二年級語文書上冊教案大全
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編給大家帶來的二年級語文書上冊教案大全，希望大家能夠喜歡!
二年級語文書上冊教案大全1
教學目標
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，深刻體會父母的關愛之情。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態度與價值觀：
感受母愛，同時懂得關愛父母。
教學重、難點：懂得關愛父母，并了解文中部分詞語。
課前準備：
課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。
教學設計總思路：
教師要引導學生在誦讀文本的同時，體現多樣的識字形式，要將識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規律，教會識字方法。
教學過程
一、情境導入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。
【設計意圖】創設情境，體現及文本本身的文化價值，為學生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應注重培養學生認真傾聽的習慣。
師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢?
【設計意圖】這既是一個學生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學生質疑的過程。在這里教師對學生提出的問題暫不作回答，鼓勵學生讀課文時只要用心，就會自己找出問題的答案。
二、板書課題，初步滲透漢字的內涵。
師：(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識字。
1、初讀課文，自我識字。
師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認一認，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。
(教師巡視在學生中，及時了解把握學生的閱讀情況)
2、練讀長句，認讀生詞。
(點擊課件，出示難讀的句子和詞)
【設計意圖】學生在讀文時，會有結合上下文的意思猜讀生字的現象，教師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認識的字嗎?
3、在語境中滲透識字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?
(學生結合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點擊課件，出示第二自然段，引導學生感情朗讀)
師：(學生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說。
(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了?”)
師：(根據學生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我?
師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。
師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎?
(在學生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)
【設計意圖】運用課件演示“加一加”的方法，把認識字形與理解字義，生發情感有機融合。
4、在品讀生情中，理解運用詞語。
師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。
如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?認真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。
(學生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論)
師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”。現在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?
師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!
師：那你現在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來。
【設計意圖】運用課件出示古詩《游子吟》，讓學生感受
“慈祥”一詞的內涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過“讀”傳達出來。
四、游戲：漢字魔術。
教師依次出示一組漢字
第一組：閉、聞、問、閃、間
(教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件)
教師相機提問：為什么“問”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發現了什么?
(相繼出現下面五組漢字)
第二組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨
(以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁)
【設計意圖】本環節輔以形象直觀的動畫課件，對學生形成強烈的感官刺激，使學生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發學生學習取得興趣。
四、細讀課文，感情交融
讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學們細讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(可以小組討論)
1、媽媽愛孩子
(1)像我睡著時媽媽看著我一樣
(說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊)
(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)
指導朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(要顯得很親切，很溫暖)
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。(肯定是媽媽經常給我講故教育和啟迪)
指導朗讀
(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)
小結：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎?
自由發言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。
2、孩子愛媽媽
(1)像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽
說明了孩子已經開始懂事，懂得了回報，學會了像媽媽愛護自己一樣關愛媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺了
這是一個真心愛媽媽的孩子發自內心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛
指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。
五、圖文結合，感情升華
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿愛意)地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事)。
2、老師也試著給這幅畫的內容，編了一首兒歌，同學們想聽嗎?
母為子千辛萬苦操碎了心
子對母知恩圖報感激不盡
母盼子健康、快樂有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3你能給插圖起個名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了)
六、課外延伸，表述真情
1課前老師讓同學們準備幾張媽媽照片或者畫幾幅關于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。
2出示小詩：《媽媽，您睡吧》
【設計意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學生字放在一首小詩中，檢驗學生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。
3、小結
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當我們進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業
1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。
2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
板書設計：
真美麗
媽媽睡了好慈祥
好累
二年級語文書上冊教案大全2
教學目標：
1、會認本課15個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫法、如、腳等10個生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。
教學重難點：識字寫字。
教學過程：
一、課前檢測：
1、讀句子劃去括號申不合適的字。
1)“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。
2)從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。
3)課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學(尤、龍)為重要。
4)人能產生(巨、具)大的力量。
2、在括號里對上合適的詞語。
( )的云海 ( )的山峰 ( )的畫家 ( )的風景 ( )的巖石 ( )的雄雞
二、談話導入，揭示課題。
同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。 出示學習目標：
三、初讀感知：
1、教師范讀課文
請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。
按提示回答：(1)課文中講了______、______和______三種植物。
(2)課文中講了三種植物，有______、______和
______。
2、自由讀課文
3、同桌互讀課文
4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。
5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】
四、隨文檢查生字：
1、孩子如果已經長大 ，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。 牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?
