2022小學三年級語文下冊教案
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編給大家帶來的2022小學三年級語文下冊教案，希望大家能夠喜歡!
2022小學三年級語文下冊教案1
教學目標：
1、了解我國偉大的醫學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇于實踐的精神。
2、在理解課文內容的基礎上，學習歸并自然段內容給課文分段的方法。
3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但......還“造句。
4、朗讀課文。
教學重點：
歸并自然段給課文分段。
教學難點：
學習歸并自然段給課文分段的方法。
教學過程：
一、導語激趣
同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎?許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的?他用多長時間寫成的?他是一個怎樣的?讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。
二、自學(略)。
三、讀議課文
1、 默讀第1自然段，思考;李時珍為什么立下了行醫的志愿?
小議理解;“世代行醫”、“救死扶傷”。
自由讀，議;這一段主要講了什么?
(李時珍立下行醫的志愿。)
2、 指名讀第三自然段，思考;李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫的?
討論：(用讀句了， 抓詞語，談體會的方法)
理解“ 鄙視 “、“疑難病癥”、“對癥良方”。
點拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么?
(看出他治病的本領已經不小了。)
輕聲讀，議;這一段主要講了什么?
(李時珍偷學本領，22歲開始行醫。)
3、 自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解?
討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書?
投影;
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，” 你看出了什么?
(看出李時珍處處為病人著想，醫德高尚。)
議;這段講了什么?
(李時珍決心重新編寫藥物書。)
4、 指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫
在采藥中，李時珍遇到哪些困難?用“_____” 畫出，他怎樣做的?用“…”畫出。
讀句子，體會意思;
投影;(1)他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥材的名山。
(意思是：他不怕環境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。)
(2)許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。
(意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫德高尚。)
口頭填空，并說說這些數字說明了什么?
李時珍走了( )里路，訪問了( )個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到許多書本上沒有的知識。
(說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。)
有感情地朗讀，說說這段的主要內容。
(為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。)
5、 自學第5自然段，填空：(投影)
他整整花了( )年， 終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。
這部書有( )字，記載了( )種藥物，是一部偉大的著作。
議： 這些數字說明了什么?
(說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。)
齊讀，說說主要內容;
(李時珍終寫出了《本草綱目》。)
四、指名分段
為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作?你敬佩他什么?
(這本書一百多萬字，一千_百種藥物，流傳世界。)
五、指導分段
1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內容跟編寫《本草綱目》有關系?
(三、四、五自然段)
2、點拔;這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準備、結果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今天要學習的歸并自然段內容分段的方法。
3、討論：全文可分為幾段?理由是什么?
(第一段：(1); 第二段： (2); 第三段：(3――5)
4、小結;用歸并自然段內容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段
的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了，如果一個自然講的是
一個意思，可以單獨分為一段。
六、有感情地朗讀課文
板書設計：
李時珍
1、立志行醫 ――― 一、立志行醫
2、偷偷學醫 ――― 二、偷學本領
3、決心編書
4、采藥訪問 三、編寫藥書
5、寫《本草綱目》
課堂練習
1 、組詞
較( )珍( )編( )獵( )綱( )
效( )診( )遍( )錯( )剛( )
xing ( ) zai ( ) lei ( )
行 載 累
hang( ) zai ( ) lei ( )
2 仿寫句子
例：李時珍不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。
(1)趙明不但喜歡打乒乓球，還( )。
(2)不但......不......
2022小學三年級語文下冊教案2
教學目標：
1.學會本課的14個生字，理解18個詞語的意思
2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3.了解翠鳥的外形和活動特點，培養愛護小動物、熱愛大自然的情感。
教學時間：3課時
第1課時
教學目標：
1.讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2.讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。
3.讀通課文，了解課文的大意。
教學過程：
一.啟發談話。
同學們見過翠鳥嗎?這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學的課文，就是具體來介紹它的。
二.自讀課文，理清文章脈絡。
1.讀準字音，讀通課文。
2.標出課文有幾個自然段。
3.課文從幾方面介紹了翠鳥?
