滬教版二年級語文下冊教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的滬教版二年級語文下冊教案，希望大家能夠喜歡!
滬教版二年級語文下冊教案1
教學目標：
1、 認識本課生字10個，積累詞語11個，積累句子1句。
2、 能分角色朗讀課文。
3、 講故事，提出疑問，討論疑問。
4、 了解山羊憑借勇敢、機智保護了自己。激發學生臨危不亂、勇敢機智。
教學重點：
能正確朗讀課文。
教學難點：
能提出疑問，討論疑問。
分層目標：
1、 能正確認讀生字、詞語，能正確朗讀課文。繼續學習提問。(后)
2、能在正確朗讀課文的基礎上提出疑問并討論疑問。激發學生臨危不亂、勇敢機智。(中、優)
教學過程：
一、 認知沖突
1、 出示： 獅子和山羊
我們印象中的獅子和山羊是怎樣的?板書：勇猛 膽小
2、 今天我們就要認識一只不同尋常的山羊。
3、 補齊課題：40獅子和山羊 齊讀課題。
二、 主動探究
(一)初讀課文，學習字詞。
1、 學生自學，要求：讀準字音，讀通課文。
2、 自學反饋
1) 生字新詞，讀準字音，認清字形。
2) 指名讀課文，及時糾錯。
3) 讀了課文，你想探究哪些問題?
4) 學生交流問題。
(二)細讀課文，解決問題。
1、 分角色朗讀課文。
2、 為什么一直勇猛的獅子會被一只老山羊嚇壞?
1) 默讀課文第一——第六小節。
2) 找出說明山羊聰明、勇敢的句子。
3) 指導朗讀。
4) 分角色朗讀，體會老山羊的勇敢和聰明。
3、 一只聰明的豺狗為什么最后被獅子吃掉了呢?
1) 再讀課文第七——第十二小節。
2) 為什么說豺狗很聰明?讀好這些句子。
3) 為什么最后山羊能脫離危險?
4、 你認為這是一只怎樣的山羊? 板書： 勇敢 聰明 機智
5、 同桌分角色朗讀。
6、 你還有什么疑問嗎?
三、 實踐運用
1、抽讀詞語
2、寫字指導。
四、 拓展延伸
我們讀過不少與羊有關的故事，說說那些羊給你留下了怎樣的印象，交流一下。
滬教版二年級語文下冊教案2
教學目標：
1、認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
重點難點：
有感情朗讀課文，認識字。能體會父親愛鳥之情。
教學過程：
第一課時
一、情趣導入揭示課題
1、這節課我們來學習一個有關樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)
二、識字寫字
1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、指導寫字，重點指導學生寫好橫的變化。首先，指導學生整體觀察，發現規律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發現下面的書寫規律。
(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等。
(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。
第二課時
一、導入這節課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎上，指#二年級# #二年級# 導語出適當的語氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實踐活動
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
四、完成課堂作業本上作業。
滬教版二年級語文下冊教案3
教學目標：
1、識記“獅、央、呆、恭、伐、徒、詭、牌、執、罪”10個生字;書寫“央、恭、徒、牌、執、罪”6個生字;積累“恭敬、信徒、冒牌”等8個詞語。
2、能分角色朗讀課文。讀出老山羊和獅子不同的語氣。
3、繼續學習提出問題。
4、能說清楚老山羊聰明的表現，感受老山羊憑借勇敢、機智保護了自己。
教學重點：
1、識記“獅、央、呆、恭、伐、徒、詭、牌、執、罪”10個生字;書寫“央、恭、徒、牌、執、罪”6個生字;積累“恭敬、信徒、冒牌”等8個詞語。
2、繼續學習提出問題。
教學難點：
1、能分角色朗讀課文。讀出老山羊和獅子不同的語氣。
2、能說清楚老山羊聰明的表現，感受老山羊憑借勇敢、機智保護了自己。
教學準備：
1、田字格、小黑板。
2、準備教學磁帶。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1.學習生字。理解：盤算、莊嚴、劫等詞語。
2.學習提出問題。
3.能說清楚老山羊聰明的表現，感受老山羊憑借勇敢、機智保護了自己。
教學過程：
一、練習引入，揭示課題
1、語言訓練： 出示獅子和山羊圖片 師：在你的印象中，獅子和山羊是怎么樣的?你來說?( )的獅子;( )的山羊。 過渡：小朋友認為獅子是強大兇猛的，山羊是弱小溫順的。今天我們來學習一個由印度作家安納德寫的童話，你們肯定會對獅子和山羊有全新的認識。(邊說邊板書35獅子和山羊，獅上的拼音)
2、出示課題：獅子和山羊(抽讀，這個翹舌音你讀正確了，大家一起來讀。) 過渡：獅子和山羊之間到底發生什么事情?請小朋友
二、整體感知、學習字詞。
1、自由讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。思考： 一只迷路的山羊_____次遇險，它先嚇退了_____。后來，_____和_____一起對付山羊，結果______________。
2、過渡：剛才小朋友們讀得很認真，這個填空題誰來回答?最后一個空格誰有不同的說法。說得好：你說得真完整，一起來。說得不好：誰能把這個填空說完整?
