作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面小編帶來三年級研修2022語文教案大全10篇，希望大家喜歡。

三年級研修2022語文教案  篇1

教學目標：

知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

過程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。情感態度與價值觀：仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學重點：邊讀邊想，能交流體會，自己創作詩歌。

教學難點：

創作詩歌

教學時間：

一課時

課前準備：

1、各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

2、配套的課文朗讀磁帶。

3、旋律優美的輕音樂磁帶。

教學過程：

一、游戲導入，展開想象

1、游戲導入：同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3、指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。要求：把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會交流

1、品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

2、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3、學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

四、品讀體會，升華情感

1、指名誦讀最后一節。

2、交流：從這一節感受到了什么?

3、帶著這種情感齊讀最后一節。

五、續寫，述詩文。

1、聯系生活說一說，你還聽到什么聲音?

(老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)

2、寫寫，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。

六、小結：

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

七、布置作業

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關秋的詩歌

板書設計：

聽聽，秋的聲音

聽聽，秋的聲音_______

看看，秋的色彩________

聞聞，秋的味道________

三年級研修2022語文教案 篇2

《老北京的春節》

一、深入理解教材，準確把握教學目標

1、學生在原有的識字方法的基礎上自學9個生字并會組詞。

2、讀熟課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

3、通過閱讀，能找出春節“開始、高潮、和結束”的日子。

4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

5、引導學生把自己平時收集的資料整理歸類。

二、廣泛搜集材料，豐富學生的知識儲備

新課標指出：要在語文學習過程中培養學生搜集資料和運用處理資料的能力。為了培養學生的這種能力，更好地完成教學目標，開闊學生的視野，了解到更多的有關過年方面的知識。課前我讓學生通過各種途徑查找有關的資料。

三、緊扣教學目標，靈活設計教學過程

(一)以談話的方式導入新課

上課伊始，我以談話的方式進行導入，拉近了師生之間的距離：“同學們，你們喜歡過春節嗎，為什么?”你們想知道老北京的春節是怎么過的嗎?下面我們就一起去看一看老北京的春節是怎么過的。(板書課題，生齊讀課題)

(二)檢查學生自學生字情況并有針對性的對個別字進行讀、寫的指導。

(三)交流資料，初步感知

1、課前，老師已經讓同學們搜集有關“過年”的資料，誰愿意向大家介紹一下。

2、這些材料，你是怎么找到的?(看書、問別人)

3、老師通過看教學參考書和上網也收集到了一些有關過年的資料，你們想聽聽嗎?教師口述介紹。有條件的可以制成課件一邊演示，一邊介紹。這樣更會調動學生的學習積極性。

4、小結：看來呀，只要我們肯動手去找，動腦去想，動口去問就能獲得知識。我們既然知道了過年的這么多信息，那你想不想去看看老北京的春節到底是怎樣一個熱鬧的場面呢?讓我們一起去看一看吧!

(四)通讀課文，感知課文內容

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀正確，讀得不暢的句子做個記號，再回讀一遍。

2、檢查讀文。這位同學有這么幾句話讀得不太通順，讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽一聽，同桌認為滿意了，打上“_”。

(五)讀好課文

1、我們已經把課文讀通順了，還得把課文讀懂、讀好。

2、我們來讀第一自然段。

指名兩位同學讀，誰的朗讀讀到大家心上去了，我們大家都來這樣讀一讀。

3、同桌合作讀第二自然段，試著用“……要……還要……”說一句話并互相訂正。

4、現在，我們換一種方式讀。

教師引讀第三段

師：到了臘月十九日——(生讀)

5、范讀第四自然段，生細細品味并做出評價。體會除夕的熱鬧景象。

6、男女生比讀第五自然段。解決不理解的詞“截然不同”并摘抄下來。大大的調動了學生學習的積極性，去感受大年初一的景象與除夕截然不同。

7、師生對擂讀第六自然段，使學生的學習興趣進一步升華，更好的感受正月十五元宵節是春節的高潮，人們看燈，吃元宵。用“……有的……有的……有的……還有的……”說一個排句。培養學生學以致用的能力。

8、齊讀第七自然段。

(六)再次通讀全文，解決問題

1、讓學生說出春節“開始”、“高潮”、“結束”的日子。(師同時板書)

