語文西師大版二年級教案
在教學?作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學?作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編給大家?guī)淼恼Z文西師大版二年級教案，希望大家能夠喜歡!
語文西師大版二年級教案1
教學目標：
1.誦讀詩歌，背誦三句話(為什么……)，積累“北風呼呼吹、火紅的太陽、海洋清亮，閃爍藍光”。
2.關注本詩自問自答的結(jié)構(gòu)形式，仿寫一段話。
3.感受大海和高山的美麗，初步感受詩歌語言的美好。
教學重點：誦讀詩歌，積累語言
教學難點：仿寫一段話
教學準備：
板書課題，課件，積累本放桌上
教學過程：
一、復習引入
1.認讀生字詞，糾正發(fā)音。
2.出示大海的圖片，說說這是怎樣的大海?(復習“遼闊”)
讓我們記下剛說的好詞。(師板書，生寫在積累本上)
3.大海是什么顏色?
二、誦讀，積累
1.(提示：當你看到下一張圖片的時候，讀出圖片上的話。)
出示圖片，生讀“啊!不。”
2.指圖，這是哪兒啊?(引導繼續(xù)讀書)
3.誰來接著問?誰來答?讀好這一段，齊讀。
4.過渡，指圖問，大海是什么顏色?
換圖，讀“啊!不。”
5.引導著學生用同樣的方法讀完全文。
6.大海的景色很美，課文讀起來也很美，你覺得哪段話最美，讀起來最舒服?
(切換顯示屏到實物展示臺，書本，學生說到某一句，大屏幕上能指出來，后進生也能立即找到。)
7.感受語言的精美與整齊。
追問：特別是這段話中的哪個詞?趕快寫下來(師板書，生寫在積累本上)
你真有眼光，這段話太美了，我不但要讀，還要背下來。
導背，學生背誦。
三、發(fā)現(xiàn)，仿寫
1.把全文排列整齊后，展示在大屏幕上。看看，你能發(fā)現(xiàn)這首詩歌語言上有什么特點?
學生說，教師板書，口頭強調(diào)自問自答。
2.換圖，紅色標出文字重復的地方。
原來詩歌有這樣的秘密啊，句子結(jié)構(gòu)相同，語言重復，讀起來就朗朗上口。這么簡單，我也會寫詩了。
3.口頭仿作(用圖片引領)
高山是什么顏色?
高山是( )色。
啊!不。
在( )
高山是( )的。
為什么那兒( )?
4.學生試寫一小段，自己讀一讀。
四、布置作業(yè)
大海是什么顏色?
大海是( )色。
啊!不。
在( )
大海是( )的。
為什么那兒( )，
語文西師大版二年級教案2
教學目標：
1、運用學過的方法，自主認識十個生字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫8個字，注意間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住人物語言、神態(tài)，體會人物情感。
3、聯(lián)系生活實際體會妮妮對奶奶的關心，學會關心長輩、關心他人。
教學重、難點：
學習生字，朗讀課文，讀中體會人物的情感。
教學準備：
教師：教學掛圖，生字、詞語卡片。
學生：布置學生在家或到商店去看一看風鈴，聽一聽它的聲音。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、出示實物，激趣導入
同學們見過風鈴嗎?它會發(fā)出怎樣的聲音呢?好聽嗎?聽了之后有什么感受?如果你有這么一串風鈴，會把它掛在哪里?有一個叫妮妮的孩子也有一串風鈴，她會把它掛在哪里呢?
二、初讀課文，初略了解課文內(nèi)容
1、先借助拼音輕聲自由讀課文，讀準每個漢字的音，邊讀邊畫
出生字、詞語。
2、匯報自己讀懂了什么?
3、師歸納，并指導歸納。
——買來一串——送給妮妮，要把紫風鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風鈴掛在—
——，讓風鈴陪著奶奶，奶奶不再—-
三、學習生字
1、出示生字卡片，自由拼讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
2、利用生字卡片開火車讀，檢查學生掌握生字的情況。提醒學生注意邊音、翹舌音、后鼻韻母的字的讀音。
3、指名分段讀課文，讀后評議，練習把課文讀正確、流利。
四、指導寫字
1、出示生字。
2、學生用喜歡的方法記憶生字，在小組內(nèi)交流記字方法，抽生匯報。
3、你能給生字組詞嗎?
