語文部編版三年級上冊教案

時間：2023-01-10 06:14:58 劉駿三年級

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編給大家?guī)淼恼Z文部編版三年級上冊教案，希望大家能夠喜歡!

語文部編版三年級上冊教案1

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人

《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，本教學(xué)設(shè)計由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，研究“不同花兒開放的不同時間”以及“為什么不同的花開放的時間不同”。花鐘的學(xué)習(xí)網(wǎng)站使本課有了豐富的外延。

教學(xué)目標(biāo)：

(知識與技能)

1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

(過程與方法)

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

(情感、態(tài)度價值觀)

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?說說你喜歡的原因(美麗和神奇)花兒不僅艷麗多姿，供人們觀賞，而且，它還有更有意思的用途呢?(出示第三自然段，請學(xué)生自讀，指名讀)這有趣的花的“時鐘”，我們就把它叫做——花鐘(出示課題)今天我們就一起走入大自然這個神奇的世界。

2、看，(出示花鐘圖片)這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺北市陽明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞;南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，在號稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，今天的課文里又是怎么介紹花鐘的呢?讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，看課文都向我們介紹了些什么。

二、自主朗讀，感悟文意

1、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么?知道什么就說什么。(概括課文的主要內(nèi)容。)

3、老師已經(jīng)迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了?請同學(xué)們讀讀第一自然段，劃出有哪些花兒。

三、入境入情、自悟自得

1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊點擊出示圖片：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認(rèn)識它們么?來叫一叫他們的名字吧。給大家?guī)追昼姡x擇一兩種花快速瀏覽一下，對它們能有所了解。

3、這些花分別是什么時候開放的呢?(生回答，師出示一表格)謝謝同學(xué)們，你們的回答讓我知道了很多，讓我來說一說。

A、師讀句：凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……

師：你們覺得這段話怎樣?(太單調(diào)了，煩，太枯燥乏味，一點兒也不美。)

師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的?請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子?等會兒就把這些花兒真正神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。

交流過程：(隨機(jī)出示圖片)

生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。

師：(滿臉笑容)你也來吹吹看。(生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。)

師：(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。

生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣(雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉)。

師：(大笑)哇，還真像個迷人的花仙子。

生：“萬壽菊欣然怒放。”(邊做動作邊說)就像過年時放煙花一樣，“嘭——啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

師：(會心地笑)真是一位豪爽的花大姐。(生邊做心花怒放的動作，邊讀這句話)

師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學(xué)生，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。

B、和剛才老師讀的這段話相比，文中這段話的優(yōu)點在哪里?

生：課文中的句子，寫出了花的形狀、顏色，讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒……

師：同樣寫開花，運(yùn)用的語言不同，給人的感受也就不一樣了!把你喜歡的句子告訴大家，讓我們一起來分享你的快樂!

師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊斫幼x吧!(師生接讀)咱們一邊看圖一邊說，想像大自然中這神奇美麗的一幕。

說說你仿佛看到了什么?

C、師：那是不是“我們看到什么花開了，就知道幾點鐘了”嗎?

生：(豁然開朗)：錯，應(yīng)該是“只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了。”

師：是啊，作者用詞是非常確切的。再看看這段話中的時間描寫，你還會發(fā)現(xiàn)什么?

師：接下去老師考考大家，就知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，老師說某一種花開了，你們得說出幾點鐘，這就是認(rèn)識花鐘。

師：喲，萬壽菊開了。

生：現(xiàn)在大致是下午三時。

師：哇，薔薇開了。

生：現(xiàn)在大致是早上五點。

師：“大致”是什么意思?你們還能換個詞來說嗎?

師：你看，夜來香開了。

生：大概是晚上八點。

師：煙草花開了。

生：大約是傍晚六點。

師：月光花開了。

生：現(xiàn)在是晚上七點左右。

師：午時花開了。

生：也許到十二點了。

4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。

A、上網(wǎng)瀏覽

B、句式說話。_____點，______花________。

5、這些花太美了，用課文中的詞語來說這些花真是——“爭奇斗艷、芬芳迷人”。

師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們讀懂了、積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象?我想同時也激起小朋友們的好奇心，花鐘里究竟有哪些秘密呢，大家想知道些什么呢?(學(xué)生提問)

四、小組合作，自主解疑

1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究

這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢?就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。

出示學(xué)習(xí)步驟：

(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么?

