教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的語文下冊二年級人教版教案，希望大家能夠喜歡!

語

文下冊二年級人教版教案1

教學目標：

1、會認6個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

教學流程：

第一課時

一、導入：

1、認識“葫蘆”兩個生字。告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲

2、今天我們來學習一個故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

二、初讀課文、識字學詞

1、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自讀課文，自學字詞。

(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。

(2)同桌互相交流記字方法。

(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固。

(1)鞏固會認的字。

我會讀：細長的葫蘆藤

雪白的葫蘆花

可愛的小葫蘆

我會找：

哇—(蛙)—(娃)—(洼)

盯—(丁)—(頂)

(2)鞏固會寫的字。

誰讀得準?

言每治棵掛哇怪慢

誰會發現?

同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：掛、哇

誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。)

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

從上到下的字：言、每

誰寫得好?

學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的;“言”字第一橫長，下面兩橫短;“每”字的筆順。

第二課時

一、導入：

1、今天，老師給大家帶來了一份禮物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎?能把你知道的有關知識說給大家聽嗎?

2、今天我們就來學習一篇關于葫蘆的故事。《我要的是葫蘆》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了?

二、看圖

那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖?下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發現了什么?看看有什么不一樣?

三、說話：

1、你發現兩幅圖有什么不一樣?

(1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產生了呢?(學生發表意見。)下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。

四、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀?師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。

3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美?(細長、長滿、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。

4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優美。還有哪個小朋友能讀得更美呢?

5、小朋友你們想當小老師嗎?下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀!

7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法?

有幾個蟲子怕什么!他認為：———(了解蚜蟲，并進行指導朗讀)

葉子上的蟲還用治?他想的是：———

小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用?小組討論匯報。

10、指名分角色朗讀對話并指導，小組學生分角色，老師和學生合作讀。

五、課堂擴展

1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么?

2、一棵葫蘆從發芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個人又種了一棵葫蘆……(續編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫下來。看誰想得好，畫得好。

3、學了這節課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?

4、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。

語文下冊二年級人教版教案2

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解詞語的意思。

3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：

1、識字、寫字，理解詞義。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

掌握月亮灣的地理位置。

教學準備：

1、教學掛圖。

2、生字卡

教學時間：

2課時

第一課時

一、創設情景，激發閱讀欲望。

1、導入。

同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

2、出示掛圖。

3、揭題

這美麗的村子叫什么名字?相機板書(月亮灣)

4、讀題。注意正音“亮”(輕聲)

過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。

二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

1、初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

(1)平舌音：載zai;翹舌音：朝zhao、繞rao;后鼻音：映ying

(2)指導讀好句中輕聲。

3、再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受?

4、交流，師生共同評議。

過渡：月亮灣是什么?請讀第一自然段。

三學習第一自然段。

1、自由朗讀第一自然段。

2、交流：月亮灣是什么?(是一個美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉、是美麗的村子)說說是誰的家鄉?

3、指導朗讀。

(1)你覺得該讀出什么樣的語氣?為什么?

(2)指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?

1、默讀全文，找出有關句子。

2、交流。

(1)相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

(2)指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

(3)用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”?

3、學生字“灣”、“牙”。

(1)師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

(2)比一比，再口頭組詞(彎—灣)。

(3)指導書空“牙”的筆順。

4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五布置課后語文實踐。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。

第二課時

一復習導入。

1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

2、過渡：月亮灣美在哪里?

二細讀課文，自讀自悟，理解內容。

(一)學習第二、三自然段。

1、月亮灣美在哪里?輕讀課文，劃出有關詞句。(用曲線表示)

2、交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

(1)學習第二自然段第一句。

a根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b欣賞動畫(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

c指導朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議)

(2)學習第二、三句。

a、根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

欣賞動畫(4)，幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

b、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫(5)，直觀“一群群”的魚。

c、指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d、這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”)

過渡：河里還有什么美景?

e、學生交流，相機欣賞動畫(6)比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么?集體交流。

/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

f、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

g、引讀第二、三句。邊看動畫(4)(5)(6)。

(3)習第四、五句。

a、生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫(7)貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。

b、生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?

c、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

(4)學習第六句。

a、比較句子/過了石橋，是一片農田。

過了石橋，是一片綠油油的農田。

b、看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

c、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

(5)學習第三自然段。

a、欣賞動畫(9)，粘貼詞卡“山坡”

b、指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上(1)至(5)學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

3、再看畫面(9)，提問：

(1)這長滿茶樹的山坡在哪里?(相機板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內容?(指名讀第三自然段)

(2)那么，第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)

4、再讀第二自然段。

(1)想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?