4、請同學們認真觀察生字在田字格里的位置，提醒提醒同學們，怎樣才能把字寫好，示范寫，講要點。
5、生抄寫，師巡視。
五、作業(yè)布置與指導
1、練習朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
復習引入
出示風鈴.孩子們都見過風鈴,它會發(fā)出怎樣的聲音呢?我們來聽一聽,好聽嗎?有一個叫妮妮的孩子也有一串風鈴，她會把它掛在哪里呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第七課《紫色的風鈴》。
這一課的生字，你還認識嗎?
出示生字測讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)
讀詞，選擇你喜歡的詞造句。(抽讀、齊讀)
愣住照耀皺紋布滿舒展寂寞
讀中體會，品味感情
孩子們對字詞的掌握真好，課文讀得好不好呢?老師要請孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰讀得。(抽生評，正音)
剛才同學們讀了課文，這篇課文主要講了什么?
——買來一串——送給妮妮，要把紫風鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風鈴掛在——，讓風鈴陪著奶奶，奶奶不再—-
孩子們，你讀懂了什么?從課文中哪兒知道的?把有關句子讀一讀(抽學生匯報)
還有哪些地方不明白?再讀讀課文。在不明白的地方做上記號,在小組內(nèi)交流。通過組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎?
①理解詞語。采用換詞法、聯(lián)系生活實際或者上下文、做動作等方法理解詞語，重在感悟。
愣住：呆住了，沒想到。(想一想自己在生活中，愣住半天回不過神的樣子)
布滿：散布、分布。
皺紋：(奶奶)臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。
寂寞：清凈、孤獨。
②理解句子。
⑴妮妮為什么不把紫風鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢?
(因為紫風鈴發(fā)出“丁冬——丁冬”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛她的奶奶。)
(妮妮這種做法可看出她是個尊敬老人的好孩子)
⑵同學們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢?
(利用空余時間陪奶奶聊聊天;給奶奶講故事;暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看;和奶奶一起玩折紙游戲……)
⑶看來，同學們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風鈴輕輕地唱起歌兒：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同學們想一想紫風鈴在唱什么呢?
(妮妮真乖;妮妮做得對;妮妮是個懂事的好孩子;妮妮真是個尊敬老人的好孩子)
紫風鈴的聲音好聽嗎?我們來聽一聽。你聽到了怎樣的聲音?(抽學生回答)
課文中也有兩句描寫風鈴聲音的句子，我們來對比它們有什么不同。小黑板出示并對比讀描寫風鈴聲音的兩句話：
風兒一吹，紫風鈴“丁丁—冬冬”，聲音真好聽。-
一陣微風拂來，紫風鈴輕輕地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”
自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同?體會對事物實實在在的描寫和擬人化描寫的異同。
(第一句是單指風鈴的聲音;第二句是包含著風鈴在唱歌夸妮妮的意思)
指導朗讀：我們一起來讀一讀四、五自然段，體會體會風鈴對妮妮的贊美吧!
孩子們表現(xiàn)真不錯。請你們在小組內(nèi)自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。
6、抽學生匯報：誰愿意把自己喜歡的或覺得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽一聽?
(先小組內(nèi)練習讀，要求人人動口，再自愿在全班讀，讀后評議。)
二、你喜歡妮妮嗎?為什么?
交流：在家里，你是怎樣對待長輩的?今后會怎么做?
三、拓展遷移，升華感情
妮妮是個關心長輩的好孩子，咱們班的同學在這方面也做得不錯。尊敬、關心長輩從古至今是中華民族的美德，誰能把自己知道的有關尊敬長輩的故事講給大家聽?
四、積累與運用。
孩子們，這個故事實在寫得太美了!其中一定有你喜歡的詞語和句子，請把你喜歡的詞語和句子用波浪線勾畫出來，寫在課文后面的橫線上。
抽學生匯報自己積累的詞、句。你能用積累的詞語來說一句話嗎?
