在教案的編寫過程中評價體現(xiàn)的不明顯；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生掌握知識、形成能力的狀況作出準(zhǔn)確而及時的評價，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)。下面由我為大家整理了關(guān)于小學(xué)二年級語文教學(xué)教案，供大家參考。

小學(xué)二年級語文教學(xué)教案1：父親和鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“蒙 喃 味 濃 騰 獵黎”7個生字，讀準(zhǔn)“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”;重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰，“蒙”是多音字。會寫“并 夜 喜 重 味 輕刻 群”8個生字，指導(dǎo)喜”、“重”的橫的排列。

2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“快活”說句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識字，寫字，從父親和“我”的對話中體會“父親”愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，從小學(xué)會與大自然和諧相處。

課前先學(xué)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的生字，用自己的方式記住他們。

2、課前搜集有關(guān)小鳥的圖片和資料。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

一、談話引入：

1、板書“鳥“，說起鳥，你想到哪些詞語或者詩句?(百鳥爭鳴，鶯歌燕舞，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天等)。

2、看來，大家對鳥了解真不少，把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料互相交流展示給大家看。今天我們來學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事-------《父親和鳥》(板書課題)

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

二、檢查反饋，認(rèn)讀字詞。

1自讀

1、剛才的這些問題，答案在課文里，請大家趕快讀讀課文

要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)，再把課后“我會認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。：你以為哪個句子生字比較多的，難讀的，找出來畫下來。

然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比，看誰讀得準(zhǔn)確

2小組合作學(xué)習(xí)

組內(nèi)練習(xí)讀課文，互幫互學(xué)認(rèn)生字。教師巡視了解學(xué)生情況。

3、指讀課文，組織評議。

3檢查預(yù)習(xí)：

師：你以為哪個句子生字比較多的，難讀的，找出來。

學(xué)生舉例，師相機(jī)通過課件出示含有生字的句子如下：

a、父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：“林子里有不少鳥”。

b、我只聞到濃濃的草水氣味，沒有聞到鳥的氣味。

c、在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

師：誰能把這些句子讀好?自由讀一讀，指名讀，正音。

這些句子中藏著我們今天要學(xué)的生字，現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來了，你們還認(rèn)識它嗎?

識字：

1、指名讀，小組賽讀，開火車讀生字及詞語，說說自己認(rèn)識哪些生字，你會讀哪些?個別讀，哪些難認(rèn)的?

2、以“小老師”方式重點(diǎn)突出：“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”;重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰，“蒙”字有幾個讀音等，提示特殊音節(jié)嗯的讀法

3、這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(指導(dǎo)學(xué)生用自己的記字的方法記住)

4、你喜歡文中哪些優(yōu)美的詞語?把你找的詞語讀一讀。教師出示“我會讀”中的詞語。

一片樹林 一聲鳥叫 一根樹枝 一群小鳥 一只小鳥

望了又望 聞了又聞

霧蒙蒙的樹林 濃濃的草木氣味 熱騰騰的羽毛很輕的話音 最快活的時刻 潮濕的翅膀

喃喃地說 奇怪地問 焐得熱騰騰的

朗讀

1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)“我”和“父親”的對話，(自讀、教師示范讀、同桌互讀等)體會課文內(nèi)容。

2、檢查讀書，請班里的百靈鳥讀課文，組織學(xué)生進(jìn)行交流：從閱讀中你明白了什么?還有哪些不懂的地方?

寫字

1、觀察生字，說說哪些生字需要提醒大家注意什么。

如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。

2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字：“喜”、“重”，觀察比較：一個字中有多橫時，這些橫該如何排列。

4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1出示鳥鳴聲，孩子們，優(yōu)美的鳥叫聲把我們帶入了鳥的天堂，看，來了哪些小鳥?讀小鳥帶來的詞語

2、鳥兒多可愛呀，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文， 出示課題(父親和鳥)，上節(jié)課初讀了課文，如果把題目里的“和“換一個字，可換什么字呢?