三.檢查自學情況
四.學習1、2、兩段。
1.指導讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點?找出概括性的一個詞。
2.理解“小巧玲瓏”一詞。
3.文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?
4.用喜歡的語氣讀這一段。
5.翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽邊標序號，思考：這一段主要告訴我們什么?用——劃出有關的一句話。用、、圈出這句話中最關鍵的一個詞。
6.反饋、小結：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時這句話的中心詞。
7.讀2——4句：
從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子，與原文比較：哪一處寫的好?為什么?
用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關系?
8.小結學法，學習“學習提示”最后一句話。
9.齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思
五.指導書寫
六.作業。
第2課時
教學目標：
1.復習鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個生字的字形，理解“銳利”、“隱約”
等詞語。
2.講讀3——4自然段，品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，培養學生觀察興趣。
教學過程：
一.復習。
課文主要寫了翠鳥的什么?哪幾個自然段寫它的活動?
網
二.指讀3——4段。
想一想：翠鳥行動的最大特點是什么?用一個詞概括。
翠鳥的行動敏捷表現在哪兩個方面。
三.學習第3段。
從哪里看出它非得快?圈出有關詞。(理解“疾飛”)
他停在葦稈上的目的是什么?(等魚)
讀第3句話，把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，哪一個更合適。
四.學習第4段。
1.默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快?
2.根據學生反饋的順序學習句子
第一句：這句話主要寫誰?寫小魚的哪兩個意思?用什么詞連接?我們還可以用什么詞連?為什么要寫小魚呢?用句子中一詞來回答?
(理解“銳利”)
第二、三句：這兩句主要些什么?
圈出其中寫翠鳥動作的詞語。
用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準確，體會翠鳥行動的敏捷。
指導讀好這兩句話。
第4句：這句話些什么?能去掉嗎?為什么?
第3課時
教學目標：
1.復習鞏固字詞，能在語言環境中區別并運用“愿望”、“失望”三個詞。
2.復習鞏固總分段式，背誦第2自然段。
3.有感情的朗讀全文，培養學生愛護小動物、熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
一.學習第5段。
1.翠鳥外形這么美麗，行動這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個什么愿望?
2.這個愿望能實現嗎?為什么?
3.當這個愿望不能實現時，我們就——失望了，心中只留下一個小小的愿望是什么?
4.練習：選詞填空——希望、愿望、失望，并說明理由。
5.齊讀第5段，思考這一段講什么。
二.復習鞏固總分段式。
1.讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。
2.填空：這一段是用()方法寫的。總起句是()。中心詞是()。分述部分是從()、()、()這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。
3.試背。
三.總結全文
課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗，動作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因為這些美麗的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。
四.作業。
2022小學三年級語文下冊教案3
【內容簡析】
這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護了主人的孩子的故事，贊揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。
【設計理念】
根據略讀課文的特點和本課的編寫意圖，體現“突出重點”這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，培養學生的閱讀感受、理解和評價能力。
【教學目標】
1.能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，增強關愛動物以及和動物友好相處的意識。
2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語來理解課文中重點句子，體會文章所表達的思想感情。
3.練習用自己的話，說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。
【重點難點】
能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，并能說出故事的主要情節。
【教具準備】
詞語卡片、教學錄像、音樂。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、揭示課題
二、啟發談話，激趣引入
(1)介紹有關大象的知識，以引起學習新課的興趣。
(2)默讀課后思考題，明確學習要求。
三、自學課文，直奔重點
1.默讀，借助工具書、運用已有的知識經驗掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護主人的孩子的故事。
2.反復自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考：在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象?表現在它兩方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特別溫順。
3.指名讀。其他同學邊聽邊想：從哪些地方可以看出它非常勇敢?從哪些地方可以看出它對主人忠心耿耿，非常溫順?
