二年級語文書上冊全冊教案
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢?下面是小編給大家帶來的二年級語文書上冊全冊教案，希望大家能夠喜歡!
二年級語文書上冊全冊教案1
教學目標：
1.正確認讀14個生字，讀準多音字“沒”。
2.學習書寫10個漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認識水的不同形態及與人類的關系。
教學時間：2課時
教學過程：
板塊一認讀生字，認識事物
1.認讀“滴、溪”。
(1)出示圖片：水滴、小溪。這是什么?誰認識?“滴”和“溪”有什么共同點?
要點：偏旁一致，都是“氵”;都與水有關。
(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關嗎?
要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。
(3)偏旁是“氵”的字，都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關。比如“雨”，你還能找一找帶有“雨字頭”的字嗎?
要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。
(4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。
2.整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒”。
提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長句。
(1)指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽;讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“無數、極小極小、一片、飄浮”;學生模仿讀。
(2)引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了?
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴”等語句;學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方;學生模仿讀。
2.教讀短語連綴式語句。
(1)出示短語：
在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會
誰會讀?
要點：詞組和詞組之間要注意停頓;每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。
(2)同樣是水，為什么在不同的地方狀態就不一樣呢?
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關;教師可出示圖片幫助學生認識。
(3)出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學生感受怎樣讀才好聽。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節奏無變化;第二種，節奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調輕快，其中“開大會”舒緩一些。
(4)出示帶有短語的長句：
“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。”
朗讀這句話的時候，節奏該怎么變化呢?請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節奏感。
提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的;做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的;可引導學生之間進行互評。
板塊三遷移運用
1.說說水的變化。
(1)說“我會變”。課文中水發生了幾次變化?找一找，水變成了什么?你能把它們都圈出來嗎?誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說?
提示：“我是水，我會變成汽”等;只要學生能說一個單句即可。
(2)提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……;有時候，我……”說一說水的變化。
提示：可以說水形態的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等;可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習，目的在于讓學生借用句式復述課文。
2.準確運用動詞。
(1)出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?
要點：發現動詞“落、打、飄”。
(2)同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢?都換成同樣的動詞行嗎?
提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發現水的形態不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準確性。
(3)請你來填一填。
秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上()下來了。
突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點()在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中()下來。
(4)這樣的句子，你還會填嗎?
一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來。
瀑布從高高的山上，一()千里，非常壯觀。
提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。
板塊四結構分類，學寫生字
1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
(1)生觀察字形結構，嘗試歸類。
左右結構：極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結構：變、帶;獨體字：片。
(2)生交流左右結構類字的書寫要點：注意左窄右寬。
2.重點教學：變、帶、片。
(1)生觀察字形，找關鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關鍵筆畫“豎撇”，要站穩。其中“變”和“帶”都是上下結構，書寫時注意重心要穩。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。
(2)教師范寫，生書空。
(3)生臨寫，師巡視指導。
(4)交流評價。
二年級語文書上冊全冊教案2
【教學目標】
1.識記“封、削”等14個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等10個字，會寫“出國、半年”等9個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。
3.學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。
4.通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。
【教學重點】能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學習露西的樂觀堅強。
【教學難點】梳理第二封信的內容，樂觀面對生活中的困難。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。(重點)
【教具準備】課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片：
教師口述：
1.中國是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來往，一向注重格式和用語。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節、禮貌。如果能夠熟練使用書信的格式、用語，自然顯得高雅、生動、鮮明，給人一種美的享受。
2.有位露西小朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她和爸爸說了什么嗎?讓我們一起走進課文看看吧!
(板書：6一封信)板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：介紹信的有關情況，引起學生感興趣的話題，從而激發學生學習的興趣，自然過渡到課文的學習中來。】
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
(1)認讀生字
練讀生字，學會識記。
①注意讀準后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻音“肩團鮮”。
②識記生字
運用形聲字構字特點識記：“鍋、刮、”等字。
聯系生活場景識記：比如“期”在在日歷和課程表中出現，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。
組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。
(2)出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
削好削皮鐵鍋小鍋朝著朝代刮風刮胡子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團結團圓重復重寫寫好完好期待期盼結尾結果一束結束鮮美鮮艷
(2)學習多音字：、重、結
練①讀句子，找發現。
她朝窗外望了一眼。
會議結束了，領導的溫暖的話語還回環在耳畔。
在這里，“朝”讀“cháo”，意思是“向著、對著”，還有一個讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結”讀“jié ”，意思是“結束、終了”還有一個讀音是“jiē”，意思是“堅固、牢固、健壯”，組詞如下
朝cháo(朝向)(上朝)結jiē(結實)(結果)
zhāo(朝陽)(朝三暮四)jié(結束)(打結)
②讀一讀：
在朝(zhāo)陽的照耀下，院子里的太陽花慢慢地開了。
奶奶的身子骨還挺結(jiē)實，生活還能自理。
(3)識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。(讀對一個，蘋果就被摘下。)
(4)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
冷清空氣調節,就是調節房屋、機艙、船艙、車廂等內部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達到一定的要求。
肩膀人客來往少。
空調人體頸下臂上部分。
(5)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自主學習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學習生字的本領，增大了識字量。】
三、再讀課文，初知內容。
讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。?