請同學(xué)們讀課文，再與同桌交流一下，說說理由?

二、以題切入，深入閱讀。

1、同學(xué)讀課文，交流想法。

2學(xué)情預(yù)設(shè)：同學(xué)們大致會認(rèn)為：愛 護(hù) 等，師板書。(如：父親愛鳥)

3小組合作學(xué)習(xí)：從課文哪些語句可以看出父親是愛鳥的，把它畫出來，在四人小組中議一議，為什么?

4、小組學(xué)習(xí)討論。

5、匯報并落實(shí)理解和朗讀。

a、出示：他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”(老師把它變換意思差不多的句子來讀讀吧)“喃喃”什么意思，你理解了嗎?

變換：他小聲地說：“林子里有不少鳥。”

他輕聲地說：“林子里有不少鳥。”

他自言自語地說：“林子里有少鳥。”

b、“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動?嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。

師范讀，生評議。指導(dǎo)朗讀師歸納：父親真是鳥的愛好者。

c、“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”

動手的理解“焐”，(我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎?用自己的手焐一下臉吧。)熱騰騰的真舒服，指導(dǎo)用“熱騰騰”這種abb形式的詞來說一說。

d、父親又說：“聽，鳥要唱歌了。”我們剛坐下，鳥就唱了起來。

師歸納：父親真是鳥的知音。領(lǐng)會“這是樹林和鳥最快活的時刻”

( 出示群鳥圖課件、引導(dǎo)學(xué)生背誦“紅領(lǐng)巾真好”第一節(jié); )

師：是啊，此時在我們的眼里又多了一副生動的畫面：小鳥們成群接隊(duì)地站在指頭上，面對初升的太陽盡情地歌唱，它們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么快活!

指導(dǎo)用“快活”說句子

_____________________________，很快活。

__________在___________快活地______________。

_____________________________，整天都那么快活。

c、“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。”

師歸納：父親真是鳥的專家啦!

三、整合內(nèi)容，說話訓(xùn)練。

1、從父親剛才的言行中，我們了解了不少有關(guān)鳥的知識。誰能用上這個開頭，說一說呢。

從父親的話中，我知道了鳥___________________。

2。小組討論合作試說。

四、深化主題，總結(jié)延伸：

1、師：你覺得父親和鳥就像什么?這樣的父親會成為獵人嗎?

2、“我”會成為獵人嗎?從哪里看出?(出示句子：“我真高興，父親不是獵人。”讀一讀)

3、師：因?yàn)楦赣H不是獵人而高興，這就很好地說明了我也是個愛鳥的人。老師這里就有一個小朋友，也很愛鳥，可他的父親卻是獵人，因而這個小朋友恨死了他父親的那把獵槍，寫了一篇《爸爸，我恨死了你的獵槍》，我們來一起讀讀吧。

4、其實(shí)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物，保護(hù)鳥類現(xiàn)在已經(jīng)成了全人類的心聲，小朋友，讓我們也為保護(hù)鳥類出一點(diǎn)力吧。老師已經(jīng)發(fā)給小朋友一張鳥形的紙片，讓我們在這上面寫一些保護(hù)鳥類的標(biāo)語口號吧!

5、讀學(xué)生創(chuàng)作的標(biāo)語口號。

五、教師結(jié)束語：

孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥、與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧!

小學(xué)二年級語文教學(xué)教案2：從現(xiàn)在開始

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)課文中的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課《從現(xiàn)在開始》，現(xiàn)在老師就要來考考大家。

逐一出示三組詞語，誰想讀給大家聽，讀之前現(xiàn)說說這些詞語的特點(diǎn)：

a萬獸之王鄭重宣布神氣極了

議論紛紛叫苦連天蕩來蕩去

b第一任直搖頭笑瞇瞇

c接替輪流星期上任

習(xí)慣熬夜方式開始

(根據(jù)詞語的出示請學(xué)生來讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生讀的時候讓大家感受到詞語的意思。同學(xué)和老師評價時也可以向這方面考慮)

2、大家還記得這個故事是從什么事情開始的嗎?