(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

(C)共同討論，介紹學(xué)習(xí)成果。

2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、出示匯報，交流反饋

1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

3、師：啊，大自然可真奇妙!當(dāng)人類了解了這些規(guī)律，又會怎樣了呢?請同學(xué)們齊讀課文最后一段。(學(xué)生齊讀課文最后一段)

師：植物學(xué)家的做法可真奇妙!你來說說妙在何處?(學(xué)生自由發(fā)言)

師：真是與眾不同啊!這位植物學(xué)家不僅善于觀察而且勇于創(chuàng)新。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花鐘學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。生活中利用自然規(guī)律服務(wù)于人類的例子有很多，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

語文部編版三年級上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀6個字。

2、有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。

3、想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)行交流。

4、積累詞語，會用“繼續(xù)”造句。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。

教學(xué)難點：

能結(jié)合課文的內(nèi)容說一說“意外的成功”指的是什么。

課時：2課時

第一課時(重點課時)

體現(xiàn)新課程的理念：

自主學(xué)習(xí)是“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，是我們在課堂上經(jīng)常所見的。我在教學(xué)時本課時采用這種方法，讓學(xué)生去自由的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道做事要善于動腦，要從不同的角度去考慮問題，有助于張揚(yáng)學(xué)生的個性和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

初識生字，讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。了解課文內(nèi)容，想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)行交流。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。

教學(xué)難點：

能結(jié)合課文的內(nèi)容說一說“意外的成功”指的是什么。

教學(xué)過程：

一、出示課題：墨漬。(齊讀課題)

二、初讀課文：

1、自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號，并同桌互查生字。

2、指名分自然段朗讀課文，大家評議是否讀正確。思考：課文寫了一件什么事?

三、精讀課文：

1、課文中“意外的成功”指的是什么?

2、聽到同學(xué)的贊賞后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同學(xué)說一說。

3、是什么原因使被破壞的畫最后獲得意外的成功?(是媽媽的鼓勵。)

A、讀媽媽的話，說說哪句話對你最有啟發(fā)?“繼續(xù)”是什么意思?(困)

B、從媽媽的話中，你明白了什么?

四、拓展延伸：

在你的生活中有沒有遇到困難不放棄，最后獲得意外成功的事?在小組里說一說，選出最有代表性的在班內(nèi)說。(小組發(fā)言，選發(fā)言人，班內(nèi)發(fā)言，大家評議。)

五、課堂小結(jié)：

今天我們不僅學(xué)習(xí)了課文，還懂得了遇到困難不能輕易放棄，要及時尋找補(bǔ)救措施，以把損失降到最低的道理。

六、作業(yè)：朗讀課文，預(yù)習(xí)生字。在“采蜜集”中摘抄下好詞、好句

七、板書：

3、墨漬

意外成功——

繼續(xù)——

課后板書：對課文內(nèi)容的理解也很到位，知道文中所說的意外的收獲指得是什么，能用自己的話簡單的復(fù)述課文內(nèi)容。只是沒有留給學(xué)生足夠的時間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀6個字，積累詞語，會用“繼續(xù)”造句。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，積累詞語，用“繼續(xù)”造句。

教學(xué)難點：用“繼續(xù)”造句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

談話導(dǎo)入：繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課。

二、朗讀課文：

指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利、有感情。(聽讀、評議)

三、學(xué)習(xí)生字：

1、出示生字，讀準(zhǔn)字音。(帶音節(jié))并組詞。

注意讀準(zhǔn)：置、棄、漬的音。

2、記字形(由小老師組織)

獨(dú)體字：布、業(yè)，按筆畫記。

合體字：置、作、突、棄、繼、續(xù)、等用熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法

重點指導(dǎo)：置，下面的“直”內(nèi)為三橫。棄，上邊是“云”的變形。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生寫字：

要求：認(rèn)真觀察每一個字，記住字形(每一筆的位置)一氣呵成，把字寫好。

(觀察，書寫，對照范字找出不足，再寫，一個比一個有進(jìn)步。)

四、讀詞、造句：

1、讀讀詞語：

2、用“繼續(xù)”造句：

A、找出課文中用到“繼續(xù)”的原句，并說說“繼續(xù)”的意思。

B、在生活中你什么時候用到這個詞?(一件事情沒做完接著做。)(困)

