語文三年級下冊人教版的教案

時間：2023-01-10 06:18:50 劉駿三年級

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編給大家?guī)淼恼Z文三年級下冊人教版的教案，希望大家能夠喜歡!

語文三年級下冊人教版的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會7個字及其組成的詞語，認(rèn)識7個字。

2、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。

課前準(zhǔn)備：

1、山茶花的課件。

2、組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。

教學(xué)流程：

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，昨天布置你們預(yù)習(xí)19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎?這里有兩組詞語，誰勇敢地讀一讀?

(課件出示第一組詞語：排列有致瀟灑舒展特別勁兒)(強(qiáng)調(diào)致、舒是翹舌音勁兒是兒化音)

(課件出示第二組：晶瑩的水花碧綠的清潭粉紅的輕紗)

同學(xué)們，我們的語言很神奇，一個簡單的詞語就能構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海里就會浮現(xiàn)出一些美妙的畫面。(師輕緩地、富有感情地讀這三個詞語。)說說你們看到了什么?

腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。(生試著讀)

這三個詞串之間有聯(lián)系嗎?(沒有)同學(xué)們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢?

山茶花。(板書課題)

二、初讀課文整體感悟山茶花的美

1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨(dú)特之處。請同學(xué)們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花?

(課件出示句子：山茶花是一種( )的花。)

2、生自由讀課。

3、指名交流。

山茶花是一種(美麗)的花。

山茶花是一種(特別)的花。

三、品讀課文，體會山茶花的美。

1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。

真是美極了!

山茶花的花形也美。

即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……

山茶花為什么這樣美?

下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢?

2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的?

(1)學(xué)生讀文，勾畫。

(2)師生交流：

花色美：

A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕!

你能將句子中的“絕”換個詞嗎?(那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。)

師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯，但 “絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神啊!

指導(dǎo)朗讀

這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同啊!課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢?

B、山茶花的白，那是怎樣的白啊!像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系? 出示課件，指導(dǎo)朗讀

C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。

墨茶是一種什么顏色的茶?墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀

D、粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

因?yàn)榉鄄杓t白相間，作者聯(lián)想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導(dǎo)朗讀

師生合作讀。

美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花?想看看它們嗎?(課件出示山茶花的圖片)

E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學(xué)著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。

交流反饋。

花形美：

A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

課件出示：山茶花的花形有( )，也有( )，有疊成( )，也有疊成( )，還有( )

還有什么形狀的?課文沒寫，你能接著說嗎?

圓形的。

五角形的。

鋸齒形的……

(3)是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”(生接著讀)

看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。(課件圖片變換，配樂朗讀)

四、課堂作業(yè)

板書設(shè)計(jì)： 19、山茶花

花色美—— 像仿佛是

花形美—— 大小疏密排列有致

語文三年級下冊人教版的教案2

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目的

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、(板書：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機(jī)制，比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)

由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目的

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、學(xué)會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

繪聲繪色講故事。

教學(xué)過程

一、查檢復(fù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對自己提出的問題進(jìn)行評價(jià)，梳理出有價(jià)值的問題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會。

4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評議，比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽。

6、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

語文三年級下冊人教版的教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4.體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)

想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

教具準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件

導(dǎo)學(xué)過程

預(yù)習(xí)題綱

1.熟讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

2.搜集荷花的有關(guān)資料。

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.喜歡猜謎語嗎?請聽好了：一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。(打一植物)

2.說說你了解到的荷花。(學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料)

3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書課題)我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。

2.分組出示生詞，指讀，正音：

A.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(讀了這些詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?)

B.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花?

三、讀議結(jié)合，體會情感

“我”看到的荷花是什么樣的呢?

(一)品讀二、三段。

1.自由讀二、三自然段

邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。

2.理解并讀好重點(diǎn)句。

(1)“荷葉挨挨擠擠的……”

從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會到的?〔課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉〕——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢!看了畫面，誰能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀)

(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

a.談體會：你覺得哪個字用得好?為什么好?

b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字?

C.表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下。

d.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢?

小結(jié)：多么可愛的白荷花呀!你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧!

