語文三年級人教版教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編給大家帶來的語文三年級人教版教案，希望大家能夠喜歡!
語文三年級人教版教案1
教學目標
1.會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。
3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
教學重點
理解感受荷花開放的種種姿態。
教學難點
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
教具準備
多媒體教學課件
導學過程
預習題綱
1.熟讀課文，了解課文大體內容。
2.搜集荷花的有關資料。
第一課時
一、謎語導入，激發興趣
1.喜歡猜謎語嗎?請聽好了： 一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。(打一植物)
2.說說你了解到的荷花。(學生展示自己搜集到的有關荷花的資料)
3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書課題)我們一起走進課文。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。
2.分組出示生詞，指讀，正音：
A.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風飄動(讀了這些詞，你眼前出現了怎樣的景象?)
B.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花?
三、讀議結合，體會情感
“我”看到的荷花是什么樣的呢?
(一)品讀二、三段。
1.自由讀二、三自然段
邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內交流，說說為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。
2.理解并讀好重點句。
(1)“荷葉挨挨擠擠的……”
從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會到的?〔課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉〕——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢!看了畫面，誰能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀)
(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
a.談體會：你覺得哪個字用得好?為什么好?
b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字?
C.表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下。
d.激發想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢?
小結：多么可愛的白荷花呀!你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。現在你應該明白為什么說這個冒字用得好了吧!
(3)“有的……有的……有的……”
a.[課件演示：荷花的三種姿態〕這些姿態是什么樣的，我們來看看!
b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的、全開的、將開的。)
C.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢?全開的呢?將開的呢?
d自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態不同的美和可愛么?)e.指名朗讀。
小結：〔課件演示：一池荷花〕
師讀：“這么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～個什么詞來形容這些荷花呢?(板書：千姿百態)
作者又把這一池荷花看作了什么?
a.質疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?)
b.分組合作，討論交流。
小結：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。(板書：一幅活畫)而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創造了這樣的杰作，才讓作者產生人在畫中游的感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。
(二)巧讀四、五段。
1.指名朗讀四、五段
2.看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?
3.自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色?
4.如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么?
5.作者為什么會產生這樣的聯想呢?
6.齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
四、總結全文，布置作業
1.總結全文。
2.背誦自己喜歡的部分。
第二課時
一、復習導入
1.認讀生字新詞。
2.背誦自己喜歡的部分。
二、回顧全文，總結寫法
1.齊讀全文。
2.作者是按照什么順序來寫本文的?
(板書：聞到——看到——想到——回到現實)
3.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?
(板書：細致觀察、豐富想象)
三、拓展練筆
1.作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。
2.交流課前所觀察的花。
3.師引導依照課文分成幾個部分寫，寫出特點。
4.交流習作，講評后，學生修改小練筆。
四、指導寫字
1.出示生字認讀，組詞。
2.觀察描寫，識記字形
3.集體交流，重點點撥范寫：
4.書寫練習。
5.自評互評。
五、作業布置
抄寫文中優美詞句，積累語言。
板書設計
聞
葉：多 綠 大 圓
荷花 看 活的畫
花：才開 全開 將開
語文三年級人教版教案2
教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。
3.會復述這個故事。
知識點梳理復述
教學
過程談話導入，揭示課題
在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學習的《夸父追日》。
自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書，感情朗讀，復述課文
1.小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。
2.小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。
全班交流，評價補充
1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。
2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續收集神話傳說故事。
課后
反思可以將本課的古文版本展示給學生，讓學生感受一下，觸碰一下我們的傳統文化。
語文三年級人教版教案3
教學目標：
1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3、抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。
教學重難點：
本課教學重點和難點是學習抓住重點語句理解課文內容，體會蘊含的道理。
教學準備：
楊桃實物;小黑板生字詞
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、出示實物，導入新課
1、師出示楊桃實物，并請學生讀“資料袋”。
2、師談話導入：今天我們學習《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。
二、初讀課文，認記生字
1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。
2、出示小黑板，認讀生詞(用自己喜歡的方法認記生字)：
叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨
指名讀，正音：“囑”讀zhǔ，不要讀成shǔ;“審”是翹舌音又是前鼻音;“肅”是平舌音;“晌”讀shǎng，不要讀成xiǎng
三、自讀自悟，匯報交流
1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的?同學們怎樣評價“我”的畫?老師怎樣做怎樣說的?(提出自己不懂的問題)
2、交流課文內容：小組交流—全班交流。
3、提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)
第二課時
一、朗讀感悟
1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。(邊讀邊用筆做記號)
2、練習朗讀2——18段。
指導朗讀要點：
(1)我”是怎樣畫楊桃的?“我”認為畫得怎樣?
抓住重點句：“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。”體會“我”的一絲不茍。
(2)通過對比體會人物心情，把握準感情：
①同學們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣?態度是怎樣的?老師的態度又是怎樣?
(找出老師的動作，分角色朗讀，老師、同學們的對話，體現兩者態度的不同。)
②當老師讓學生坐到“我”的座位觀察后，學生的態度又發生了哪些變化?
