一份優秀的教案應該采用多種教學方法和手段，例如講解、實驗、討論等，以激發學生的學習興趣并提高教學效果。下面小編給大家提供一些教案三年級參考，希望對大家寫教案三年級有幫助。

教案三年級篇1

【教學目標】

1、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。

2、理解平均數在統計學上的意義，感受數學與生活的聯系。

3、發展學生解決問題的能力。

【重點難點】

使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。

【教學過程】

一、理解平均數

1、師出示一杯水，告訴學生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中(每個杯子的水不同)提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎?

學生動手解決，并交流解決的方法。

2、引入“平均數”

二、學習計算平均數

1、出示情景圖：說說老師和同學們在干什么?

2、出示統計圖：引導學生收集信息。

3、引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題?學生獨立思考后交流方法。

4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的?如果沒有這個統計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個?你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個?

5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數，那是不是說他們每個人都是收集13個呢?理解平均數是個虛的數。教師帶領學生共同理解平均數的計算過程以及其中蘊涵的意義。

6、小結

師：同學們，電視上比賽評分時，為何要去掉一分，去掉一最低分?你能說說理由嗎?

引起了學生的激烈討論。學生通過討論解決實際問題，對平均數的理解又上升到一個高度，明白平均數不是一個實在的數，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠。

三、鞏固訓練

另外一個環保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個?

四、小結

通過這節課的學習，你們有什么收獲，還有什么問題?

教案三年級篇2

教學目標：

1、復習鞏固生字、詞語。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩歌內容，體會詩歌的意境。

教學重點：

引導學生在讀中體會、想象，在體會、想象中提高朗讀水平。

教學難點：

體會詩歌意境，發現詩歌結構上和語言上的特點。

教學準備：

教師自制多媒體、帶有生字的詞語卡片、水晶項鏈。

教學過程：

一、復習導入。

1、同學們，春天到了，我們來唱支春天的歌吧！齊唱《小雨沙沙》

2、春雨姐姐為我們帶來了一些種子（出示詞語卡片），讀出上面的詞語，你就能得到它。誰來讀？（指名讀、搶讀）

3、現在，我們就是一顆顆種子，讓我們一起種在泥土里吧！這節課，我們繼續學習第13課[板書課題]，齊讀課題。

二、理解課文，感悟朗讀。

1、老師配樂朗讀詩歌。（點擊課件右下角開始按鈕）

2、請打開書第50面，自由朗讀詩歌，標出小節序號，想想每一小節寫了什么？

3、這首詩一共有幾個小節？請三名同學合作朗讀詩歌。（指名輪讀）

4、引導學生正確評價。

5、引導學習第一小節（點擊課件種子按鈕）

★春天來了，小種子們，你們是怎么想的，你會怎樣做呢？（指名用自己的話說）

★詩歌里是怎樣寫的？找出詩句來讀一讀。（指名朗讀第一節）

★（課件出示句子）這兩句話，哪一句更好？為什么？和同桌說一說。

★假如我是一顆種子，就在土壤里吸收養料。

★假如我是一顆種子，就把心兒貼著土壤媽媽，在她溫暖的懷抱里里吸收養料。

★小結：第二句話把土壤當作媽媽，把種子當作在媽媽懷里吮吸甘甜乳汁的小寶寶來寫，使詩歌更加生動、形象。這是一個擬人句。畫上橫線，在下面寫下“擬人”二字。我們寫習作時也可以采用這種手法。

★請看屏幕，齊讀這句話。

★（課件展示春雨）看，春雨下起來了。雨點是怎樣的？

★出示水晶項鏈，感受“亮晶晶”。你能用“亮晶晶”說句話嗎？

★來，小種子們，我們一起迎著亮晶晶的雨點說話：（生接讀種子的話）

★種子的話表達了作者怎樣的愿望??？[板書]“茁壯成長”

★現在，我們看屏幕齊聲朗讀第一小節，要讀出種子渴望生根、發芽的愿望。

6、自主學習第二、三小節。

★下面，我們在學習小組里用自己喜歡的方式學習詩歌的第二、三小節?？梢赃x擇自己喜歡的小節有感情地朗讀，說一說，在這節詩中，作者借用什么抒發了自己的情感?？梢援嫵鲎约合矚g的句子，讀一讀，說一說為什么？

★匯報學習成果。教師根據學情及時調控教學內容和教學進度，可適當借用提示語使教學有序進行。

如；

◆好，同學們，說說你讀懂了什么。

◆（點擊綠葉圖標）葉“用綠色編織青春年華”，默默奮斗，在它的襯托下，花兒才會更加嬌艷。

◆“讓幸福與甜蜜藏進苞蕾”從這句話中你感受到了什么？（點擊花朵圖標）花兒帶給人們美好的感受。人們看到花兒，就會想到萬紫千紅的春天，想到秋天豐收的喜悅，心中充滿幸福與甜蜜。

◆（點擊火焰圖標）這就是杜鵑花。（繼續點擊火焰圖標）杜鵑花又叫映山紅。每當春天來臨，漫山遍野開放著美麗的杜鵑花，像燃燒的火把映紅了青山。美嗎？

◆在這節詩中，作者借什么來抒發情感呢？

◆多么可敬的葉??！為了花的絢爛、果的輝煌，它無私奉獻著。讓我們齊讀這一節，表達我們對它的敬佩和贊美。[板書]“無私奉獻”

◆自愿讀第三小節。喜歡第三小節的同學站起來，讀。（點擊花兒按鈕）

◆你們為什么喜歡這一小節呢？

◆來，我們共同欣賞。（欣賞朝霞）（點擊課件）

◆（點擊課件）花兒打扮著春天。我們是祖國的花朵，祖國的未來要靠我們來建設。[板書]“建設祖國”

◆齊讀第三節，讀出驕傲和自豪。

7、小結：這是一首優美的小詩，作者接種子、綠葉和小花抒發了熱愛祖國、熱愛生活、積極向上的情感。我們把它完整地讀一次，好嗎？可以邊讀邊做動作。

8、指導背誦。（點擊全文按鈕）

三、拓展延伸，啟發創意。

1、讀了詩歌，你發現了什么規律？

2、請按照這一規律自己仿編詩歌。看看誰是我們班的小詩人。和你的好朋友說一說。

3、拿出你的作品給大家欣賞。

4、我們班的小詩人可真多，課后啊，大家把自己的作品寫下來，我們也來編一本詩集。

5、假如我是??假如我是什么呢？孩子們，我們的未來有無限發展的可能，讓我們為著心中的夢想努力奮斗?。ò椿剀囨I轉到片尾或直接按Q鍵退出）

四、作業布置。

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、根據課文仿編詩歌。

教案三年級篇3

一、復習導入：

1.今天我們繼續學習24課《孫中山破陋習》——齊讀課題

2.通過上節課的學習，我們知道“破”是指——(廢除)，“陋習”是指——(本文中指媽媽給姐姐纏足)

3.我們還知道了：在纏足之前姐姐是個怎樣的小女孩?(板書：活潑能干)姐姐是這樣的活潑能干，難怪孫中山小時候——很喜歡自己的姐姐。)板書：喜歡齊讀第一自然段。

二、感受姐姐的變化：

過渡：可是就是這樣一個活潑能干的姐姐有一天卻變了，找出寫姐姐變化的句子。指名讀

出示：以后幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。

A.請同學們認真讀這句話，從這句話中你仿佛看到了一個怎樣的姐姐?痛苦、難過、不開心

B.(指名讀)第一次讀感受就那么深刻，相信還有同學讀得也非常好，誰來讀?