C、試著說句：吃完晚飯，我繼續(xù)寫作業(yè)。

D、試著寫句。

五、作業(yè)：抄寫課后三題

板書：

3、墨漬

突像

課后反思：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，小組學(xué)習(xí)生字效果很好。

語文部編版三年級上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：靈活運(yùn)用識字方法學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀6個字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。

能力目標(biāo)：在理解詞語的基礎(chǔ)上，能夠用“繼續(xù)”造句。

情感目標(biāo)：在和同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。

教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。

教學(xué)難點：能結(jié)合課文的內(nèi)容說說“意外的成功”指的是什么。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會十一個生字，認(rèn)讀兩個字;能正確讀生詞，能用“繼續(xù)”造句。

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)孩子們的讀書興趣：

孩子們，你在生活中是否遇到過意外的事情?學(xué)生舉例說說。

你遇到意外的事情后，怎樣做的?學(xué)生說自己的做法。

二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情。

過渡語：同學(xué)們，假如，你畫好了一張畫兒，可是在畫兒中間卻滴上了一滴墨，你怎么辦?

生自由發(fā)表自己的見解。

(一)激趣：媽媽有一個好辦法，你想知道嗎?她就是今天我們學(xué)習(xí)的第三課：

板書：3墨漬

學(xué)生讀課題。

(二)提示：讀課文，把字音讀正確。

(三)你們讀的真認(rèn)真，誰能流利的讀下來?

學(xué)生再讀課文，要求：不僅正確，而且要流利。

(四)默讀課文，標(biāo)出自然段。

(五)提示：誰愿意和你的小伙伴讀給大家聽?

學(xué)生選擇自己的合作伙伴，分自然段讀課文。

(六)提示：小聲讀課文，說說你知道了什么?

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞：(注意給足時間，讓學(xué)生充分自學(xué)。)

(一)同學(xué)們，這課中有很多生字，你能自己學(xué)習(xí)嗎?

學(xué)生自學(xué)生字：先讀字音，再組詞，然后查字典確定偏旁部首。

(二)提示：把你的好方法介紹給大家!

學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法：

例如：生字可以分類學(xué)習(xí)：

左右結(jié)構(gòu)的：作、繼、續(xù)、致

上下結(jié)構(gòu)：墨、置、棄、突

左中右結(jié)構(gòu)：斑

半包圍結(jié)構(gòu)：布

(三)提示：打開書八頁，讀讀第三題，說說你有不懂的詞語嗎?

(四)師：請你再讀課文，說出你不懂的詞語。

生讀文，找出不懂的詞語，師生共同討論。

四、語文實踐活動。

(一)出示：比一比，組詞。

墨()置()做()班()棄()繼()致()

黑()直()作()斑()氣()續(xù)()到()

(二)提示：誰能用“繼續(xù)”造句?

舉例：遇到困難，要克服，繼續(xù)努力，才能夠達(dá)到光輝的頂點。

生用“繼續(xù)”寫句子。

五、作業(yè)。

1.抄寫字詞或選字組詞造句。

2.朗讀課文。

教學(xué)反思：

鞏固練習(xí)使得學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生在練習(xí)中找到了自己學(xué)習(xí)的弱點，使得自己的學(xué)習(xí)更加有的放矢。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文;能對“意外的成功”說出自己的想法。初步懂得出了意外應(yīng)該及時動腦筋想辦法進(jìn)行補(bǔ)救，免得受損失”的道理。

教學(xué)過程：

一、激情引趣。

出示有小狗的圖畫，你覺得這幅畫怎樣?生發(fā)表自己的看法。這樣一幅有趣的圖畫是怎樣得到的呢，請你們讀書后告訴我好嗎?

學(xué)生讀課文，說說大意。

二、理解課文、領(lǐng)悟其中的道理。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.你從哪知道我在畫畫時遇到了意外呢?(2自然段)輕聲讀2自然段，想：你從哪知道這是一個意外呢?劃出有關(guān)的詞句。

生讀文體會。

2.指名展示，課件引導(dǎo)：

我剛把房子畫好，突然一滴墨水掉在畫中央。要重新畫已經(jīng)來不及了，我急得大哭起來。既然是意外，這些話該怎么讀呢?

