教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的語文二年級語文人教版教案，希望大家能夠喜歡!

語文二年級語文人教版教案1

教學難點：復述課文

教學過程：

一、學習第一段

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?

“撒嬌”、“央求”各是什么意思?

3、指導朗讀。(練讀、朗讀)

二、學習第二段

1、輕聲自由讀第二段。劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?

“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?“嘮叨”是什么意思?表演。

4、指導朗讀。(練讀、朗讀)

5、分角色朗讀。

三、學習第三段

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽兒遇到了誰?小草對她說了什么?(指名讀)

3、筍芽兒怎么說，怎么做?最后結果怎樣?

語文二年級語文人教版教案2

教學目的：

1.學習列寧細心觀察，善于根據事物之間的關系解決問題的思想方法。

2.了解題目與課文內容之間的關系，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。

3.學會漢字“引、養、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

教學重點：理解列寧解決問題的思想方法。

教學準備：電腦、圖片、磁帶。

教學過程：

第一課時

一、導入：

師：電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字，是什么意思?齊讀密蜂引路)，今天我們就學第16課--密蜂引路。

二、新授：

1、師：讀了課題后你想問些什么嗎?(問題先不解決)請同學們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段?

2.指名讀文：(讀自己喜歡的段落)

3.理解第一自然段中的詞語：當地，派人，聊天，

用“附近”說一句話。

師：你覺得列寧是個什么樣的人?

4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關系呢?

生：自讀第二自然段，并說說寫了什么?

5、學習第三、四自然段：電腦示出問題：

1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?

2)結果怎樣?

3)請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養蜂人的小房子各在什么地方。

學生分成小組學習，相互交流。(讀、說、畫)

6、學生匯報學習的情況：并請同學到黑板畫出來，貼圖片。

7、分角色讀他們的對話。

8、列寧是怎樣找到養蜂人的?他是個什么樣的人?說說你的感受?

9、用自己的話復述課文。

三、總結：生總結。

第二課時

一、讀詞語：電腦

引路養蜂花叢仔細采蜜同志

加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。

二、學寫生字

1、生：分析每個字形結構及怎么記

2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。

3、組詞，擴句。

4、課后習題第2題。

語文二年級語文人教版教案3

教學目標

1、認識“潤、撫、柔”等9個生字，學會課后田字格中的“窮、擔、冒”等10個字，認識多音字“縫”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能理解課文內容，感受小草頑強的生命力。

教學重點

通過對課文的反復朗讀，初步了解小草生活環境的惡劣，感受小草生長過程中的艱辛與不易，體會到小草是在巖石、陽光、春風、雨露的關愛與呵護下以自己頑強的生命力長成一棵健康、結實的小草的。

教學過程

一、復習導入：

1、同學們，今天我們接著學習《小草的生命》這一課，來，讓我們看看這些生字朋友還認得嗎?

2、我們還學習了課文第1、2、3自然段，來，打開書，我們一起來讀讀這三個自然段。老師和大家一起讀好嗎?我讀作者的話，女生讀巖石老媽媽的話，男生讀種子的話。

3、巖石太貧窮了，她多擔心自己養不活種子呀，可種子的回答多自信呀。那最后種子到底長得怎么樣呢?這節課我們接著學習課文。

二、學習第三自然段。

1、請一個同學讀課文的第三自然段，其他的同學思考：種子怎么樣了?

2、“經過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽”，現在呀你們都是種子，冒出來吧，冒出來吧!(學生動作表演種子往外冒的情景，師觀察學生所做的動作，發現動作表演得不一樣的學生)

3、咦，這兩顆種子，你們表演得很不一樣呢，說說為什么這樣做行嗎?相機指導理解“冒”是指費了好大的勁，克服了很多困難，很不容易才出來的。

4、那就把你的感受讀出來吧!指導朗讀第三自然段。

三、學習第四自然段。

1、在春雨的幫助下，種子從巖縫里冒出了嫩芽，來，誰來讀讀第四自然段，看看誰又來幫助嫩芽呢?(出示第四自然段的文字)

2、誰來說說?

3、他們是怎么幫助的呢?

4、誰來讀讀這段話。讀著讀著你有什么感受呢?讀出自己的感受。(邊讀邊理解這段話中“陽光照耀”“春風輕拂”“雨露哺育”這些詞語搭配的準確及“愛撫”“柔和”“哺育”這些詞中所蘊含的情感)

5、齊讀第四自然段。

四、學習第五自然段。

當你讀著四、五自然段的時候你有什么想法?(小草真幸福呀!它得到了那么多的關愛，是愛讓他長大的。)

五、學習第6、7自然段

師：小草在春雨、陽光、春風、雨露的幫助與關愛下，茁壯成長。孩子們，再想想小草在生長過程中，還會遇到哪些困難(同位討論交流)

生：有狂風，有暴雨，還有干旱

師：烈日曬不死小草，狂風吹不到小草，暴雨沖不走小草，它的根深深扎進巖縫里，小草的生命力多么頑強啊!真了不起!難怪巖石媽媽和詩人都來贊美他。

(指名讀——讓我們變成巖石媽媽、小詩人讀讀課文6、7自然段吧!)

