作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編給大家帶來的語文三年級教案全冊，希望大家能夠喜歡!

語文三年級教案全冊1

教材分析：

這篇課文以優美的文筆描寫了港島高低錯落、閃爍飄浮的景色和港灣里燈光流淌、色彩變幻、形態多樣的迷人景色。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解香港夜色的特點。

2、感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。

教學重點：

了解香港夜色的特點。

教學難點：

感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。

教具學具：

多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、創景導入

1.教師放《東方之珠》的歌曲，讓學生從歌詞、畫面中感知香港的美，用優美的旋律調動學生的情感。

2.啟發談話：把你搜集到的有關香港的文字或圖片展示給大家，讓大家交流搜集到的信息。(香港的過去及現在、地理位置、民俗、景點等) 學生發言后，引出課題：香港夜色。讀題，你想了解哪些問師：同學們，多么迷人的景色呀!這就是我們今天所要欣賞的美景：香港夜色(師板書題目)

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求：(課件出示) 讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或者借助工具書解決。

2、師檢查自學情況。

讀準字音：印象 輝煌 拐彎 錯落有致 摩天大廈 海濱 穿梭 的確 指導：摩、廈、維、罩

理解詞語：難以忘懷 流連 五光十色 摩天大廈 林立 如筍，熟讀課文，說說課文向我們介紹了什么?

三、熟讀課文

1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、找出你印象深刻的句子讀一讀。

第二課時

一、設疑自探

1、生聽寫詞語。 印象 輝煌 拐彎 錯落有致 摩天大廈 海濱 穿梭 的確 維護 籠罩

2、讀了課文，你的腦海中產生了哪些問題? 生自主質疑，師梳理出本節課所要探究的重點問題

(1)在這燈火輝煌的夜晚，作者欣賞了香港哪些地方的景色?

(2)香港夜色為什么使人流連和難以忘懷?香港夜色有什么特點?

(3)課文表達了作者怎樣的感情?

3、提示引路，自讀探究。

(1)請同學們帶著這三個問題用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考。可以借助課文右邊的批注，把自己的感受用鉛筆隨時批在課文右邊的空白處，并用“——”畫出相關句子。

(2)生自學、師巡視，了解學情。

二、解疑合探

同桌交流 與同桌交流自己的讀書感受，要互相傾聽、糾正和補充。

班級匯報

1、交流問題

(1) 作者欣賞了港島和港灣的迷人夜色。(生評價)

2、合探問題

師：作者為什么對香港的夜色如此癡迷呢?自己讀課文，看看作者所介紹的港島夜色怎樣呢?

師：你能說說你看到的港島的夜色怎樣嗎?把文中描寫港島夜色的句子讀給大家聽聽。(指名讀)

出示句子： 隨著山道地勢的升高，我的眼光透過車窗，看見高高低低、錯落有致的燈光：遠處的像無數的星星閃閃爍爍，而近處的則是五光十色、壯觀輝煌。

A、從這些描寫港島夜色的句子中你可以體會到什么?(港島夜景的美麗、壯觀。)

B、自由讀句子，注意帶著自己的感受來讀，邊讀邊想象港島高低錯落、閃爍飄浮的燈光所呈現的情景。

C、句子中哪些詞語用得好?好在哪兒?(高高低低、錯落有致、閃閃爍爍、五光十色、壯觀輝煌，寫出了燈光的高低錯落、閃爍飄浮的情景。)

D、出示港島、港灣的圖片，讓學生欣賞，說說圖中展現了文中哪些內容，也可以用自己的語言來描述圖中的內容。這樣圖文結合，讓學生從優美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點段落。

2)感受港灣的夜色美

師：港島高低錯落、壯觀輝煌的燈光讓人留戀，港灣里的景象更是讓人難以忘懷。選自己喜歡的句子讀一讀，感受港灣里的美麗景象。

生讀句子，出示第四自然段

啊!燈火里的維多利亞灣，飄灑著金輝銀光。白天一片藍悠悠的海濱，此刻融下了兩岸萬千廣廈映照的燈光。那緩緩行駛的萬噸巨輪和來回穿梭的渡輪，那游艇上掛著的橫的燈串、直的燈柱，紅紅綠綠，黃黃白白，相映成趣，把夜的港灣裝點得如同白晝。掠過那片燈火的海港，仍是一望無際的燈火，只見大地上燈光連著光環，光環罩著燈光，近的在眼前，遠的在天邊。燈火與天上的星星連在一起，天宇與大地連在一起，遼闊大地，萬里海天，就像撒滿了珍珠。

A、讀一讀，想想句子中所描寫的情景，從中你體會到什么?