C.咱們一起讀讀這句話。

三、感受纏足：

1.是什么樣的一件事讓姐姐發生了改變呢?請大家輕聲地讀讀課文的第2至6自然段，你一定會從中找到答案!(板書：姐姐纏足)

2.纏足是怎么回事呢?找出這個自然段，誰愿意讀?(指名讀)

出示句子：“一天，孫中山從外面回來，……眼淚直往下流。”(齊讀)

3.師問：“你知道姐姐纏足時的感受嗎?”姐姐痛苦極了，眼淚直往下流是什么意思?(一個勁地流，止也止不住)

“姐姐為什么會痛苦地流淚呢?”引導學生抓住“長長的、一道又一道地”來體會姐姐所受的痛苦。

出示一組被纏過的腳的圖片，以及講解纏足的`過程，并請學生說說自己的感受。所以姐姐————痛苦極了，眼淚直往下流。

4.(指名讀)帶著感受讀，就是不一樣，誰還愿意讀?齊讀。

5.真是“小腳一雙，眼淚一缸啊”，此時我們還能再看到姐姐的笑臉嗎?看到的是什么?還能再聽到姐姐的歌聲嗎?聽到的又是什么?同學們想象力真豐富，我相信再讀這句話感受一定不一樣：以后幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。

誰愿意讀?讀得真好，誰再來讀?

四、感悟孫中山與媽媽的對話：

1.纏足讓姐姐這么痛苦，失去了以往的歡樂。面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。讀讀課文的3——6節，看看他們是怎么爭論的?用“——”畫出孫中山的話，用”～～”畫出媽媽的話。

2.學生交流：

(1)指名讀孫中山的話。

出示句子：“你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏了腳，還能下田干活嗎?”“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么!”

還能下田干活嗎?換一種說法。(不能下田干活。)除了不能干活，還帶來什么不便?(走起路來搖搖晃晃)

看著自己很喜歡的姐姐也會變成這樣，孫中山能不生氣嗎?能不心疼嗎?

你能讀好嗎?(不夠生氣，不夠心疼)誰再來讀?你能把生氣、心疼的語氣放在了標點上了，真不錯。

從中可以看出孫中山是個怎樣的孩子?(對封建陋習的憎恨和抗爭)

(2)同是親人，弟弟是那么的心疼姐姐，而媽媽卻還要堅持給姐姐纏足，難道媽媽就不心疼嗎?媽媽是怎么說的?指名讀。

出示句子：媽媽嘆了口氣說：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀!女孩子不纏小腳會被人家笑話的?！?/p>

齊讀句子。

問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎?為什么還要給姐姐纏足呢?(心疼但是又無可奈何)(嘆了氣、我也知道、可、被人家笑)指導朗讀，把媽媽當時的心情讀出來。

出示：“你年紀小，還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

出示句子：媽媽把孫中山推出了房門……

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

(媽媽對姐姐纏足的無奈，對姐姐的心疼)

老師：“娶妻要娶小腳妻”，這是在中華民族流傳了上千年的一種習俗。正因如此，母親們寧愿讓自己的孩子受這份罪，也要讓她們纏足。孫中山的母親也是這樣，她也知道纏足很痛苦，她自己也曾受過這樣的痛苦。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來找個好婆家，她一點辦法都沒有。這真是無可奈何啊!讓我們再來體會一下媽媽的這種心情吧!”齊讀媽媽的話。

師生分角色朗讀3-6自然段。(師讀旁白，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話)讀出孫中山對纏足的憎恨和抗爭，讀出媽媽的無奈和對姐姐的心疼。

老師：纏足陋習給姐姐的身體和心靈都帶來了無法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里。所以課文說：這件事……

比較句子：這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

(寫出了姐姐纏足對孫中山的傷害之深。)

此時站在門外的孫中山叉著腰可能會想些什么呢?

五、體會孫中山破除纏足陋習深得人心。

是纏足奪去了姐姐的幸?？鞓罚瑥氐椎貧Я私憬愕囊簧@樣的陋習真是令人痛恨，一定要廢除它。終于有志者事竟成，辛亥革命勝利后，孫中山當上了臨時大總統，他首先廢除了纏足陋習。

(一)出示第8段讀，聽到這個消息后，你的心情是怎樣的?齊讀。

(二)想象說話

孫中山的這一壯舉，讓中國婦女從此獲得了新生。人們為了紀念他，特地為他立了一尊銅像，此時面對孫中山爺爺，你想對他說什么?

出示：孫中山爺爺我想對你說：……”

【課后作業】：

(1)把這個故事講給家人聽。

(2)閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內容，和同學交流。

(3)以前生活中還有哪些陋習?回去以后問問周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫下來。

教案三年級篇4

教學目標：

1、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。

2、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。

3、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

教學重點：

通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。

教學難點：

了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。 課程準備：

1、教學課件

2、家庭日常生活照片和一些老照片。

教學過程：

一、導入

1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。

2、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

3、同學們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康生長，你們愛自身的家嗎?現在請我們的同學來向大家介紹一下自身的家。

二、認識自身的家庭

1、讓兩名同學出示照片(家人合照或家居照)，向大家介紹自身家的家庭成員和家居環境。

2、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。

三、你什么時候最想家

1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。

2、說說你什么時候最想家，為什么?

四、有家感覺真好

1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

2、教師給學生介紹自身也有一個溫馨的家，以和家庭的基本情況，談談自身對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到小朋友是在家人的關愛下生長的。

五、我愛我家

1、請學生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動。

2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈、整齊。

3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家?

六、講講我家歷史上的小故事

1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。

2、讓學生將自身的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

3、交流一下調查后的感想。談一談，自身從中知道了什么?發現了什么?

4、教育學生珍惜今天的美好生活。

七、也談我的煩惱。

1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在實際的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學說說心里話。

2、讓學生自身談談與家長發生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。

3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們;爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

4、選讀一位學生的習作，宣讀。

八、小結

同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿!

第二課、我們的學校

一、教學目標

1、結合自身學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。

2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等，感受學校文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生發生“我也要為校爭光”的愿望。

4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的神往。

二、教學重點

體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。感受學校文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。

教學難點

從學校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，發生為校爭光的愿望。

三、活動準備

1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、學校特色角等的照片，以和過去和現在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

四、教學過程

(一)音樂引入：

1)播放歌曲《學校中的喜悅》

2)提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學校的生活嗎?

(二)豐富多彩的學校生活。

1)看圖片，了解學校開展了哪些活動。

2)說說自身參與學?；顒拥募o念品，回憶自身參與的學?；顒?，如入隊時的照片，參與活動時的照片，競賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。

3)講一講對自身印象最深的學?；顒?。

(三)學校文化探秘

1)將學生實地了解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內容可以為“學校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學校文化的寄語”等幾方面展開。

2)小組討論，學校設計這樣的學校文化的用意是什么。

教案三年級篇5

教學目標

知識與能力：

1、會認6個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

在把握內容的基礎上，要引導學生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。

情感態度與價值觀：

體會秋雨過后大自然的美，激發起學生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。

重難點：

1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。

2、體會秋雨過后地大自然。

教學準備：多媒體課件

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課

同學們，你們喜歡秋天嗎？

你們喜歡秋雨后的景色嗎？

今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!

