2022二年級語文上冊優秀教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的2022二年級語文上冊優秀教案，希望大家能夠喜歡!
2022二年級語文上冊優秀教案1
教學目標：
1、引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。
2、能在自主探究學習中發現和運用學習方法。
3、規范學生的口頭語言，培養良好的語言習慣。
重點難點：
引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。
教學過程：
第一課時
一、我的發現
1、引導學生自主發現漢字的構字特點：兩個字合起來，可以構成一個新字。
A、 出示教材中的字詞，學生自由認讀。
B、 讀給同伴聽，互相檢查。
C、 書上的小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你發現了什么?用什么方法記住這些生字?
D、 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁
(1) 各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發放到各組，讓他們拼成新字
(2) 指名讀
2、引導學生發現漢字具有一字多音的特點。
A、 讀句子，看拼音填漢字。
B、 讀學習伙伴的話，說說處自己填完空以后發現了什么?
二、日積月累
1、讀讀記記。
A、 出示六組短語
B、 小組同學互相讀。
C、 口頭練習：()的天空 ()的教室
2、我會填。
A、 出示例句，引導學生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。
B、 學生自讀其他句子，并填上標點符號。
C、 擴展練習。
3、我會讀。
A、 學生自讀詩歌。
B、 展示讀。
第二課時
一、談話引入
同學們，在我們周圍，有這樣一些人，因為他們身體有缺陷，生活、工作常會遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會遇到些什么困難?
二、看看說說
看了以后，你有些什么話想說嗎?
三、想想說說
下面哪些做法對的，哪些是錯的?
讓學生發表意見。
四、聽歌《愛的奉獻》
學生說說聽后的感受。
五、總結
同學們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關心、幫助，哪怕是一句話，一個動作，都會讓他們感到溫暖的。同學們，說得好不如做得好，讓我們化為實際行動去幫助有困難的人吧!
2022二年級語文上冊優秀教案2
《小鷹學飛》
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會用“已經”說話。
3、會根據課文內容，展開合理的想像，進行自信、大方的表演。
4、懂得學無止境的道理，做到虛心好學，不斷進取。
教學過程：
一、復習導入
1、師：你們做好上課的準備了嗎?那我們可以上課了嗎?
(學生回答)
2、師：這節課我們繼續學習《小鷹學飛》，請和我一起書寫課題。
(教師板書課題，學生隨師板書。)
3、師：齊讀課題，再讀。
4、師：昨天，我們學習了生字詞，(出示幻燈片1)看，你還認識它們嗎?誰先讀給大家聽?
(指名讀，齊讀)
5、師：小朋友們讀的真好。下面，請聽老師讀課文，邊聽邊想：小鷹跟著老鷹學飛行，分別飛到了什么地方?
(教師有感情地朗讀課文，學生聽)
6、師：課文讀完了，相信有的小朋友已經知道小鷹分別飛到了什么地方?誰來告訴大家?
(教師根據學生的回答，將答案板書在黑板上)
二、精讀課文
1、教師指導學習課文第一、二自然段(小鷹飛到大樹上面時的情景)
師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景?趕快找找吧!(學生找相關的段落)
師：找到了嗎?誰想讀給大家聽?(指名讀)
師：請拿出鉛筆用波浪線標出小鷹和老鷹說的話。
(學生動手標句子)
師：(出示幻燈片2)誰愿意讀讀小鷹說的話?(指名讀)
師：從沒飛過的小鷹第一次就飛到了大樹的上面，它的心里非常高興，所以，它高興地喊起來——(學生一起接讀)
師：如果能加上笑臉和飛行的動作那就更好了!再來，所以，它高興地喊起來——(學生再一次一起接讀)
過渡：小鷹說，我已經會飛啦!那么，你會用“已經”說一句話嗎?同位之間說一說。(同桌互說)
師：誰想站起來說?(指名說)誰還想站起來說?
