義務(wù)教育五年級語文教案
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是小編給大家?guī)淼牧x務(wù)教育五年級語文教案，希望大家能夠喜歡!
義務(wù)教育五年級語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2、抓住重點詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
以讀感悟，理解什么是“失去的一天”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生收集有關(guān)珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們的一天是怎么度過的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)我們一起來看看另一個小伙伴“佩佳”是怎么度過一天的，讓我們走進課文《失去的一天》看看吧!
二、初讀感知
閱讀思考：佩佳是怎么失去這一天的?
三、細(xì)讀感悟
1、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。
板書：睡坐吃嬉戲游手好閑
說說“游手好閑”的意思。 小結(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)
練習(xí)讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。
2、“羞愧”
①、說說“羞愧”的意思。
②、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?
③、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么?
④、媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。
⑤、讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。
⑥、齊讀最后一段。“他想了想”，此時他會想些什么?
⑦、出示最后一段，學(xué)生試著補充出“……”省略的內(nèi)容。
四、拓展升華
1、談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾?
2、你有像佩佳這樣的`“失去的一天”嗎?
3、師生交流珍惜時間的名言。
4、時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。
板書設(shè)計：
失去的一天
睡、坐、吃、嬉戲——游手好閑
義務(wù)教育五年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
★有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
★聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點詞句的意思，體會時間的意義。
★交流展示并編創(chuàng)有關(guān)時間的名言(故事)，激發(fā)珍惜時間的意識。
教學(xué)難點
★理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來”的含義，明確“假若你一直和時間比賽，你就可以成功”的道理。
★從學(xué)習(xí)中獲得啟示，感受時間的意義，明白珍惜時間的重要性。
教學(xué)方法
★自主讀文，讀中感悟;
★結(jié)合實際，談感受;
★收集展示資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
★教師：小黑板(展臺)
★學(xué)生：搜集和理解有關(guān)時間的名言、名人故事。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，據(jù)老師了解你們都很喜歡猜謎語，今天老師也給大家?guī)硪粋€謎語(看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。)大家猜猜是什么?——生答(師板書)。
2、師：看來大家果真厲害。今天我們就來學(xué)習(xí)《與時間賽跑》一文(板書)，了解文中的謎，看能否幫作者解開他的謎底。(生齊讀課題)。
3、師：看到這個題目，你有什么問題嗎?(生：我想知道……)
二、初讀課文，整體感知
1、師：看來大家想了解的問題還不少，現(xiàn)在就請你們根據(jù)自學(xué)要求去試著解決吧!(出示自學(xué)要求)
(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)想想課文主要講了什么內(nèi)容?畫出讓自己特別感動的語句并寫下感受。
(3)探討：為什么和時間賽跑?怎樣和時間賽跑?結(jié)果怎樣?感受如何?找出相應(yīng)的段落。
2、檢查自學(xué)情況
師：(1)哪位同學(xué)來說說課文的主要內(nèi)容?你能用“首先……接著……然后……”這樣的句式來說嗎?(生自練，抽生說)
師：(2)作者為什么要和時間賽跑呢?是怎樣做的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)文。
三、質(zhì)疑定向，朗讀領(lǐng)悟
1、師：此時，我很想問大寫一個問題，文中的謎是什么?
(生答：師展示句子)
師：這段話告訴我們……(生答：師勾畫)
師：爸爸說到了哪些事物過去了不再回來?(昨天、童年、外祖母)
師：你從爸爸的這些話體會到什么?(生：時間過得快，不再回頭……)
2、師：讀到這里，你還有什么問題嗎?
學(xué)生質(zhì)疑：為什么給我“這個謎?”“我”的反應(yīng)如何?
師：同學(xué)們真不簡單，把老師想問的問題都提出來了。
師：爸爸為什么給我這個謎呢?
生快速瀏覽，找答案。
師：爸爸說這話時是怎樣的心情?
生：期望、無奈、傷心……
師：看來這段話凝聚了爸爸太多的感情，這么多的感情融在一塊，你能讀出來嗎?(抽生讀→學(xué)生評價讀→指名讀)
3、師：爸爸給了“我”這個謎，“我”的反應(yīng)如何?
生：(難過，著急，可怕……)
師：“我”為什么有這樣的反應(yīng)?
生：因為(快、寶貴、一去不復(fù)返)
師：是啊，如此寶貴的時間，卻飛逝得如此之快，我心里怎么會不難過，不著急……?