二、初讀課文，認識生字。

1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。

2、出示要求會認的字，指名讀。

3、師正著，開火車認讀生字。

三、整體感知內容

1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內容？你喜歡哪一部分？

2、師生交流初步的感覺。

3、指名讀自己喜歡的部分，讓學生說說喜歡的原因。

四、書寫指導

1、出示要求會寫的生字，認讀生字。

2、交流寫好每個生字的方法。

3、老師重點范寫生字。

4、學生練習寫生字，老師巡視指導。

5、給生字擴詞。

五、布置作業

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復習導入

上節課，我們認識了6個生字，學寫13個生字，今天，我們繼續學習課文，欣賞秋風秋雨的美景。

二、熟讀課文

1、教師放錄音讀課文，學生跟讀。

2、小組內朗讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？

6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？

三、感悟美景

1、出示課文插圖。

2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內容的句子。

3、課件出示關鍵語句。

（1）我背著書包去上學時，天開始放晴了。

（2）道路兩旁的法國……葉子。

（3）水泥道像……路的盡頭。

（4）每一片法國……水泥道上。

（5）我穿著……歌唱著……

4、有感情地朗讀課件上地內容。

5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。

6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？

7、“一夜秋風，一夜秋雨”這句話在文中出現幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？

四、拓展延伸

你去上學的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達出對它的喜愛之情。

教案三年級篇6

教學要求：

1．學會本課生字，理解相關詞語。重點指導書寫、識記“胃、剛”兩個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應”、“骨”、“幾”多音字的讀音。

3．通過口語練習，讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓練。

4．通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構造及功能。

5．培養學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。

教學重點：

結合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

教學難點：

通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們喜歡外出旅行嗎？哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？（指名說）

師：同學們去過的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們去一個神秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。

二、揭題。

1．齊讀課題。

2．引導學生理解、區分“旅游”和“旅行”。（旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。）

3．引導學生在讀課題后質疑：讀完課題后，你想提出什么問題？（指名說。預設學生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？）

4．指名說說是誰在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的）結合圖片指名讓學生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。

過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。

三、學習課文。

（一）整體感知，快速把握。

1．請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節講到了這兩個問題。

2．指名說說自己找到的信息。（1－7小節講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8－18小節講紅頭在牛肚子里旅行的過程。）

過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

（二）創設情境，探究原因。

1．請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發現問題。（指名說說自己發現的問題）

2．學習多音字“答”。

課件出示多音字“答”，指導學生朗讀。

3．探究原因。

同桌進行口語練習（用課件出示“因為，所以”的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。）

過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8－20小節。

（三）再讀課文，了解旅行過程。

1．提出合作讀書的要求：

（1）女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。

（2）邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？

2．全班交流學習收獲。

（1）課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應”，指導理解相關詞語。

（2）指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的？

A．指名說。

B．結合學生回答，課件出示相關內容，引導學生品讀感悟。

（3）口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請與同桌合作完成下列練習。

紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時候，隨著________。

（過渡語：牛到底有幾個胃？我們一起來看看畫面。）

（4）指名結合畫面內容完成以下口語練習。

牛共有________胃，前________，只有________。

四、歸納小結

1．初步了解科普童話小品的文學體裁。

師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經歷，向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。

2．概括分析，明曉事理。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么？有何感悟？（預設學生的回答：相互幫助，團結友愛，遇事冷靜不慌張）

是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學會互相幫忙，共同解決困難。請記?。簣F結就是力量。

板書設計：

在牛肚子里旅行

旅游線路：第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來

教案三年級篇7

教學內容：

九年義務教育課本（試用本）三年級第一學期P54—55

教學目標：

1、初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。

2、會判斷哪些圖形是軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、在觀察、思考、和動手折的過程中，認識和找出對稱軸，發展空間想象能力。

4、領略自然界的美妙與對稱世界的神奇，激發數學審美情趣，領會數學美。

5、通過小組協作和交流活動，提高協作學習的意識和研究探索的興趣。

教學重點：

通過觀察、動手操作，初步認識軸對稱圖形。

教學難點：

按對稱軸將軸對稱圖形畫完整

教學準備：

多媒體課件，剪刀，彩紙

教學過程：

一、生活經驗，引入新知：

1、出示圖片

2、問：這些圖形美嗎？它們有什么共同點？

反饋：它們都是對稱圖形。

追問：什么叫做對稱？

預設：1）左右相等。2）左右圖形大小相等、形狀相同?！?/p>

3、判斷：上面的圖形是不是從下面剪出的，為什么？

反饋：第一組是，第二組不是，因為第二組圖形左右不對稱。

總：生活中也有不少對稱現象。

4、想一想：我們學過哪些圖形也是對稱的？

生：反饋。

找一找：打開袋子，找一找對稱圖形。

學生反饋。

預設1：1、3、5、6、7、8

預設2：1、3、5、7、8

2）問：你有辦法證明你的猜想嗎？

反饋：對折。

小組合作：驗證猜想。

總：像這樣對折后，左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對稱圖形。

出示課題：軸對稱圖形。

二、鞏固新知，認識對稱軸：

1、拼一拼：用兩個平行四邊形平成一個軸對稱圖形。

反饋：

2、下面的圖形是軸對稱圖形？（用方格紙判斷）

反饋：小火車并不是軸對稱圖形。松樹和五角星是軸對稱圖形。

問：你是如何用方格紙判斷圖形是否對稱的？

生：對準圖形的頂點判斷。然后數方格。

總結：圖形對折以后，兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線，我們叫它對稱軸（板書）

【策略說明：通過“觀察、分類、驗證（折）、”等一系列活動，讓學生認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。培養學生探索與實踐能力，發展學生的空間概念。】

三、數對稱軸，拓展思維

1、找一找，數一數

交流反饋。

問：觀察表格你發現了什么？

反饋：圖形的邊越多，對稱軸就越多。……

2、做一做：設計一個軸對稱圖形，比一比誰剪的對稱軸最多？

【策略說明：通過欣賞生活中的軸對稱圖形，剪一個軸對稱圖形，讓學生感受和諧的對稱美，讓學生感到軸對稱就在我們身邊，同時陶冶學生的.情操】

七、總結

今天，我們在課堂上體會了怎樣的圖形是軸對稱圖形。

八、作業布置：《練習冊》P71—72

【板書設計】

軸對稱圖形

對折后兩邊能完全重合的圖形

2條4條0條無數條1條

畫軸對稱圖形要點：先找對稱軸，然后找對稱點，再連線。

【策略說明：通過欣賞生活中的軸對稱圖形，剪一個軸對稱圖形，讓學生感受和諧的對稱美，讓學生感到軸對稱就在我們身邊，同時陶冶學生的情操】

七、總結

今天，我們在課堂上體會了怎樣的圖形是軸對稱圖形。

八、作業布置：《練習冊》P71—72

【板書設計】

軸對稱圖形

對折后兩邊能完全重合的圖形

2條4條0無數條1條

教案三年級篇8

教學內容：

Structures:

Doyouhave（asmalltrain）？

Yes,Ido.

No,Idon’t.