(1)從鬣狗兩次來冒犯，大象與之搏斗的情境看出它非常勇敢。著重引導學生讀悟15至17自然段。
(2)從大象奮不顧身地保護主人的孩子的情景可以知道大象對主人忠心耿耿，從“攏”字可以體會到大象非常溫順。
4.在讀書過程中，畫下最讓你感動的句子，再把不理解的地方找出來。
四、討論交流，體驗探究
1.把自己不懂的問題提出來，試著在文中找答案。然后小組討論，得出最佳答案。
2.小組派代表匯報學習收獲，提出疑難問題。教師及時梳理，確定解疑重點，教師適時點拔。
3.把自己認為最受感動的句子找出來。
①同桌之間交流，自己受感動的原因。教師相機指導有感情地朗讀。②小組賽讀。
4.教育我們要關愛動物，和動物友好相處。
五、說話訓練，拓展延伸
1.用自己的話說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。
2.此時你想對勇敢的大象說些什么?
3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。
2022小學三年級語文下冊教案4
教學目標：
1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學準備：
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
教學安排：
四課時
第一課時
一、導入：
師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。
2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢?
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止;做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
2022小學三年級語文下冊教案5
教學目標：
1、通過練習，指導學生掌握比較同音字并組詞的方法，正確書寫單元中的重點生詞和常用書面詞。繼續指導學生寫句子，提高學生派句能力。
2、繼續培養訓練學生積累詞語、成語和誦讀古詩的良好習慣。
3、指導學生學習引號的使用，掌握方法，規范寫法。
4、進一步指導并提高學生搜集、整理、運用資料以及閱讀、習作的方法和能力。
教學重難點：
掌握引號的用法，搜集、整理、運用資料，完成習作。
教具：
投影儀、投影片
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、比一比，組成詞語。
1、讀一讀這四組字，說說自己的發現。
2、小組討論，說說區分它們的好辦法，并在小組里組詞。
3、全班交流。
二、抄一抄。(這一題在學習課文過程中完成。)
1、開火車讀一讀。
2、再次列舉在抄寫過程中出現的問題，舉行“錯別字診所”活動。
3、齊讀。
三、填一填。
1、給學生10秒鐘時間看題，并說說這個練習的要求。
2、指導學生回顧列舉學過的和自己知道的偏旁部首。看看哪些可以和“石”字組成新字。
3、以小組為單位設計這樣的練習考一考其它小組。
4、完成“石”字組成語的練習。并指導學生平日積累成語可以運用這樣的方法。
四、讀一讀，注意引號。
1、學生默讀句子，思考每一句話中引號的用法。
2、小組里交流一下，說說自己的看法。
3、全班交流，教師強調引號的用法。尤其以第三個句子為重點，體會兩個“祖國”的意思。
4、設計練習，進一步訓練學生對引號用法的掌握。
5、齊讀句子，加深印象。
五、照樣子，寫句子。
1、給學生時間，自由讀題和句子，說說對要求的理解。
2、讀例句，分別說說“當……的時候，就……”和“當……時，……”的用法。
3、指導學生說句子。
六、總結本課練習情況。
第二課時
一、讀一讀、背一背：
1、給學生時間，讓學生把古詩讀順。遇到不認識的字通過自己喜歡的方式解決。
2、比一比，看誰能把古詩讀順、讀準確。
3、評一評。
4、齊讀。
5、老師大體講解一下詩意，以幫助學生從古詩表達的思想感情方面進行體會，把詩讀懂，讀出韻味、感情。
二、暢說欲言、筆下生花、開卷有益。
1、給學生5——10分鐘時間，看明白這幾個題目的要求，并想想它們之間的聯系。討論活動方法。
2、指導學生如何設計、開展活動，并完成手抄報及自己喜歡的匯報形式。
3、確定活動時間范圍和紀律。
教學后記：
從聽寫來看，同學們對本單元的字掌握的較好。
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