(體會到港灣里燈火隨波流淌、色彩變化、形態多樣、海天相連的情景。)

B、畫橫線部分運用了什么修辭手法?(比喻，體會到海天相連的情景。)

C、指名讀，生評再讀。

(3)師指導朗讀。

(4)欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫描寫維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣里燈火隨波流淌，色彩變化，形態也多樣的迷人景色;欣賞遠處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。

(5)小結

師：多么美麗、壯觀的燈火呀!(師相機板書：美麗、壯觀。)可真是讓人流連和難以忘懷。同學們喜歡嗎?讓我們懷著喜愛、贊美的語氣來讀一讀吧!(師板書：喜愛、贊美)

三、質疑再探

課文學完了，自探提示中的問題，你弄明白了嗎?你還有哪些問題不明白?請提出來。 預設;

1、“四大夜景”指的是哪四大夜景?

2、文章的開頭和結尾間有什么關系?

四、運用拓展

1、請你根據這篇課文的內容設計一兩道作業題，測試自己或同學。(自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題)

2、教師對有價值的題進行梳理歸納，在班級交流、測試。

教師補充題：把香港夜色的美景講給父母聽

板書設計：

港島 五光十色 壯觀輝煌

語文三年級教案全冊2

教學要求：

1、學習并掌握本課生字、新詞。

2、學習課文內容，了解香港的迷人夜色。

3、有感情地朗讀課文。

4、自主積累好詞佳句。

5、通過本課學習，讓學生欣賞香港夜色的迷人，從而激發學生對特區的熱愛之情。

重難點、關鍵

課時劃分

兩課時

第一課時

教學內容：初讀課文，了解課文內容;認識本課生字，并能正確書寫。

教學目標：

教學目標

1、學習本課的生字、新詞。

2、初讀課文，理清文章脈絡。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備

多媒體課件

第二課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、自主積累好詞佳句。

教具準備：

多媒體課件

語文三年級教案全冊3

一、教材分析

本文是選自泰戈爾《新月集》里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學設計中，引導學生通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。

二、教學目標

1.“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生的質疑、表達、想象能力。

教學重點

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學難點

1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。

2.體會課文豐富細膩的想象。

(一)談話導入，激發興趣

1.同學們，我們每天在學校中學習生活，享受著學校生活的快樂。花們也和你們一樣有

自己的學校，讓我們一起走進“花的學校”，去體驗他們的學習生活。

2.板書課題，齊讀課題。

3.課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。

泰戈爾，印度詩人、哲學家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于1913年獲諾貝爾文學獎。本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。

(二)初讀課文，整體感知

1.教師播放課文朗讀錄音，學生認真聽，注意生字的讀音。

2.自讀課文，畫出生字詞，標出自然段，提出疑問。

3.自學本課的生字，讀準生字讀音，口頭給生字組詞。

4.檢查生字學習的情況。

(1)課件出示下列詞語，指名讀。

荒(hung)野　口笛(dí)　罰(fá)站　放假(jià)　衣裳(shng)

教師相機點撥：

“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。

(2)去拼音讀一讀。

(3)說說自己是怎么預習這些生字的。

預設：

生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。

生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。

(4)多音字練習。課件出示：選一選。假：jijià真假()暑假()假()發假()日

(5)理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請學生說一說自己看到的情景。出示實物口笛，向學生介紹。會吹口笛的同學為大家吹一吹。