Whatcoloristhis（pencil）？

Vocabulary:

Core:small,big,old,new,young,blue,long,short,green,rice,ahamburger,abanana,

soup,milk,anicecream,some

Phonics:hardandsoft/c/;hardandsoft/g/

教學目標：

通過本節課復習反義詞；句型：DoesMockyhaveasmalltrain?

教學重點：

正確使用反義詞。

教學難點：

句型DoesMockyhaveasmalltrain?的人稱變化。

教具準備：

反義詞圖板

教學過程：

1．復習

（1）把這一頁給學生展示，指小烏龜的圖，問：“Isthisayoungturtle?”學生應該回答：“Yes,itis.”再問：“Isthisanoldturtle?”引導學生回答：“No,itisn’t.”

（2）繼續進行完成birds（big/small）和boy/girl（tall/short）的圖。如果需要，重復以上步驟直到學生能正確回答為止。

2．聽單詞

（1）讓學生翻開書看本頁上部Mocky和Ken的圖。問：“Ken,Mocky在哪里？”引導學生回答：“在一個商店里?！痹賳枺骸罢l是售貨員？”答案是Mocky。

（2）讓學生看圖中的對話框，給學生朗讀。告訴學生Ken問Mocky是否有圖右邊列出的物品。

（3）放第一個對話錄音，問：“DoesMockyhaveasmalltrain?”回答是“Yes.”

（4）再放第二個對話的錄音，問：“DoesMockyhaveabigtrain?”答案是“No.”

（5）再放一遍錄音，這次告訴學生如果答案是“Yes,Ido.”就在方格里畫勾，反之畫叉。

3．聽一聽

4．抄一抄、連一連

5．布置作業

讓學生給圖涂上顏色。

教案三年級篇9

教學目的：

1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。

2、培養學生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。

3、培養學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

4、培養他們的創新意識和實踐操作能力。

教學方法：啟發、討論、競賽、直觀、游戲相結合式的綜合教學法

教具準備：學生準備三角形，圓形印尼(或圓片、三角形)，教學掛圖

教學過程：

一、設計問題情景，引入新課：

掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。

教師：圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?

學生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只

教師：同學們說得很好，我也說一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道這句話是什么意思嗎?

(揭示今天的學習內容，板書：倍)

二、談話討論共建倍的概念：

教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個圈，把兩只白蝴蝶圈上)

花蝴蝶有幾個兩只呢?(課件展示3個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈)

花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個兩只

當花蝴蝶的只數有3份白蝴蝶那么多時，我們就說花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍。

(板書：花蝴蝶的。只數是白蝴蝶的3倍)

分組討論：

花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍?

學生：因為花蝴蝶的只數和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍。

教師：肯定結論的正確性，對說出問題結論的同學給予表揚，并同時用貼圖飛來2只花蝴蝶并且提出問題，現在花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?

學生：4倍，有4個2只

教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現在花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?

共同小結：要回答花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數，就是白蝴蝶的幾倍。

三、集體練習：

1、圖片展示：

教師：的個數是的幾倍?為什么?

老師：在黑板上擺

教師：的個數是的2倍，誰會擺?同學們拿出學具自己擺或用印尼在練習本上印。

(請一個同學上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學生完成)

2、拍手游戲：

教師：第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個3下?(2個3下)

第二次拍的是第一次的幾倍?

師生對拍：

教師：拍2下，要求學生拍的是自己的4倍

教師：拍1下，要求學生拍的是自己的5倍

同桌對拍練習：

3、組織分小組找倍數關系比賽：

教師：用課件展示動物園圖，要求學生看一看動物園里有哪些動物?數一數每一種動物各有幾只?

分小組說一說：

誰和誰比，以誰為標準，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。(對一題加10分)

(學生回答，教師板書)

小鳥的只數是熊貓的5倍。(5個2只，2只)

猴子的只數是松鼠的2倍。(2個3只，3只)

兔子的只數是大象的4倍。(4個1只，1只)……

四、教師總結：

這節課我們對倍有了初步的認識。(將板書完整：倍的認識)

板書設計：

倍的認識

花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍小鳥的只數是熊貓的5倍。

(5個2只，2只)

(1份)猴子的只數是松鼠的2倍。

(2個3只，3只)

兔子的只數是大象的4倍。

(4個1只，1只)

教案三年級篇10

三年級英語上冊module3教案分析

moduel3

unit1pointtothedoor.

教學目標：

1、 知識目標：學習單詞bird，door和window；

2、 能力目標：根據語言技能一級目標的描述，要求學生能夠聽懂老師的指令standup.sitdown.和pointto，并做出相應的反應和動作，并指認和認讀window，door，bird等實物及圖片；

3、 情感態度目標：通過指認實物及圖片，大大提高學生的英語學習興趣，使他們積極參與到“玩中學，學中玩”的教學活動當中去。

教學重點：學習bird，door和window三個單詞和standup.sitdown.和pointto三個指令性短語。

教學難點：使學生能夠透徹理解standup.sitdown.和pointto三個指令性短語的意思，并在老師的幫助下靈活運用，指認身邊的實物及圖片。

教學環節：

1、熱身復習：為營造民主、和諧、寬松的教學環境，體現學生是課堂教學的主體，使學生獲得興趣感、參與感、期待感和滿足感，上課伊始，老師應先與同學們互致問候：hello,boysandgirls.(hello,teacher.)再以“howareyou?”“i’mfine,thankyou.”的形式進行全班范圍的口語問候練習，然后singanenglishsong，通過熱身檢復練習，營造英語學習氣氛，激發學生的學習興趣，使他們迅速進入學習狀態，使學生溫故而知新。

2、情景導入：按照以教師為指導，體現教師的輔助性和以學為主的教學觀的教學原則，在本階段，采用直接輸入的方法，利用教室內的桌椅、門窗等實物及卡片等進行直觀教學。首先指著椅子問：“what’sthis?”讓學生回答：“it’sachair.”然后自然導入新課，用起立和坐下這兩種肢體語言講解standup.和sitdown.邊說邊做邊領讀，幫助學生理解和記憶。通過指認實物來學習新單詞door，window及短語pointto，然后根據低年級學生心理生理特點及整體設計目標體現靈活多樣的基本理念，再通過做手式的方法來學習新單詞bird，并請同學們猜“what’sthis？”在反復領讀單詞bird，door，window之后，結合前面學習到的dog，cat，panda等圖片與新詞圖片及實物進行交換式多次練習，在本階段，通過實物、圖片、手式等直觀教學手段對學生思維器官進行刺激，變抽象語言為有形圖像，使學生輕松掌握新的語言知識。

3、活動操練：以活動的為線，體現學生的好動性和以動求學的語言觀。在本階段，以活動為主，學生通過動作來進行操練，讓他們在玩中學，在學中玩，使他們多感官參與教學，以提高學習效率，變有意識地學習語言為無意識地習得語言。將dog，cat，panda，bird等相關教學卡片貼在教室四周的墻上，結合教室內的實物，由老師發出指令：“standup/sitdown.pointtothedoor/window/dog/cat/bird/panda/boy/girl.”,由學生做出相應的動作。反復多次練習，以強化記憶，指認活動練習后，利用自編的chant與學生一起練習：“onetwo,pointtothewindow；threefour,pointtothedoor；fivesix,pointtothedesk；seveneight,pointtothebird；nineten,standupandsitdown.”。

4、鞏固練習：根據以學生為中心，體現學習的主體和以人為本的教育觀和以能力為目標，語言交際性和以能為本的人材觀的教學原則，在本環節把學生分成小組，每組完成一幅圖片，要求畫中有bird，door，window，并讓學生涂上他們喜愛的顏色，最后請學生用英語介紹：“it’sablue/red/yellowwindow/door/bird.”通過學生的分組練習，達到鞏固強化知識的目的，同時通過小組合作，共同繪畫，培養學生的動手動腦能力和團隊精神。

5、總結歸納：今天我們學習了三個單詞bird，door，window和三個指令standup，sitdown，pointto（可請同學歸納）。

6、作業：請學生回家指認家中的doors，windows和身邊的小動物，如：dog，cat，bird等。

7、板書：

unit1pointtothedoor.

door window bird

standup.  sitdown.

unit2 pointtothedesk.

