新西師版三年級上冊語文教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的新西師版三年級上冊語文教案，希望大家能夠喜歡!
新西師版三年級上冊語文教案1
教學目標
1、會正確認讀本課生字詞。
2、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。
3、有感情地朗讀課文。
教學準備
中國結的飾物或多媒體課件有關中國結的資料。
教學時間
1課時。
教學過程
一、導入新課，激發興趣
1、同學們，我的一位外國朋友要我給他寄去一件最能代表中國特色的禮物，你們猜我寄去了什么呢?(可能：京劇臉譜、唐裝、中國結……)讓生說說為什么。
“一縷紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網，中有千千結?！贝蠹也虏率鞘裁?
出示中國結，然后板書：中國結。
2、今天，我們就來學習一篇有關中國結的課文。
你對中國結有哪些了解?還想對它了解些什么?
學生回答，教師板書。(可能是：中國結的歷史、中國結的特征、種類、作用、為什么喜歡中國結)
同學們想了解的內容真不少，現在大家讀一讀課文，看看讀完課文后，你對中國結有什么新的了解?
二、初讀課文，自學生字詞
1、自讀課文，隨文認讀生字詞。
2、同桌互相檢查認讀課文情況。
3、說一說讀完課文后對“中國結”又了解到了些什么?
三、精讀課文，理解感悟
隨學生的回答，學習各段。
1、中國結的由來。什么叫“結繩記事”。體會古代勞動人民的聰明才智。練習朗讀。
2、中國結的種類。實物(或多媒體課件)展示各種各樣的中國結，結合學習第3段。
3、中國結的寓意。了解“壽桃結”“同心結”蘊含的寓意。隨機理解：“含蓄”“貼切”?，F在在很多的家庭中都掛著中國結，這有什么寓意?你還看見哪里掛著中國結，它有什么不同的寓意?體會為什么這些美麗的結繩被外國人稱為“中國結”(中國結是炎黃子孫心連心的象征)。為什么說“中國結”為人們的生活增添了許多情趣?
4、看著這些做工精巧、寓意貼切的各式繩結，你想說點什么?為什么說“中國結”體現了中國人民的智慧?結合第3段“心靈手巧的中國人，運用絲繩不同的顏色、粗細與柔軟度，來往穿梭，編織成各式各樣的繩結……”。練讀第4段，讀出敬佩、驕傲、自豪的語氣。
5、如果中國結掛在外國的朋友家中，有什么寓意?學習第5段。
四、美讀練習
你喜歡中國結嗎?為什么?從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀。
五、作業
1、摘錄優美的詞語和句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
新西師版三年級上冊語文教案2
教學目標：
⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事;
⒉讀背8個詞語;
⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇(下)》的片斷;
⒋認真寫好鋼筆字;
⒌口語交際：小小展銷會;
⒍學寫毛筆字。
教學重點、難點：
重點：朗讀、背誦詞語、篇章。
難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。
預習要求：
⒈查閱有關戲劇臉譜資料及人物故事;
⒉查閱成語詞典;
⒊把自己的圖書玩具整理一下并標好價格;
⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
今天我們學習《練習7》。
板書：練習7
二、學習第一項
⒈激趣導入
⑴投影出示四張戲劇臉譜。
⑵同學們知道這是什么嗎?仔細觀察，它們各有什么特點?
⑶師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。
⒉審題
⑴指名讀題
⑵齊讀
⒊指導
⑴讀一讀人物的名稱，并和相關的臉譜相連。
⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質性格嗎?
⒋交流
關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應和猴臉相連。
⒌反饋
你連對了嗎?
⒍你最喜歡哪個人物?講講有關這個人物的故事。
⒎評出“小小歷史故事家”
(實小李紅梅)
第二課時
一、讀讀背背
⒈審題，明確要求
指名讀題
⒉要求生自讀這8個詞語，要讀準字音。
⒊指名朗讀詞語，注意正音。
⒋大致理解這些詞語的意思。
⒌齊讀這8個詞語。
⒍練習背誦。
⒎反饋。
二、練習
⒈審題，明確要求，指名讀題。
⒉要求學生各自朗讀這話，試著理解意思。
⒊請幾名學生朗讀這話。理解這話的意思。
⒋師小結：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。
⒌請同學們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
⒈審題，明確要求。指名讀題。
⒉指名讀這3個字并組詞。
> ⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的間架結構，特別是捺的寫法。
說說捺為什么要寫成點?
