語文園地三年級下冊教案
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編給大家帶來的語文園地三年級下冊教案，希望大家能夠喜歡!
語文園地三年級下冊教案1
【學習目標】
1.寫一個身邊熟悉的人，要抓住人物的特點。
2.通過交流平臺，學會結合生活經驗、聯系上下文、查找資料或向別人請教等方法理解難懂的句子。
3.通過識字加油站，學習讀詞語想象畫面，從而認識生字。
4.通過詞句段運用理解相同的詞語在不同的語言環境中的不同意思。
5.學會圍繞一個意思來寫一段話。
6.積累關于改過的名言警句。
【學習重難點】
1.學會抓住特點寫人物。
2.學會圍繞一個意思寫一段話。
【學前準備】
制作多媒體課件和生字卡片。(教師)
【課時安排】
3課時
【教學過程】
第一課時
(習作：身邊那些有特點的人)
一、談話導入，引出文題。
1.出示表示人物特點的詞語：熱心腸、智多星、樂天派、昆蟲迷、小問號、小書蟲、幽默王子、故事大王、運動健將……
2.引導學生了解這些描寫人物特點的詞語。
二、議一議，拓展思維。
1.再讀上面的詞語，說一說這些詞語讓你想到了誰?為什么會想到他?
2.小組議一議，說一說。
3.你還想到了哪些表示人物特點的詞語?這些詞語可以形容誰?
三、明確主題。
1.其實，在我們的生活中，也有不少人給我們留下了深刻的印象。
課件出示：親人、同學、朋友……
2.你最想說誰?他哪一方面的特點讓你難以忘記?(性格、特長、品質、愛好……)
3.課堂交流。
四、指導習作。
1.引導學生回憶發生在某個人身上的能體現人物特點的事。
2.引導觀察，發現特點。
(1)回顧本單元課文中描寫人物的語句，感悟描寫人物的方法。
(2)教師小結：可見，我們在描寫人物時，恰當地運用這些描寫方法，才能將人物的特點展現出來，語言才會生動。每個人的特點不同，描寫人物的時候不可能把語言、神態、動作等都寫到，所以要針對每個人的不同特點選擇不同的表達方法。
3.教師出示范例，學生讀一讀。
(1)指名反饋：寫的是誰?寫了他的一件什么事?體現了他的什么特點?
(2)品讀例文中的語句，學習小作者出色的表達。
4.學生習作，教師巡視輔導。
五、作業。
完善習作。
第二課時
(習作講評)
一、欣賞佳作。
1.教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示優秀習作，請小作者朗讀自己的文章。
我的“花迷”爺爺
有人迷棋，有人迷戲，還有人迷球，而我爺爺迷的是花，他是一個地地道道、不折不扣的花迷。爺爺愛花，可真愛到“頂”了。為了得到奇花名花，他四處買花種，每次去書店也總不忘買幾本有關養花的書。
記得有一天，天還沒有亮，我正甜甜地睡著，突然耳邊傳來爺爺的聲音：“伊可，快起來，曇花開了。”我迷迷糊糊地來到桌前，果然一朵美麗的曇花正徐徐開放著，那粉白的花瓣真令人喜愛。再看看爺爺，一邊滿臉興奮地欣賞，一邊不住地說：“曇花一現難得一見啊!”過了一會兒，他的神情變得嚴肅起來，拿起放大鏡專注地盯著曇花，仿佛要看清每根葉脈的顫動，每片花瓣的舒展。后來我才知道，爺爺為了觀察曇花開放，一整夜沒睡。奇怪的是，爺爺第二天還是那么精神。
我問爺爺為什么能把花養得那么好，爺爺對我說：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必須專心，必須付出代價。”
聽了爺爺的話，我受到了很大的啟發。“人要有所成就，就必須專心，必須付出代價。”這句話在我的人生道路上留下了深深的痕跡。
點評：小作者重點抓住爺爺為了觀察“曇花一現”而整夜不眠的典型事例做文章，并從中領悟到人生的哲理，使人深受啟迪。全文敘議結合，結尾使主題得到升華。
2.全班同學聽后進行評議，交流哪些方面值得學習。
二、教師引導學生從以下幾個方面評議。
1.是否寫出了人物的特點。
2.選材是否恰當，對人物的描寫是否生動細致，事情是否寫清楚了。
3.用詞造句是否妥帖、順暢。
三、評析習作，交流真情。
1.小組評析。
教師：請同學們寫好后讀給小組內的同學聽，讓同學們評一評。
2.集體評析。
實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議
四、小結延伸。
教師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，將帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評。然后根據別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎?