3.你能體會到我此時的心情嗎?讀出來。課件“大哭”加點，引導(dǎo)學(xué)生讀出我焦急的心情。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1.引導(dǎo)：媽媽，快來幫忙啊!媽媽怎么幫忙的呢?讀哪?(3自然段)

2.請你輕聲讀3自然段，想：媽媽是怎么幫助我的?

生讀文思考，指名展示。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽說的話：

(1)理清層次：“別哭啦，可別這么容易灰心。”媽媽這是在干什么?(安慰我)該怎么讀?

“依我看，這墨漬很像狗身上的斑點呢。畫下去，也許會畫出一條小花狗。”媽媽這又是在怎么幫我呢?(幫我想辦法)該怎么讀?

“孩子，要記住，碰到這種情況別隨便放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會有意外的成功。”媽媽這又是在干什么?(鼓勵我)該怎么讀?

(2)理解“繼續(xù)”：你能把“繼續(xù)”換個詞，按媽媽的意思也來鼓勵鼓勵他嗎?(生換成“接著”)師：原來繼續(xù)就是接著的意思啊，把這句話再讀讀。

(3)師生配合讀，在我畫畫遇到意外情況，著急地大哭的時候，媽媽來幫我，她先安慰我，生接讀第一句;接著她幫我想辦法，生接讀第二句;然后她又鼓勵我，生接讀第三句。

4.為什么媽媽就能想到辦法呢?請你默讀3自然段，再想一想。

課件引導(dǎo)：媽媽走過來，笑了笑，說：“……”

媽媽走過來，看完之后笑了笑了，說：“……”(媽媽是在分析情況后想出了辦法。)

5.小結(jié)：出現(xiàn)了意外情況，只要我們認(rèn)真的分析情況，不灰心，想辦法，繼續(xù)干，就可能會有意外的'成功。媽媽的話對我們的啟發(fā)真大啊，再讀3自然段。

(三)學(xué)習(xí)4自然段。

1.我聽話沒有?你從哪知道的?(4自然段)讀4自然段，想我是怎么做的?

2.你覺得小狗可愛嗎?讀句子，哪些詞讓你感受到小狗很可愛，加點表示出來：小花狗翹著鼻子，樣子十分可愛。指導(dǎo)學(xué)生讀出小狗的可愛。

(四)媽媽說，遇到這種情況別隨便放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會有意外的成功。那我有沒有得到意外的成功呢?你從哪知道的?(5自然段)

1.讀5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生讀文思考，指名展示。

2.為什么這是意外的成功呢?(我沒想到會有這樣的結(jié)果。)

3.老師說，這條小花狗使畫面活潑多了，我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫。那沒有這條小花狗畫面就顯得怎樣呢?(死板)

4.嗬，我的畫得到了老師和同學(xué)們的一致贊賞，這時候，我心里可能會想些什么呢?

5.讀5自然段，讓我們也來分享他成功的喜悅吧!

三、拓展延伸。

(一)他這件事給你怎樣的提示呢?生活中我們還可能會遇到哪些意外的情況?如果遇到，你會怎么辦?

(二)這篇課文給我們的幫助真是太大了，讓我們再讀全文。

四、作業(yè)。

(一)寫一寫，你學(xué)習(xí)了這篇課文后的想法。

(二)寫一件你遇到意外事情。

(三)搜集一篇有關(guān)的故事。

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到遇到困難要想辦法，動腦筋，在不斷的思考中有的時候會獲得“意外的成功”。

語文部編版三年級上冊教案4

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)讀7個字。

選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

能用冒號，引號寫一句話。

懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅強(qiáng)、勇敢。

教學(xué)重難點

分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。

體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。

教學(xué)準(zhǔn)備

結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號引號用法。

準(zhǔn)備圖片，課上寫話練習(xí)。

學(xué)生準(zhǔn)備

鞏固復(fù)習(xí)冒號引號用法。

課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入。

二、自學(xué)生字、新詞。

自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)

三、學(xué)習(xí)交流。

1、到題目你想問些什么?

2、讀課文，說說你知道了什么?

3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式：誰做了什么，結(jié)果怎樣)

4、次細(xì)讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?

(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀。

以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。

全文運(yùn)用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。

1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關(guān)系?

3、揮想象，它們可能會說些什么?