(三)再讀質疑，感知大意

1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問題。

2.匯報提出的問題，教師進行梳理。預設：花們的地下學校是什么樣子的?花們的媽媽是誰?花們的老師是誰?……

3.指名讀文，思考剛才同學們提出的問題。

4.交流解疑。

(1)把自己的想法與小組同學進行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準備在全班進行交流。

(2)全班匯報交流，師生共同解決部分問題。

5.整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內容。

(1)出示填空，引導學生說一說。

詩人以孩子的視角，想象到了：當______在天上轟響，__________落下的時候，__________從無人知道的地方突然跑出來。他們在______的學校里上學。雨一來，他們便______。他們的家在______。(橫線上的內容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。)

(2)引導學生朗讀課文。

(四)觀察示范，學寫生字

1.出示本節課要求會寫的生字，開火車輪讀。

落荒笛舞狂罰假互所夠猜揚臂

2.學生獨立觀察，了解生字的書寫要領。

3.請同學當小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機點撥。

落：上下結構，不要寫成左右結構，要注意各部件的穿插與避讓。

荒：不要在“亡”上多寫一個點。

笛：下邊是“由”，不是“田”。

舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復書空。

4.教師示范“舞”“揚”“臂”。

5.指導學生書寫詞語。

(五)品味語言，想象畫面

1.課件出示第1自然段：

當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

(1)教師范讀第1自然段，引導學生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面?聽到了什么聲音?

引導學生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時，你仿佛看到了什么?聽到了什么?有怎樣的體會呢?

小結：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風以人的特點。東風可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動啊!

(2)指導朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的.情景。

(3)小結：剛才我們學習第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

2.學生運用學習第1自然段的方法自學第2、6自然段。

(1)過渡：下面我們運用這種讀書方法來學習第2、6自然段的內容。請同學們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。

(2)學生匯報第2自然段的學習成果。課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。學生匯報，教師引導學生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風擺動、特別開心的情景。指名朗讀第2自然段。

(3)學生匯報第6自然段的學習成果。

課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。指名匯報。預設1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。

預設2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。

預設3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。過渡：同學們，你們看到的花好看嗎?

(引導學生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。)

指導朗讀。下面請同學們用朗讀的方式把這么美的畫面展現出來。尤其是描寫顏色的三個詞，在讀的時候要讀得生動，語調要有高低變化。

3.配樂朗讀第1、2、6自然段。

(六)激發想象，體會童真

1.自由讀第3～7自然段，找一找文中的孩子都產生了哪些想象，哪些想象比較有趣。

2.學生匯報自己感興趣的想象內容。

預設：

(1)文中的孩子想象了地下有花的學校，那些跑出來的花朵是在地下的學校里上學的學生。

(2)他們也要做功課;他們要是放學以前出來玩，是要被老師罰站墻角的;他們也會放假，雨一來，他們便放假了。

(3)想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。

3.同學們，讀著這些想象內容，你有什么樣的感受呢?

4.小結：多么奇妙的想象啊!想象時要大膽獨特，想象時要聯系生活。插上想象的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。

5.指導朗讀，感受想象的奇妙。

(七)想象練筆，拓展閱讀

1.下面讓我們展開想象，想象花們還會發生什么有趣的事。想一想，先說什么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說。

2.小練筆：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎?請你照樣子寫一寫。例如：雨一來，他們便放假了。清風一吹，他們____________________________。蝴蝶一來，他們____________________________。

3.讀一讀自己所寫的內容。

4.推薦閱讀《金色花》和《同情》。

語文三年級教案全冊4

一、我會寫

落luò(落下、掉落、落落大方)

荒huāng(荒涼、饑荒、荒野)

笛dí(笛子、長笛、笛聲)

舞wǔ(跳舞、舞蹈、歌舞)

狂kuáng(瘋狂、狂風、狂喜)

罰fá(罰款、處罰、懲罰)

假jià(假日、暑假、假期)

互hù(互相、互補、互助)

所suǒ(所以、住所、所有)

夠gòu(不夠、能夠、足夠)

猜cāi(猜想、猜測、猜中)

揚yáng(飛揚、飄揚、揚起)

臂bì(雙臂、臂力、手臂)

二、我會認

裳shang(衣裳、青裳)

三、多音字

地dì(地下)　de(高興地)

假jiǎ(真假)　jià(假期)