⒋師小結：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。
⒌請同學們描紅、臨貼。
師巡視指導。
⒍反饋。
(實小吳文芳)
第三課時
一、談話激趣
同學們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。
二、練習讀
過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎?怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢?自己試著說一說。
⒈指名說。
⒉師小結：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。
下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。
⒊師生共同總結賣的注意點。
三、練習買東西
過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢?
怎樣才能了解別人的東西呢?買時應注意什么呢?
⒈小結買時注意點。
⒉師為買主，一生為賣主，示范練習。
四、舉辦班級小小展銷會
過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎?
五、師小結
在展銷會中成交的請舉手?？磥?，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。
新西師版三年級上冊語文教案3
學習目標
①認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的道理。
教學重難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過
教學過程：
啟發談話，揭示課題
出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢?他是個怎樣的孩子呢?
初讀課文，整體感知
①學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
②出示生字詞卡片，開火車請學生讀。
③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。
④教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。
⑤學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事?
⑥學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。
⑦引導學生質疑。
精讀感悟，明白道理
①學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么?他是怎樣埋木匣的?為什么要埋木匣呢?
②學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的?
③學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理?
a.指名讀這一段;分男生、女生讀這一段。
b.引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化?
c.引導學生聯系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯系學過的課文或課外讀到的來說說“我們周圍有什么在起變化”。
作業
抄寫課文最后一段
新西師版三年級上冊語文教案4
設計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人
《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，本教學設計由此入手，帶領學生進行研究型學習，研究“不同花兒開放的不同時間”以及“為什么不同的花開放的時間不同”?；ㄧ姷膶W習網站使本課有了豐富的外延。
教學目標：
(知識與技能)
1、通過在網絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
(過程與方法)
通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
(情感、態度價值觀)
1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。
教學流程：
一、創設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?說說你喜歡的原因(美麗和神奇)花兒不僅艷麗多姿，供人們觀賞，而且，它還有更有意思的用途呢?(出示第三自然段，請學生自讀，指名讀)這有趣的花的“時鐘”，我們就把它叫做——花鐘(出示課題)今天我們就一起走入大自然這個神奇的世界。
2、看，(出示花鐘圖片)這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺北市陽明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞;南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，在號稱花園之國、鐘表之鄉的瑞士，花鐘已經成為它的第二大城市日內瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么，今天的課文里又是怎么介紹花鐘的呢?讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，看課文都向我們介紹了些什么。
二、自主朗讀，感悟文意
1、學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么?知道什么就說什么。(概括課文的主要內容。)
3、老師已經迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了?請同學們讀讀第一自然段，劃出有哪些花兒。
三、入境入情、自悟自得
1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊點擊出示圖片：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認識它們么?來叫一叫他們的名字吧。給大家幾分鐘，選擇一兩種花快速瀏覽一下，對它們能有所了解。
3、這些花分別是什么時候開放的呢? (生回答，師出示一表格)謝謝同學們，你們的回答讓我知道了很多，讓我來說一說。
A、師讀句：凌晨四點，牽?；ㄩ_了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……
師：你們覺得這段話怎樣?(太單調了，煩，太枯燥乏味，一點兒也不美。)
師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的?請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子?等會兒就把這些花兒真正神奇美麗的一面呈現出來。
交流過程：(隨機出示圖片)
生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±取！睜颗；ㄟ€真像個調皮可愛的小男孩兒。
師：(滿臉笑容)你也來吹吹看。(生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。)
師：(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。
生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣(雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉)。
師：(大笑)哇，還真像個迷人的花仙子。
生：“萬壽菊欣然怒放?！?邊做動作邊說)就像過年時放煙花一樣，“嘭——啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
師：(會心地笑)真是一位豪爽的花大姐。(生邊做心花怒放的動作，邊讀這句話)
師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學生，他們各有各的性情，各有各的姿態。真是五彩斑斕，生機勃勃。
B、和剛才老師讀的這段話相比，文中這段話的優點在哪里?
