一般情況下，撰寫教學案例要寫兩個方面的內容，一寫案例事實，二寫案例分析。撰寫教學案例，是“講老百姓自己的故事”，教師對事實比較熟悉。這里給大家分享一些西師大版三年級上冊語文教案，供大家參考。

　　西師大版三年級上冊語文教案1

　　教學要求：

　　1、能正確拼讀課文，和表達課文主要內容的句子。

　　2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經過。

　　3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。

　　教學重點：由衷贊嘆祖國勞動人民的勤勞和智慧

　　教學時間：一教時

　　教學過程：

　　一、了解課文大概內容

　　1、學生借助漢語拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫了什么?

　　2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音

　　樂山　一尊　石匠　鑿成　雕像　腳趾　端坐

　　情不自禁　贊嘆　智慧

　　3、齊讀全文

　　二、自學課文

　　1、小組自學討論，回答問題

　　a樂山大佛坐落在哪里?

　　b海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂山大佛的?

　　c課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大，找出有關的句子讀一讀。

　　d為什么說樂山大佛是祖國勞動人民的勤勞和智慧的結晶?

　　2、檢查自學效果

　　理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆在課文中的意思。

　　3、檢查指導課文朗讀。

　　三、學習生字

　　擴充詞語：拂塵奴隸

　　四、延伸學習

　　1、除了樂山大佛，我國還有很多馳名中外的古跡，你能說出幾個嗎?

　　2、口頭描寫他們的雄偉和特點。

　　3、按照本文的樣子也寫一篇有關的小文章。

　　西師大版三年級上冊語文教案2

　　教學目標

　　1 運用學過的方法，認識本課的生字，會規范、美觀地書寫生字。

　　2 能通過查字典，聯系上下文理解本課生字新詞。

　　3 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉的紅橘有哪些可愛之處。

　　4 仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

　　教學準備

　　生字卡片、紅橘的有關知識。

　　教學重點

　　學習生字詞，了解家鄉紅橘的可愛之處。

　　教學難點

　　能學著的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　同學們，你們見過紅橘嗎?吃過紅橘嗎?你對紅橘有哪些了解，誰來說一說?(抽生說)

　　孩子們介紹得真不錯!今天我們就要學習一篇有關紅橘的文章，下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的?

　　師出示課題：家鄉的紅橘，生齊讀課題。

　　二、自讀課文，解決生字、詞讀音

　　1 自讀課文，把紅色音節的字音讀準，把難讀的字多讀幾遍。

　　注意：翹舌音：暢、束

　　平舌音：素

　　前鼻音：嫩

　　后鼻音：競

　　多音字：骨(骨氣、花骨朵)

　　2 勾畫出生字連成的詞語，每個詞語自讀三遍

　　3 檢查生字、詞讀音。

　　出示生詞卡片開火車認讀、教師及時糾錯，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。

　　4 把生字、詞帶進課文中再讀課文，注意把詞語讀準確，把句子讀通順、讀連貫。(抽讀、師生互評、齊讀)

　　三、精讀課文，了解課文大意

　　1 自讀課文，標出段，弄清各段講了什么?

　　學生自讀，教師巡視。

　　2 全班交流。

　　(1)這篇課文一共幾段?

　　(2)誰來說說課文的幾段各講了什么?

　　學生匯報：

　　第一段：家鄉在長江邊上，那里有成片的橘園。

　　第二段：春天時，橘子樹葉長得很茂盛。

　　第三段：四五月時，橘子花開了，花香醉人。

　　第四段：秋天，橘子樹上結滿的青色果實壓彎了枝頭。

　　第五段：十一月左右，果實成熟了。

　　第六段：總結全文，贊美家鄉的紅橘。

　　四、學習生字

　　1 請小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個字。

　　2 教師重點指導“骨”字的寫法，請生觀察寫“骨”字時應注意什么?骨字的第四、第五畫是點、橫鉤。

　　3 師范寫“骨”字。生在桌上用手指寫3遍。

　　4 生練習：打開練習本，把其余的9個字在田字格里寫2個，要求一個比一個寫得好。

　　5 展示書寫。

　　五、作業

　　1 抄寫生字。

　　2 抄寫詞語，每個三遍。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1 復習生字詞。

　　出示生字卡片，開火車讀生字、男女生賽讀、齊讀。

　　2 復習課文：全班齊讀課文。

　　二、精讀課文，感受紅橘的可愛

　　1 出示第1段，自讀思考第1段講了什么?(家鄉的紅橘生長在長江邊)

　　2 過渡：作者家鄉的紅橘有什么可愛之處呢?課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛呢?請自讀課文2~5段，邊讀邊思考。

　　3 (學生匯報：第2段寫了春天時，橘樹葉長得很茂盛)師板書：橘樹葉。

　　作者用哪些詞來寫橘子樹的葉子可愛?把它們用重點符號標出來。(學生匯報：茂盛、四季常青、閃著綠油油的光)

　　理解“茂盛”的意思。

　　4 指導朗讀、背誦。

　　那綠綠的葉子在春風中輕輕搖擺，在陽光下閃光，多美呀!就讓我們美美地讀一讀吧!自讀，抽生讀，師生點評，齊讀，試背。

　　5 還有哪些地方寫出了紅橘的可愛呢?(生：第3段主要寫橘子花的可愛)師板書：橘子花。

　　6 默讀思考：課文從哪些方面寫橘子花的可愛?勾畫表現橘子花可愛的詞語。(學生匯報：競相開放、爭奇斗艷、綻放、醉倒)