教師提問：
(1)露西第一次給爸爸寫信提到了什么事?
(爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。)
(2)在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事?
(過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影)
提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
四、學習“會寫字”
封信今寫支圓珠筆燈電
1.學生字
(1)認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
(2)多元識字
①運用形聲字構字特點識記：“圓珠燈”等字。
②形近字比較：封-街今-令電-龜
③熟字加部首或部件：“信寫支筆”
2.指導書寫
(1)觀察生字書寫特點，交流。
(“今、寫、支、筆”，上下結構，上窄下寬。 “信珠燈”左右結構，左窄右寬。“封”左右等寬，“圓”全包圍結構。)
(2)老師范寫,重點指導“信、珠、筆”，學生練寫。
“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短。“口”要寫的扁一些。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面;豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側。
“筆豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤你，下面的部分要平，鉤朝上。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：生字的書寫指導，細致入微，規范學生書寫，養成良好的書寫習慣。】
五、分類積累，練習表達
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
得數量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花
2.練習運用：練習用上面的量詞說話。
露西拿起(一支)圓珠筆，開始給爸爸寫信，第二封)信，比較樂觀、堅強，給爸爸說出現在生活得很好。
六、課堂小結
我們從本課中認識了小朋友露西，看了她寫給爸爸的兩封信，認識了很多生字寶寶，學會了正確的寫字方法，科學的識字方法。
七、當堂檢測
八、課后作業
第二課時
【學習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。(重點)
2.通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得要做一個懂事的好孩子。(難點)
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，從露西寫信中，你看出她是個什么樣的孩子?
2.出示本課時教學目標
【設計意圖：出示教學目標，引出核心問題，使學生明確了本課時的學習任務，學習更有的放矢。】
二、品讀釋疑
1.讀一、二自然段，說一說露西為什么給爸爸寫信?
(露西的爸爸出國了，要半年才能回來。)
(板書：爸爸出國了，半年才能回來。——起因)
第一自然段的作用是什么?
(這句話是文章的總起句，起到引起下文的作用。)
2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內容是什么?
(1)學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。
小組內匯報交流，代表展示如下：
親愛的爸爸：
你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。(板書：看不到爸爸臺燈壞了)
(2)爸爸看到后，會有什么感受呢?
(會擔心家里的情況，卻又回不了國，會陡增煩惱!)
(3)仿寫：用“一邊……一邊……”寫句子。
(示例：他一邊唱歌一邊跳舞。)
3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內容是什么?
(1)學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。
小組內匯報交流，代表展示如下：
親愛的爸爸：
我們過得挺好。太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。
請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天我們去看電影。爸爸我們天天想你。
(3)從這封信中，你讀出了什么?(板書：有小狗陪伴自己修臺燈去看電影)
(寫出了露西沒有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩!)
(3)仿寫：用“又……又……”寫句子。
預設：
又冷又干燥。
秋天的蘋果熟了,一個個又大又紅。
【設計意圖：圈畫的方法，文中找出相關信息，并談感想體會，注重學生自學自悟，學生是學習的主體，教師是學習的主導。】
4.小組討論：你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
(第二封比較好，因為第一封是報告家里的壞消息，如“家里的臺燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔心，陡增煩惱!而第二封是報告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺燈了。”這樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔心家里的情況!第一封信表現了一種被動、悲觀、依賴的生活態度，第二種表現了一種主動、樂觀、獨立的生活態度。)
5.通過學習課文，你認為露西是個什么樣的孩子?
(從露西寫信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務活，懂得疼愛爸爸、媽媽;是一個活潑，天真的小姑娘。)
【設計意圖：通過兩封信的比較，明白了一種正確的生活態度：調整好情緒，樂觀地生活，突破了本文的重難點。】
三、課堂拓展
推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》
聽讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》，跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《小貓咪寫信》，想一想秋娃娃還會寫給誰，說給小朋友或爸爸媽媽聽。
四、總結課文主旨
本文寫了什么?告訴我們什么?