教材分析：

本課選自外研社版《新標準英語》三年級起點第一冊module3classroomunit2pointtothedesk.

教學目標：

1、知識目標：學習單詞desk,chair。

2、能力目標：根據語言技能一級目標的描述，要求學生能夠聽懂老師的指令standup.sitdown.和pointto…，并做出相應的反應和動作；通過指認和認讀window，door，blackboard,bird,desk,chair等實物及圖片，使學生認識我們的教室。

3、情感態度目標：通過指認實物及圖片，大大提高學生的英語學習興趣，使他們積極參與到“玩中學，學中玩”的教學活動當中去；通過對教室環境的認識，培養學生熱愛班級，熱愛集體的意識。

教學重點：

學習新單詞desk,chair和復習standup，sitdown，和pointto…三個指令性短語。

教學難點：

使學生能夠透徹理解standup，sitdown，和pointto…三個指令性短語的意思，并在老師的幫助下靈活運用，指認身邊的實物及圖片。

教學流程：

1、熱身復習：上課伊始，老師先與同學們互致問候：hello,boysandgirls.(hello,linda.)再以“howareyou?”“i’mfine,thankyou.”“what’syourname?”“i’m…”的形式進行全班范圍的口語問候練習，然后singanenglishsong.《hello,hello》跟著磁帶唱。

2、情景導入：根據教師指令做動作。首先復習短語standup.sitdown.和pointto…邊說邊做邊領讀，幫助學生理解和記憶。通過指認實物來學習新單詞desk,chair，在反復領讀新舊單詞后，接著把六幅圖“chair,desk,door,blackboard,window,bird”貼在黑板上，師生同做游戲a：由一名學生蒙著眼睛上黑板，由師帶領其指向其中一幅圖，并用單詞猜是什么，例如他說：“desk?”其余學生以“yesorno”來回答。

3、新課學習。首先播放一遍錄音，讓學生先熟悉課文內容。從整體把握課文內容。接著再播放一遍錄音，讓學生翻譯課文內容，接著邊聽錄音邊做動作，深刻理解課文意思。

4、活動操練：結合教室內的實物，由老師發出指令：“standup/sitdown.pointtothedoor/window/bird/desk/chair/blackboard.”,由學生做出相應的動作。反復多次練習，以強化記憶.

5、鞏固練習：師生互動游戲b。首先由教師向某一名學生發出指令pointtothe…，由其指向黑板的圖，其作學生回答“yesorno”。如此反復，直到學生會做這個游戲。接著由學生自己發出指令，由學生指圖。也可同桌之間互相做游戲，圖就在書本p12。

6、總結歸納：（以提問方式作總結）今天我們都學習了什么？鼓勵同學們自己說出單詞chair,desk，請同學做“小老師”給同學們下達指令standup，sitdown，pointto（可請2-3名同學來做“小老師”）。以歌曲《pleasestandup》結束本節課。也可把課詞里的名詞換掉。

7、作業：請學生回家指認家中的chair,desk，doors，windows等

教案三年級篇11

學習目標

1、學習使用毛筆等水墨畫工具，掌握一些簡單的用筆、用墨的方法。嘗試體會水墨給我們帶來的樂趣。

2、讓學生感受中國傳統文化的魅力，培養學生的審美能力以及愛國精神。

3、教學重點體會怎樣用筆、用墨，嘗試用水墨作點、線、面的練習。

4、教學難點水分及墨色的掌握。

5、學習過程

一、導入新課

1、欣賞作品。摸一摸，看一看，猜一猜是用什么繪畫材料畫的。例：這張紙是白板紙，紙上的點是用水彩筆畫的。

2、教師示范展示水墨畫，請學生說說范圖用了什么繪畫工具。

3、教師小結，板書課題。

二、小組交流、討論。

1、請同學談談你對水墨畫了解多少？你用水墨畫過畫嗎?2、小組交流并發表自己的意見。

三、感知體驗，動手實踐。

1、教師示范介紹正確的執筆方法。

2、2、介紹用筆、用墨方法。(中鋒、側鋒、逆鋒，墨分五色：焦、濃、重淡、清。)3、學生體驗、感受水墨的樂趣和魅力。a、四人一組，隨心所欲作水墨的濃淡變化的練習。b、作水墨交叉線的練習，（線條有直、斜、濃淡、旋轉、鋸齒等）。

