最新西師大版三年級語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編給大家帶來的最新西師大版三年級語文教案，希望大家能夠喜歡!
最新西師大版三年級語文教案1
教學目標
1、運用學過的方法，自主學習本課的生字，理解文中“水泄不通”、“氣宇軒昂”等詞語的意思，并會用其造句。
2、了解書名號的用法。
3、理解課文，體會升旗儀式莊嚴肅穆的情景。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們對國旗、對祖國的熱愛之情。
教學重點
讀懂課文，體會升旗儀式的莊嚴肅穆以及人們激動而驕傲的心情。
教學準備
天安門升旗儀式的掛圖像資料，《國歌》、《歌唱祖國》等歌曲。
教學過程
一、激情引趣，導入新課
同學們，天安門廣場的升旗儀式隆重而莊嚴，吸引著一代又一代的中國人。出示掛圖或多媒體播放天安門廣場的升旗儀式，學生暢談感想。
當五星紅旗在國歌聲中迎風飄揚，與太陽一同冉冉升起時，每個炎黃子孫怎能不欣喜與自豪呢?現在就讓我們一起到天安門廣場，目睹這莊嚴的時刻——《國旗和太陽一同升起》。
二、初讀課文，學習生字、新詞
1、讀課文，并用喜歡的符號畫出不理解的詞語及不認識的生字，老師巡視指導學生讀書。
2、檢查生字和生詞掌握情況。
用猜字謎、我指你認、開火車等形式檢查生字，出示詞語卡片，抽讀詞語，并說說詞意。
3、檢查讀書效果。
抽讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
三、再讀課文，理清文章脈絡
思考：課文是按什么順序寫升旗儀式的?用自己的話說說本文的主要內容。
四、精讀課文，再現情景
1、學習“升旗前”這一部分。(1、2段)
(1) 自由朗讀第1、2段，畫出表現人們心情的句子或詞語。
(2) 觀看升旗儀式的人有哪些?你體會到什么?
(3) 這么多的人涌向廣場，卻都“靜靜地”等候。你從“靜靜地”一詞中體會到什么?(升旗儀式的莊嚴肅穆)
(4) 學生邊在頭腦中浮現畫面，邊有感情地朗讀這兩段。
2、學習“升旗中”這一部分。(3、4段)
(1) 學習第3段。
① 出示掛圖(國旗衛士護送國旗這一片段)，讓學生感受衛士們的精神抖擻、威武神圣，并結合課文理解“氣宇軒昂”的意思。
② 在文中畫出描寫國旗衛士的動作的詞，體會升旗儀式的莊嚴神圣。
③ 配上《歌唱祖國》的雄壯樂曲，學生有感情地朗讀第3段。
(2) 學習第4段。
① 雄壯的《義勇軍進行曲》奏響了，全體同學在莊嚴的國歌聲中觀看國旗冉冉升上天空。
② 看到鮮艷的五星紅旗飄揚在廣場上空，你是怎樣的心情呢?(自豪、激動)
③ 用你自己獨特的感受，讀一讀這一段吧!
④ 讀了這一段你有什么想法。(升旗儀式莊嚴，升旗時間非常準確)
⑤ 配上雄壯的《義勇軍進行曲》全體同學有感情地朗讀第4段。
3、學習“升旗后”這一部分。
抓住“久久不愿離去”，體會人們對國旗、對祖國深深的眷念，并有感情地讀一讀。
4、多形式、有感情地朗讀全文。
5、討論：為什么說國旗和太陽一同升起?(引導學生結合國旗與太陽升起的時間、方式以及太陽的特點等方面進行理解)
五、簡單了解書名號的用法
1、找出文中有書名號的句子。
2、說說它的用法。
六、激情總結
五星紅旗代表著我們中國，有五星紅旗升起的地方，就留下了中國人的足跡和驕傲。同學們，我們不會忘記，南極上空高高飄揚的五星紅旗;不會忘記，奧運賽場上那熠熠生輝的五星紅旗……讓鮮艷的五星紅旗永遠飄揚在世界的東方。
板書設計
國旗同太陽一同升起
七、作業
1、書寫生字
2、課后練習
八、教學后記
1、學生掌握本課的字、詞
2、了解升旗的壯觀、嚴肅
最新西師大版三年級語文教案2
教學目標：
1.學習并掌握本課生字及新詞。
2.理解課文內容，體會重點語句的含義，體會巴金爺爺對家鄉孩子的關愛與期望之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.學習并掌握本課生字及新詞。
2.理解課文內容，體會重點語句的含義，體會巴金爺爺對家鄉孩子的關愛與期望之情。
教學難點：理解課文內容，體會重點語句的含義。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1.學習并掌握本課生字及新詞。
2.初讀課文，理清文章脈絡。
3.正確、流利朗讀課文。
教學過程：
教學過程 | 教師活動 | 學生活動 | 復備 |
一.談話導入新課。 | 板書課題，引導質疑進入學習。 | 全班齊讀課題，并質疑。 | |
二.檢查預習情況，學習生字、詞語。 | 1. 指名分段朗讀課文。 2. 引導評價學生朗讀情況。 3. 出示本課生字，認讀，正音，指導口頭組詞。 4. 出示本課詞語，朗讀，理解。 5. 指導學生輕聲朗讀課文，找出最令自己感動的地方，旁批感受。 | 1.個別分段朗讀課文。 2.評價朗讀情況。 3.認讀本課生字，正音，口頭組詞。 4.朗讀，理解本課詞語。 5.輕聲朗讀課文，找出最令自己感動的地方，旁批感受。 | |