(指名5—6個學生說)
師：小朋友們說得很好!小鷹以為能飛到大樹的上面就已經會飛了，覺得非常了不起，可是老鷹是怎樣認為的呢?
(點擊幻燈片2)誰愿意讀讀老鷹說的話?(指名讀)
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛的只比大樹高，根本不算會飛，因此，老鷹搖搖頭說——(學生接讀)
師：如果能加上搖頭和飛行的動作會更好的，讓我們再讀一遍，因此，老鷹搖搖頭說——(學生再接讀)
師：你們真會讀書呀!我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段好嗎?我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話，男孩的嗓音呢，則適合讀老鷹的話，我來讀旁白，咱們一起試試吧!記得要加上動作呦!(師生合作分角色朗讀第一、二自然段)
2、學生自主學習課文第三、四自然段(小鷹飛到大山上空時的情景)
師：聽到老鷹說飛得只比大樹高，還不算會飛，小鷹只好繼續向上飛，這一次小鷹飛到了哪里?他是怎么說的?老鷹又是怎么說的?(出示幻燈片3)請你們按照學習要求自己學習課文的第三、四自然段，老師相信你們一定能行!
(學生按照學習要求自學課文的第三、四自然段)
師：(出示幻燈片4)誰來讀讀小鷹說的話?(指名讀)
師：這一次小鷹飛到了大山的上空，以為真的會飛了，它非常得意，所以，它又高興地喊起來——(學生接讀)
師：(點擊幻燈片4)可是老鷹卻再一次的搖頭說——
(學生接讀)
師：老鷹說的話是有道理的，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹飛得只比大山高，還不算會飛。因此，老鷹又搖搖頭說——(學生接讀)
過渡：飛得比大樹高，不算會飛，飛得比大山高，還不算會飛，小鷹只好鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，而這一次小鷹飛到了哪里?它還會向上兩次那樣高興地喊起來嗎?
(出示幻燈片5)請你們按照小提示分組學習課文的第五、六自然段。
3、學生合作學習課文第五、六自然段(小鷹飛到更高天空時的情景)
師：我們比一比哪個小組學的最認真，馬上行動吧!(學生依據小提示分組學習，教師巡視指導)備注：分成3人一組
師：哪個小組先來分角色讀讀第五、六自然段?其余小朋友要仔細聽。(指其中一小組讀)
師：讀得真好!讓我們把掌聲送給他們吧!(師生鼓掌)
哪個小組來說說你們讀懂了哪個詞或是哪個句子?
(指另外一小組匯報讀懂了什么)
師：那么，還有不明白的問題嗎?(指舉手的小朋友說)
假設一：如果學生有不明白的問題，教師先請會的同學幫助解決，同學們實在解決不了的，再請教師幫助解決。
假設二：如果學生沒有不明白的問題，教師提出問題請學生幫助解決。
(問題一：“盤旋”是什么意思?——“盤旋”就是環繞著飛。)
(問題二：(出示幻燈片6)小鷹急促的喘著氣對老鷹說的話中的省略號是什么意思?——表示小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣呢。)
師：你們能學學小鷹一邊說話一邊喘氣時的樣子嗎?
(學生練讀，指名讀)
師：小鷹通過自己的刻苦努力飛到了更高的天空，這一次，小鷹謙虛的問老鷹算不算會飛了，老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，(點擊幻燈片6)而是向頭頂上指了指說——(學生接讀)
師：老鷹說的這句話是什么意思呢?(指名回答)
(教師小結)：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。
師：小鷹在老鷹的鼓勵下，越飛越高，(教師隨機板書——越飛越高)當它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!小鷹會想些什么?又會做些什么呢?(指名回答)
(教師小結)：小鷹會想我要飛得比它們還要高，于是，小鷹又鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，小鷹終于飛到了更高更高的天空。
三、課堂總結
師：學習每一種本領，都是沒有止境的(教師隨機板書——學無止境)
只有不斷學習，才能永遠進步，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領!