　　理解詞語：競相開放、爭奇斗艷。

　　7 指導朗讀、背誦。

　　(1)自讀，邊讀邊想象花兒競相開放，花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。

　　(2)這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎?下面就自己背一背吧!(自由背、抽背、師引背、齊背)

　　8 還有哪些地方寫出了紅橘的可愛?(第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭，很可愛)師板書：青色的橘子。

　　9 小組討論：課文哪些詞語寫出了青色的橘子的可愛?(學生匯報：肥實、壓彎了枝頭、又酸又澀)

　　理解：肥實。

　　10 指導朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實綴滿枝頭的情形。

　　11 到了十一月左右，果實成熟了，成熟的果子又有哪些可愛之處呢?作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢?請生自讀第5段。師板書：成熟的果實。

　　12 小組討論、學生匯報：

　　顏色：紅色金黃色的瓤

　　形狀：像一盞盞的小燈籠

　　味道：甜甜的

　　感受：使人感到舒暢極了

　　13 指導背誦：有感情地朗讀并把它背下來，體會作者對家鄉紅橘的喜愛之情。(自背、抽背、引背、齊背)

　　14 家鄉的紅橘每一階段都有它的可愛之處，無論是橘樹葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧!齊讀課文最后一段。

　　師板書：讓人喜愛。

　　三、理清順序，總結全文

　　1 通過剛才的學習，我們知道了課文是按紅橘生長的時間順序寫的，先寫葉，再寫花，最后寫果實由青變紅。下邊就請同學們勾畫出表示時間先后的詞語，完成課文第2題，讀一讀。

　　出示課后作業：

　　這篇課文是按時間順序寫的，先寫初春的橘子樹，接著寫四五月時的橘子花，再寫( )的青色果子，最后寫( )的成熟的果子。

　　2 教師小結：作者按時間順序，寫家鄉紅橘的生長變化，還特別注意認真觀察了紅橘果實的顏色變化與外形特點。在今后的寫作中，我們要學習這種按一定順序觀察一件事物的寫作方法，把自己的文章寫得更有條理。

　　四、作業

　　1 模仿第5段寫一種水果，注意要寫出它的顏色、形狀和味道。

　　附：板書設計

　　8 家鄉的紅橘 春天橘葉：茂盛、閃著綠油油的光

　　四五月橘子花：競相開放

　　秋天青色果實：壓彎枝頭

　　十一月果子成熟了：像小燈籠讓人喜愛

　　西師大版三年級上冊語文教案3

　　教學目標

　　1：運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規范、美觀地書寫生字。

　　2：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。

　　3：嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。

　　4：激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學準備

　　1：搜集有關西藏高原的風光圖片或歌曲，課件。

　　2：準備磁帶《走進西藏》。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、課前準備，拓展視野

　　讓學生通過各種途徑查閱有關西藏高原的資料，并做好用自己的話進行簡單介紹的準備。

　　二、資料交流，導入新課

　　1：交流課前搜集的有關西藏高原的資料。

　　2：出示中國地圖，請學生上臺找出西藏高原。板書課文題目。

　　三、自讀感知，自主識字

　　1：第一次自讀課文，要求借助拼音讀準不認識的字，給帶有生字的詞語作上自己喜歡的記號，多讀幾遍帶有這些詞語的句子。

　　2：第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語，結合上下文，聯系自己的生活實際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么?有什么感受?想好后跟學習伙伴交流，相互質疑解疑。

　　3：檢測自讀情況。

　　(1)出示生字詞。指名讀學生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學跟讀。生不會讀或讀得不好的，請其他同學教讀，再一起練習。

　　(2)游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現這些詞語意思的直觀畫面，指名讓學生上臺用鼠標把詞語拖到相應的圖片上，拖對了，同學們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語的句子，指導讀正確。

　　(3)整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么?感受到了什么?全班交流后，師生共同小結。

　　四、品讀感悟，自主體驗

　　1：以情激情。播放西藏高原風光錄像片，教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象，師生輕松進入課文情境。

　　2：師生交流欣賞后的感受。

　　3：學生帶著自己新的感受再自由讀課文。

　　思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分?為什么?(引導學生理解“神奇”“富饒”“不僅……而且……”等詞語)

　　4：再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

　　5：交流閱讀感受，相互質疑解答。

　　6：有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。

　　7：創設情境，自主體驗。

　　假如你就是游人中的一個，來到了風光秀麗、富饒可愛的西藏高原，你會說什么?先說給同桌聽，再全班交流。

　　8：美讀升華，內化情感。帶著品讀后新的體驗和感受走進西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰讀，看誰能通過朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛最充分地表現出來。

　　五、創設情境，快樂積累

　　師：“西藏高原可真美呀!為了表現西藏高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功?請你快把它們找出來欣賞吧!”

　　生找，師建議、補充，展示自己積累的詞句和學生交流，提醒學生，將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上，并要經常翻翻語言積累本看看這些詞句，適時運用。

　　六、實踐活動

　　根據教學要求和學生的實際情況，設計以下實踐活動，學生根據自己的愛好特長，選其中一至二項完成。

　　1：進一步查找有關西藏高原的資料，當一名“小導游”，向游客介紹西藏高原。介紹時，用上積累的好詞佳句。

　　2：以小組為單位辦一個“西藏高原在我心中”圖片展。搜集來的圖片要配上簡要的說明。

　　注意用上積累的好詞佳句。

　　3：搜集一些有關西藏高原的歌曲，利用班里的電教設備播放給同學們聽或自己唱給同學聽，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學聽，和同學交流感受。

　　4：仿照課文的寫法，試著為你喜歡的一處景點寫一段解說詞，當一回“小導游”。