第三課時
(語文園地)
一、交流平臺。
1.回憶理解難懂的詞語的方法。
(1)讓學生回憶自己遇到一些難以理解的詞語時是用什么方法理解的。
(2)學生交流探討。
(3)總結理解難懂的詞語的方法。
2.總結理解難懂的句子的方法。
(1)結合生活經驗理解句子。
(2)聯系上下文理解句子。
(3)查找資料。
(4)向別人請教。
二、識字加油站。
1.課件出示詞語：
旭日島嶼海濱沙灘
瞭望巡航纜繩鐵錨
(1)學生自讀詞語，邊讀邊畫出生字。
(2)指名認一認，讀一讀。
2.認讀生字“旭、嶼、瞭、巡、纜、錨”。
3.再讀詞語，說一說你看到了一幅怎樣的畫面。
(1)學生自由交流。
(2)指名說，預設：
生1：我仿佛看到旭日東升，一望無際的`大海上，海防戰士開著巡邏艇警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動靜。
生2：我仿佛看到海中的島嶼在旭日下是那么美，沙灘上的沙子金黃金黃的，戰士們解開纜繩，開始了一天的巡航。
4.檢查生字認讀情況，并用生字組詞。
5.小結：今天我們將這些生字詞組成了一幅美麗的圖畫，又通過想象畫面認識了不少生字，大家課后還要抓緊復習鞏固，加深記憶。
三、詞句段運用。
(一)讀一讀，體會兩組加點詞語意思的不同。
1.出示句子：
米飯沒熟，還要再蒸一會兒。
平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。
(1)說一說“熟”分別在兩個句子中的意思。
(2)全班交流：第一句中“熟”的意思是食物燒煮到可吃得程度;第二句中的“熟”是指熟練。
2.出示句子：
我很喜歡蘋果的味道。
這本書越看越有味道。
(1)結合句子說一說“味道”的不同意思。
(2)選一選，“味道”在詞典中有三種意思，你認為上面兩句話中“味道”的意思分別是哪一種?
A.舌頭接觸東西時所得到的感覺。B.氣味。
C.比喻某種感受、情趣、意味。
(3)全班交流，選出答案。(A、C)
3.練一練。
“驕傲”有兩種意思：①不謙虛;②自豪。請你分別用這兩種意思說一句話。
(二)下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。
1.課件展示課本第84頁的兩個例句。
(1)讀一讀這兩句話。
(2)這兩句話是怎樣圍繞一個意思展開描寫的?
(3)全班交流。
2.你能圍繞一個事物具體寫一寫嗎?請從下面選擇一個開頭寫一寫。
小麗多才多藝……
雨下得真大……
(1)小組討論怎樣寫“小麗多才多藝”或“雨下得真大”。
(2)推薦代表交流。
(3)自己動筆寫一寫，可以借鑒別人的優點。
(4)展示示例：小麗多才多藝，不但能歌善舞，還會彈鋼琴，毛筆字也寫得特別好。
四、日積月累。
1.學生自由讀名句，讀準讀通。
2.指名讀，集體讀。
3.引導觀察發現：這些語句都是關于改過的名言警句。
4.學生說一說這些句子的大概意思，并說說這些句子告訴了我們什么。
5.拓展：你還知道哪些關于勇于改過的名言警句?
6.師指導背誦，指名背誦。
語文園地三年級下冊教案2
教學目標：
1、能和別人交流自己拿手的本領。在交流中，能清楚地告訴對方拿手本領好在哪里?如何做?
2、能將自己學習本領的過程寫具體，并能表達自己的真情實感。
3、會補充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。
4、積累有關讀書、治學的四字成語。
5、看圖說成語，積累帶數字的或帶“大”“小”等方面的成語。
教學過程：
第一課時(口語交際)
一、談話揭題：
小朋友，我們已經是三年級的學生了，從小到大，我們學會了許多本領，說說看，你有什么本領?你最拿手的本領是什么呢?
總結：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領，我的心都癢癢，我也真想學一學。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領，教教別人你的拿手本領。
二、創設情境，示范引路
1、今天，我們學校的記者團也要舉行一個“比一比，誰的本領最拿手”評選活動。來，我們去看看比賽現場吧!
2、教師扮演記者，請另一個同學接受采訪。
3、小朋友們，如果讓你來當裁判，你認為剛才同學的表現如何?
4、在評議中小結并明確本次口語交際的中心內容：你準備教別人哪一招?這一招好在哪里，是怎么練成的?明確交際時應該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地解答。
5、同學們，比賽還在進行，你們想報名參加嗎?不過，要想取得好成績，充分準備很重要哦!讓我們來練習一下吧!