師：(出示幻燈片7)小朋友們，請記住：(學生接讀——天外有天等)小朋友們這節課的精彩表現給我留下了深刻的印象，
最后，讓我們在《飛得更高》這首歌中結束本節課吧!再見!
2022二年級語文上冊優秀教案3
《綠色的和灰色的》
教學目標：
1、認讀本課的生字：灰、塊、狐、貍、向、報、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節。
教學重點：認讀生字、新詞并掌握。
教學難點：通過朗讀了解故事大概的情節
教學準備：
1、多媒體課件。
2、張貼用的圖片(森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔;做游戲用的生字卡片)
教學過程：
課前交流：互相介紹，彼此認識，復習識字知識。
一、創設情境，激發興趣，揭示課題
1、播放課件，一邊播放，教師一邊描述：孩子們，你們看，多么漂亮的一片森林啊!綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪，就在這個綠色的世界里發生了一個非常有趣的故事。接下來就讓我們一起走入這個綠色的世界，欣賞發生在這里的故事。
2、教師板書課題，學生認讀生字“灰”。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字，整體感知故事內容
綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上有條綠色的小溪，在這個綠色的世界里究竟發生了什么有趣的故事呢，我們趕緊看看去。
(一)初讀課文，自主識字
1、自由讀文，圈出不認識的字，劃出新認識的字和新學會的詞語。
2、反饋剛才的讀文識字。
(1)反饋不認識的字。
(2)反饋新認識的字和新學會的詞語。
(3)讀一讀，加深識記。
3、同桌兩個小伙伴用喜歡的方式來讀課文，互相檢查識字和課文朗讀情況。
4、游戲鞏固生字識記，課中休息。
給漢字朋友找家。
(二)復述故事，了解內容
1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽一聽。
2、講給全班同學和老師聽一聽。
三、再讀課文，深入品位，理解故事情節
師：剛才大家講得真好，多么有趣的故事啊!再自由讀一遍課文，讀完后想一想：你有什么感受或想法想告訴大家?是從課文哪些詞、句體會到的?
1、學生自由讀課文。
2、在小組內交流自己的感受或想法。
3、全班交流、匯報，并隨機引發想象，指導有感情的朗讀重點句、段。
學生可能談到：
(1)覺得小白兔真聰明，善于動腦筋。
(2)覺得狐貍太狡猾，又太可笑。
(3)覺得翠鳥很熱心。
(4)覺得森林太美了。
注意：教師要引導學生結合課文中的語言文字來談感受、想法，不能脫離文本。同時，要尊重學生個性化的見解或感受，只要學生能夠自圓其說，有道理，就應得到肯定。
四、回讀課文，消化品味，總結全文。
1、伴著音樂學生齊讀課文。
2、教師總結全文。(用貼圖的方式適時呈現詩歌內容)
2022二年級語文上冊優秀教案4
《火紅的楓葉》
教學目標：
1、細讀課文，結合自身感受，體會作者情感。
2、進行說說練習。
3、培養學生熱愛大自然，熱愛老師的情感。
教學準備：課件演示。
學具準備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。
教學過程：
一、課件導入：
師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎?(課件演示出示一張紅楓葉)
板書：貼圖：(紅楓葉)
師：哪一位同學愿意用一個詞來說說它的顏色?
(火紅)板書：火紅的。
師：齊讀課題
讀完題目，你有什么想法?
師：同學們非常愛動腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認真讀書，認真思考這些問題都能得到解決。
二、初讀課文：
師：讀課文(自由讀)
1、圈出不認識的字，并用自己的方法解決生字。
2、師范讀課文：
師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎?
師：誰愿意評評老師的朗讀?
三、細讀課文：(小聲自由讀)
①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什么呢?
②課文有幾個自然段?