2、讓學生閉上眼睛想象一下那熱鬧的氣氛。

3、劃出每個時間人們都干什么，再讀一讀。

(七)拓展延伸

讓學生說一說自己家鄉過年的習俗。

(八)課外作業

結合“語文天地”中的“開卷有益”“大顯身手”“筆下生花”的訓練內容，讓學生課后讀一讀，說一說，寫一寫，為下節課做鋪墊。

四、小結

讓學生把收集到的有關資料進行分類。

同學們，一學期的學習很快就要結束了，我們要把收集到的資料整理整理，分類放在信封中，在信封上寫明是哪類材料，以備用。

三年級研修2022語文教案 篇3

《秋天的雨》

一、關于教材

(一)教學內容

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發感情，通篇語言藝術化，給人以美感。

(二)教學目標

根據教材的特點，我確定了這樣的三維目標。

知識、技能目標：能正確理解“五彩繽紛、你擠我碰、頻頻點頭”等詞語在課文中的含義。正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。讀懂課文內容，感受秋天的美好，激發學生熱愛秋天、熱愛家鄉的感情。

過程與方法：通過朗讀、評品，讀懂課文內容。強調朗讀品味，讓學生在朗讀中有所感悟，有所體會，有所思考。

情感態度與價值觀：感受課文的語言美，體會秋天的美好，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的感情。

(三)教學重點、難點

使學生正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情是本課的教學重點。引導學生讀懂課文內容，感受秋天的美好是本課的教學難點。

二、關于教法

課文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，所以，教學本課主要引導學生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。教學中采用情境教學法，朗讀指導法，運用多媒體教學手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂教師范讀第二自然段，學生想象畫面，再讓學生跟著音樂自由朗讀，以便更好地進入課文的情境。結合課文特點，我以調動學生朗讀興趣為目的，采用質疑問難、自主合作探究、表演等多種教學策略，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案。

三、關于學法：

結合本課的特點，我引導學生采用“自讀、自悟、自學質疑、合作探究”的學習方法來理解課文內容，感受秋天的美好。把教學的重點放在第二自然段，通過這一自然段的學習與總結，讓學生領悟本課的學習方法“帶著問題初讀課文—交流學習收獲—感情朗讀課文”。然后再試著用這種方法自學習第三、四自然段。整個過程由扶到放，循序漸進。

四、關于教學流程：

本課我安排了四個環節進行教學。

(一)、談話導入，引入課題。

1、小朋友，一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦蹦跳跳地把秋天給我們送來了。今天我們繼續學習課文《秋天的雨》。

2、板書課題，齊讀課題。

(二)、初讀課文，整體感知。

1、觀看課文動畫，想想課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨?

2、交流匯報，并從課文里找出相關的句子讀一讀。

3、學生質疑。

①讀了這三句話，你們有什么想問的嗎?

②學生質疑。

(三)、品讀課文，升華情感

1、重點學習課文第二段。

①課件出示第一組問題。

#三年級# 導語：秋天的雨有哪些顏色?它把這些顏色給了誰呢?看看答案藏在課文的第幾自然段里呀?小朋友就帶著這些問題默讀第二自然段吧。注意不能出聲，找到答案了還要在書上作上記號哦。

②讓學生帶著問題默讀課文第二自然段。

③討論、交流學習收獲。

④自由朗讀自己喜歡的句子。

⑤品讀、感悟重點句。

⑥抽生配樂朗讀課文第二段，其余學生一邊聽，一邊想象課文中描述的美麗畫面。

⑦總結本課所用的學習方法。

2、用前面的學習方法，同桌嘗試合作學習課文第三自然段。

秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。秋天的雨里藏了哪些好聞的氣味呢?這一部分的學習任務老師想把它交給你們自己，同桌的兩位小朋友結成學習伙伴，能用剛才的學習方法學習這一部分內容嗎?試試吧!

①、學生合作學習。

②、交流匯報。

③引讀第三段。

3、放手讓學生學習第四段。

師：聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋雨把冬天快要來的消息告訴給誰呢?請小朋友帶著問題，對照課文插圖，自己讀讀第四自然段，看看課文是怎么寫的。

①學生帶著問題對照課文插圖自讀第四自然段。

②四人小組嘗試進行角色對話練習。

③匯報表演。

(四)、總結全文，拓展延伸。

1、教師總結全文。

是啊，冬天快要來了，它們都要準備過冬了。這說明秋雨不單給我們帶來了五彩繽紛的顏色和香香甜甜的味道，還給我們帶來了冬天快要來的消息。所以課文里說“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”

2、齊讀課文第一、第五自然段。

3、談談：學了課文過后，你覺得秋天是一個什么樣的季節?