(充分利用說的'機(jī)會激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說，之后讓理解較慢得說，實在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說，學(xué)寫，以促進(jìn)全面協(xié)作)

4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)

七、作業(yè)：

1、摘錄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成寫話。

教學(xué)反思

學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強(qiáng)與勇敢。

語文部編版三年級上冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)新字、理解詞語意思。

理解課文內(nèi)容，體會泉水和瀑布的優(yōu)點，教育、鼓勵學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。

學(xué)會與他人合作，體驗合作的快樂。

教學(xué)重點：

從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。

教學(xué)難點：

體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂

教學(xué)流程

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、(出示小河的圖片)：請看大屏幕從圖中你看到了什么?這條小河和你們一樣，是一個充滿遠(yuǎn)大理想的孩子，你們想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬闊。聽，嘩嘩流淌的小河已經(jīng)開始了自己的征程，你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀?

2、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)14課《快活的小河》。

板書課題齊讀

3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎?

帶著快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活

二、初讀課文，感知文意

過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個朋友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們再次走進(jìn)課文，一起去了解和體會小河的故事吧。

1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他，如果他讀錯了請你幫他糾正，同時標(biāo)出自然段序號。

2、課件出示字詞，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，(說出一個“勇敢”的近義詞，強(qiáng)調(diào)多音字“奔”，發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動詞)

3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友?

學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書：大山、泉水、瀑布

4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。

下面就請同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話，并用括號做上標(biāo)記，用以區(qū)分。(強(qiáng)調(diào)：默讀要求——眼動、心動、口不動)

三、精讀課文，讀中感悟

(一)共同學(xué)習(xí)大山與小河的對話

1、在這三個朋友中小河最先遇到的是誰?指名讀對話。思考小河與大山之間發(fā)生了什么事?

匯報：

小河為什么抱怨?

(1)理解“抱怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時，你會抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會抱怨呢?當(dāng)你心中不滿而去責(zé)怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。

(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來讀。

(3)快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣，你覺得此時他是一條怎樣的小河?

(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說的呢?

2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?

(1)邊聽邊數(shù)大山共說了幾句話?

(2)看看一、二句后各是什么標(biāo)點?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導(dǎo)讀疑問句結(jié)尾處是語調(diào)上揚(yáng)，讀感嘆句結(jié)尾處是語調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。

(3)師讀第三句話：從這句話中你有認(rèn)識了誰?

(4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔)，能看出什么?

(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認(rèn)為“多少”究竟是幾個?

(6)面對這無數(shù)的困難，泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。

泉水面對困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書：堅強(qiáng)

(7)你們想不想看一看這堅強(qiáng)勇敢的泉水?

看圖加深理解：泉水從險峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會碰到了山石，一會又撞到了樹根，歷經(jīng)了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學(xué)們此時，你最想對泉水說些什么呢?

(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?

大山想借對泉水的贊美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強(qiáng)、勇敢。

板書：鼓勵

指導(dǎo)朗讀：讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美

3、分角色讀大山與小河的對話

(二)自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對話

過渡：在大山的心中，一路奔流，歷經(jīng)磨難的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中誰比自己更勇敢呢?

1、請三名同學(xué)來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思考。

2、學(xué)生匯報交流

(1)引導(dǎo)學(xué)生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點的句子。(課件相機(jī)出示泉水的話)

(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅強(qiáng)?指導(dǎo)重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。

(3)同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達(dá)百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!

(4)此時，你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲：瀑布，你真勇敢)

(5)指導(dǎo)朗讀：讀出對瀑布的贊美。

小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。

(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話

(7)師生配合讀對話(請同學(xué)們把我當(dāng)成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對我叫出來吧。)

小結(jié)：我真為小河能結(jié)識這么堅強(qiáng)勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!

(三)體會合作的快樂

1、(出示課文插圖)瞧，他們最終成為了好朋友，手拉著手，多開心那!我想此時你們的心情一定和我一樣激動和高興，誰能帶這高興的心情讀最后一段那?

質(zhì)疑：讀到這我有些不表白了：課文開頭部分說了小河是快活的，結(jié)尾處也說了小河是快活的。這兩個時期的小河哪個才是真正的快活呢，為什么?

師：有了朋友就可以互相鼓勵，有了朋友就不會寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的戰(zhàn)勝困難，其實，這就是合作的快樂!齊讀最后一段感受合作的快樂。板書：合作

四、拓展升華

1、此時三個好朋友已經(jīng)擁有了同一個理想，那就是?