這篇課文寫的是一個小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次，第一次的內容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個很懂事的孩子。
五、學習寫話方法
學一法：正確使用量詞
量詞是用來表示人、事物或動作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準確、生動地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數量。
使用量詞要注意：1.根據事物的不同特征來選擇量詞，如形體比較大的動物用“頭”，體型比較小，行動比較靈活的動物用“只”。2.根據事物的具體差異來選擇量詞。如表示人或物的數量少，用“個”，表示人或物的數量多，用“群”。
舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯的小溪歡快地流淌著，里面三五成群的魚兒自由地游來游去。
練一練：寫一個場面，注意用上合適的量詞。
示例：我們繼續前進，一片雪白的花海映入眼簾，啊!梨園到了!梨樹上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍天下的團團白云。在藍天下，在梨花間，一對花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像兩只快樂的小精靈……
六、課堂小結
從文章生動的語言、動作描寫，讓我們認識了一個活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個獨立、樂觀、堅強的人。
七、主題延伸
你給別人寫過信嗎?是如何寫的?
我給我的姑姑寫過信，因為姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是給姑姑寫了一封信：親愛的姑姑，我好想你，你過過得怎么樣?我在家特別聽爸爸媽媽的話，在學校里認真學習，積極回答老師提出的問題，每天的作業我都能按時完成。您什么時候回來，我好想見到您呀!
八、當堂檢測
九、課后作業
板書設計
爸爸出國了，半年才能回來。——起因
看不到爸爸
第一次很難過
一封信臺燈壞了
第二次有小狗陪伴
自己修臺燈很開心
去看電影
畫了一大束鮮花——愛爸爸
課后反思
成功之處：
1.訓練學生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內容。
可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號;同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。
2.學會比較閱讀。通過兩封信內容的對比，表達態度的對比，看出第二封信更能表達查一種樂觀、堅強地看待生活的態度。
不足之處：
1.課堂設計內容過多，不利于學生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
二年級語文書上冊全冊教案3
教學目標
1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標：能借助生活經驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學重難點
重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學方法
講授法
教學準備
教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。
教學課時劃分
2課時
第一課時
教學過程
一、生活導入，結合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)
2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。
重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導學生發現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導寫字
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結：這節課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業：背熟生字和詞語。
七、板書設計
第19課霧在哪里
淘氣、頑皮藏起了
八、課后反思
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續學習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段
1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內容聯練習說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，指導“無論還是都”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習說話
1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來?出現什么情況?
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
四、指導寫字
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。
2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。
3、展示評改。
五、總結：這節課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。
七、板書設計
霧在哪里
淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學校
教學反思
《霧在哪里》是部編教材二年級上冊第七單元中的一篇生動有趣的童話故事。這篇童話作者運用擬人手法，將“霧”這一自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，讀來童趣盎然。課文的段落結構有共同點。描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。通過品讀感悟，本文寫作特點是抓住作者講故事的敘述順序，讓后面的練筆有法可依。
一、激趣導入創情境
通過動態圖，霧娃娃把城市藏起來，讓孩子愉悅地走進本課，調動學生的情緒，活躍課堂，為后面的學習作鋪墊。通過滲透課外閱讀識字，換偏旁、形聲字識字，聯系生活識字等多種生動有趣的形式，豐富識字板塊的教學策略，充分調動學生識字的興趣;通過提取關鍵信息，引發思考;借助輔助圖形與線條，指導觀察“岸”的結構，體會書寫規律，讓寫字指導落到實處。
二、因學定教授之“漁”
識字是低年級語文的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。這部分，我主要采取隨文識字的方法，引導學生在語境中識字，增強識字教學的情趣，讓識字教學指向意義的構建，并聯系學生的生活經驗和學習經驗，引導學生深入理解字義，運用圖文對照的方法，指導學生認識“岸”。通過抓關鍵詞把握文章結構，通過品讀霧藏“大海、天空連同大海”的段落，引導學生先寫霧說的話，再寫霧做的事，最后寫景色的變化。把握作者講故事的順序，在深入體會感悟時，初步感受作者的表達特點，為后續的仿寫作鋪墊，同時也做到授之以漁，讀寫結合。
三、賞詞析句有策略
低年級的課文教學，不僅要指導學生識字，還要指導學生學習閱讀。課標也指出要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。佐藤學教授提出，學習的本質就是與客觀世界(文本)對話，與他人(同伴)對話，與自己對話的過程，因此，在課堂上，我落實“對話教學”的理念，在寫字，朗讀，批注以及重點段研讀等方面引導、串聯，起到“對話中的首席”。
四、拾掇前行有余味
課已止，情未盡，教學也是門遺憾的藝術，還請各位老師批評指教。讓我在教學中思考，在思考中進步，書寫課堂教學的新華章。
二年級語文書上冊全冊教案4
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學重難點]
識字、寫字;理解課文內容，感情朗讀好課文。
[教學準備]
投影及投影圖片、生字卡片
[教學時間]
2-3課時
第一課時
[教學目的]
1、初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課五個生字，認識綠線內只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。
3、學習第一段
[教學準備]
生字卡片、投影圖片
[教學過程]
一、導入新課
1、談話導入
2、出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走?
