編寫教案是開展教學研究、提高教學研究能力的過程。教學過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生并達到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。下面我為大家整理了關(guān)于蘇教版三年級上冊語文練習四教案，供大家參考。

　　蘇教版三年級上冊語文練習四教案1

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

　　3、領(lǐng)悟作者情景交融的表達方法。

　　教學重點、難點：

　　通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情和表達特點。

　　教學準備：課件

　　教學過程：一、導入

　　1、解題：

　　2、(圖片)江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名躁一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。一首詩讓張繼名垂千古，世界聞名。

　　3、展示書畫，歌“楓橋夜泊”

　　不朽失眠著佳作，千古名篇天下傳!這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

　　二、初讀古詩，品讀“入境”。

　　1、讀準字音，你讀出什么感受?

　　(凄涼……)

　　2、師范讀，生讀出自己的感覺來。

　　3、這首詩寫了些什么景物?(生答)

　　1)學習第一句：你仿佛看到了什么?聽到了什么?(教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”)“霜滿天”是什么意思?

　　2)霜，使我想起了李白的詩句。品讀這兩句詩霜滿天，地上霜(清冷的感覺)，仿佛看到了什么?(寒冷、孤獨)把這句詩的意思講一講。

　　4、學習第二句：你還看見了什么?(教師板畫“江楓”“漁火”)江邊的楓樹怎么樣?茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺(孤單、寂寞)

　　5、江楓“對”?——面對，相伴。“對”是什么意思?此時，誰與誰對?誰和誰相伴?江風和漁火相伴。張繼有人相伴嗎?體會了張繼什么心情?(寂寞)

　　6、“眠”——睡了?誰“眠”?江楓、漁火、船家、周圍的一切都睡了。詩人怎么樣?(難以入眠)

　　樹睡了

　　橋睡了

　　船家睡了

　　岸上的人也睡了

　　唯有張繼醒著

　　夜愈深，愈難眠

　　原來，作者是對愁難眠啊!生誦讀教師改寫的詩句

　　7、后半句

　　1)“客”思鄉(xiāng) 寂寞

　　鐘聲響起(課件)講解作者遭遇，抓文眼“客”啟發(fā)學生體會作者的想法和聯(lián)系自己生活實際聯(lián)想(體會寂寞愁苦)。

　　2)詩人在想什么?

　　你能用語言表達作者的這種憂傷呢?不能，只能來讀!

　　三、讀整首詩，誦讀悟情。

　　1、看畫面入情入境，將情融入古詩朗讀中。

　　2、讀到這里，你有什么問題?

　　3、張繼腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景?他看到了什么?聽到了什么?

　　1)邊吟詩句，邊想象畫面。

　　2)師引讀:

　　一千兩百年前的一天.殿試揭曉的黃榜上人名密密麻麻.可偏偏沒有他張繼的名字。他羞愧沮喪.本來預期的結(jié)果不是這樣的。雖經(jīng)十年寒窗苦讀，可瓊林宴上卻沒有他的一角席次。他踏上小舟默默南行。時至深夜，泊船楓橋.不能成眠的他。蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩張繼人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以

　　月亮緩緩下墜——

　　烏鴉的叫聲本來就很凄慘

　　天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——(一句)

　　河邊孤單的楓樹

　　漁船上的點點燈火——(二句)

　　遠處傳來的悠遠的鐘聲——(三、四句)

　　沒有父母的關(guān)懷，沒有孩子的歡笑，有的只是--讀古詩

　　沒有家鄉(xiāng)的山水，沒有熟悉的鄉(xiāng)音，有的只是——讀古詩

　　四、“出境”體會表達方法。通過景物描寫表達了自己感情，情景交融，達到美的藝術(shù)境界。

　　1、教師口述作者描寫的畫面或生設(shè)計誦讀古詩的旁白(即在理解感悟古詩的思想感情過程中，感受情景交融的寫作特點，并在創(chuàng)編古詩時，有初步的運用)。

　　在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，張繼坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷，他把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使他感到孤獨，使他難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了張繼搭乘的客船上……

　　2、在教師的引導下聯(lián)想類似的感情經(jīng)歷(夏令營活動中的感受)，遷移運用表達方法。

　　五、整體感知古詩寫法，拓展探究。

　　1、師生討論：我們學過的古詩或課文中，有沒有用到過借景抒情的寫作方法?