三、再讀課文，理清文章的脈絡。 | 1. 小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？ 2. 全班交流，歸納各自然段段意。 3. 再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？ | 1.小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？ 2.全班交流，歸納各自然段段意。 3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？ | |
四、布置作業。 | 1. 寫生字擴詞。 2. 正確、流利地朗讀課文。 |
第二課時
教學目標：
1. 理解課文內容，體會重點語句的含義，體會巴金爺爺對家鄉孩子的關愛與期望之情。
2.有感情地朗讀課文。
教學過程：
教學過程 | 教師活動 | 學生活動 | 復備 |
一.復習導入。 | 1.聽寫詞語。 2.課文主要寫了什么？ | 1.聽寫詞語。 2.說說課文主要內容。 | |
二.精讀課文，感悟體會。 | 1. 出示自學提綱，給學生充分的時間進行自學，然后在小組內進行交流。 （1） 巴金爺爺為什么要給家鄉的孩子寫信？ （2） 孩子們一共給巴金爺爺寫了幾封信？ （3） 巴金爺爺為什么只寫了一封回信？ （4） 把你感動的部分多讀幾遍，寫下自己的感受。 （5） 你是怎么理解課文最后一句話的？學了課文，你受到什么啟發？ 2. 反饋學習情況，并隨機出示重點句子，朗讀體會。 3. 指導學生有感情朗讀自己感動的部分。 | 1.根據自學提綱，進行自學，然后在小組內進行交流。 2.反饋學習情況，并朗讀體會重點句子。 3.有感情朗讀自己感動的部分。 | |
三、整體回歸，揣摩寫法。 | 1.師談話總結本課內容。 2.指導掌握書信格式。 | 學習寫法。 | |
四.布置作業。 | 給親人或同學寫一封信，注意格式。 |
最新西師大版三年級語文教案3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么”、“不是……而是”造句。
3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
教學重難點
體會巴金在文中表達出來的情感。
課時安排
2課時。
教學過程
一、談話導入
1、你對作者巴金了解多少?(簡介巴金)
2、家鄉孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封回信，引出課題，并板書課題《巴金給家鄉孩子的信》。
二、自讀課文
1、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語。
2、指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。
3、找新詞，查字典或聯系上下文理解詞語。
4、說說每個段的意思。
三、精讀第1段
1、指名讀。家鄉孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受?
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會?
四、精讀第2、3段
1、87歲的巴金爺爺寫回信容易嗎?自讀課文第2段，找出有關句子。
(我有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮……就是只給你們大家回一封短信也十分吃力，有時候在我的手里一支筆會有千斤重)
2、在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉孩子寫信，這是為什么呢?畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。
3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、精讀第4、5段
1、巴金是普通人嗎?他為什么只把自己當作普通人?
2、巴金為什么而寫作?理解課文后回答。
(以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛)
(用“不是……而是”來造句)
3、巴金在信中怎樣評價自己的一生?
4、理解“讓生命開花”的含義。
(“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。“愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義)
巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么?文中哪一句表達了“讓生命開花”的意思。(生命的意義在于奉獻而不在于享受)
他甚至還希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”，讓生命更有意義。可見他品德多么高尚啊!