五、總結(jié)。
孩子們在這節(jié)課中表現(xiàn)好極了，希望你們說到做到，做一個尊敬長輩的好孩子。
六、作業(yè)。
把這個故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽
語文西師大版二年級教案3
一、教學目標
1 認識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。
2 正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態(tài)體會人物的思想感情。
3 體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學會關心他人。
二、教學重點：學習生字，朗讀課文。
三、教學難點：閱讀中體會人物的思想感情。
四、教學準備：1、觀察風鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。
2、布置課前預習。
五、課時安排：2課時
六、教學過程：
一課時
(一) 出示背景圖，激趣引入;
(二) 教師示范書寫課題，相機教學“鈴”字，鞏固復習“紫”字的寫法。
(三) 檢查預習情況，進入生字詞學習
1、運用學過的方法自學生字詞：注意讀準音;
2、選擇學過的合適的方式記字形;
3、用生字組詞、造句。
(四)初讀課文，學生質(zhì)疑。
(五)書寫生字
重點指導：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順
二課時
(一)復習生字詞語;
(二)從第六自然段入手教學，討論交流：
1、第六自然段寫的什么?
2、為什么要將描寫風鈴的聲音單獨列一個自然段?
3、風鈴是哪來的?它開始在哪?現(xiàn)在在哪?
4、風鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個怎樣的孩子?
(三)分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。
(四)拓展練習。
是妮妮對奶奶的
孝心、關心和愛
板書設計： 7 紫色風鈴
語文西師大版二年級教案4
學習目的：
一、正確、流利、有情感地誦讀課文。能捉住人物說話、神志、領會人物感情。
二、聯(lián)絡生存現(xiàn)實領會妮妮對奶奶的關切，學會關切尊長，關切別人。
學習重點：正確、流利、有情感地誦讀課文。
學習難點：在讀中領會人物的感情。
學習準備：燈片風鈴
1、溫習引入
一、出示風鈴.孩子們都見過風鈴，它會發(fā)出怎么樣的聲音呢?咱們來聽一聽，好聽嗎?有一個叫妮妮的孩子也有一串風鈴，她會把它掛在那邊呢?這節(jié)課，咱們繼續(xù)學習第七課《紫色的風鈴》。
二、師：這一課的生字同伙，你還了解它們嗎?咱們今日又來和它見見面，打打招呼吧。
(一)出示生字測讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)
(二)讀詞，選擇你喜好的詞造句。(抽讀、齊讀)
愣住暉映皺紋布滿蔓延孤單陪同風鈴
2、讀中領會，咀嚼情感
一、(師：孩子們對字詞掌握得真不錯，課文讀得好不好呢?教師要請孩子們分自然段誦讀課文，比1比誰讀得，門生讀自己喜好的自然段)。(抽生評，正音)
二、適才同硯們讀了課文，這篇課文首要講了甚么?咱們一起來看看。
(燈片出示)()買來一串()送給妮妮，要把紫風鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風鈴掛在(
)，讓風鈴陪著奶奶，奶奶再也不()
三、孩子們，適才咱們知道了課文所講的主要內(nèi)容，如今來奉告教師，你讀懂了甚么?從課文中哪兒曉得的?把有關句子讀一讀(抽門生匯報)
四、還有哪些地方不明白?再讀讀課文。在不明白的處所做上記號，在小組內(nèi)交換。通過組內(nèi)交換和情感誦讀，你還有哪些不明白的處所嗎?
①理解詞語。采納換詞法、聯(lián)絡生存現(xiàn)實或者上下文、做動作等法子理解詞語，重在感悟。
愣住：呆住了，沒想到。(想想自己在生活中，愣住半天回無非神的模樣)
布滿：分布、散布。
皺紋：(奶奶)臉上因緊縮構(gòu)成的一凸一凹的條紋。
孤單：清凈、孤傲。
②感悟句子。
(燈片出示題目)⑴妮妮為何不把紫風鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢?
(由于紫風鈴發(fā)出“叮咚——叮咚”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不孤單。妮妮很愛她的奶奶。)
(妮妮這類做法可看出她是個尊重白叟的好孩子)
⑵同硯們，還有甚么設施讓奶奶不孤單呢?