　　2、若有時間，安排學生現(xiàn)場練習一段情景交融的片段：今天上課前的心情如何?能否以寫景來襯托你當時的心情?

　　板書設(shè)計：

　　楓橋夜泊

　　景：月落 烏啼 霜滿天 江楓 漁火

　　情：清冷 孤獨 寂寞

　　(情景交融 借景抒情)

　　蘇教版三年級上冊語文練習四教案2

　　一、教學要求：

　　⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用興高采烈造句。

　　⒉能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。

　　⒊理解詩句的意思，體會詩人的思念親人的思想感情。

　　二、教學準備：

　　詞卡、小黑板

　　三、教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　二、揭示課題、解題。

　　⒈板書課題

　　每逢佳節(jié)倍思親

　　⒉解釋題意。

　　⑴每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢美好的節(jié)日就會更加思念親人⑵介紹王維。

　　王維，今山西人，唐朝的詩人，畫家。

　　三、初讀課文。

　　⒈自學生字詞。

　　⑴給每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀通順語句，畫出不認識的不理解的詞語。

　　⑵會寫會讀生字。

　　⑶查字典，并聯(lián)系上下文理解下列詞語。

　　兄弟

　　異鄉(xiāng)

　　思念

　　無限深情

　　情景

　　佳節(jié)

　　登高

　　興高采烈

　　⒉檢查自學情況。

　　⒊各人試讀課文。

　　⒋分自然段指名讀課文。

　　四、寫字指導：

　　五、布置作業(yè)：

　　⒈朗讀課文。

　　⒉讀抄詞語。

　　第二課時

　　一、復習詞語。

　　二、學習課文。

　　⒈指名讀課文。

　　⒉分自然段讀。

　　第1自然段

　　⑴指名讀第一自然段。

　　⑵這一自然段共有幾句話?說了什么?

　　⑶小結(jié)：這一自然段交代了時間、地點、人物，講的是唐朝詩人15歲離家，到京城已有兩年。

　　⑷齊讀課文第1自然段。

　　過渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維倍思親?請讀

　　第2自然段。

　　⑴指名讀第2自然段。

　　⑵這一自然段共有幾句話?第一到第三句說了什么?

　　理解扶老攜幼的意思。

　　⑶從那兒可以看出，重陽節(jié)是個佳節(jié)?

　　⑷在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時，詩人王維有什么感受，看第4句是怎么說的?

　　⑸小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象，更加思念家人。點明了題意。

　　⑹齊讀第二自然段。

　　過渡：王維主要思念哪些親人?具體想了?請讀：

　　第3自然段

　　⑴指名讀第3自然段。

　　⑵這一自然段有幾句話?第一和第二句說了什么?

　　⑶第三句到第五句說了什么?

　　理解天各一方。

　　這三句的省略號表示什么?

　　⑷小結(jié)：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。

　　⑸齊讀第3自然段。

　　過渡：王維是這樣來表達自己的這種思想感情?請讀

　　第四自然段

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段第一句說了什么?

　　理解思緒萬千

　　這一句和上面的哪個自然段有密切的聯(lián)系?

　　⑶下面的兩句話說了什么?

　　⑷齊讀《九月九日憶山東兄弟》

　　⑸看圖，佳深理解全詩的意思。

　　畫面人物是誰?

　　⑹理解詩句的意思。

　　⑺小結(jié)：

　　這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的思想感情。

　　⑻齊讀第4自然段。

　　三、布置作業(yè)：

　　⒈朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　⒉結(jié)合課文內(nèi)容，說說每逢佳節(jié)倍思親的意思。

　　第三課時

　　一、總結(jié)全文

　　這篇課文寫了唐代詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，

　　表達了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。

　　二、指名結(jié)合課文內(nèi)容，說說每逢佳節(jié)倍思親這首詩的意思。

　　三、朗讀想象，體會詩人表達的思想感情。

　　⒈這篇課文里你覺得哪個自然段最能表達詩人王維思念兄弟的深情?