(3)“有的……有的……有的……”

a.[課件演示：荷花的三種姿態(tài)〕這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看!

b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的、全開的、將開的。)

C.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢?全開的呢?將開的呢?

d自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么?)e.指名朗讀。

小結(jié)：〔課件演示：一池荷花〕

師讀：“這么多的白荷花……也很美?！贝丝?，你最想用～個什么詞來形容這些荷花呢?(板書：千姿百態(tài))

作者又把這一池荷花看作了什么?

a.質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?)

b.分組合作，討論交流。

小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。(板書：一幅活畫)而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。

(二)巧讀四、五段。

1.指名朗讀四、五段

2.看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?

3.自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

4.如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么?

5.作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

6.齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.總結(jié)全文。

2.背誦自己喜歡的部分。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字新詞。

2.背誦自己喜歡的部分。

二、回顧全文，總結(jié)寫法

1.齊讀全文。

2.作者是按照什么順序來寫本文的?

(板書：聞到——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí))

3.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

(板書：細(xì)致觀察、豐富想象)

三、拓展練筆

1.作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

2.交流課前所觀察的花。

3.師引導(dǎo)依照課文分成幾個部分寫，寫出特點(diǎn)。

4.交流習(xí)作，講評后，學(xué)生修改小練筆。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示生字認(rèn)讀，組詞。

2.觀察描寫，識記字形

3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：

4.書寫練習(xí)。

5.自評互評。

五、作業(yè)布置

抄寫文中優(yōu)美詞句，積累語言。

板書設(shè)計(jì)

聞

葉：多綠大圓

荷花看活的畫

花：才開全開將開

語文三年級下冊人教版的教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識生字7個;積累含近義詞素的成語;會使用“吩咐”和“囑咐”。

2、正確朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀句子提出問題，并在課文中找有關(guān)句子。

4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會他機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，激趣

1、故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》。

2、板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?

二、初讀，感知課文

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文并思考問題。

2、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。

3、交流：說說對“完璧歸趙”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。)

三、結(jié)合以上句子，再讀課文

1、為什么“一定把和氏璧完好無損地帶回來?呢?

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3節(jié)，并思考。

(2)交流，然后指導(dǎo)朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅(jiān)定。(教師適當(dāng)詮釋藺相如此行的重任。從國力來看，趙國只能答應(yīng)交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?

(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)(要回寶玉、爭取時間、派人潛送;參插《詞句活動室2》)。

(2)抓住藺相如說的三句話展開教學(xué)。

①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?

②說一說：為什么說這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再一次試探秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)

③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點(diǎn)來理解，可從藺相如的動作、神情和語言入手。)

四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子

1、學(xué)生劃出不理解的句子，并提出問題。

2、在小組內(nèi)通過聯(lián)系上下文討論解決。

3、教師適當(dāng)組織全班討論。

五、有感情地朗讀全文

六、用一二個詞語評價(jià)藺相如，并簡單說說理由

七、指導(dǎo)完成《詞句活動室1》

(1)補(bǔ)充完整。

(2)提示學(xué)生注意每個詞語中所填入的字詞的意思。

(3)再寫幾個類似的詞語。

八、作業(yè)：

課外閱讀《澠池會》、《將相和》。

語文三年級下冊人教版的教案5

教學(xué)

目標(biāo)

1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。

2.自由寫一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

3.積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

4.感受語文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)

過程

口語交際

一、談話導(dǎo)入

二、小組交流

1.交代講述、傾聽要求。2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。3.組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

三、全班交流

四、激發(fā)興趣，拓展練習(xí)

1.世界真奇妙，不說不知道!這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學(xué)們談?wù)劇?.學(xué)生交流。3.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發(fā)布信息。請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

習(xí)作

一、談話激趣

二、學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。

三、開啟思路

四、再讀習(xí)作提示中的要求

1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么?初步打算怎樣寫?如何把它寫具體?互相幫助提提建議。2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。

五、試寫初稿學(xué)生試寫，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。

六、評議初稿，修改習(xí)作

我的發(fā)現(xiàn)

一、讀一讀

1.請同學(xué)們各自輕讀詞語，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請教。

2.開火車輪讀詞語。