旅 lǚ 組詞：旅行
2、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。(說一說這....類的詞語)
3、讀生字歌謠。
小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。 小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。
4、我會正確地、流利地讀課文。 (單獨讀、合作讀、小組讀等)
(1)開火車讀，要求讀得正確、流利;
(2)美讀，要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
(4)看植物名稱讀出相對應段落。
五、小小書法家，書寫要規范。
1、今天老師要教大家生字，都是什么呢?
2、指名讀，組詞。
3、自由“讀帖”，說說你的發現。已—己，字形相近，提示編兒歌區別。
4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。
六、總結：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
板書設計：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固本課的生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。
教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。 教學過程：
一、課前檢測：
1、出示字詞卡片，讀準字音
蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察
降落傘 就得 知識 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢
已經 如果 準備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多
2、導入課題：
3、出示學習目標：
二、朗讀感悟：
1、學習課文第1節。
(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標出)
(2)重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經成熟。 旅行：文中指植物的種子傳播出去。 四海為家：指的是種子到處生根發芽。
(3)指導感情朗讀。
(4)這節提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2、學習課文第2節。
(1)自由讀課文，找出疑難問題。
(2)學生質疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽?
結合理解重點詞語：降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花) 紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。
準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。
(3)乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。(畫√)
a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登，由低處到高處。d)進行乘法運算
(4)填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。
(5)小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風吹。
(5)指導感情朗讀。
(6)小結學習方法并板書。
3、學習課文第3節。
(1)用學習第2節的方法自學第3節。先找出疑難問題再四人一組討論。
(2)匯報自學情況。
重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么?古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
(3)填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。
(4)指導感情朗讀。
(5)小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)
4、運用同樣的學習方法自學第4節。
(1)自學后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽。
(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。
(3)指導感情朗讀。
( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽。
①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。 ②填空后再讀一讀。 ③比較你喜歡哪句，為什么? ④讀第4節。
5、小結2、3、4節內容。
通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6、背誦課文。(1)指導背誦的方法。 (2)擇段背誦。 (3)同桌比背。
7.學習第5節。
(1)同學們還知道哪些植物傳播種子的方法?
(2)齊讀第5節，背誦下來。
(3)為什么粗心的孩子得不到它?
三、總結：
學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
板書設計：
3、植物媽媽有辦法 蒲公英──風 蒼耳──動物 豌豆──太陽
二年級語文書上冊教案大全3
1.學會本課7個生字。
2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
二、教學重點
認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正。
三、教學難點
看圖體會字義，識記生字。
四、教學準備
課件、生字卡片。
五、教學時間
六、教學過程
第一課時
教學目標：
1.正確認讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。
2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
教學重點：認識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結構把字寫端正。
教學難點：看圖體會字義，識記生字。
教學準備：課件、生字卡片。
教學過程：
課前準備：
第一部分
(一)檢查課前三到位情況。
(二)課前分鐘訓練：猜字游戲
一、創設情境，導入古詩
今天, 老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。
1.出示配樂圖片，引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。(板書課題，讀課題)。
二、初讀課文，認讀生字
1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準?
隨機交流。
3.同桌互讀生字。
4.(出示生字卡片)開火車讀。
5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的識字部分。
三、圖字聯系，探究規律
(一)出示第一幅圖。
1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發現了什么?請把你的發現與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發現了什么?
根據生回答演示亭字的演變過程。
揭示：我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字!
4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字?：(課件出示一組字：人——從——眾)
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
(二)出示第二幅圖。
1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。(拼讀生字)
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯系嗎?