　　⒉第三自然段第一話讀時應帶平緩語氣，第二句讀時帶歡樂的語氣，下面三句要帶深沉的語氣，讀到兩個省略號時，停頓要長，表達深思而不平靜的心態(tài)。

　　⒊指名朗讀。

　　四、背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　⒈放錄音欣賞。

　　⒉揭示板書，引導背誦。

　　⒊各人背誦。

　　⒋小組背誦。

　　⒌指名背誦，師生評議。

　　⒍同座二人互背。

　　五、作業(yè)：

　　⒈比一比，再組詞。

　　⒉用興高采烈造句。

　　蘇教版三年級上冊語文練習四教案3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會做出應有的貢獻。

　　教學重點和難點：

　　1、了解課文的中心論點

　　2、理解課文是如何用事實來說明“勤奮是通往理想境界的橋梁”的。

　　教學準備：投影

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀課文

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題。

　　2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題?(文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?)下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知，學習分段。

　　1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理?

　　2、交流(只要求說出大概意思就可以了)

　　3、引導分段。

　　(1)學生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點?又是怎樣證明這個觀點的?課文最后又是講了什么?

　　(2)交流。

　　(3)根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。

　　三、分段讀通課文。

　　1、先拼讀生字，讀熟新詞。

　　2、分段讀通課文。

　　自由練讀后，指名分段朗讀，正音。對長句子進行全班重點練讀。

　　四、學習課文第一段。

　　1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

　　2、出示：通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

　　(1)這里的“橋梁”是什么?

　　(2)把這種自問自答形式的句子換個說法，并說說自問自答的好處。

　　(3)過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　討論：“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?

　　(4)說說這句話的意思。

　　(5)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　比一比以上兩句話，你更喜歡哪一句?為什么?

　　齊讀后一句。

　　3、齊讀第一段。

　　4、爭取熟讀成誦。

　　五、教學生字，指導書寫。

　　1、自己設(shè)計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“?”。

　　2、交流自學情況。

　　3、指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

　　4、鋼筆描紅。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。

　　2、嘗試背誦第一段。

　　3、區(qū)別形近字組詞。

　　未()悄()社()梁()渡()

　　末()稍()杜()粱()度()

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：學習第二至四自然段

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　上節(jié)課學習了第一段，你從中懂得了什么?

　　二、細讀第二自然段

　　1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事?(相機板書:司馬光、童第周)

　　2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子?板書(天資聰明)

　　3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。

　　討論：

　　(1)司馬光手中的鮮花是什么?“終于”這個詞說明了什么?“警枕”的警在這里是什么意思?

　　(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導學生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)

　　(3)司馬光的事例告訴我們(板書)：“成功=一份天才+九十九份汗水”

　　(4)自由練讀第二自然段

　　(5)指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?

　　4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

　　三、細讀第三自然段

　　1、學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：

　　(課件出示)

　　(1)童第周手中的鮮花是什么?

　　(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?

　　(3)童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功?

　　(4)童第周的成功說明了一個什么道理?

　　2、小組交流討論

　　3、師生圍繞思考題交流探討

　　4、學生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”這句話的含義，老師相機板書。

　　5、指導朗讀

　　6、讓學生根據(jù)板書小節(jié)，引導學生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

　　7、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎?好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。

　　四、學習第四自然段

　　1、學生自由朗讀，思考主要寫了什么?

　　2、這一段在全文起什么作用?

　　3、學生根據(jù)自己的情況談談學習了這一課的感想，并寫在小作本上。

　　五、總結(jié)課文

　　今天我們一起學習了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。在今后的學習中，希望同學們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學習他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們在人生旅途中有所作為，為人民、為社會作出貢獻。

　　六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。