(同學(xué)回答：從獅子大王準(zhǔn)備找接班人開始的、從獅子大王找一個動物接替他做萬獸之王開始等)

學(xué)學(xué)獅子大王的樣子宣布一下

(學(xué)生讀獅子的話，請同學(xué)評價，要求讀出首領(lǐng)的感覺)

3、現(xiàn)在我們先來看看故事的結(jié)局，到底是誰當(dāng)選為新一屆的“萬獸之王”了呢?請同學(xué)們在書中找到相應(yīng)自然段，讀一讀(課件出示)

再請誰來模仿獅子大王的樣子宣布結(jié)果(同學(xué)評價，要求讀出鄭重，嚴(yán)肅的感情)

二、新課教學(xué)

1、有那幾個小動物輪流當(dāng)了大王呢?(課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子)

為什么最終猴子成功了呢?我們大家一起來分析一下，看看他們都是怎么做的，想先看誰的?

2、根據(jù)同學(xué)們的自由選擇來進(jìn)行學(xué)習(xí)

l貓頭鷹，先請一位同學(xué)來講一講貓頭鷹當(dāng)大王的這段故事。

1)誰愿意來學(xué)一學(xué)貓頭鷹宣布一下，他當(dāng)大王的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評價，要讀出神氣極了的語氣。

2)聽了貓頭鷹大王的命令，你會說些什么(老師隨即點(diǎn)名：小白兔你會怎么說?斑馬你會怎么說?小狐貍你會怎么說……)大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”

3)一個星期下來，大家什么感覺“辛苦”體現(xiàn)在哪些詞語：不得不，只好，天天熬夜，叫苦連天

4)想把這段故事講給大家聽的同學(xué)起立來讀一讀。

l袋鼠請一位同學(xué)來講一講袋鼠當(dāng)大王的這段故事。

1)誰來學(xué)一學(xué)袋鼠宣布一下自己的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評價，要讀出激動、高興的語氣。

2)聽了袋鼠大王的命令，大家是什么反應(yīng)(直搖頭)小豬你會說些什么?小熊你會說些什么?小鳥你會說些什么?

3)想把這段故事講給大家聽的同學(xué)起立來讀一讀。

l小猴子請一位同學(xué)來講一講猴子當(dāng)大王的這段故事。

1)這次大家有經(jīng)驗(yàn)了，猴子還沒宣布大家就開始擔(dān)心了，擔(dān)心什么：(請同學(xué)來讀一讀)老師引導(dǎo)讀：小鹿非常擔(dān)心：……小狗非常擔(dān)心……老虎非常擔(dān)心……

2)沒想到，猴子只說了一句話，看大家的反應(yīng)“大家立刻歡呼起來”

誰來學(xué)一學(xué)猴子讀一讀這句話。

3)話音剛落，小兔子立刻歡呼起來……小鳥立刻歡呼起來……小豬立刻歡呼起來……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改變什么，就叫照自己習(xí)慣的方式過日子。

3、現(xiàn)在大家知道為什么獅子大王會選擇小猴子當(dāng)大王了吧，聽了這個故事，你想對故事里的誰說些什么?

我想對貓頭鷹說……

我想對袋鼠說……

我想對小猴子說……

我想對獅子大王說……

4、最后老師要送給大家一句話，課件出示：懂得替別人著想，尊重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸福快樂地生活下去。

小學(xué)二年級語文教學(xué)教案3：小柳樹和小棗樹

設(shè)計(jì)意圖：

《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，告訴人們“尺有所短，寸有所長”的道理。選學(xué)課文《駱駝和羊》的立意與本課有著異曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是一棵( )的小柳樹，( )的小棗樹”為線索，引導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀、寫中領(lǐng)悟課文立意，培養(yǎng)語感。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)認(rèn)識8個生字，會寫10個字，重點(diǎn)是“穿”和“彎”。