指名說。
3.請你用停字組詞。
4.停是什么意思呢?指名說。
5.出示：“亭”和“停”。你能區分他們嗎?
指名說。
6.出示課件練習：選字填空。
7.小結(出示課件：學習方法)：剛才，我們運用了圖文聯系、記住字形、理解字義的方法來學習生字。
過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。
(三)出示課文中的后三幅圖。
1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯系?把你的發現在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報交流。
(1)預設第一幅圖：看看圖和字有什么聯系?
小組代表回答。 看到這個字，你能想到是什么意思嗎?指名說。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件：電視機正做播放“新聞聯播”。引導學生理解“新聞”的意思。
(2)預設第二幅圖：這兩幅圖有什么聯系?
小組代表回答。
過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。
出示圖——筆、尖、看
(四)小結方法：這節課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義!
四、誦讀小詩，鞏固生字
過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。
1.自由朗讀。
2.指名讀。
3.齊讀小詩。
第二部分
一、復習鞏固
認讀生字。
二、指導誦讀，理解詩意
1.學生自由讀。
2.檢查生字讀音。
(1)帶拼音認讀。
(2)去掉拼音認讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思?
5.反饋討論：
(1)這個人來到小亭邊做什么?
(2)為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒?
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導書寫
1.卡片認讀，組詞。
2.指導書寫5個生字：鳴、耳、深、但。
3.認讀詞語。
4.練寫字詞。
二年級語文書上冊教案大全4
教學目標：
1、能正確流利地朗讀課文，能復述課文。
2、學會本課十個生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，學習達爾文認真思考的科學精神。
教學重點：
理解課文內容，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。
教學難點：
初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。
教學過程：
一、導入
二、精讀訓練
(一)學習第一自然段
1、自讀，提問：達爾文是誰?
(他是一百多年前的英國人，是一位的科學家)
2、什么是“”?你能換一個詞來代替它嗎?
(有名，對，達爾文生活在一百多年前的英國，他第一個對生物的進化作出了科學的解釋，_了上帝造人的謊言。經過多年的研究，發現了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規律。他花了二十年的時間，完成了巨著《物種起源》，對生物學作出了巨大的貢獻。所以到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“”)
3、齊讀第一自然段
過渡句：下面我們就來學習有關達爾文的一個小故事。
(二)學習第二自然段
1、觀察插圖，達爾文在什么地方干什么?(他在太平洋中的一個小島上考察)
2、簡介太平洋：它是世界上的海洋，面積達17968萬平方千米。
3、什么叫“考察”?(就是觀察、調查)
4、你怎么知道這是一個小島?
(四周是望不到邊的海洋，達爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個小島上。)
5、那么，小島上的氣候怎么樣?(經常刮大風)
你怎么看出來的?(花草樹木在風中擺動得很厲害，海上的風浪也很大)
6、他考察的具體內容是什么?(研究昆蟲)
對，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個小島上發現了什么現象?
(島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀)
7、達爾文覺得很奇怪，你覺得奇怪嗎?為什么?大家討論討論
(討論后小結：除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲，就沒有翅膀小一點的昆蟲，這不是很奇怪嗎?)
8、出示句子：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
“要么``````要么``````”兩個連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說一句這樣的話嗎?(如：我每天早晨起床，要么讀書，要么背詩。)
9、齊讀第二自然段
過渡句：接下來我們去看一看達爾文有沒有找到問題的答案。
(三)學習第三自然段
1、自讀，用筆標出這一段有幾句話。(四句)
2、指名分句朗讀
3、出示一組句子，比較一下有什么不同。
達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。
達爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。
(討論后小結：第一句只是說了這么一件事，到底這項工作是容易還是困難，并沒有說具體。第二句中的“許多”告訴我們達爾文捉的昆蟲數量多、種類多。“反復”說明他觀察比較了很多次，非常認真。“終于”說明他研究的時間很長，克服的困難很多，很不容易。)
4、你能看出達爾文是個怎樣的人?(他仔細觀察，認真研究，愛動腦筋。)
5、達爾文找到的答案是什么呢?請讀下面的三句話，看看介紹了幾種情況。
(一邊指導學生讀好這三句話，一邊根據學生的歸納板書)
翅膀刮大風結果
沒有的不會飛不大可能淹死
發現特大的能頂住能生存下來
小的頂不住逐漸消失
(討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語的含義)
6、齊讀第三自然段
7、討論;你能從達爾文的發現中看出什么?什么樣的生物才能生存下來?