3、交流填空題。 過渡：這只山羊兩次遇險都差點送命，課文的1——6節寫老山羊第一次遇險。7——12小節寫老山羊的第二次遇險。 師：我們先來學習1——6節，看看她第一次遇險的情況。
三、讀故事，質疑解答。
學習1-6節
1、師引讀第一小節：天漸漸地黑了。一只迷路的老山羊——跑到附近的一個山洞去藏身。 過渡：老山羊會在山洞中遇到誰，老山羊又是怎么想的?課文的第二小節告訴了我們。請小朋友自己輕聲讀一讀，試著把這段話讀正確，并找找老山羊心情變化的詞語。
2、學習第二節： 出示第二節：她剛進洞，就發現一只獅子坐在山洞中央。老山羊大吃一驚。呆了一會兒，定了定神，她開始盤算該怎么辦：若是逃跑，獅子馬上會捉住我;若是我能鼓起勇氣，沉著對付，也許可以逃過這一劫。
(1)誰來讀正確，你找到了什么詞語?(說錯了：仔細想想，這是老山羊心理變化的詞語嗎?)出示：大吃一驚、呆了一會兒、定了定神(板書：定了定神;定了定神就是讓自己——安定下來，平靜下來)師引讀：老山羊剛進洞，就發現一只獅子坐在山洞中央，她——大吃一驚，呆了一會兒，定了定神。
(2)平靜了下來后，老山羊開始盤算起來，老山羊在盤算什么呢?找到句子。
(3)盤算是什么意思?(板書：盤算)(想)
(4)是呀，盤算就是心里暗暗地想，那你能讀好這句話嗎?指導朗讀(若是逃跑，獅子馬上會捉住我;若是我能鼓起勇氣，沉著對付，也許可以逃過這一劫。)抽生評價：心里想的應該讀得輕輕的。
想一想，這里的劫是什么意思?(孩子們說不出提示：遇見獅子對于山羊來說是一個——災難)(是呀，遇見獅子對山羊來說，就是一個災難)理解：劫 課文當中的這一劫指的是什么呢?說不出提示：讀讀前半句話(山羊要被獅子吃掉) 過渡：老師覺得這段話讀好很難，既要注意老山羊心情的變化，又要注意她心里的盤算。聽聽錄音，她是怎么讀好第二段的? 學著錄音機里的樣子讀一讀。 抽生讀(評價：老山羊心情的變化讀得真精彩。你的朗讀中告訴我們你理解了老山羊的心情變化。心里暗暗地想就得像他這樣讀，學著他的樣子讀。心里暗暗地想該怎么讀。) 齊讀。
3、學習3——6節。 過渡：老山羊臨危不懼，想出對付獅子的辦法，那么她是怎么做?怎么說的?請小朋友讀讀課文3——6小節，找出有關的句子。
(1)交流。
a) 于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。
b) “我是山羊女王，”老山羊回答說，“我是西伐神的信徒，我曾 經向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只獅子。我已經吃了100只老虎和25只象了，現在我正在尋找10只獅子。”
(2)讀讀老山羊表現的兩句話，有沒有什么不理解的地方? 預設：老山羊為什么大搖大擺?西伐神是什么?老山羊為什么說這些話?
