小學二年級語文上冊教學教案

時間：2023-01-11 06:13:58 劉駿二年級

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的小學二年級語文上冊教學教案，希望大家能夠喜歡!

小學二年級語文上冊教學教案1

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，綠線內的9個只識不寫，理解生字新詞的意思。

3.懂得在危難時刻應當互相救助，不能只顧自己。初步領悟友誼和合作的重要。

教學重難點：

識字、寫字;朗讀、復述課文。

教具學具準備：

投影、生字卡。

板書安排：

23.兩個朋友

遇到危險只顧自己不能做朋友

作業設計：

課內：抄寫字詞。

課外：朗讀、復述課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一.談話導入，揭示課題

1.板書課題，齊讀。

2.說說怎樣的人才是朋友。

3.學生置疑。

二.初讀課文

1.借助拼音自讀課文。

(1)讀準字音，讀通句子。

(2)想想課文講了一件什么事?

2.檢查自讀情況。

(1)抽讀詞語。

(2)學生自己選擇自然段朗讀，師生共同正音。

3.齊讀課文。

4.說說課文主要講了一件什么事?

三.精讀課文

精讀第一段

1.自由讀，

2.交流：讀懂了什么?

3.齊讀第一節。

精讀第二段

1.正在這個時候，發生了什么事?自由讀第二段。

2.讀后交流。

3.從哪些詞語可以看出大熊的兇猛?

4.指導朗讀。范讀，自由讀，指名讀。

5.小結。

四.指導寫字

胖吼靈住焦

五.作業

抄寫生字。

第二課時

一.復習

1.抽讀字詞。

2.齊讀一、二段。說說大意。

二.精讀課文

精讀第三段、第四段。

1.自由讀。體會兩個朋友在危急情況下的表現。

2.讀后交流。

(1)從哪些地方看出他們的驚慌?

(2)瘦子是怎樣做的?

(3)胖子又是怎樣做的?

3.看圖說說圖意，體會當時的氣氛。

4.指導有感情地朗讀"胖子"的話。

5.在這生死關頭，胖子需要幫助的時候，瘦子表現怎樣?

6.你這時會有什么想法?

7.感情讀第二、三段。

精讀第五、六段

1.指名讀。

2.情況越來越危急，大熊一步步逼近胖子，胖子無路可逃，而此時他又很不幸運，腳()，()?(齊答)

3.如果你是胖子，這時你心情會怎樣?

4.正在這時，胖子想到了什么?他又是怎么做的?

5.胖子的辦法有效嗎?指名讀寫大熊的句子。

6.看圖體會胖子僥幸脫險的緊張氣氛。

7.小結，指導朗讀。

三.指導寫字

梢閉甩危險

四.作業

抄寫生字。

第三課時

一.復習

1.有感情地齊讀課文一到五段。

2.說說主要講了什么內容。

二.精讀七、八段

1.指名讀。

2.提問：大熊走后，瘦子是怎么做，怎么說的?

胖子有些什么想法呢?

3.你們是怎么想的?學生自由發表看法。

4.指導讀胖子的話，理解含義。

5.齊讀七、八段。

三.總結課文

四.齊讀課文

五.指導復述課文

1.說說每段的大意。

2.學生自由練習復述課文。

3.同位討論說說。

4.指名復述課文。

5.師生評議。

六.作業

抄寫詞語(課后第三題)。

小學二年級語文上冊教學教案2

教材分析：

本冊教材安排課文31篇。大體上按內容分為8個單元：第一單元祖國山水美如畫用一系列文字向大家鋪展開一幅有聲有色的巨大的山水畫卷;第二單元以童年留影為主題;第三單元為親近自然的一組課文，向我們展示了人與自然的和諧之美。人存在大自然中，大自然也需要人類的關愛;第四單元是哲理故事單元;第五單元以親情與關愛為主題，人性的美充盈其中;第六單元是認識自然，本單元用兒童的眼光看自然，用擬人的手法寫自然，語言生動有趣，自然親切。把一系列的自然科學知識通過有趣的形式植根于學生的腦海中;第七單元名人故事讓我們走進智慧和勤奮;第八單元以燦爛的傳統文化為主題。

學情分析：

二年級有39名同學，大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

教學目標：

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

(2)繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

(3)培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

(1)準確認讀 450個生字。會默寫出350個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

(2)能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

(3)能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、作文

(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

(3)學會祝賀、購物、待客等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。

教學措施：

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3、習作緊密聯系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。

小學二年級語文上冊教學教案3

【教學準備】

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

【教學過程及設計意圖】

一、提示課題

1.創設情境，激趣導入。

(1)猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興?甜不甜?

(4)讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片(綠草叢中暫隱藏“我的發現”等欄目標題)，師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。

〔設計意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學習，既充滿兒童情趣，又體現了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。〕

二、教學“我的發現”

1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發現”之花，口號：“我的發現，只要細心!”

〔設計意圖：情境設計吸引學生的注意并激發學生的主動探究。」

2.出示字的組合體“音克(上下結構)”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3.小組合作，觀察并動手拆合“音克(上下結構)”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

4.指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

〔設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。〕

激勵：獎“園地之花”。

5.拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

〔設計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。〕

6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜?(生做甜的表情)我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了!