師：巖石媽媽，巖石媽媽，看到小草這么健壯，這么結實，你的心情怎樣?

生：我很高興。師：請你來贊美小草吧!(出示巖石媽媽的話，生讀)

師：巖石媽媽開始很擔心小草活不了，可她看到小草不斷努力、頑強生長著，非常高興地說——

生：“孩子，不錯，你是堅強的，值得我們為你驕傲!”

師：巖石非常非常高興地說——

生：“孩子，不錯，你是堅強的，值得我們為你驕傲!”

師：巖石媽媽看到了小草這么堅強，用自己風化了塵泥，也就是巖石長期受到風雨侵蝕而炸開、分解出來的塵泥，將小草的根擁抱得更緊了。

師：一位詩人走過來，在這樣貧瘠的.巖石縫里，竟看到了小草，真是了不起。他不禁欣喜地說——

生：“啊!小草的生命多么頑強，我要千百遍地贊美他!”

詩人的贊美越來越深情——

生：“啊!小草的生命多么頑強，我要千百遍地贊美他!”

師：愿意當巖石媽媽的同學站起來贊美小草吧，愿意做詩人的同學站起來高聲稱贊小草吧!

師生配樂合作讀6、7自然段)

六、拓展升華，練習表達

師：孩子們，巖石媽媽在夸獎小草，詩人在贊美小草，你想對小草說點什么?

師：聽了大家的贊美，讓我想起了白居易的《草》。讓我們一起動情地讀一讀。

師：沒有鮮花的美麗芬芳，也沒有大樹的高大挺拔，無需肥沃的土壤，無需園丁的細心呵護，哪怕是在貧瘠的巖石縫里，給點陽光，給點春風，給點雨露的滋潤(指著板書總結)它就能成長，小草的生命力真頑強啊!(齊讀全文)

七、鞏固生字，指導書寫。

師：我們再來讀讀本課的生字。

語文二年級語文人教版教案4

第一課時

一、學習目標

1.能用不同的句式表達相同的意思。

2.鞏固識字、區別同音形近字。

3.有積累好詞佳句和名言警句的意識。

二、教學重難點

重點：認識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。

難點：能發現不同的句式可以表達相同的意思。

三、教學準備

教具：生字詞卡片;收集一些能指導學習的名言警句。

學具：生字詞卡片。

四、導學過程

(一)我的發現

1.自讀文中的三句話，看看你發現了什么?

2.小組內和同學交流交流你的發現。

3.指名說說你的發現。(三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。)

4.拓展練習：找個句子讓大家來變一變。

今天又沒有下雨，我們怎么不去春游呢?——

你難道不知道他是少先隊員嗎?——

(二)日積月累

選選認認

1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求?

2.根據自己的理解，選字連線。

3.指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的?

4.哪些字容易讀錯?(注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。)

5.老師出示生字卡片，指名讀，學生開火車認讀，齊讀。

6.說說你是怎么記住這些字的。

7.學生練習給生字組詞。看誰組得快，組得對。

<我會讀>

1.自讀句子，看看你會發現這些句子有什么共同的特點?

2.同桌互讀句子，并交流自己的發現。

3.誰來說說你發現了什么?(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)

4.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。(把繁星比成寶石)

5.你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。

<讀讀背背>

1.齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。

2.同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說說你對這句的理解。

3.誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，并說說它的意思。

4.比賽背誦名言。

第二課時

(口語交際)

一、學習目標

1.有留心身邊的科學的意識。

2.能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學知識。

3.在交際中做到：說清楚、聽仔細。

二、教學準備

教具：多媒體課件(或有關身邊科學的圖片)、收集有關科學知識介紹的書籍。

學具：準備有關科學常識的書。

三、導學過程

1.激趣導入

在我們的身邊，有著許許多多的科學知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱;常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖呢;電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發生危險等等。我們身邊的科學知識可真不少!你們想把知道的和老師、同學交流交流嗎?這節課我們就來交流交流身邊的科學吧!

2.圖片情境。

多媒體課件展示身邊的科學(或展示有關身邊科學的圖片)，給學生以啟發。

3.說一說

剛才我們看了身邊的科學，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學知識?

我們身邊的科學還有哪些?你能給大家交流交流嗎?