1、學習第一段：(指讀)
思：你最喜歡哪些詞語?(尋找、走來走去、火紅)
①用動作大字，什么叫尋找。
②仿走來走去說()來()去，并說一句話。
③用火紅的()進行詞語搭配。
師：火紅的還可以來說什么呢?
師：小作者找到她想要的楓葉了嗎?
2、學習第二段(自由讀)
思：①讀后你知道了什么?
②理解“然而”一詞的意思。
③讀出小作者在不停地找的感情。(練讀—指名)
3、學習第三段(師讀)
思：①你從老師的讀中體會到了什么?(高興)
②學生自由讀。
③你還讀出了什么?(楓葉的紅，楓葉的樣子)
板書：比()還紅，比()還紅。
四、進行說話練習：
補充A、比()還紅。比()還紅。
B、我找到一張結白的紙，它比()還白比()還白。
師：小作者找到楓葉干什么呢?
五、學習第四、五段(自由讀)
師：老師的節日是哪一天?你想對老師說什么呢?
可以在九月十日說給老師聽一聽。
六、動手畫：
師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢?
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法?(動筆畫楓葉)
七、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)
八、動手拼一拼
用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。
九、小結：
師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎?愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天!
2022二年級語文上冊優秀教案5
《要好好學字》
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
教學難點：明白從小就要好好學習，天天向上的道理。
教學準備：教學投影片、生字卡片。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文，尤其是長句子。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內容。
教學過程：
一、揭示課題，引導質疑
1、板書課題，齊讀。
2、討論：看到這個題目，你想知道什么?
二、初讀課文
1、學生自讀課文兩遍。要求：
(1)畫出生字詞。
(2)畫出長句子，練習朗讀。
(3)標出自然段的序號，練習讀通課文。
2、檢查自學情況。
(1)指名說說課文有幾個自然段。
(2)抽讀生字詞，正音。
(3)指名分節讀課文。
(4)齊讀課文。
3、教師范讀課文，學生思考：課文主要寫誰?寫關于他們的什么事?
4、讀后討論，引導填空：
_在()遇見()。_教導他們要()。
三、教學生字，指導書寫。
1、教學字形。
(1)出示：延、革、席。教師講述書寫筆順：延、革、席
(2)出示：寶、貴。
(3)引導學生自學：劉、澤、參、腰。自學后指名分析字形。
2、指導書寫。
3、學生在書上描紅。
4、指名口頭一字開花。
四、布置作業
1、課堂上完成《習字冊》。
2、課后練習讀課文。
第二課時
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過看圖和朗讀，使學生懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。
教學過程：
一、復習鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、精讀課文
1、出示投影片，引導觀察：這是什么地方?圖上有哪些人?他們在干什么?
2、細讀第一段。
(1)自由輕聲讀。
(2)討論：這一段共有幾句話?每句話主要說些什么?
指導：1939年，抗日戰爭時期。延安，是我們的革命根據地。
(3)“才”是什么意思?換個詞說說。(只)。用在這里強調了什么?
(4)指名來圖上指出誰是安定寶，誰是劉長貴。
(5)齊讀第一段。
(6)小結。這一段告訴我們故事發生的時間、地點和人物。
3、細讀第二段。
(1)指名讀。
(2)說說這一段有幾句話?用“——”畫出寫_的句子。
(3)_是怎樣說的?又是怎樣做的?
(4)比較句子：
A、_彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。
B、_寫下了“毛澤東”三個字。
①指名讀句子。
②這兩句話有什么不同，哪句好?為什么?
③“彎下腰”說明了什么?
(5)指導朗讀。學生自由練讀、指名讀、齊讀。
4、細讀第三段。
(1)指名讀。
(2)投影出示第三段。師畫出_說的話。
(3)這是誰對誰說的?
(4)這里的革命指的是干什么?
(5)為什么說“參加革命了，就要好好學字。”
(6)指導朗讀。
三、布置作業
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用“參加”說一句話。
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