4、欣賞有關寫給秋天的詩，說給秋天的話，更深層次地感悟秋天的美。

5、欣賞光霧山之歌《楓葉紅了》，激發學生對家鄉的熱愛及對秋天的喜愛之情。

6、拓展延伸。

五、關于板書設計

顏色：五彩繽紛

秋天的雨氣味：香香甜甜豐收歡樂

聲音：冬天的消息

板書是課本靜態的呈現，這樣的設計既美觀、大方，又增強了直觀性，有利于學生對課文內容的一目了然。

三年級研修2022語文教案 篇4

《畫里少了什么》

(一)談話導入，激發興趣。

導語：課前我從美術老師那知道，很多同學喜歡畫畫。這節課我們就來讀一篇跟繪畫有關的課文。大家齊讀課題。(從學生的學習生活入手，激發學生的學習興趣。)

(二)感知內容，讀有所獲。

課文講了一件什么事?把全文濃縮成一句話，這就是讀書的收獲。(學生在讀準課文后，在教師的引導下初步了解文章大意，為下一步的質疑做好準備。)

(1)學生質疑。

我記得愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在讀課文時你有什么問題嗎?結合學生質疑板書。學生可能提出的問題是：為什么說這是一幅奇怪的畫?畫里少了什么?真正的海洋世界是什么樣的?等。(本環節鼓勵學生大膽地提出問題，如果學生提出的問題與文章內容偏差很大，教師也可參與提出問題。有的問題較容易可以請學生當時解決)

(2)制定目標。

再讀課文按課文的敘述順序應先解決哪個問題?學生讀書后，師生共同梳理問題，確定學習目標：為什么說這是一幅奇怪的畫?畫里少了什么?(在教師的引導下，學生明確課文的敘述順序，制定學習目標，使學生真正成為學習的主人。)

(三)、精讀領悟，讀懂課文。

(一)解決“為什么說這是一幅奇怪的畫?”結合52頁的句子進行對比練習。深入理解句子含義，并為后文的學習埋下伏筆。

(在這個環節中，指導學生結合課文中的句子，抓住重點詞句，結合課前預習理解了這個問題。同時滲透讀書方法。)

(二)解決“畫里少了什么?(學生自學課文后，從語言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。)

教師相機引導：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎?學生回答后，教師播放海洋世界的錄像。(學生結合自己的生活經驗及課后預習，回答問題。通過觀看錄像，對海洋世界有了更充分的了解。)(課件出示：一幅大魚圖)。教師導語：海洋世界這樣美，可同學們為什么卻畫了一幅大魚圖呢?你們認為問題出在哪呢?請同學們再認認真真讀讀第16自然段。(課件出示第16自然段)(學生在上一環節對海洋世界有了感性的認識，通過自讀課文，知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚圖，引起學生的思考，引導學生進一步探究。)

課堂練習

1、同桌之間互相檢查11、12單元的字會不會認，要求會寫的字會不會寫?如果都學會了，獎勵自己三個五星。

2、你能給這些字分分類嗎?

亻__________________ 氵____________________ 女________________________

(在教學中可加入這種回顧總結的練習。分析生字偏旁的含義，能使學生更快掌握認字方法，了解漢字造字規律。如有可能也可讓學生把自己積累的生字拿到學校分類，使其他學生更擴大識字量。)

作業安排

同桌之間互相講講一個成語故事。

附錄(教學資料及資源)：

教材及教師教學用書

自我問答：

說說本課設計理念?