生：課文中的句子，寫出了花的形狀、顏色，讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒……
師：同樣寫開花，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了!把你喜歡的句子告訴大家，讓我們一起來分享你的快樂!
師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想參加，我們來接讀吧!(師生接讀)咱們一邊看圖一邊說，想像大自然中這神奇美麗的一幕。
說說你仿佛看到了什么?
C、師：那是不是“我們看到什么花開了，就知道幾點鐘了”嗎?
生：(豁然開朗)：錯，應該是“只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了?！?/p>
師：是啊，作者用詞是非常確切的。再看看這段話中的時間描寫，你還會發現什么?
師：接下去老師考考大家，就知道你們發現了沒有，老師說某一種花開了，你們得說出幾點鐘，這就是認識花鐘。
師：喲，萬壽菊開了。
生：現在大致是下午三時。
師：哇，薔薇開了。
生：現在大致是早上五點。
師：“大致”是什么意思?你們還能換個詞來說嗎?
師：你看，夜來香開了。
生：大概是晚上八點。
師：煙草花開了。
生：大約是傍晚六點。
師：月光花開了。
生：現在是晚上七點左右。
師：午時花開了。
生：也許到十二點了。
4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?就讓我們上網看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
A、上網瀏覽
B、句式說話。_____點，______花________。
5、這些花太美了，用課文中的詞語來說這些花真是——“爭奇斗艷、芬芳迷人”。
師：剛才的學習中，同學們的收獲可真不少，我們讀懂了、積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象?我想同時也激起小朋友們的好奇心，花鐘里究竟有哪些秘密呢，大家想知道些什么呢?(學生提問)
四、小組合作，自主解疑
1、利用網絡，自主探究
這么多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢?就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。
出示學習步驟：
(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么?
(B)利用網絡瀏覽相關資料。
(C)共同討論，介紹學習成果。
2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。
五、出示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”?！窗l揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。
3、師：啊，大自然可真奇妙!當人類了解了這些規律，又會怎樣了呢?請同學們齊讀課文最后一段。(學生齊讀課文最后一段)
師：植物學家的做法可真奇妙!你來說說妙在何處?(學生自由發言)
師：真是與眾不同啊!這位植物學家不僅善于觀察而且勇于創新。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花鐘學習網，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。生活中利用自然規律服務于人類的例子有很多，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現。
新西師版三年級上冊語文教案5
一、教學目標：
1、知識與技能：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
(3)理解課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時會帶來好處。
2、過程與方法：
在讀中理解美麗與實用的關系。
3、情感態度與價值觀：
引導學生體會：不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。
二、教學重點：
讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
三、教學難點：
引導學生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。
四、課前準備：
①學生復習《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
②課文朗讀錄音帶。
五、教學時間：
一課時
六、教學過程：
一、復習回顧，揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
②學生交流查找的有關鐵會氧化的資料。
③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優點。所以我們要正確看待自己和別人的優點和缺點。
④教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。
⑤學生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢?
二、開展讀書闖關活動
①進行闖關活動總動員，講清方法及規則。共設三關：第一關是讀準字音，讀通句子;第二關是有感情地朗讀課文;第三關是聯系已學課文和生活實際了解本課寓意。同座同學互為闖關員和守關員，做闖關的準備。
②學生自主讀書，做闖關的準備。
③同座同學開始闖關。一次沒有過關，可以練習后再次闖關。
④匯報、交流，展示闖關情況。鼓勵學生積極參與;參與第一關展示的可加1顆星，參與第二關展示的可加2顆星，參與此文轉自淘.教。案網().第三關展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關展示的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學做守關員，看他們是否能通過。
B、愿意參與第二關展示的同學自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學自己介紹一下，為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關展示的同學自己主動站起來，說說自己領悟到的寓意?？凑l能聯系已學課文和生活實際說得有理有據。
⑤增設一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
三、拓展練習，引導實踐
①摘抄本課中你認為寫得寫的詞句。
②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
③課后找《伊索寓言》讀一讀。
板書設計：28_、獅子和鹿
鹿角：精美別致差點兒送命