〔設計意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂趣。〕

三、教學“日積月累”分頁標題

小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多!”

1.“我會接”——詞語接龍

(1)以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

〔設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語感，又領悟了接龍的規則，提高了學習效率。〕

(2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。

〔設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]

(3)展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多!”“甜不甜?”

2.“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉換練習。

(1)指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。

〔設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。〕

(2)指名練習(師動作演示、引導)：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

(3)拓展訓練。

①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

〔設計意圖：以身邊的環境、實物為語言載體，給學生學習創設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。〕

激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜!

[設計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態和參與的主動性、積極性。〕

3.“讀讀背背”——《小花鹿》

(1)出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物(慢慢露出庭角，輕輕搖擺)，你們看它是誰?它可愛嗎?

〔設計意圖：由文中的圖畫轉為頭飾表演，由靜態到動態，拉近了小鹿與學生的距離，學生更樂于與小花鹿親近，表達情感。〕

(2)指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

(3)自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

(4)指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎?

〔設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現，因此，朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]

(5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。

〔設計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現與小動物們的情感交流，體現了語文學科的實踐性，也培養了學生的人文素養，豐富了學生的精神世界。」

四、總結、課堂延伸

演示小蜜蜂繼續在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢)：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜——啊，真甜!”

[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂!]

小學二年級語文上冊教學教案4

《清澈的湖水》

知識與能力

1.學會本課生字及其新詞。

2.理解課文內容，體會人物的思想感情。

3.培養學生的朗讀能力。

過程與方法

1.了解游覽時所見的風景、事、人，體會人物的心情。

2.學習課文將景與人和事有機結合的寫法。

情感態度價值觀

1.通過作者游覽時的所見所想，培養學生的環保意識。

2.激發學生對大自然的熱愛之情。

重點難點

重點：理解課文內容，體會人物的思想感情。

難點：掌握將景與人和事有機結合的方法。

課時安排兩課時。

第一課時

一、教學目標

1.學會本課的生字及其新詞。

2.初讀課文，了解各自然段的內容，提出不懂的問題。

二、教具準備生詞卡片。

三、教學過程

(—)淡話導入同學們，你們生活的環境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環境里?為什么?今天我們一起來學習新課。(板書課題：23清澈的湖水)

(二)自學生字，掃清閱讀障礙。

1.自由讀課文，不認識的字查字典。

2.指名讀課文，檢查生字的讀音。

3.分析字形。

澈：左中右結構，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

卷：共8畫。

波：左右結構，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

紋：左右結構，左邊是“纟”，右邊是“文”。

欣：左右結構，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

賞：上中下結構，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

賽：共14筆，下邊是個“貝”。

丟：共6筆，“去”字頭。

鏡：左右結構，左邊是“钅”，右邊是“竟”。

幻：左右結構，左邊是“幺”，右邊是“刁”。

表：共8畫。

演：左右結構，左邊是“1”，右邊是“寅”。

蕉：上中下結構，共15畫。

盼：左右結構，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。

4.理解詞語的意思。

清澈：清而透明。

波紋：小波浪形成的水紋。

欣賞：享受美好的事物，領略其中的趣味。

變幻：不規則地改變。

表演：做示范性的動作。

企盼：盼望。

(三)初讀課文，初步感知課文內容自由讀課文：

課文主要寫了一件什么事?

(四)學生質疑

(五)板書設計

第二課時

一、教學目標

1.理解課文內容，體會人物的思想感情。

2.掌握將描寫景與寫人和事有機結合的方法。

二、教具準備課件。

三、教學過程

(一)復習導入

指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?

(二)精讀課文，理解課文內容

1.學習第一、二、三自然段。

(1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。

(2)讀一讀你畫出的句子。

(3)作者為我們展現了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?

(4)老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍天、白云和變幻的山巒，非常美麗。

(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進水里?(因為她被湖里的美景吸引住了，所以沒有把面包紙丟進湖里)

(6)在這樣的優美環境中，心情如何呢?(愉悅)

(7)學生品讀。

2.學習第四自然段。

(1)自由讀課文。

(2)小組合作學習。

思考：小潔在欣賞美景時又發現了什么?她在想些什么?她可能會對這個小孩說些什么?

(3)以小組為單位，練習演課本劇。

3.學習第五自然段。

自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

(三)總結全文

本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當她發現一個小孩把香蕉皮扔進湖水里，嚇跑了小魚，污染了環境時，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進去。從小潔的行為中，你能看出什么?(從中可以看出小潔很注意保護環境，不愿意因為自己而破壞清潔優美的環境)讀了這篇文章后，說說你的想法?(保護環境人人有責)

(四)有感情地朗讀全文

(五)學生質疑

(六)板書設計

小學二年級語文上冊教學教案5

《坐井觀天》

第一課時

一、導入：

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。(板書課題，學生齊讀課題)

二、初讀課文，認識生字

1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”

2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。

3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

6、同桌互相交流對生字的認識。

三、指導寫字。

先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同;寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

第二課時

一、導入;

復習生字后繼續學習。

二、朗讀感悟

1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

青蛙坐在()，小鳥落在()。

2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。

(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。