四、近義詞

轟響——轟鳴　濕潤——潮濕　碰觸——碰撞

急急忙忙——匆匆忙忙

五、反義詞

濕潤——干燥　狂喜——沉痛

急急忙忙——從從容容

六、理解詞語

濕潤：潮濕;濕潤。

荒野：荒涼的野外。

狂歡：縱情歡樂。

碰觸：接觸、碰撞。

揚起：高舉，卷起。

七、句子解析

1.當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

東風“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。

2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會展現這樣一副流動的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學校、自身，完全已經泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。

4.他們關了門做功課。如果他們想在散學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

孩子把花的生活與自己的生活聯系起來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。

5.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

這是描寫大雨來臨前狂風大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達出喜愛。

八、問題歸納

1.讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物?

課文寫了雷云、陣雨、東風、花、樹枝、綠葉等景物。

2.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：這些花孩子沖了出來做什么?

這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。

3.想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事?說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。

花兒的學校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場上盡情舞蹈，你瞧風中的梅花還隨風搖曳，似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。

九、課文分段

第一部分(1-2)：寫陣雨落下，花在草地上跳舞、狂歡。

第二部分(3-4)：寫想象中花的學校上課時的情景。

第三部分(5-9)：放假時，花孩子們沖出學校，回到家，對媽媽揚起雙臂。

語文三年級教案全冊5

教學目標：

1、學會字詞，讀準多音字，能寫出“略微”、“確實”的近義詞。

2、能正確朗讀課文，訓練研讀詞句的能力。

3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。

4、學習仔細觀察，虛心請教的求知方法。

第一課時

教學過程：

一、復習

同學們，我們已經學習了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎?

二、導入新課。

今天，我們再來學習一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?

三、自學字詞。

下面，同學們打開課文，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。

四、檢查自學情況。

1、指名讀下列詞語

孤零零隊伍單獨悠閑略微確實

2、讀詞語。

3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。

檢查多音字的讀音(課后第三題)

調皮覺得奇怪難道說別扭

五、學習一、二段，進行詞句訓練。

1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。(板書：孤零零孤獨單獨自個兒)

2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。

3、弄清上面四個詞的差別。

4、練習：選詞填空。

(1)丁丁是我們班的運動員，()參加學校的跳高比賽。

(2)小鳥失去了媽媽，()地飛著。

(3)媽媽對我說：“我很忙，你()去外婆家吧。”

(4)在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是()。

5、與“不合群”意思相反的詞是哪個?

(板書：成群結隊)

6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作?

(板書：撥)

大家拿出筆當樹枝，拿出橡皮當蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學們做動作。

7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作?

(板書：鉆)

8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書：仍舊)

9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?學生回答后，出示句子

(1)好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

讀句子，給“鬧別扭”換詞。(合不來，賭氣，吵架，不團結)

(2)你這個調皮的小家伙，怎么這么不合群呀!

讀句子，給“調皮”換詞。(淘氣，貪玩，頑皮)

學生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。

10、齊讀一、二段。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦?

(觀察)

七、課堂作業：一、二題。

第二課時

教學過程：

一、學習第三段。

1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發現什么?提出什么疑問?把寫“發現什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標出。

2、讀寫“我發現”的句子。

(1)這段話是圍繞哪句句子來寫的?

(2)是從哪兩個方面把總起句寫具體的?

(板書：體形顏色)

(3)獨游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣?顏色呢?

(板書：略微大一點青灰色)

小一點 黑色

3、我們發現這種情況，提出了什么疑問?

4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應該怎么說?

5、說話練習“向老師請教”

(1)每個學生進行練習。

(2)指名學生進行說話練習。

二、學習四、五段，進行說話練習。

1、老師是怎么回答的?讀老師的話。

2、聽了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了，應該怎么說?

3、練習。

出示：

學校來了杭州客人。

校園里那么熱鬧。

用“原來……怪不得”說話練習。

4、齊讀3、4、5段。

5、說話練習。

一學生當老師，一學生當“我”和“永明”。

6、學習了這則日記，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎?

三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學習?

板書：觀察仔細虛心請教

四、作業：作業本4、5題。

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