(3)答疑： 過渡：咱們先來看第一個問題。 ◆老山羊為什么大搖大擺?
A.自己讀讀，說說理由。(，老山羊做這個動作是為了嚇唬獅子。擦去問號)(講不出：小朋友，如果老山羊表現得很膽小，獅子會怎么樣?)
B.現在，你能大搖大擺地走走嗎?你能把這個句子讀好嗎?(抽一生，師評：你走的可真神氣，獅子肯定被嚇住了。)
C.再請一個小朋友說理由。
D.讓我們一起來讀。 過渡：老山羊這樣的表現，(引讀)獅子對她——看了又看，猜不透——眼前這大膽的怪獸為何物。
E.正因為猜不透他是誰?所以，獅子對他的態度是——(恭敬、有禮貌) 恭——是個生字，讓我們一起讀這個詞。看老師寫：下面是(小加一點)板書：恭敬 恭敬的意思是——(尊敬、有禮貌)
F. 你還從哪里看出獅子對老山羊恭敬，自己讀讀這句話找一找：老人家。
G.你能在提示語的幫助下讀一讀嗎?女生一起讀。
過渡：老山羊為了讓獅子害怕，還提到了西伐神? ◆西伐神是什么? 師出示圖片：這就是西伐神。西伐神是印度神中的毀滅之神，他可厲害呢，可以毀滅世界上的一切生物。現在你們知道西伐神是誰了嗎?(擦去問號)小朋友聽了西伐神的介紹，心里怎么樣?(害怕)我相信獅子肯定也很害怕，被嚇住了。 過渡：老山羊除了提到西伐神，還說了一段話。 ◆老山羊為什么說這些?
A.自己讀讀山羊說的話，想想他為什么要這么說?(多抽幾個人)評價：老山羊這么說是虛張聲勢(假裝出強大的樣子)。老山羊這么說是以假亂真。老山羊想辦法想蒙住獅子呢。
B.交流：老山羊這么說是為了嚇唬獅子，讓獅子感到害怕。(擦去問號) 過渡：為了嚇唬獅子，老山羊在說話時還用了很多數量詞呢!(數量詞變紅)
C.要嚇退獅子的話，要關注這些變紅的詞。你能讀好這段話嗎?自己準備一下。(讀得不好：你這樣的語氣能嚇唬獅子嗎?再來一次)(讀得好：真是一只威嚴的山羊。獅子肯定被嚇住了。) 男孩子們，讓我們一起來嚇住獅子吧。
(3)那么威嚴的語氣，難怪獅子聽了，嚇得(板書：嚇得不得了)——(引讀第六節)
(4)小朋友想不想演一下這驚險的場景，請女孩子讀山羊的句子，男孩子讀獅子的句子，一起讀。
讀7、8小節。
過渡：面對兇惡的獅子，老山羊想出了辦法，逃過了一劫，還沒等他喘過氣來，又出現了新情況。獅子跑到洞外，碰見了一只豺狗，豺狗可是動物里面出了名的聰明和狡猾。豺狗看見百獸那種驚慌的樣子。就問他什么緣故。獅子慌慌張張地說(板書：慌慌張張)獅子慌慌張張地說(引讀7、8節)
學習9——12節
1、獅子和豺狗一塊兒回到了山洞，老山羊又是怎么表現的。讀讀課文第10小節，劃出老山羊怎么做，怎么說的?
(1)交流句子。
(2)這里有兩個生字，自己讀一讀，把這段話讀正確。
(3)哪個小朋友來讀。師評價。
(4)現在，咱們再來讀讀這段話，當時老山羊怎么盤算的? 出示填空：但是，她一點兒也不驚慌，又開始盤算起來：____________________________。于是，她迎上前去做出非常莊嚴的樣子，對豺狗說：“你就是這樣執行我命令的嗎?我叫你去引10只獅子，你卻只帶1只來。為了你這個罪過，我就該剝了你的皮!” 交流：我不能驚慌。我要讓獅子和豺狗打起來。我要讓獅子上我的當。
評價：有時候想象要聯系上下文。聰明的山羊在想辦法讓自己脫身。你看她多聰明啊!你看她多沉著啊!你看她多勇敢啊!