3、板書課題：23夕陽真美讀題
4、小結圖意，解題
5、質疑
二、初讀課文，初步感知課文內容
1、生帶著問題初讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準字音，讀通句子。
(2)給自然段標上序號
2、檢查生字認讀情況，幫助正音。
3、指名讀詞語
4、指名朗讀課文。(挑選你認為寫得最美的段讀該大家聽。)
5、逐個相機評價
6、自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么?
7、交流。
8、同桌互讀課文。
三、講讀課文第一段
1、默讀第一段，思考：你讀懂了什么?
2、交流：理解“日落”與“傍晚”的關系。
3、齊讀第一自然段。
過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節課再學習。
四、學習生字
1、出示：傍芒藍伏余
2、指名認讀
3、生自學，交流識字方法。
4、口頭組詞。
5、師范寫，生描紅，臨寫。
6、反饋寫字情況。
五、布置作業
抄寫生字并組詞。
第二課時
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。
3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學準備]
生字卡、投影圖片
[教學過程]
一、復習導入
1、多形式地復習生字和詞語。
2、交流，通過上節課的學習，你知道了什么?
二、講讀課文
自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美?(交流后根據學生的回答逐段學習。)
(一)學習第二自然段
(1)默讀，思考有幾句話?每句話你都讀懂了什么?
(2)學習第一句
指名學生讀，思考你知道了什么?
交流后齊讀第一句話。
(3)學習第二句
自由讀，思考讀懂了什么?
(4)學習第三句
生自由讀，說說你讀后知道了什么?(結合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀)
指導學生感情朗讀好這一句。
(5)小結并齊讀第二自然段。
(二)學習第三、四自然段
(1)自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么?
(2)交流
(3)四人小組合作，根據課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。
(4)齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。
(5)自由地、美美地把課文讀一讀。
(6)指導背誦
座位上練背、指名背、齊背。
(三)學習第五自然段
1、師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美啊!
2、自讀課文，有什么不懂的提出?
3、指導朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情)
三、熟讀成誦
指導學生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達到成誦。
四、學習生字
1、認讀：壯慢沉漲更
2、口頭組詞。
3、自學生字，交流識記方法。
4、師范寫，生描紅、臨寫。
5、反饋寫字情況。
五、實踐活動
組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。
二年級語文書上冊全冊教案5
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：識字、寫字;讀背課文。
教具學具準備：投影、生字卡、小黑板。
主要板書安排：
夕陽真美
作業設計：
課內：抄寫字詞、說話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是——
板書課題，齊讀。
二、指導看圖，解釋題意
出示投影
1、圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的?它正朝哪里走?
2、太陽周圍的云有哪些顏色?
3、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?
由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。
4、小結圖意。
5、學習課題里的生字。
三、初讀指導
1、自學生字詞。
2、檢查自學情況。
a、指名讀詞語。
b、了解詞語掌握情況。
c、齊讀田字格里的生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分段指名讀。
5、理清脈絡，說說每段的意思。
6、誰來把5個自然段分成三部分。把意思概括一下。
四、精讀訓練
1、指名讀第一段。
2、“日落”是什么意思?
3、這一段里的“傍晚”和“日落”兩個詞的意思有什么關系。
4、為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我帶著爺爺和奶奶去看日落”?
5、小結。
6、布置作業：讀抄詞語。
第二課時
一、聽寫詞語。
二、繼續精讀課文
第二段
1、指名讀。
2、這一段有幾句話?第一句話說了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?
3、第二句話說了什么?
4、第三句話寫的是什么?請學生上臺來畫“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解“壯麗”。
5、小結。齊讀。
第三段
1、指名讀。
2、這一段有幾句話?第一句說了什么?
去掉“慢慢”，體會意思有什么不同。
3、第二句說了什么?為什么后面用了省略號?這里的“……臉”說的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美?這樣的美景是誰造成的?有感情地朗讀。
4、小結。齊讀。
第四段
1、默讀。
2、“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?
3、第二句說了什么?為什么說“輕輕地走向……”?這時太陽已經看不到了，只看到什么?
4、小結。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
1、指名讀。
2、爺爺臉上的“紅光”是哪里來的?爺爺說的話說明了他的什么心情?感情讀。
3、有感情地齊讀。
三、總結
這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受?
四、練習感情朗讀。
第三課時
一、檢查練習朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機指導
二、指導背誦
1、教師范讀，學生掩書認真聽。
2、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。
3、學生看板書內容，練習全文背誦。
4、指名試背。
5、同桌交互背。
6、齊背。
三、寫字指導
四、作業。
1、抄寫生字。
2、組詞：
皮()主()夕()
披()往()多()
3、在括號里填上表示顏色的詞語。
()的天空
()的云朵
()的太陽
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