答：《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要讓學生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象，獲得初步的情感體驗。在教學中，教師將采用多種形式的讀，品讀感悟全文，體會烏鴉心情的變化，并充分運用遠教資源豐富的形、光、聲、色，激發孩子參與活動，培養學習興趣，激活學生的思維和想象力。創設平等、合諧、民主的課堂氣氛，實現語文學習的自主化、個性化。

三年級研修2022語文教案 篇5

一、創設情境，導入新課

今天有這么多人聽課，彭老師真是好緊張啊!同學們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學們熱情的掌聲，使我充滿了自信，今天我們就來學習第29課《掌聲》。請同學們伸出手和老師一起書寫課題。看到題目，你都知道些什么呀?(誰鼓掌?給誰?為什么?)要想解決這些難題，必須把課文讀懂才行。現在我們就帶著問題一起學習這篇課文。

二、初讀課文，學習字詞

1、自由讀文：

首先請同學們自由讀課文，對照拼音，把不認識的生字讀準。

2、同桌合作讀：

同學們剛才讀得非常認真。現在同桌互讀課文，讀的同學把字音讀準，聽的同學當好小評委。

評：得到幫助和幫助別人的同學分別舉手示意，咱班同學真是團結互助的好孩子。

3、齊讀字卡：

生字掌握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的眼力了，有信心把字讀準嗎?如果你認識它就大聲地叫出它們的名字吧!

4、詞語中復現生字：

生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗你們了，還能認識它們嗎?(全班開火車讀，強調多音字調、落，)誰能做好上課認真聽講的姿勢?

5、句子中復現生字：

就知道這些問題難不倒你們，這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了，這次還能戰勝他們嗎?誰來讀一讀這句話。(課件)

6、認讀要寫的字：

哇，你們太棒了。這次生字國王可動怒了，又派來幾個字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔心你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀，試著給它們組個詞。

7、寫上下結構和半包圍結構的字：

(1)畫字：

生字都認識了嗎?誰能快速找出上下結構和半包圍結構的字?

(課件展示，注意愿是半包圍結構。)

(2)觀察：

找得真全面!現在我們就把這兩種結構的字練寫幾個(課件)仔細觀察，這3個字怎樣才能寫正確?寫美觀?(指名回答)

(3)練寫：

感謝同學們善意的提醒，請大家伸出手和老師共同練寫這3個字。

(強調勢的筆畫。)

(4)展評：

誰來評一評他的字是否正確?是否美觀?

(5)練寫共它字：

根據我們剛才總結的寫字方法，把3個字中你認為寫得不好的字再練寫一個，然后把這兩種結構中其它的字各練寫一個，最后同桌互相評一評。

三、再讀課文，感知內容

1、我們的生字學的這樣好，肯定能把課文讀正確、讀流利了。現在我們就結合同學們提出的問題，找同學讀一讀課文，看你能解決哪些疑問?(指名讀課文)

2、同學們真善于思考，現在請大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什么事?

評：你真是細心讀書的好孩子/你真是個善于總結的好孩子。

(設疑：英子為什么會發生這么大的變化呢?我們下節課學習。)

三年級研修2022語文教案 篇6

教學要求：

1、知識與技能：

進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品

2、過程與方法：

(1)在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

(2)在發現、研究中學習多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴大見識。

3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。

重難點、關鍵：

1、進行口語交際。

2、完成習作。

3、背誦古詩。

教學目標：進行口語交際。

教學過程：

一、導入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業：回家講給媽媽聽。

三年級研修2022語文教案 篇7

教學目標:

1、理解課文內容，激發學生學電腦，用電腦的興趣;培養學生仔細觀察、積極動腦的習慣。

2、學習默讀課文的方法，養成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。

3、學會本課生字、新詞。

教學重難點:

重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。

難點：理解文中出現的成語。

教學設計：

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字并正確書寫。

2、積累詞語。

3、初讀課文，了解內容。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一、 揭示課文題目

1、大家一定都很喜歡電腦吧，你們平時都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎?

2、今天學習一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學們一定會興趣濃厚。下面就讓我們一起走進課文吧!