這段話充分地表現(xiàn)了作者怎么樣的心理?——害怕。
師：大家想想，在我們?nèi)粘Ｉ钪校闶遣皇且埠妥髡咭粯痈械綍r間飛逝，一去不回頭呢?舉舉例子。
請你舉例——
師小結(jié)：的確，當(dāng)我們洗手時……時間真的是太匆匆，面對這些，你會覺得?
生：難過、著急、可怕……
師：看來孩子們也和作者一樣，面對時光的飛逝，大家的心里充滿了著急、可怕和無奈。請大家?guī)е星槔首x第5自然段。
4、師：作者除了從爸爸的話中了解到時間里的事物過去了永遠不會回來，他還發(fā)現(xiàn)了什么?
生反饋，師小結(jié)并出示句子朗讀。
5、師：時間過得是那么快，引讀：我的心里不只是——于是我便做出了什么舉動?
生答(板書)。
(1)師：作者是怎樣和時間賽跑的呢?結(jié)果怎樣呢?感受如何呢?請孩子們默讀課文最后幾個段落，用“”畫出具體的做法，用“”畫出作者感受的句子。
生反饋做法，
師相機板書。
(2)師引讀：每次比賽勝過了時間，我就——
你從這句話中體會到了什么?(高興、自豪)，再讀這句話。
(3)那作者林清玄與時間賽跑有收獲嗎?
生：(有)，理解“受益無窮”。
師：得到的好處多到什么程度，請你發(fā)現(xiàn)他的收獲。
生：(雖然……)
師：他明知道跑不過，為什么還是要這樣做?
生：節(jié)約時間，在有限的時間里做了更多的事;抓緊時間……
師：在他看來，雖然時間一去不回頭，但可以在有限的時間做更多的事，等于延長了時間，這就是在和時間賽跑。
師：這小小的幾步，真的用途很大很大，你信嗎?別急，讓我們來看看林清玄的資料。(師展示林清玄的生平資料。)
師：現(xiàn)在你信了吧!事實上，像林清玄這樣與時間賽跑的人還很多，請你展示名人故事。(生展示搜集的名人故事)。
師：是啊，時間就是金錢，時間就是事業(yè)，時間就是生命，對不同的來說，時間具有不同的重要價值。(對醫(yī)生、學(xué)生、運動員、考生……)，我相信，要是你再讀這段話，一定會有更深的體會。(生再讀這段話)。
師：時間是每個人的財富，在時間面前每個人都是平等的，林清玄用他生平的事例告訴我們：(生：假若……)，老師板書。
(1)比較句子——讀句子。這句話在文中是一個什么句?
(2)這句話是全文的中心句，起什么作用?
(3)再讀這句話。
四、編創(chuàng)名言，深入感悟
1、師：今天我們了解了林清玄之所以能取得成功，是他在爸爸的提醒下，認(rèn)識到所有時間里的事物永遠不會回來，于是一直和時間賽跑。那么你們學(xué)了課文有什么收獲呢?(生：)
2、師：古往今來，我們有很多名人用他自己的生活事例告誡過我們：應(yīng)該把握現(xiàn)在，珍惜時間。(生展示名人名言)
3、師：那你們想不想給自己或別人留下關(guān)于時間的名言警句呢?現(xiàn)在老師給大家一個展示的機會，把你珍惜時間的想法或感受用一句話寫下來，并署上你的姓名。(生完成——交流)。
五、課堂小結(jié)
1、師：看來大家學(xué)了這一課，從事獲得了很多的啟迪，(讓我們?yōu)樽约撼蔀樾∶斯恼瓢?)
2、師：說實在的，老師看見孩子們意猶未盡，我真有些不忍心，課后請大家以《時間，你是我的親密伙伴》為題繼續(xù)練筆，寫寫你的感受。
3、師：人生短暫，時光飛逝，將來有一天，我們也會和作者一樣長大、變老，面對我們的孩子，我們會告訴他—
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!
師：此時時刻，我想請你用這句話來激勵自己，你會握緊拳頭在心里暗暗地說——
假若我一直和時間賽跑，我就可以成功!
師：最后，請全體同學(xué)起立，轉(zhuǎn)過身去，把這句話用最洪亮的聲音送給我們在場的所有老師和同學(xué)們——
假若我們一直和時間賽跑，我們就可以成功!