5、小結：巴金是有名作家，卻把自己當作普通人、平凡人、老實人，他當時已87歲了，還在想著怎樣為社會添光彩，怎樣讓生命開花結果，生命的意義在于奉獻而不在于享受。我們也要讓自己的生命開花。
6、指導朗讀有關語句。(讀出對老人的崇敬)
六、講讀課文第6段
1、指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么。
2、用親切的語氣讀，把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的情感讀出來。
七、學習書信的格式
1、了解書信的格式。(稱呼、正文、結尾、署名、日期)
2、對照課文，指明書信的幾個組成部分。
八、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀
九、總結
生命的意義在于奉獻，而不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，巴金爺爺才創作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現了自己的人生價值。
板書設計
巴金給家鄉孩子的信
巴金讓生命開花結果
為社會添光彩
為別人奉獻愛
孩子們珍惜時間，好好學習
十、作業
1、生字書寫
2、課后練習
最新西師大版三年級語文教案4
教學目的：
1.用自己喜歡的方法認識生字，并能正確書寫，理解“辜負”、“奉獻”等詞語的意思。
2.理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情。掌握書信的格式。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
教學重點：
自主學會生字詞語，體會文中的思想感情。
教學難點：
學會用書信格式寫信。
教具準備：
生字詞語卡片;巴金的照片和生平簡介。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話激趣，引入新課
1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰?關于這位老人，你了解多少呢?
2.簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以來的作家，在國際上享有聲譽。家鄉孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封信。
3.板書課題并質疑。
4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信?信中寫了哪些內容，表達了他的哪些希望呢?
二、初讀課文，感知內容
1.自由輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課生字新詞。
2.討論交流
(1)輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。
(2)討論交流。
①朗讀正音。
②查字典或聯系上下文理解詞語。
③學生質疑問難。
3.指名試讀課文，并說說每個段的意思。
三、精讀課文，品句悟情
1.學習第一部分。
⑴指名讀，思考：第一部分主要寫了什么?
⑵從這部分中，你感受到了什么?
⑶理解“爭先恐后”，感受40多個孩子圍著巴金爺爺的熱鬧場面并朗讀。
⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現了巴金對孩子們怎樣的感情?
⑸有感情地朗讀這部分。
2.學習接下來的兩段。
⑴巴金爺爺寫這封信的時候，已經87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了。可是，他仍然堅持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。
⑵在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉孩子們寫信，這是為什么呢?
⑶默讀課文，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。
⑷有感情地朗讀這兩段。
3.學習第四段。
⑴默讀這段話，勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己感動，做上批注。
⑵交流并相機指導理解重點句子。
⑶背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。
⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質?
⑸小結。
4.學習課文最后的部分。
⑴自由讀，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議?
⑵讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。
四、升華情感，學寫書信
1.學習完信的內容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人，此時，你想對巴金老爺爺說些什么呢?
2.書信的格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。
3.默讀課文，對照格式，說說信中的稱呼、結尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置?
4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。
五、布置作業
給巴金爺爺寫一封回信。
最新西師大版三年級語文教案5
一、學習目標：
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的偉大創造，增加民族自豪感。
二、學習重點：
我能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。
三、學習難點：
通過課外更多的中國建筑的介紹，進一步樹立學生民族自豪感。
四、學習過程：
(一)復習導入
聽寫生字詞。
(二)明確目標，教師引領
1.詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?
2.作者以什么樣的方式看長城和運河的?為什么要以這樣的方式看?
3.在作者的眼中他們是什么樣子的?
4.是誰創造了這人間奇跡?
5.文中運用了什么問句形式和修辭手法?
(三)自主學習，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點疑難。(課文中不理解的句子)
2.細讀，疏通文意，小組內討論交流。(讀通課文)體會人物對話時的神態和語氣。
3.研讀，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問題。
4.創讀，獨特感悟，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨特的見解)
(四)分享提升，穿插鞏固
1.個人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡?
2.根據課文中的插圖說一段話
3.組之間賽讀：聲音、動作、表情、各組學生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結：
1. 通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 我們的祖先還創造了那些人間奇跡?(布達拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2. 文章僅贊美了祖國嗎?(點明中心主旨)
(六)達標測評，反饋矯正
完成快樂導航剩余部分，組長批改，及時矯正。