3、板書課題

學生交流電腦的用途，交流有關電腦下棋的知識。

二、 初讀課文，學習生字

1、出示學習提示：

①自由讀課文。

②邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。自學生字詞。

2、檢查學生的自學情況

①出示生字卡片，集體認讀。

②師生共同理解詞語的意思。

望塵莫及、規則、風度等詞。

③擴展詞語。

④認讀多音字。

3、指導書寫。重點指導：“技”、“矛”、“規”、“虛”。

4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

學生自學生字，小組內交流記憶字形的方法，借助工具書和聯系上下文理解詞語，練習組詞;認讀多音字，并練習組詞;觀察生字的間架結構，練習書寫，抄寫詞語。

三、 默讀課文，了解內容

1、指導學生讀課后“指南針”，認識什么是默讀。

2、根據默讀課文的要求，指導學生練習默讀課文。思考：說說課文的主要內容。

學生交流課文的主要內容。

四、 作業

抄寫生字、新詞。

三年級研修2022語文教案 篇8

教學目標：

1、閱讀課文，理解內容。

2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。

3、能夠結合課內外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。

教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語，同桌評改。

2、指名分段朗讀課文。

二、默讀課文，整體感知

1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣?劃出文中相關的語句。

2、根據下棋前和下棋中給課文分段。

學生匯報句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1——8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。

三、細讀課文，加深理解

圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學習。

1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和電腦棋手進行了什么?

2、指名回答思考題。

3、男女生分角色朗讀這部分內容，并評議。

4、分別指名讀10、11、12自然段。

下棋中，“我”違規了，它怎樣?“我”失敗了，它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣?

5、指導感情朗讀10、11、12自然段，生練習。

四、朗讀全文，交流體會

1、默讀全文。

2、組織討論。

(1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?

(2)從“我”反敗為勝中，你體會出了什么?

3、指名小組代表回報，師適時點撥引導。

4、學了課文，你有哪些收獲?

五、 課外廷伸

1、交流用電腦的樂趣。

2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

學生結合自己的生活實際交流，并質疑。

六、 作業

1、抄寫課文中喜歡的詞語。

2、把用電腦的樂趣寫下來。

板書設計：略

三年級研修2022語文教案 篇9

教材分析：

這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識，說明人類和太陽有著非常密切的關系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識;第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩大部分，在內容上有著非常密切的聯系。課文在介紹太陽有關知識時，運用數字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關知識說得很具體、很通俗、很明了，具有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

教學對象分析：

本次上課的學生不是本班的學生，而是四(3)班的學生。太陽對于四年級的學生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。

設計思路：

將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力。”我認為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。

教學目標：

1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

2、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

3、初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

教學重點：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。

教學難點：了解太陽的有關知識。

教學準備：幻燈片

教學過程：

一、引入

1、謎語引入(齊讀謎面)

2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題

3、(幻燈出示圖片)師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些?(指名學生說)學生說不出時師簡介。

4、師：看來同學們知道的還挺多。那現在面對著太陽你有什么想知道的?(指名學生質疑題目)

5、師小結：同學們真會提問，那剛才的問題有些^答~`案已經在這篇文章里，有些還得讓同學們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢?

過渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧!

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

2、檢查字音

座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀

3、指名說出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解，當真正理解后再擦去問號)

過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閱讀說明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或寫出課文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點?

4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點?

5、指名匯報

師板書：

太陽與動植物的關系

與天氣的關系

與人類的關系

6、根據課文敘述的內容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?

(指名回答)板書：特點、與人類關系密切

7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。

過渡：那下面我們就學習課文第一部分

三、理解課文

1、請四人小組學習1—3自然段，想想課文運用了什么方法說明太陽“遠、大、熱”的特點?這樣寫有什么好處?

2、小組匯報：師板書：列數字、舉例、比較、比喻、引用

3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學著把它運用到我們的寫作上吧!

四、拓展練習

1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點是什么?(遠、小)

2、(出示月亮的有關資料)請同學看著這些資料，選擇其中一個特點，運用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎?

3、生小練筆

4、師點評

五、總結

看到同學們這節課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機會坐在一起探討大自然的奧秘!

太陽與動植物的關系

與天氣的關系與人類的關系密切

與人類的關系

三年級研修2022語文教案 篇10

【教學目標】

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。

5、讀成語故事，了解故事內容。

【教學重點、難點】

1、口語交際。

2、習作練習。

【教學準備】

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

【教學流程】

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、讀讀要求

1、講的同學要講清楚，讓別人聽明白;聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內交流

1、各人先在組內展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

2、各小組內學生試講、教師巡視。

3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

四、全班交流

1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。

2、全班交流：

榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講?

3、挑選一、二名“故事大王”講故事：

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

1、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法?可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

2、學生暢談感想。

3、教師小結：

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

六、作業設計

課后繼續交流名人故事。