(只有適應自然環境的生物，才能生存下來。)
8、齊讀第三自然段
(四)學習第四自然段
1、這段有幾句話?(只有一句)
指導讀好這句話：這個/有趣的發現，對達爾文/后來的科學研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教師小結;達爾文進行歷時五年的環球考察，正是許多象這樣的發現，才使他反復研究思考，發現了生物進化的奧秘。所以說這個有趣的發現，起到了重要的作用。
三、總結
1、有感情地朗讀全文
2、你覺得達爾文有那些地方值得你學習?
四、拓展練習
你還知道有哪些的科學家和他們的偉大成就?
五、作業
1、練習復述課文
2、準備好有關科學家的一個小故事，下堂課開一個小故事會。
二年級語文書上冊教案大全5
教學目標
1、學會容、易、研、究四個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。
3、理解課文內容，會按課文內容表演，評議。
教學程序
一、復習
1、出示生字詞卡片：認讀、開火車讀、齊讀。
2、我們繼續學習《有趣的發現》，學生齊讀課題。
二、精讀課文，領悟課文內容
(一)學習課文第一自然段。
1、細讀第一自然段
2、討論：達爾文是個怎樣的人?是什么意思?
3、小結：小朋友，達爾文生活在一百多年前的英國，到今天全世界的人都記住著他的名字，這就是。
4、有感情地朗讀，練習背誦。
(二)學習課文2至3自然段
提問：課題是有趣的發現，那么達爾文到底有什么有趣的發現呢?
1、同學們自由朗讀課文2至3自然段。
2、誰來說說達爾文發現了什么?
3、討論交流。
4、出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪
5、指名讓同學讀好這句話，其他小朋友想一想奇怪在那里?
6、指名回答
7、達爾文看到這種奇怪的現象，會想些什么呢?(現在你就是達爾文，你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現象會想些什么呢?)
8、討論交流
是呀，為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀呢?那些翅小的昆蟲哪里去了呢?
9、朗讀第二自然段
10、那么為什么會出現這種奇怪的現象呢?達爾文又是怎樣做的呢?
11、自由朗讀第三自然段
12、思考后互相交流，合作學習，然后匯報。
出示句子：原來，島上經常刮大風便逐漸消失了。
13、讓學生說說這段話中講了哪幾種昆蟲?用自己的話分別說清三種昆蟲的情況。
14、思考后討論
出示句式訓練：沒有翅膀的昆蟲因為所以
翅膀特別大的昆蟲因為所以
翅膀小的昆蟲因為所以
15、讓學生表演2至3自然段的內容，集體評議。
16、那么，達爾文是如何找到答案的呢?
板書：反復觀察比較
17、有感情地朗讀第三自然段
(三)細讀第四自然段
①指名朗讀
是啊，達爾文通過反復、觀察、比較，終于明白了只有適應島上環境的昆蟲才能生存下來。
即適者生存，這才是達爾文最有趣最有意義的發現。這個有趣的發現對達爾文的科學研究成果有了很大的幫助。
三、學習生字
容、究、易、研
①觀察容、究兩個生字有什么共同之處?
②學生發現回答
③說說怎樣記住易、研這兩個字。
④學生交流
⑤老師范寫生字，學生監寫、描紅。
四、復述課文
1、老師指導復述
考慮發現觀察比較得出結論
2、學生自己練習復述
3、同桌自己練習復述
4、指名復述
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