附板書
與時間賽跑
一直與時間賽跑可以成功
義務(wù)教育五年級語文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課11個生字。
2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞和寫作說明文的能力。
3、增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。
課前準(zhǔn)備
①教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
②學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料
③學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
↘激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
①出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
②今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
↘初讀課文，自學(xué)生字
①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字
典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
②自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?
↘默讀思考，合作交流
①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
②在學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點撥。
↘圍繞重點，全班研討
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進行發(fā)言
①松鼠是一種怎樣的動物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
②課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表
現(xiàn)它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性。
↘閱讀感悟，體會寫法
①松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。
②把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
↘思維拓展，練習(xí)表達
①作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎?請學(xué)生補充課外資料
②假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
義務(wù)教育五年級語文教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過講評，進一步學(xué)會根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動，通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人物某一方面特點(思想品質(zhì))。
2、培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。
二、教學(xué)重點與難點：
根據(jù)要反映人物某一方面的特點寫好他的語言和行動。
三、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)引入，明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。(3分)
1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我最熟悉的人》的習(xí)作訓(xùn)練，誰能說說這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么?(小黑板出示，并齊讀。)除了明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求外，通過上堂課的學(xué)習(xí)，你還學(xué)懂了什么?(板書：根據(jù)某一方面品質(zhì)，寫好人物的語言、行動)
2、本堂課，我們要評一評同學(xué)們的習(xí)作，重點看看是否根據(jù)人的思想品質(zhì)寫好了人物的語言和行動?如果沒寫好，那我們又該怎樣來修改?
(二)講評學(xué)生習(xí)作一，感知感悟根據(jù)人物的思想品質(zhì)寫好人物的品質(zhì)。(15分)
1、學(xué)生分組自讀一篇習(xí)作，找一找、劃一劃小作者要反映人物哪一方面的思想品質(zhì)?是通過哪些語言和行動來表現(xiàn)的?人物的品質(zhì)是否和他的言行一致?
2、逐組(逐篇)交流。
3、小結(jié)：四位小作者都能根據(jù)某一方面品質(zhì)寫好人物的語言和行動，為我們作了很好的范例。其實，還有很多同學(xué)也能根據(jù)人物的品質(zhì)寫好他的言行。下面就請這些同學(xué)自己站起來讀一讀自己習(xí)作的有關(guān)語句。注意讀前請講明我要反映的品質(zhì)是——，然后開始讀。
4、學(xué)生交流成功的習(xí)作片斷(抓住人物某一方面品質(zhì)寫好人物的言行。)。
(三)講評學(xué)生習(xí)作二，引導(dǎo)學(xué)生修改沒能通過人物的言行反映人物品質(zhì)的有關(guān)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生自該作文的能力。
1、修改習(xí)作二(1)。(15分)
(1)學(xué)生自讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)習(xí)作存在的最大問題是什么?
(2)全班討論怎樣修改——提出修改的方向。
(3)學(xué)生動手修改習(xí)作。
(4)交流，教師隨機點撥。
(5)小結(jié)：剛才同學(xué)們齊心協(xié)力幫助這位小作者修改好了文章。同時，同學(xué)們一定體會到了，不合格的做文經(jīng)過修改能成為一篇好文章的。
2、提出修改習(xí)作二(2)(3)的修改方向。(5分)
習(xí)作二(2)：應(yīng)重新選擇合適的材料寫過。應(yīng)選擇一件爸爸在酒宴上大顯身手的事來寫。
習(xí)作二(3)：應(yīng)去掉其中的一件事與一方面品質(zhì)，把留下的品質(zhì)通過言行反映出來，再寫具體些。
3、小結(jié)：好作文是修改出來的。只要同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求認(rèn)真修改，人人都會寫出符合要求的作文。請同學(xué)們拿出自己的習(xí)作，讀讀、想想哪些地方不和習(xí)作要求、哪些句子不夠通順、明白、哪些字寫錯了，請認(rèn)真修改。要重寫的請重寫。習(xí)作已符合要求的同學(xué)，可以再給自己的習(xí)作加工，使之變得更優(yōu)秀;也可寫寫另外熟悉的人。
(四)學(xué)生自改習(xí)作。
總結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲?
義
務(wù)教育五年級語文教案5
教材簡析：
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。講述了一個幽默機智的九歲小男孩用巧妙的語言應(yīng)答客人的故事。篇幅雖小，但是精煉，出色地展示了小男孩語言的精妙，有利于學(xué)生初步接收文言文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地讀懂讀準(zhǔn)課文。
2、正確理解和書寫生字詞。
3、根據(jù)注釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。
4、能在生活中發(fā)現(xiàn)精妙的語言，并加以應(yīng)用。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生正確理解和朗讀背誦課文。
教學(xué)難點：
1、體味文中語言的精妙。
2、在生活中運用精妙的語言。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
師：今天，老師給大家講個關(guān)于語言的小故事，大家想聽嗎?
繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見!”很多行人看了木牌上的字都無動于衷便離開了。后來一位法國著名詩人也經(jīng)過這里。他看了看木牌上的字，問盲老人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎?”
盲老人嘆息地回答：“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情非常悲傷。
詩人聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地離開了。
晚上，詩人又經(jīng)過這里，問那個盲老人下午的情況。盲老人笑著回答說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了!”詩人聽了，摸著胡子滿意地笑了。
同學(xué)們，你們知道為什么下午給錢老人家的人多了呢?
“春天到了，可是我什么也看不見!”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于有非常濃厚的情感色彩。當(dāng)人們想到這個盲老人，一生中竟連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?
你們說詩人的語言是不是很精妙呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇語言也是同樣精妙的古文，也叫文言文————《楊氏之子》。
二、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)注音自由朗讀課文，初步體會課文。
2、抽讀，指名讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文。
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
三、理解課文，加深認(rèn)知
1、小組討論，根據(jù)注釋，說說自己對課文的理解
2、學(xué)習(xí)理解生字詞
3、重點講解文中與今義相差較遠難理解的詞語
(1)其父：他的父親。其，他。
(2)為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。
(3)以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
(4)此是君家果。此，這;君，您，古代對對方尊敬的稱呼。
(5)未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。
(6)夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。
4、請說說人物語言的巧妙性，你更喜歡哪個人物的語言?為什么?
(孔夫子“此是君家果”;楊氏子“未聞孔雀是夫子家禽”，讓學(xué)生充分體味語言的風(fēng)趣幽默)
四、有感情品讀課文，背誦課文
1.帶感情美美地讀全文。
2.小組互相背誦全文。
五、課堂表演
小組內(nèi)用白話文表演課文的劇情，請一些同學(xué)上臺表演，演出人物語言的風(fēng)趣。
六、拓展
同學(xué)們，生活中有很多像課文這樣精妙的語言運用，如：一些提示語、廣告詞、幽默故事、諺語等等。你還知道哪些，小組內(nèi)討論交流一下。
七、作業(yè)：
1、默寫課文。
2、 收集整理一些生活中關(guān)于語言精妙的例子。
《楊氏之子》同步練習(xí)題
一、讀拼音，寫詞語。
liáng guō cōng huì zào yì nǎi xiōng kǒng zǐ yuē
()()()()()
jiā qín
()
二、選詞填空。
愛慕愛惜珍惜
1、桃子、石榴、蘋果把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生()之心。
2、我們要()今天的幸福生活。
3、我們要()糧食，()農(nóng)民用汗水換來的勞動成果。
三、給加點字選擇正確的解釋。
聞：
(1)聽見;
(2)聽見的事情、消息;
(3)有名望的;
(4)用鼻子嗅;
(5)姓。
1、你號，今天有幸能見到你本人，真是百聞不如一見啊!()
2、西湖是全國聞名的風(fēng)景區(qū)。()
3、你知道嗎?今天晚間的新聞?wù)孀屓藢の丁?)
4、你聞出這是什么味了嗎?()
5、聞家的人都拌到外省去了。()
四、認(rèn)真讀短文，理解下列詞句。
1、聰惠：
2、此是君家果：
3、未聞孔雀是夫子家禽：
五、請用“/”標(biāo)出下列句子朗讀時的恰當(dāng)停頓。
孔子以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是父子家禽。”
六、你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里?
《楊氏之子》閱讀練習(xí)
一：閱讀古文，回答問題：
梁國楊氏(sì shì)子九歲，甚(shèn shèng)聰惠。孔君平詣(zhǐ yì)其父，父不在，乃呼兒出。為(wéi wèi)設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)(yīng yìng)聲答曰“未聞孔雀是夫子家禽(qín qíng)。”
1選自朝的，該書是一部
2、為加點字選擇正確讀音
3、解釋下列加點字意思：
甚聰惠()
孔指以示兒()
4、標(biāo)注句子停頓：
孔指以示兒曰
未聞孔雀是夫子家禽
5、翻譯文中最后一句話
6、孔君平與楊氏子的對話很精妙，妙在何處?