四、大膽嘗試，勇于創新。

1、水墨和中國畫顏料、油畫棒、水粉在一起相處會融合嗎？2、水墨結合各種顏料作點、線、面的練習。鼓勵學生大膽嘗試，用不同的繪畫材料結合水墨進行創作。

五、大膽展示，互相評價。

展示作品，并發表自己的創作感受。表揚創意新穎、主題鮮明的作品。

六、收拾整理，課堂小結。

七、板書設計：第四課水墨的趣味用筆：中鋒、側鋒、逆鋒用墨：墨分五色：焦、濃、重淡、清

教案三年級篇12

教學目標

1、學唱歌曲，感受歌曲熱烈歡快的氣氛。

2、隨音樂分角色進行表演。

教學過程：

一、導入新課

1、師：今天老師請來了一位英國的小音樂家，你們聽聽他會演奏什么樂器？

2、欣賞歌曲《我是小小音樂家》動畫。

二、《我是小小音樂家》歌曲學習

1、學歌詞。

（1）老師范讀一遍歌詞，學生注意聽重音出現在哪里。

（2）學生再讀一遍這一樂句，讀出重音。

2、學唱歌曲。

（1）學生演唱第三樂句。

教學要求：學生演唱這一樂句時，要注意聲音輕巧有彈性。

（2）學生和老師配合演唱歌曲第一段歌詞。（學生演唱第三樂句，老師演唱其他樂句。）

（3）學生演唱歌曲第二段、第三段歌詞。注意：歌聲輕巧。

3、歌曲表現。

4、播放《我是小小音樂家》伴奏，學生完整地演唱歌曲。

三、課堂小結

教案三年級篇13

《面積和面積單位》：

教學內容：

教材第63頁例3及相關內容。

教學目標：

1、鞏固復習長度單位、面積單位。

2、區別長度單位和面積單位，并能正確地運用到實際生活中。

教學重點：

通過圖形和直觀演示加深對長度單位與面積單位概念的理解。

教學難點：

由直觀到抽象地區別面積單位與長度單位。

教學準備：

多媒體課件，10個1平方厘米的正方形，1根1分米長的毛線和1個平方分米的正方形。

教學過程：

一、課前準備

1、請同學們說一說你都學過哪些長度單位。（板書：米、分米、厘米）

2、你學過的面積單位有哪些？（板書：平方米、平方分米、平方厘米）

3、引入新課：今天這節課，我們就來學習面積單位和長度單位有什么不同。

二、探究新知

學習教材第63頁例3。

1、比較1厘米和1平方厘米。

（1）請同學們動筆畫一條1厘米的線段和一個1平方厘米的正方形。

（2）提問：

①什么樣的圖形為1平方厘米？

②小組討論說一說你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。

③你能與用手勢比畫1厘米和1平方厘米嗎？

2、比較1分米和1平方分米。

（1）請同學們用手勢演示1分米和1平方分米。

（2）教師手里有一根毛線，它的長大約是1什么？（展示1分米長的毛線）

（3）出示正方形請同學們估測這是1什么？

引導：你們看出1分米和1平方分米的區別了嗎？

（4）請你們在練習本上畫出1分米和1平方分米。

（5）展示學生畫的圖。

3、比較1米和1平方米。

（1）教師的講桌的長是1米多，你能到前面指認一下是從哪里到哪嗎？

（2）講桌的面積有多大是指什么？（表象地區別長度單位和面積單位）

同學們有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能說一說1米和1平方米的區別嗎？（小組合作到前面演示，雙臂張開大約是1米，四個同學把伸開的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米）

4、通過估算加深對概念的理解。

（1）先小組合作估計同學們所用課桌的長度和寬度，教師用皮尺幫助學生驗證。

（2）估計自己課桌面的面積大小，再用同學們準備好的。1平方分米的正方形量一量。

（3）說一說，你周圍哪些物體的一個面分別接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。

三、課堂作業新設計

1、教材第64頁練習十四第5題。

2、畫一個正方形并標出這個人正方形的邊長和面積。

3、用9個1平方厘米的正方形拼擺圖形，算出它們的面積和周長。

4、判斷。（對的打，錯的打）

（1）一條線段長1平方分米。

（2）一居室的面積大約是10米。

（3）一根鉛筆長15厘米。

（4）一座高樓高約100平方米。

（5）小明從學校要走50米的路才能到家。

四、思維訓練

動腦筋，想一想。

教學反思：

通過本節課的直觀圖形的學習，學生進一步鞏固了面積單位的概念，能夠正確區分長度單位和面積單位，能應用到實際問題中，加深了對年級單位和長度單位概念的理解。

教案三年級篇14

教學目標：

1、知識技能：直觀感知四邊形的特征，能區分和辨認四邊形。

2、數學思考：在觀察比較、動手操作等活動中，根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

3、問題解決：通過使用交互式電子設備多種功能，讓學生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動手操作、小組討論活動，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。

4、情感態度：通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

教學重難點：

教學重點：掌握四邊形的`特征，能辨別四邊形。

教學難點：對四邊形的分類，了解不同四邊形各自的特征。

教學過程：

一、生活引入，激發興趣

1、師：播放學校的一段視頻，讓學生欣賞，這是什么地方？在學校平面圖中你能找出幾種平面圖形？（學生從中找一找圖形，一邊圈畫一邊匯報。）

2、師：在我們的校園中，同學們找到了這么多的圖形，可見平面圖形在我們生活中是無處不在的。今天我們共同來認識一種圖形──四邊形。

（板書課題：四邊形）

二、初步感知，發現特征

師：同學們，你們想像中的四邊形應該是什么樣的？（指名回答，讓學生充分發表意見。）

師：看，數學王國里有這么多的圖形。把你認為是四邊形的圖形圈出來。請學生上臺展示。

師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么特點？（在小組內說一說，學生匯報、互相交流。）師根據學生的匯報，結合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個角，教師板書。

師：請多個學生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀，進一步鞏固學生的感知。

師：這些圖形為什么不是四邊形？

師：從信封中取出一個圖形（露出一個角）猜一猜是不是四邊形？（兩個特例）為什么是四邊形？為什么不是？你能把他變成一個四邊形嗎？（學生匯報）

生活中我們見過許多四邊形，現在又知道了四邊形的特點，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。（學生匯報）

三、動手操作，互動交流

1、學具袋的四邊形進行分類（學生獨立操作）

2、還有不同分法嗎？（小組交流）

學生匯報，并說理由。

（1）按角分：長方形、正方形、直角梯形一類（有直角）；菱形、平行四邊形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等）；梯形一類（對邊不相等）。

（3）按邊分：正方形、菱形一類（四條邊都相等）；長方形、平行四邊形、梯形一類（四條邊不都相等）。

（4）小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形？（學生匯報）

3、畫四邊形。

請在下面的點子圖上畫出幾個不同的四邊形。說一說這些四邊形有什么相同點和不同點。

4、拼四邊形。

第1列和第3列的同學任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學取一塊七巧板想辦法和1、3列同學拼成一個四邊形。

四、巧做練習，拓展延伸

1、判一判：制作闖關游戲，鞏固四邊形的知識。

2、數一數：讓學生仔細觀察所給的圖形中共有幾個四邊形。

3、走迷宮：“小猴找桃”

你能幫小猴穿過迷宮嗎？經過的路必須是四邊形！讓學生畫出小猴的行走路線，再次讓學生對四邊形有個更清晰的認識。

五、反思評價，升華提高

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

教案三年級篇15

設計說明

1.多媒體的運用貫穿教學始終，突破教學重難點。

本節課通過播放課件“龜兔刷墻”而引入新課，極大地激發了學生的學習興趣。問題的提出，使學生產生了解決問題的迫切愿望，接著結合學生的生活實際融入多媒體技術創設不同的實驗任務;通過多媒體演示長方形和正方形的內在聯系，形象、生動地由長方形演變到正方形，類推出正方形面積的計算公式;利用多媒體技術，結合學生的生活實際創設課堂訓練，學生通過解答問題鞏固已掌握的知識，提高解決實際問題的能力。

2.運用自主、合作、探究的學習方式達成教學目標。

《數學課程標準》指出：學生學習活動不能簡單的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。在課堂上，使每個學生積極地投入到探究學習的過程中，通過猜測把所學知識緊密聯系在一起，激發了學生學習的積極性。讓學生主動探究，在探究中思考，在思考中積累知識。在小組合作學習的過程中，小組內同學相互幫助，不僅解決了問題，還增強了學好數學的自信心。

3.注重學習方法的指導。

在長方形面積計算公式的推導過程中，本設計引導學生先動手操作，再觀察發現，最后得出結論。引導學生在小組合作中，通過操作學具和統計表格，發現長方形的面積正好是所有小正方形的面積之和，從而總結出長方形的面積計算公式，激發學生學習數學的積極性，培養學生自主學習的能力，充分體現了“知識固然重要，但方法比知識更重要”這一教學價值觀。

課前準備

教師準備 PPT課件 直尺 面積是1平方厘米的正方形 彩紙 表格

學生準備 直尺 面積是1平方厘米的正方形 彩紙

教學過程

⊙創設情境，故事導入

師：同學們，你們聽過“龜兔賽跑”的故事嗎?有一天，烏龜又遇到了兔子，并向兔子提出了挑戰，這次進行粉刷墻面的比賽，看誰能贏?