6、學生自由組合，互教互學。
選一個代表來參加比賽(展示)，大家評議。
評出誰的本領最拿手!頒發“能手獎”!
三、總結談話
看來，我們班個個是小能手，而且是個愛學習的好孩子，只有愛學習，我們才會學到更多的知識和本領。今天，我們又學到了新的本領，回家后可以向父母展示一下，好嗎?
語文園地三年級下冊教案3
【學習目標】
1、在口語交際中鍛煉交際能力。
2、學會抓住人物特點來描寫人物的寫作方法，完成習作。
3、積累描寫人物的神態、動作的四字成語，并能恰當地運用。
4、學會抓住句子中的重點詞語品嘗句子意思，積累好詞好句。
5、背誦古詩。
【學習重難點】
1、口語交際：我的暑假生活。
2、習作：抓住人物特點來描寫。
3、積累并背誦古詩。
【學前準備】
1、收集暑假生活的事例、圖片。(學生)
2、相關的多媒體課件。(教師)
【課時安排】
3課時
【教學過程】
第一課時
(口語交際：我的暑假生活)
一、圖片導入。
1、課件出示文中的圖片，學生觀察，說一說圖片內容。
圖片一：我和爺爺奶奶干農活。
圖片二：爸爸帶我去游樂場。
2、教師小結，引出口語交際內容。
(1)以上是同學們放暑假后做的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語交際的任務就是“我的暑假生活”(板書)。
(2)同學們回憶：暑假你是怎樣度過的?經歷了哪些新鮮事呢?和同學們分享一下吧。
二、學生交流。
1、想好要講的內容，在小組內交流。
2、要把自己的經歷講清楚，講的時候可以恰當地使用圖片或實物等。
3、小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學生上臺交流。
三、評價總結。
第二課時
(習作：猜猜他是誰)
一、激趣導入。
1、教師朗讀一段話，學生猜一猜他(她)是誰?
他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰?
2、學生根據教師的描述，猜一猜是我們班的哪個同學呢?
3、教師小結：這個游戲是讓同學們抓住人的某些特點來寫，也是今天的習作內容。
二、學生活動。
1、一個同學說一個同學猜。
2、收集寫作素材，班上的同學你最熟悉誰?你知道他(她)的哪些特點?
3、同桌相互交流，補充素材。
三、引導寫作。
1、你選的是誰?他(她)有哪些特別的地方讓你印象深刻?選擇一兩點寫下來。
2、寫時注意格式，不可以寫出他(她)的名字。
四、學生習作。
1、學生開始習作，教師巡視。
2、寫好后大聲讀給同學們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。
3、師生提出補充意見。
第三課時
(語文園地)
一、交流平臺。
1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句子?這些句子好在哪里?
2、齊讀題中兩句話，說說這兩句好在哪里。
二、詞句段運用。
1、我的發現：
(1)齊讀下面成語，交流你的發現。
(這八個成語中都含有人體的一部分)
(2)學生列舉同類的詞語。
七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。
(3)學生熟讀成語。
2、我會讀。
(1)學生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思?
(2)同桌交流。
(3)教師點撥：朗讀時，注意抓住重點詞語，如：第一句中的“真的、上學”這幾個詞語要重讀;第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個詞語需要重讀;第三句中的
“一點兒”需要重讀。
(4)自讀，指名讀句子。
3、展示臺。
(1)為了培養同學們的各種興趣，開學初，班級就劃分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個響亮又有個性的名字嗎?
(2)學生交流。
(3)展示最響亮，最有個性的興趣小組名字。
三、日積月累。
1、自讀古詩《所見》，讀通順，讀流利。
2、簡介古詩的作者及詩意。
3、學生背誦。
語文園地三年級下冊教案4
教學目標：
1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學準備：
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
教學安排：
四課時
第一課時
一、導入：
師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。
2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢?
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止;做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
語文園地三年級下冊教案5
【教學目標】
1、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。
3、能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。
4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。
5、引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。
【課前準備】
1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入，激發興趣
1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情;有的可以潛入深海，尋找寶藏;有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。
(板書課題：我想發明的機器人)
2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。
二、創設情境，明確交際要求
1、機器人協會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發明的機器人?
2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發明的機器人呢?大家討論一下。
3、通過討論明確：
第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理;
第二，要說得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領
1、要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。
(播放課件)
2、你們受到了什么啟發?
(學生自由發言)
四、展開交際，多向互動
1、學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清經的樣子和本領。
2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3、小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創意獎”。
4、請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：
第一，想象奇特合理;
第二，說得清楚明白;
第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、總結拓展
1、隨著科技的發展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。
2、展出優勝者設計的圖紙。