(5)指導朗讀 為了讓獅子相信自己的話，山羊該怎么說這段話，自己讀一讀。 抽生讀。
A.讀得好：你抓住了朗讀小幫手中的詞——莊嚴。能不能給莊嚴找個近義詞：莊重、嚴肅。板書：莊嚴 讀得不好：請小朋友找朗讀小幫手的幫忙，找一找——莊嚴。給莊嚴找近義詞：莊重、嚴肅。板書：莊嚴
B.一起讀。
2、難怪獅子聽見這話，信以為真。以為是上了豺狗的當，馬上——生讀。
師：獅子非常生氣。(板書：狂怒)(引讀11節) 3、趁著獅子和豺狗扭打在一起，聰明的山羊卻——快速溜出山洞，逃出了獅子的爪牙。
四、總結課文，布置作業。
1、課文已經學完了，一開始你們說獅子是兇猛的、強大的，山羊是膽小的、溫柔的。學完了課文，你們看，(點板書說)獅子(??)山羊(??)
2、今天，我們認識了一只智勇雙全的山羊，她用自己的智慧戰勝了殘暴兇猛的獅子和詭計多端的豺狗。弱小的山羊戰勝了強大的敵人，這就是以弱勝強。
3、像這樣的故事還有很多，回去找一找，下節課我們再交流。
板書設計：
獅子 和 山羊
恭敬 定了定神
嚇得不得了 盤算
慌慌張張 大搖大擺(?西伐神?這些話?)
狂怒 莊嚴
滬教版二年級語文下冊教案4
教學目標：
1、 認識本課生字10個，積累詞語11個，積累句子1句。
2、 能分角色朗讀課文。
3、 講故事，提出疑問，討論疑問。
4、 了解山羊憑借勇敢、機智保護了自己。激發學生臨危不亂、勇敢機智。
教學重點：
能正確朗讀課文。
教學難點：
能提出疑問，討論疑問。
分層目標：
1、 能正確認讀生字、詞語，能正確朗讀課文。繼續學習提問。(后)
2、能在正確朗讀課文的基礎上提出疑問并討論疑問。激發學生臨危不亂、勇敢機智。(中、優)
教學過程：
一、 認知沖突
1、 出示： 獅子和山羊
我們印象中的獅子和山羊是怎樣的?板書：勇猛 膽小
2、 今天我們就要認識一只不同尋常的山羊。
3、 補齊課題：40獅子和山羊 齊讀課題。
二、 主動探究
(一)初讀課文，學習字詞。
1、 學生自學，要求：讀準字音，讀通課文。
2、 自學反饋
1) 生字新詞，讀準字音，認清字形。
2) 指名讀課文，及時糾錯。
3) 讀了課文，你想探究哪些問題?
4) 學生交流問題。
(二)細讀課文，解決問題。
1、 分角色朗讀課文。
2、 為什么一直勇猛的獅子會被一只老山羊嚇壞?
1) 默讀課文第一——第六小節。
2) 找出說明山羊聰明、勇敢的句子。
3) 指導朗讀。
4) 分角色朗讀，體會老山羊的勇敢和聰明。
3、 一只聰明的豺狗為什么最后被獅子吃掉了呢?
1) 再讀課文第七——第十二小節。
2) 為什么說豺狗很聰明?讀好這些句子。
3) 為什么最后山羊能脫離危險?
4、 你認為這是一只怎樣的山羊? 板書： 勇敢 聰明 機智
5、 同桌分角色朗讀。
6、 你還有什么疑問嗎?
三、 實踐運用
1、抽讀詞語
2、寫字指導。
四、 拓展延伸
我們讀過不少與羊有關的故事，說說那些羊給你留下了怎樣的印象，交流一下。
滬教版二年級語文下冊教案5
學習目標
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
教學流程
第一課時
一、導入：
小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識字寫字
1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的'字形，教給學生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、重點指導學生寫好橫的變化。
首先，指導學生整體觀察，發現規律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發現下面的書寫規律：
(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等;
(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。
第二課時
一、導入：
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎上，指#二年級# 導語出適當的語氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實踐活動
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
滬教版二年級語文下冊教案相關文章：
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