(2)指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農田)

5、邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

(1)生自由輕聲試背。

(2)指名試背。

(3)同桌互背

(二)學習第四自然段。

1、你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣?你想說些什么?(相機板書“美麗”、“熱愛”)

2、指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

三、總結。

月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。

語文下冊二年級人教版教案3

設計理念

這是一篇閱讀課文，根據“新大綱”調整意見已改為課外閱讀課文。這篇課文所表現的內容與學生的生活十分貼近，因此，教師輔導教學時要充分放手讓學生自己去讀通、讀懂課文。首先，可讓學生借助拼音，讀通課文，要求音準、句暢、讀出句間停頓，弄懂課文每小節主要講了什么內容;然后，讓學生帶著課文后面的問題，再讀課文，畫出有關詞句，用自己的話回答;最后，借助課文錄音和圖片再現課文內容，激發學生情緒，有感情地朗讀課文。課文中運用了比喻、象征、擬人等多種修辭方法來表達少年兒童的歡快心情和宏偉志愿，可通過有感情地朗讀加以體會。教學中不要出現上述名詞術語。

學習目標

1、認識“吹、祝”等14個生字，會寫“吹、地”等6個字。

2、能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦;能隨著優美的曲調歌唱。

3、能感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿

教學重點難點

有感情地朗讀課文。

教學時間

二課時

教學準備

1、歌曲錄音帶和錄像帶或VCD

2、課文中圖的課件或投影片。

教學設計

(一)設置情境，看圖入手，導入新課

1、板書“節日”，你知道一年有哪些節日?

2、板書“快樂的節日”，你感覺快樂的節日是什么節日?能給大家介紹你當時快樂的情形嗎?

3、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興?他們在過什么節日?

4、播放歌曲《快樂的節日》，讓學生感受快樂節日的氣氛。

(二)初讀課文，認識生字

1、請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。

2、分節朗讀全文，師生共同正音。

3、出示詞語，發現容易讀錯的字，并提醒大家。

祝賀祖國培養幸福勇敢

理想度過希望羽毛

4、合作，交流記字方法。

5、再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。

(三)圖文結合，感悟課文

1、看圖，聽老師范讀，聽出課文里哪些地方讓你感到快樂，讓學生說一說。

2、分小組學習討論：

(1)分節朗讀，想想，“紅領巾”為什么快樂?他們看到什么，聽到什么，想到什么?

(2)你能通過讀，表達“紅領巾”快樂的心情嗎?

3、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好?

評價標準：讀正確;讀得流利;讀得有情(快樂)

(四)歌曲欣賞，想象說話

1、播放歌曲，學生跟唱。

2、聽曲子，想象自己快樂節日的情形，并說一說。

3、聽曲子，讀課文，表演唱。

(五)朗讀全文，指導背誦

1、學完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。

2、按提示語背誦課文。自由練背—兩兩互背—自愿背—齊背。

(六)鞏固生字，指導寫字(田字格中的字)

1、認讀字卡。

2、分析結構，說偏旁。

3、分析字形，指導寫字。

語文下冊二年級人教版教案4

課前思考：

1、上課時要調動學生的熱情，多用游戲等方式調動學生的積極性。

2、識字的時候交給學生方法，讓學生說說偏旁表示的意義，理解性地記憶生字。先教給學生方法以后，后面的學習活動中，可以更多地讓學生自己去觀察，去發現，去交流。

教學目標

1.認識“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，會寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個字及其詞語。

2.熟讀順口溜，掌握一些形聲字中同音字的辨認方法。

3.讓學生感受識字的快樂，激發學生主動學習漢字的熱情。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

掌握同音字的辨認方法，激發學生主動學習漢字的熱情。

教學準備：

生子卡片

教學課時：

一課時

教學過程

一、猜謎引入，激發興趣

1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻給你蜜糖。

2.生猜。

3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。

4.引導學生用各種方法記憶字形。

5.練習用“蜜蜂”說話。

師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現在我們就隨小蜜蜂一起到識字樂園中去采蜜吧!