1.課件出示：兔子粉刷一塊長方形的墻面，烏龜粉刷一塊正方形的墻面，它們同時開始，同時完工。

2.學生會出現爭議，教師引導：怎樣才能比較出誰贏了?(要先知道它們粉刷墻面的面積到底哪個大些)

3.揭示課題。

師：在實際生活中，有些物體的面積用單位面積去量既不方便又不符合實際，這就需要我們找到一種計算面積的方法，今天我們就一同來學習長方形和正方形面積的計算方法。(板書課題：長方形、正方形面積的計算)

設計意圖：在學習新課之前，創設學生感興趣的“龜兔刷墻”的情境，能迅速而有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，為下面開展教學作鋪墊。

⊙觀察發現

1.課件出示教材66頁例4中的問題(1)。

師：你能求出這個長方形的面積嗎?你想到了什么辦法?拿出學具來試一試吧。

2.小組合作，在長方形里擺邊長為1厘米的正方形。

師：能展示一下你們擺的結果嗎?

預設

(1)學生用正方形(面積單位)鋪滿整個長方形。

(2)學生可能只在長邊和寬邊上擺出面積單位。

(3)學生直接說出用5×3=15，就是長方形的面積。這時也讓學生用手中的學具擺一擺，說明自己這樣計算的道理。

設計意圖：通過學生在長方形中擺面積單位，突出面積計算的本質是對面積的度量。讓學生想象將長方形全部鋪滿，體現出必須用面積單位密鋪所測圖形，這時通過所鋪面積單位的個數就可以求出圖形的面積。

3.通過追問，突出數面積單位個數的方法。

組織學生思考以下兩個問題：

(1)為什么要用面積單位將長方形全部鋪滿?預設中的第二種情況是什么意思?(使學生明確盡管只鋪了一部分，通過想象，也可以數出鋪滿后所有面積單位的個數)

(2)你是怎樣數出全部面積單位的個數的?請結合下圖一起數一數。

學生匯報：

一種情況：一個一個的數，大家一起再數一數。

另一種情況：用5×3=15(個)，說一說5表示什么?3表示什么?15表示什么?(5表示每行擺5個，3表示有這樣的3行，15表示一共有15個面積單位，也就是長方形的面積)

(3)思考：長方形的長、寬與面積單位的個數有什么關系?長方形的面積與它的長、寬有什么關系?

師小結：可以用長×寬來計算這個長方形的面積。

設計意圖：通過學生交流數出面積單位個數的方法，明確每行個數與行數以及面積單位總個數之間的關系，為最后概括出長方形面積計算公式作準備。

⊙自主探究

師：其他長方形的面積是不是也可以用“長×寬”來計算呢?想不想驗證一下?請同學們以小組為單位進一步驗證。

1.教師讓學生任取幾個1平方厘米的正方形，擺成不同的長方形(至少擺3個)。一個同學記錄，其他同學擺，邊操作，邊填表。(出示課件)

2.選3名同學到黑板上擺，再匯報擺的長方形用了( )個面積為1平方厘米的正方形，面積是( )平方厘米，長是( )厘米，寬是( )厘米。因為( )，所以我發現這個長方形的面積等于( )。

3.(1)若有學生擺出了正方形。要求正方形的面積，該怎樣計算呢?

(2)教師通過課件出示下面幾個圖形，讓學生計算每個圖形的面積。

教案三年級篇16

教學目標：

1、理解課文內容，培養學生愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

2、學會本課的生字、新詞。

3、有感情地朗讀全詩。

教學重點難點：

重點：

1、了解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。

2、有感情地朗讀全詩。

難點：

聯系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

教具準備：

1、國徽的圖片

2、硬幣

教學過程：

一、課前準備：

課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們查閱有關國徽的資料，了解自己感興趣的內容并用自己喜歡的方式記錄下來。

（課程標準指出“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外聯系、學科間融合的語文教育體系?！苯處煴局笳Z文的教育觀點，把課內、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。）

二、引發興趣，導入新課。

1、板書課題：國徽

2、出示國徽插圖。（認識國徽的樣子）

3、讓學生拿出準備好的硬幣，指導學生觀察：硬幣背面印著什么？

4、師：你還在什么地方能看到國徽？

（課標強調，要盡量發展學生的思維能力，擴展學生的思維空間，限度地發揮師生雙方的互動性。）

三、自主識字，初讀感知。

1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。

2、檢查生字認讀情況。

a、齊認讀生字卡片。

b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話。

c、利用學具，進行識字游戲。

（由于學生已經有一定的閱讀基礎，因而給學生充分的時間進行自主性學習。）

3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么？

學生可以從這些方面回答：

a、拾到錢要交給老師。

b、錢幣臟了要擦洗干凈。

c、要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。

d、當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。

e、國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。

（通過這一問題，教師可以預測和診斷出學生已經了解了哪些知識。以便調整下一步的教學策略。）

4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

5、展示讀，共同評價。

6、老師讀，學生提建議，做評價。

（《語言課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加強體驗與領悟。）

四、細讀課文，促進感知。

1、自由讀課文。

2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。

學生可能有以下幾種問題

a、國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？

b、我們做什么可以使國徽更美麗？

c、為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？

d、為什么當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？

e、為什么要把錢幣擦洗干凈？

3、討論解決不明白之處。

（俗話說不動筆墨不讀書，及時記下閱讀中的問題，認真思考，是一種值得培養的閱讀習慣，也便于教師了解學生還想知道哪些，及時梳理學生提出的問題，以學生為中心，師生共攜手確定教學目標，也為教師下一步要采取的教學策略提供了依據。）

五、訓練口語能力。

聯系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

六、提出希望，進行思想教育。

七、拓展練習：

（一）完成下列活動之一即可：

1、個人：讀讀你喜歡的詩句。

畫畫你喜歡的情節。

2、同桌之間：背誦這首詩。

3、四人活動：交流收集到的資料。

4、自由組合：根據課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。

（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。

（拓展練習活動有層次，針對不同程度、不同愛好的學生學習及提高并注意了家校聯系。）

教學反思：

《國徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩，充滿情趣，從學生身邊的小事出發，用敘述的手法描繪了三個畫面，寫出了小朋友對國徽的熱愛和崇敬。

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體”，本節課的設計體現了以學生為主體的思路，注意為學生提供“讀”的機會，讓學生在讀中去感悟、去學習。

一、重視字詞教學。

首先，注意引導學生結合生活實際，然后聯系上下文理解詞的意思。例如“閃爍”“遼闊”，然后借助生活實際讓學生想象什么很遼闊，什么在閃爍？

二、“讀”是語文教學的生命線。

朗讀應貫穿教學的全過程。俗話說：書讀百遍，其義自見?！耙宰x為本”，既是傳統語文教學的“回歸”，又是把準語文課程的基本特點和基本理念的體現?！秶铡愤@篇課文，從學生身邊的小事出發，引發學生熱愛祖國的情感，這節課我以激發學生的朗讀興趣為主導，以多種方法地讀（自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀）為憑借。通過多種形式的讀，使學生在讀的過程中去感受和體會文章的愛國情感。

三、語文和生活是緊密相連。

語文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點。在教學中，我抓住詩歌中小男孩做的小事引導學生聯系到自己，讓學生說一說“怎樣做才能為國徽添光彩？”讓學生置身于實際生活中，知道也可以用自己的實際行動來表達對國徽、對祖國的熱愛，使學生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養他們愛語文學語文的熱情。