4.交流身邊的科學。(要求：說清楚、聽仔細。)

(1)小組交流自己了解到的身邊的科學。

(2)小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

(3)“科學博士”答“記者”問。(對別人提出的問題，“科學博士”有答得不完整的地方，小組內其他成員可以加以補充。)

5.拓展延伸活動。(推薦新書，交換舊書)

(1)我們身邊的科學可真不少!課前小朋友們收集了有關科學常識的書，現在趕快向同學推薦自己的科學常識書吧!介紹時要簡要地說說書的內容和特點;聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

(2)看來，我們身邊的科學不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學知識。現在就請同學們把自己已看過的書和同學交換吧，交換時可以對書的內容作簡單介紹。

6.課堂小結。

7.實踐活動：小組根據所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

第三課時

(寫一寫)

一、學習目標

1.有把這學期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。

2.能把句子寫通順、意思寫清楚。

二、導學過程

1.談話導入

這學期就要結束了，同學們在這學期一定有不少收獲吧;放假后，在暑假里又有什么打算呢?我們不妨來看看學習伙伴給我們說了些什么吧!

2.明確要求

請大家讀一讀學習伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內容，

3.交流收獲或想法

想好了寫哪方面的內容了嗎?和同學交流一下自己的想法吧!(小組交流)

誰來說說自己準備怎么寫?

評一評誰說得好。

4.寫一寫

把自己想寫的內容寫下來

向大家展示的作品，并作簡單介紹。

5.課堂小結

第四課時

(展示臺)

一、學習目標

1.展示讀物和小報。

2.交流了解到的科學知識與見聞。

二、課前準備

分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。收集有關科學知識的書目。查找資料，了解科學家、發明家的成就。

三、“科學就在我們身邊”主題班會

1.學生展示自己收集的科普讀物。

課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹?也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

2.交流了解到的科學知識與見聞。

你了解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎么了解到的?給大家交流交流吧!

3.交流收獲

通過今天的學習，你有什么收獲?能給大家說說嗎?

四、作品展示臺

1.開辟園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。

2.向大家交流自己的作品和收獲。

(注：“主題班會”和“作品展示臺”可以根據班上實際情況自行開展，不必限定在課內進行和一課時完成。

教學反思：

展示臺是展示學生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，我拓寬了展示內容，結合口語交際的內容進行。先布置學生做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。

寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。課后，我和學生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。

語文二年級語文人教版教案5

《父親和鳥》是義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第七組教材。本文題目是《父親和鳥》，但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥或為鳥的生活環境提供什么方便，而是通過敘訴“父親”對鳥的深層了解來表現“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關于鳥的對話，從“父親”愛鳥的話語中我們發現，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候是容易受到傷害。“父親”可算得上是鳥的知音。這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地朗讀，自主合作、朗讀感悟激發學生的童心童趣，調動學生的情感，加深學生的情感體驗，讓學生很自然地意識到人與動物、人與自然應該和諧相處，相融相依，從而使環保意識植根于學生的心靈，盡量避免抽象的指導。識字教學一定要在學生充分自讀課文、整體感知的基礎上進行，學生隨讀文初步識字，一般不必再一遍一遍地教認了，著力點應放在檢查學生是否認得準，記得熟。

學習目標

1.認識7個生字。會寫8個字。

2.有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”護鳥心愿。

3.主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

課前準備

1.多媒體課件。

2.生字卡片、詞語卡片。

3.學生自制生字卡片。

教學過程

情境導入，揭示課題

1.播放多媒體課件，教師解說，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發學生的童心童趣。

2.齊讀課題。

初讀課文，讀中識字

1.自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。

2.學生利用自制的生字卡片認讀生字，遇到難讀的生字多讀幾遍。

3.抽查學生認讀情況：

讓學生當小老師教大家讀難讀的字。隨時糾正讀音。

4.小組合作識記生字。

5.做摘“樹葉”游戲。在游戲中交流小組識字的情況，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。如，猜謎語、編兒歌、形近字比較識字、借助形聲字的特點識字等。

6.“我會讀”：用詞語卡片抽讀詞語。

朗讀課文，感悟內容

1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥?用“----”畫出父親說的話

2.自己練習讀。

3.你從父親說的哪一句話中最能體會到父親知鳥愛鳥?

4.學生回答教師相機指導朗讀。

A.“父親突然站定……他喃喃地說：‘林子里有不少鳥。’”

(1)找小伙伴讀，揣摩表情、語氣、動作。

(2)表演讀。

B.“父親指著一根樹枝……生怕驚動了鳥。”

(1)同桌合作讀，互相指點、糾正。

(2)齊讀，注意父親的語氣。

5.演讀第七至十六自然段。

A.學生分小組準備、嘗試演讀。小組長組織分配角色，而后練讀。

B.各組選出代表為全班同學演讀。

6.學生提出問題、說出感受，引導討論：為什么說“我真高興，父親不是獵人”?

拓展活動

課后詢問他人或讀書、上網查找資料，了解有關鳥的知識，下節課展示。

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