，在他們的成長道路上，絕少不了那一次次及時而又激勵人心的掌聲和話語。人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候更需要。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

　　7、同學們你們想把掌聲獻給誰?為什么?或者說說你在什么情況下接受過掌聲，當時有什么感受?

　　五、激發想象升華“亮點”

　　1、師：讀了《掌聲》這一課，老師也被深深地感動了，還選了一首小詩，送給同學們希望在今后的學習和生活中，讓掌聲陪我們快樂地成長，自信地生活。

　　2、如果讓你給小英回去一封信，你會在信中說些什么呢?(出示信的開頭)

　　3、小結：今天這節課，小朋友們學得很棒，讓我們為自己的出色表現鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給聽課老師。掌聲是鑰匙，是春雨，是小鳥，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活!

　　板書：

　　蘇教版三年級上冊語文全冊教案3

　　一、學習目標

　　1、學會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮定、目光柔和、肅然起敬。

　　2、理解描寫人物神態、情緒變化的句子，體會劉伯承的堅強意志。

　　3、用比較快的速度默讀課文，培養良好的閱讀習慣。

　　二、學習準備

　　課前，將搜集到的劉伯承元帥的圖片、有關書面材料(故事)張貼在教室里，或組織學生觀看有關劉伯承元帥的紀錄片、電影、電視片。

　　三、學習過程

　　第一學時

　　1、用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。要求在速讀的同時，從整體上把握課文的主要內容，弄清文章敘述的順序、主要人物、主要事件。

　　2、默讀課文，劃出描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。要求從沃克醫生的變化中體會劉伯承的鋼鐵般的意志。(課文寫的主要人物是劉伯承，但描寫人物時，重點卻寫沃克醫生的神態和情緒的變化，開始沃克是“冷冷”的，當發現傷情后，閃現出“驚疑的神情”，“目光柔和了”。病人拒用麻醉劑時，沃克“眉毛揚了起來”表示不理解，他聽了病人一番話后，“再一次愣住了”。手術后，當病人說出刀數的時候，沃克“驚呆”且“大聲嚷道”，“臉上浮出慈祥的神情”。當他知道病人是劉伯承時，沃克“肅然起敬”。沃克醫生的這些變化，都是由劉伯承引起的。課文這樣寫，是以沃克醫生神態、情緒的變化，在襯托劉伯承的堅強意志品質。不能孤立地理解沃克的變化，而應該從沃克醫生神態、情緒變化中，體會劉伯承的堅強意志。)

　　第二學時

　　1、朗讀本課時，要注意兩點：一是人物對話。本課人物對話語言簡單，但朗讀時要把握好語調。劉伯承的話可用舒坦、平靜的語氣來讀，以示作為軍人的劉伯承的鎮定、沉著、堅毅;而朗讀沃克醫生的話要結合他神態、情緒的變化加以靈活處理，如開始他的話用疑惑的語氣讀;手術時他對病人說：“你挺不住可以哼叫。”用關切的語氣讀;手術后，他的話用充滿敬佩的語氣讀，以示對劉伯承的贊揚。二是課文中描寫沃克神態、情緒變化的句子，要結合生活實際中的經驗，讀出句子所表達的情感。

　　4、結合課文內容，或給自己留下深刻印象的某些內容，談談讀后的體會。用自己的話夸夸被稱作軍神的劉伯承將軍。

　　5、課后可舉行《軍神》課本劇表演。