四、積極為學生搭建交流的平臺。

整個教學過程，充分體現學生自主參與、教師積極引導的融洽的師生關系。學生先說自己平時是怎樣為國徽增光的，然后把自己講的寫下來，最后讀給同桌聽，使不同的學生得到不同的發展，讓學生感受成就與成功，尋找分享與快樂的感覺。

五、重視培養學生收集資料的習慣。

學生通過主動收集資料，就可以知道“國徽”是一個國家的標志和象征，它和國旗一樣，代表著一個國家的尊嚴。

教學始終是一門遺憾的藝術。在整個教學過程中，雖然我注意了評價方式的多樣化，但是我的評價語言還不夠生動，為了給孩子們帶來更多的快樂，還需加倍努力。

教案三年級篇17

課題我的美術“百寶箱”

課題做個存錢罐

課型設計應用

教法觀察法

課時1課時

教學目的

1、能夠利用身邊的廢舊材料，設計制作一個富有特色的存錢罐。

2、在構思和制作過程中，培養學生的創新精神和提高學生的動手能力。

3、培養學生勤儉節約的美德。

教學過程

一、激趣

讓學生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發存錢罐的話題：

1、存錢罐的造型、色彩、材料上有何特點？

2、存錢罐的取放是怎樣設計的？

3、你帶來的存錢罐適合什么樣的人使用？

使學生認識到設計師將造型與實際應用巧妙地結合，使他們感受到，設計的目的是為了更好地方便我們的使用。

二、探討

指導學生分析教材上的師示范作品：

1、這些作品用了怎樣的材料？

2、生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？

3、它適合給誰使用？

分析討論的話題逐漸轉到：

如何將自己的設想轉化成實際的物品呈現出來？

三、操作

進行必要的技法指導，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割等問題。

四、實踐

在學生制作過程中，教師應注意分層次指導。

五、延伸

在制作完成后，提出問題：

對于學生不正確的回答予以積極正確的指導。

課后總結

在教學過程中還可以利用有關存錢罐的發展歷史、民俗和文學作品來增強本課人文情感的含量，可以達到更好地教學效果。

教案三年級篇18

一、教學目標：

【知識與技能】引導學生對身邊的事物進行觀察并發揮自己的想象力，運用搜集到的各種廢舊材料，加工成造型各異的形式新穎的不同物品。

【過程與方法】通過廢舊材料的聯想及藝術作品的欣賞，激發學生學習和探究的興趣。制作方法的討論，培養學生獨立思考、大膽創新和語言表達的能力。實踐中多種材料的選擇，可以培養學生的環保意識和善于發現、利用材料的能力。

【情感態度與價值觀】通過制作，培養學生的創新精神和環境保護的意識。

二、教學重點、難點：

教學重點：發現身邊的廢舊材料，并能合理利用，制作出立體或半立體的工藝品。

教學難點：作品制作的新穎、美觀以及能否用多種材料和方法結合完成制作。

三、教學準備：

教師準備：利用廢棄材料制作的工藝品、廢舊材料、剪刀、膠水、課件。

學生準備：廢舊材料、剪刀、膠水等。

四、教學過程：

(一)導入新課

教師：在上課之前請同學們和我一起來看大屏幕，看一看這是些什么東西你們都認識嗎?

出示廢品圖片。

教師：上節課同學們制作出了許多漂亮的剪貼畫，這節課我們要用我們的雙手將這些廢品變廢為寶。

(板書)──變廢為寶

(二)探索新知

1.引導學生觀察廢舊物品，并思考如何讓廢舊物品變廢為寶。

提問：人們通常會拿這些廢舊物品做什么呢?觀察它的形狀、顏色，想象怎樣才能變廢為寶?

教師：同學們先來看一段動畫視頻，看看用這些廢棄物能制作出那些藝術品。

出示用廢舊物品制作的藝術品動畫視頻，引導學生欣賞。

教師：老師家里也有一些廢舊物品，大家看看老師將這些廢舊物品制作成了什么?

教師出示作品圖片。

提問：你們喜歡哪一件作品?能看出這些作品用到了哪些廢舊物品?在制作中用到了哪些方法?

教師：有一個同學用家里的一次性紙杯作出了一個可愛的小企鵝，我們一起看看他是怎么做的。

2.播放動畫《舊物改造──制作小企鵝紙杯》。

教師引導學生欣賞動畫，在欣賞過程中，教師可以隨時暫停，講解紙杯的設計思路，啟發學生對材料的再認識。

教師：看了老師的示范，你們想到用你們手中的材料制作出什么樣的物品了嗎?趕快討論討論，說出自己的創意。

3.教師引導學生小組討論，說出自己的創作思路。

提問：你們帶了哪些廢舊物品?可以將它改造成什么?

4.出示學生作品。

教師：我們再看看其他小朋友將廢舊物品進行了怎樣的改造。

提問：你能看出他們都利用到了哪些廢舊物品?

(三)能力反饋(學生動手實踐)

作業要求：

用手中的廢舊材料制作一件工藝品。

步驟提示：

1.在畫紙上畫出要做的工藝品外形及結構設計。

2.將準備好的廢棄材料用剪刀修剪成工藝品所需要的形狀。

3.利用膠水拼接材料。

教師巡視指導，鼓勵學生大膽想象，敢于打破物體原有的形態進行組合和創造。幫助學生共同解決制作上的難點。

制作完成后回收可利用的材料，整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。

(四)課堂講評

展示學生的作品，組織學生自評、互評，發展審美能力和語言表達能力。

提問：說一說你的作品的創意體現在哪里?(啟發學生從材料的運用上講。)

你對其他同學的哪件作品最感興趣?為什么?(啟發學生從材料的運用和制作的造型上講。)

教師總結、評價。(主要從作品的想象力是否豐富、聯想是否合理、材料運用是否恰當及小組合作是否愉快等方面進行評價。)

本課總結：這節課通過開展回收廢舊物品、“變廢為寶”小制作的活動，不僅培養了我們動手動腦的能力，提高了審美情趣，還使我們養成了保護環境的良好習慣。讓我們一起去尋找更多的材料，做出更多漂亮的工藝品吧。

(五)拓展延伸

提問：你還可以用廢棄物制作更多的工藝品嗎?鼓勵學生嘗試用更多的材料和方法來制作各種新穎獨特的立體造型。

《變廢為寶》教學反思

本課屬造型?表現、設計?應用領域，主要要求學生用木頭、金屬片、罐頭瓶、紙片等廢棄的材料，制作各種立體或半立體的工藝品。教師在教學過程中要引導學生發揮想象，大膽自由的創作，培養他們的創新精神和環保意識。教師帶領學生瀏覽網頁，欣賞一些工藝品的展示，引導學生從多角度去觀察、欣賞，開拓學生的視野，開發學生的想象力。在教學評價時，可從學生能否合理運用廢棄材料進行組合創造的方面進行評價。學生對手工課熱情高，但是由于對生活中的各種廢舊材料觀察不夠細致，容易導致構思創意方面的局限。通過廢舊材料的分析、討論，激發學生的探究欲望。再通過教師演示制作，使學生直觀了解用廢棄物制作工藝品的方法和過程。再通過學生間的自評、互評，使學生主動取長補短，挖掘自己的想象力。