《楊氏之子》閱讀練習(xí)二：《楊氏之子》
梁國楊氏子九歲，甚。孔君平其父，父不在，呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“ 。”
1、按原文填空，并解釋最后一句話的意思。
(楊氏子立刻回答說：“從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。”)
2、字詞理解解釋：
甚：惠：
詣：乃：
示：禽：(見課本)
3、聯(lián)系上下文填空：
(1)為設(shè)果。
(2)孔指以示兒曰。
(楊氏子為孔君平設(shè)果。)(孔指楊梅以示兒曰)
3、結(jié)合閱讀體會，我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在__________________________
(我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在：他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反駁孔君平，又不失禮貌。)
4、孔君平聽了楊氏子的回答后，會有怎樣的反應(yīng)?請從人物的動作、神態(tài)、心理等方面加以描繪：____________________________ 。
5、通過品讀上文，我們感受到語言的精妙。試著讀讀下面的話，你能否像楊氏之子一樣用精妙的語言回答。
阿凡提騎著驢，來找本城的法官。法官望見了，就大聲招呼道：“歡迎你們兩位一同光臨!”阿凡提不慌不忙地說：“ 。”
(阿凡提回答說：“我的驢跟我糾纏個沒完，要我?guī)鰜碚宜呐笥眩揖蜎Q定帶它來找您了”。)
《楊氏之子》隨堂練習(xí)題
一、仿照下面句子，以四季的水果作內(nèi)容寫兩個句子。
春天的楊梅吮吸著甘露，在雨水中歡笑。
夏天的西瓜________________________。
秋天的橘子________________________。
二、整體感悟
1)楊氏之子中哪一句可以看出孔君平與楊氏子很熟?
___________________________________________________________
2)想象一下，孔君平聽了楊氏之子的回答會怎么想?寫下來。
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3)你喜歡孔君平說的話還是楊氏之子說的話?為什么?
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三、能力拓展題
下面的句子可以用不同的標(biāo)點表達出不同的意思，試試吧。
1)上海隊打敗了北京隊獲得了冠軍。
2)哥哥說我是好青年。
3)下雨天留客天留我不留。
四、趣味閱讀題
主考的批語
——摘自《幽默與智慧》
古時候科舉考試，考官要在卷面上加評語。相傳唐朝時，一次歐陽修做主考，有位考生名字竟與他相同。在當(dāng)時盛行為尊者諱，歐陽修看了便有點不悅，在評批后加了一聯(lián)，語曰：“司馬相如藺相如名相如實不相如。”不想此考生接卷后立即對曰：“長孫無忌魏國無忌人無忌我亦無忌。”對仗工整，情趣盎然，歐陽修看后也拍手稱絕。
請把故事里的對聯(lián)抄下來，并加上正確的標(biāo)點。
【參考答案】
一、示例：
夏天的西瓜敞開了火熱的胸懷，滋潤人們燥熱的心。
秋天的橘子急不可耐地?fù)u晃著身體，等待著人們將它采摘。
二、
1)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時，孔并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子。可見，孔與孩子很熟。
2)孔君平發(fā)自內(nèi)心地感覺到這個孩子的聰明，心中贊嘆不已。
3)此題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，意在考察學(xué)生對于課文中的這一問一答是否真正理解，答案無論是喜歡“孔君平”的話還是楊氏之子的話都可以，只要能說出為什么以及話的意思即可。
三、
1)上海隊打敗了，北京隊獲得了冠軍。
上海隊打敗了北京隊，獲得了冠軍。
2)哥哥說：“我是好青年。”
哥哥說我是好青年。
3)下雨天留客，天留，我不留。
下雨天，留客天，留我不留?
四、
司馬相如、藺相如，名相如，實不相如。
長孫無忌、魏無忌，人無忌，我亦無忌。
1、選擇正確的讀音，打“√”。
梁國楊氏(sì shì)之子九歲，甚(shèn shèng)聰惠。孔君平詣(zhǐ yì)其父，父不在，乃呼兒出。為(wéi wèi)設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)(yīng yìng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽(qín qíng)。”
2、先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思。
(1)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。()()
(2)孔指以示兒曰：“此是君家果。”()()()
(3)兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”()
3、將這個故事講給小伙伴聽。
4、翻譯下列句子：
(1)三人行，必有我?guī)煛?(2)讀書百遍，其義自見。
(3)溫故而知新。 (4)學(xué)而時習(xí)之。
5、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。
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