(行使空余時候陪奶奶聊聊天;給奶奶講故事;溫煦的氣候里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，隨處看一看;和奶奶一塊兒玩折紙游戲……)
⑶看來，同硯們和妮妮同樣都是曉得尊重白叟的孩子，以是末了紫風鈴輕輕地唱起歌兒：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同硯們想想紫風鈴在唱甚么呢?
(妮妮真乖;妮妮做得對;妮妮是個懂事的好孩子;妮妮真是個尊重白叟的好孩子)
五、紫風鈴的聲音好聽嗎?咱們來聽一聽。你聽到了怎么樣的聲音?(抽門生回答)
(一)課文中也有兩句描述風鈴聲音的句子，咱們來對照它們有甚么差別。燈片出示并對照讀描述風鈴聲音的兩句話：
①風兒一吹，紫風鈴“叮叮—咚咚”，聲音真好聽。-
②一陣輕風拂來，紫風鈴輕輕地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”
自讀后抽讀。這兩句中的意思有甚么差別?領會對事物實實在在的描述和擬人化描述的異同。
(第一句是單指風鈴的聲音;第二句是包孕著風鈴在唱歌夸妮妮的意思)
(二)指點誦讀：咱們一起來讀一讀四、5自然段，領會領會風鈴對妮妮的贊頌吧!
(三)孩子們顯露真不錯。請你們在小組內(nèi)自由讀一讀課文，喜好哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡可能做到有情感。邊讀邊想一想你為何喜好它。
六、抽門生匯報：誰樂意把自己喜好的或覺得自己讀得最有情感的處所讀給人人聽一聽?
(先小組內(nèi)實習讀，要求大家動口，再自愿在全班讀，讀后評斷。)
七、你喜好妮妮嗎?為何?
交換：在家里，你是怎么樣對待尊長的?往后會怎樣做?
3、拓展遷徙，升華情感
妮妮是個關切尊長的好孩子，我們班的同硯在這方面也做得不錯。尊重、關切尊長從古至今是咱們中華民族的傳統(tǒng)美德，誰能把自己曉得的有關尊重尊長的故事講給人人聽?
4、功課。
把這個故事演一演或把你這節(jié)課曉得的事理講給爸爸、媽媽聽。
板書設計：
紫色風鈴
媽媽
買夸
送
奶奶妮妮(尊重白叟)
夸
語文西師大版二年級教案5
教學目標：
1、能用自己喜歡的識字方法，自主認識和書寫本課要求認寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
3、了解課文內(nèi)容，學會保護環(huán)境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。
教學重點：
1、識寫生字。
2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學生學會保護環(huán)境，明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。
教學準備：
教師：教學掛圖，生字詞卡片。
教學過程：
一、引課
1、師借助掛圖講故事。(直到“沒有比這更美的了。”)
2、猜猜看：小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?那是什么呢?讓我們一起走進課文《耳朵上的綠星星》去尋找答案吧。
3、書題，讀題，正音。ěr duo shang lǜ xīng xing (輕聲)
4、耳 朵 上 綠 星 星
二、初讀課文，了解大意。
1、生自讀課文。要求;
★讀準字音，碰到不熟的字多讀幾遍。
★一邊讀一邊標出自然段。
2、檢查自讀情況，齊讀，師及時評價。
3、讀完課文，你喜歡誰?
4、摘果子游戲。
三、質(zhì)疑深情
1、學習課文1——5段。
☆指導讀
☆體會角色情感，并勾畫角色語言(板書小松鼠、小草、玫瑰)
☆分組讀，指名讀。
☆分角色戴頭飾表演體會。
☆學完這部分，你覺得她是一只( )的小松鼠。(板書善良)
2、指導讀第6段。
3、學習課文7——9段。
●借助掛圖2了解生日晚會上漂亮的小松鼠。
●生齊讀，讀完后，你覺得小松鼠漂亮嗎?生找出相關詞句勾畫出來，指名讀。
●那你知道小松鼠耳朵上的綠星星是什么嗎?引讀最后一段。
●體會螢火蟲的話。
4、你喜歡課文中的小松鼠嗎?為什么?
5、延伸
如果小松鼠帶上小草做的帽子，是不是很美?你喜歡嗎?
如果小松鼠帶上紅玫瑰做的胸花，是不是很美?你喜歡嗎?