二、學習字、詞，理解感悟

(一)、學習第一組“蜂、峰、鋒”

1.出示字卡：蜂、峰、鋒

師：又有什么新發現?(讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣)

師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區分它們呢

2.聯系以前學過的識字方法，同桌討論。

3.找生匯報

4.練習用“峰”“鋒”組詞

5.游戲鞏固(捉錯別字)

找幾位學生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學生邊讀邊找，說明錯的原因

(二)、學習第二組同音字：永——泳——詠

1.出示字卡：永、泳、詠

2.說說自己的發現，有什么好方法記住它們。

3.練習組詞說話

(三)、學習第三組同音字：噪——燥——躁

1.出示字卡。

2.師提出要求：請前后四人合作共同學習這幾個字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法。

3.小組合作學習：

4.匯報：

①根據意思記憶

②編兒歌

③創編一段話

④表演

5、游戲鞏固

(1).猜字游戲

(2).課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。

三、總結、延伸

1.找生談談記字方法。

2.師總結，出示課題：認識漢字多動腦

3.延伸：

(1)出示：垂、捶、錘

(2)誰能根據今天的識字方法認識一下這幾個字呢?

4.學兒歌(屏幕顯示文中兒歌)，熟讀。

四、指導寫字

1.出示本課生字。

2.讓學生觀察有何發現。

蜂、峰、鋒、詠、泳、”均是左右結構。 “游”左中右結構。“蜜”上中下結構。

3.指導書寫“蜜”“游”

4.學生描描、寫寫

5.作業展示，師生互評。

語文下冊二年級人教版教案5

【設計理念】

古詩的教學，力求調動學生學習的積極性，從而優化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發揮想象的空間。本節課的設計以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。讓學生在讀、想、悟、背的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質，體會詩人的思想感情。

【教學目標】

1、能正確認讀9個生字，正確書寫12個生字。

2、有感情朗讀、背誦兩首古詩。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。

【教學重點】

通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

【教學難點】

邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。

【課前準備】

多媒體課件，古詩配畫、有文字的資料。

【教學時間】

2課時。

【教學流程】

第一課時

一、揭題：理解詩題，知曉詩人。

1、談話激趣：

師：同學們，大家肯定知道唐代不少大詩人的名字吧，你能說出幾個?能把他們介紹給大家嗎?(李白，他號稱詩仙，五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個中國。杜甫，盛唐大詩人，號稱詩圣今天，我們要學習的《古詩兩首》分別是李白、杜甫所寫的名篇佳作。

2、揭題：認真看老師寫課題，讀課題，注意停頓

二、初讀：疏通句讀，初知詩意。

1、讀準字音，認識生字

(1)導語：請同學們認認真真地看老師寫課題，讀課題，指導停頓。

(2)以多種形式讀這首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，說說這首詩的大意。

請學生讀詩(可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀)。教師巡視點撥。

(3)反饋：

檢查生字：

a、學生運用自己制作的生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。

.b、全班交流識字的好方法：說一說你記住那個字了，是用什么辦法記住的。教師鼓勵學生用自己喜歡的辦法記憶生字。如：在生活中識字，爐，火爐，冬天家里要生火爐。可用猜字謎，比較法，熟字換偏旁，加一加或減一減等來記等。

c、開火車讀詞語(多媒體出示生字，摘星星游戲)

·個讀詩歌，要求讀好節奏

望/廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

②請學生說詩的大意，疏通全文。

[設計意圖1.教給學生學習方法;2.適時地安排自學環節，鼓勵學生利用自制的生字卡片，自主識字，培養學生自學能力。]

③讀了這首詩，你讀仿佛看到了什么?

2、圖文結合，畫中會意

(1)讀著讀著，你仿佛看到了什么?

語文下冊二年級人教版教案相關文章：

★ 小學教案模板