第一次老師問“畫像不像楊桃”時，同學們嘲笑的語氣;第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”，同學支支吾吾的語氣。(對比體會讀好這部分內容)
抓住“和顏悅色”一詞，指導老師耐心和誠懇地批評這部分。
二、升華領悟：
1、出示父親和老師的兩段話，
①朗讀思考：他們的話相似在哪里?都說的什么意思?明白“教誨”的意思嗎?
通過反復讀，學生能體會出父親和老師都是教育“我”要實事求是，不能想當然。
②再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思?(從不同角度看問題)
③師總結：父親和老師教“我”做人實事求是，不能想當然，這是做人的根本!從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會看到不同的結果，這種科學的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢?
2、背誦老師講的一段話。
3、齊讀，交流體會：讀后想到了什么?可引導聯系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文，進一步理解從不同角度看問題有不同結果的道理。
語文三年級人教版教案4
教學要求
1.學會本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.一邊誦讀，一邊展開想像，感受春天的美好。
重點難點
1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1.準確認讀，規范書寫生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.自讀自悟，理解課文內容。
重點難點
掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準備
生字詞語卡片，課文朗讀CD。
教學過程
一、聯系生活，導入新課(5)
1.暢談關于冬去春來的情況。
冬去春來，你眼中的景物發生了怎樣的變化?你捕捉到哪些春的消息?
2.導入新課。
有一位著名詩人叫金波，他發現了一些春天的足跡，并且寫了一首優美的詩，題目叫《春的消息》(板書課題)。這就是我們今天要學習的課文(齊讀課題)。
二、朗讀詩歌，自學生字(15)
1.自由讀課文，認識生字新詞。
⑴邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。
⑵出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。
⑶聆雛喚搔等字要注意筆順、筆畫。
2.利用各種形式理解文中的詞語。
漂白、牽引、愛憐、雀躍等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。
3.檢查讀文情況。
指名學生按小節讀課文，其他學生評價。
三、細讀課文，了解大意(10)
1.學生自由讀，抽讀，學生、師生互評;教師指導學生有感情地朗讀課文。
2.說說自己讀懂了什么，相互交流，老師點評。
四、課堂作業設計(10)
1.讀下面的詞語，在文中找出它們的近義詞。
希望 傾聽 愛惜
歡喜 明亮 翠綠
2.讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里?
3.把文中的好詞佳句抄一抄。
第二課時
教學目的
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.品讀課文。體會作者表達的思想感情。
3.激發學生愛春天，找春天的情感。
重點難點
在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
教學過程
一、復習生字新詞。(8)
會讀、會寫、會釋義。
二、品讀詩歌，深入感悟(22)
1.引導感悟第一節。
詩人捕捉到哪些春的消息?表達了怎樣的思想感情?你從哪些詞語中知道的?
2.自讀自悟第二節。
你喜歡哪一句?你仿佛看到了什么?你想到些什么?
3.合作學習第三至六節。
⑴這四節詩中，詩人捕捉到哪些春的消息?勾畫出來，議一議。體會春景給我帶來的快樂。
⑵質疑問難，合作釋疑。
4.配樂朗誦詩歌，品味詩中所蘊涵的情感，感受和贊美春天。
三、拓展延伸，積累實踐(10)
1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。
2.看誰還能捕捉到更多更新春的消息。
板書設計
春風、春水、樹枝、水鴨盼望春天
換上春裝飛過、飛上尋找春天
蝴蝶飛舞 聆聽春天
雛菊開放 的聲音，
葉出綠苞，溪水唱歌 追尋春天
太陽照耀，被嫩草搔癢面頰 的足跡
語文三年級人教版教案5
教材分析：
這篇課文以優美的文筆描寫了香港島高低錯落、閃爍漂浮的景色和港灣里燈光流淌、色行變幻、形態多樣的迷人景色。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解香港夜色的特點。
2、感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。
教學重點：
感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。
教學難點：
了解香港夜色的特點。
教學教具：
小黑板、生字卡
教學過程：
一、情景導入
1、在祖國的南大門，有一個美麗的小島，她宛如一顆璀璨的明珠，鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是香港。香港的夜晚，燈火輝煌，如同白晝，燈光里的維多利亞如同銀河落九天，今天我們就一起走進香港，欣賞美不勝收的香江燈火。(板書課題：13 香港夜色)
2、學生齊讀課題。
二、初讀感知
1、自由讀課文，小黑板出示要求： 讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或者借助工具書解決。
2、教師檢查學生自學情況。
讀準字音： 印象 輝煌 拐彎 錯落有致 摩天大廈 海濱 穿梭 的確
多音字辨識： 摩mó(摩托) 廈shà (大廈) 摩 廈 摩mō(摩挲) 廈xià (廈門)
理解詞語： 難以忘懷 流連 五光十色 摩天大廈 林立
如筍 選擇一兩個造句。
三、熟讀課文
1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
2、找出你印象深刻的句子讀一讀。
3、知名度、分組讀。
四、運用拓展
1、學生自編一道題考考同桌。
2、積累好詞好句。
3、介紹世界四大夜景。
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