(二)能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。

(三)讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課件、頭飾

教時安排：

2課時

教學(xué)流程：

(一)故事激趣：

1、教師簡述《駱駝和羊》的故事。

2、引題。師：故事中駱駝和羊?yàn)榱烁吆眠€是矮好爭論不休，最后去找老牛評理，老牛會怎么說呢?假如你是老牛，你會跟這對好朋友說些什么呢?別急，讓我們先來讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。——板書課題：小柳樹和小棗樹(柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫)

師：小柳樹和小棗樹可喜歡小朋友們了。讓我們一起來叫叫他們的名字，好嗎?生讀課題。(教學(xué)“棗”)這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。

3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢?(生自由發(fā)言)

(二)初讀感知：

1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢?

2、認(rèn)讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。(出示生字卡片)給“淺”找反義詞，積累“深淺”。

3、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。

4、反饋：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

5、引導(dǎo)歸類：一是樣子不同;二是語言不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。

(三)品讀感悟(1~4)自然段：

1、再讀課文(1~4)自然段，劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子。

2、全班交流。(課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。)

3、質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵( )的小柳樹，( )的小棗樹。(板書)(生答)

4、品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。

(1)同桌對讀，指名賽讀，比一比誰讀的小柳樹最美麗?

(2)隨讀看圖了解“淺綠色”，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴(kuò)詞。

5、過渡：小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長得漂亮，瞧不起小棗樹了，你聽：(課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀)

(1)“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

(2)“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!”

(3)她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

6、有表情地朗讀上述三句話。(指名讀，配上動作全班讀)

7、如果你是小棗樹，你會怎么想，怎么說?(生答)可小棗樹說了嗎?不，她什么都沒有說，她只是默默地站著，默默地聽著，默默地長著。小朋友們，課文讀到這里，你又覺得這分別是一棵( )的小柳樹，( )的小棗樹呢?(生答)

(四)演讀感悟(5~8)自然段：

1、師講述：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢?什么也沒有結(jié)。這回，小棗樹是不是有機(jī)會說小柳樹了，她們是怎么說的?(課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話)

2、朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。

(1)同桌練讀;(2)指名同桌讀，師生評價;(3)男女生分讀。

3、小結(jié)：讀到這里，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵( )的小柳樹，( )的小棗樹。(生答)

4、提問：這幾組句子里藏著個小秘密。(課件將對話句末的語氣詞“唄”變色。)“唄”是一個語氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說話人的心情，讀好這個句子。再在對話里找找，還有哪些語氣詞?

(1)交流(課件出示：口——呀哪唄啊)

(2)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)小結(jié)：通過小朋友的發(fā)現(xiàn)，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān)，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”!

(4)小朋友，你能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，來猜一猜其他語氣詞的讀音嗎?(課件：嗎吧呢哩)

(五)表演深化

1、學(xué)生先自讀全文，然后自由選擇一個角色與前后桌同學(xué)表演課文內(nèi)容。可以是小柳樹，或是小棗樹，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。

2、指名一組戴上頭飾上臺表演。

3、其他學(xué)生評價或發(fā)問，表演者予以回答。

(六)拓展運(yùn)用

1、小朋友們，讀了小柳樹和小棗樹的故事，聽了小棗樹的話。如果你是老牛，你會對那兩個為了高好還是矮好而爭論不休的好朋友駱駝和羊說什么呢?(課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。)請你把想說的話寫下來。

2、生自由寫話。

3、全班交流，教師引導(dǎo)提煉，相機(jī)板書。

尺有所短寸有所長

取長補(bǔ)短相得益彰

(七)識字寫字

復(fù)現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀。指導(dǎo)寫“穿”和“彎”

作業(yè)設(shè)計(jì)：(選做一題)

(一)自由選擇一個同學(xué)，對他說說他的長處。

(二)續(xù)編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那么光禿禿的。這時，小柳樹會對小棗樹說什么呢?

板書設(shè)計(jì)：

15 小柳樹和小棗樹

( )的小柳樹 ( )的小棗樹

尺有所長寸有所短

取長補(bǔ)短相得益彰