教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的語文三年級上冊蘇教版教案，希望大家能夠喜歡!

語文三年級上冊蘇教版教案1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課10個生字，認識6個生字。理解由生字組成的詞語。

3、了解恐龍的類型及外形特點。初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。

4、樂于拓寬知識面，對科學知識的積累感興趣。

教學重點：

了解恐龍的種類、形態和生活習性。

教學難點：

感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。

教具準備：

恐龍電影片、圖片、生字詞課件。

教學過程：

一、錄象導入激發興趣

同學們好!讓我們乘坐時光列車駛向6500萬年以前，看看那時的地球上的生物。(播放有關恐龍生活場景的錄象)師旁白：在6500萬年以前，地球上到處都是恐龍，恐龍就是地球的主宰，那么恐龍到底是一種怎樣的動物呢?我們人類對他們進行了哪些研究呢?今天，我們就一起來學習新課文《恐龍》。板書：恐龍

[設計意圖：以錄象情境導入課文，激發學生學習興趣，初步感知恐龍的外形、種類]

二、讀通課文解決字詞

1、讀通全文，讀準字音

師：我們的課本上畫了幾種恐龍的圖片，你認識它們嗎?課文中有沒有介紹它們呢?讓我們來讀課文吧!遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，可以問同學，可以問老師。

2、課件出示帶拼音的詞語。(1)指生讀(2)齊讀

3、課件出示不帶拼音的詞語。(1)指生讀(2)齊讀

[設計意圖：在詞中認識生字，加這剛剛感知了課文內容，學生會不自覺地與文中語句聯系起來。]

4、自由朗讀課文

師：要想學得好，讀書少不了!用筆標出自然段，并想想各自然段大概講了什么意思。

三、再讀課文掌握內容

1、學習課文第一自然段

(1)指名讀，相機指導。

(2)思考：你聽了這一段，你知道了什么?(以“我從……看出……”的句式)

[設計意圖：把書本上的言語變成自己的言行，實現新言語的建構。]

2、學習課文第二、三、四、五自然段

(1)指名讀第二自然段

①思考：恐龍離我們年代久遠，它的名字是后人起的，是科學家根據資料，大膽猜測，根據恐龍的外形特點展開想象而起的名字，這一點，你注意到了嗎?你是從哪兒感悟到的?

②在課文插圖上寫出恐龍的名稱。

過渡：了解了恐龍的名字與它的外形有很重要的聯系，我們再來認識恐龍的親戚。

(2)指名讀第三自然段

①你又能從哪兒感受到恐龍名字特點?

②在課文插圖上寫出恐龍的名稱。

過渡：這么多形態千奇百怪的恐龍，我們不禁想問：它們吃什么?

(3)指名讀第四自然段

師：二、三、四、五自然段告訴了我們哪些恐龍?你喜歡哪種恐龍?為什么喜歡它?你愿意向同學們介紹嗎?(用上“這幾段介紹了……恐龍，我喜歡……恐龍，因為它……”句式。課件出示)

過渡：這么多種類的恐龍，它們是怎么繁殖后代的呢?

(4)讀第五自然段

思考：你知道恐龍是怎樣繁殖后代的嗎?與我們見過的哪些動物相似呢?

(5)延伸資料

課件出示其它恐龍的圖片。

師：其實說“恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。”是有根據的，還有很多種，科學家也給它們起了名字。我們一同來看一看。

3、學習課文第六自然段

過渡：當今的地球上有沒有恐龍呢?如果有，它們在哪里?如果沒有，它們又到哪兒去了呢?

(1)指名讀第六自然段

(2)讀明白了嗎?恐龍哪兒去了?

師：恐龍這個大家族在地球生活著，繁衍著，它們統治了地球了地球1。7億年之久，直到6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們為什么會消失呢?至今仍是個謎。希望同學們利用課余時間查找資料，開始研究，將來揭開這個千古之謎。

[設計意圖：激勵、喚醒、鼓舞學生探索恐龍的去向，從而去查找資料，更是對學生自主探究精神的啟迪，從而實現有現的課堂教學為學生在課外無限的發展服務這一目的。]

四、課文范讀、整體回歸

聽錄音，進一步感知課文內容。(出示課文朗讀，配以圖片的課件)

[設計意圖：把課文內容與圖片緊密結合起來，讓學生在頭腦中既留下恐龍的外形特點，更體會到課文語言的特點。]

五、精讀課文自主探究

1、指生朗讀課文。

2、學習課文二、三兩自然段

過渡：恐龍世界值得探索，下面我們先來探索恐龍的種類。

(1)請同學自讀課文2、3自然段

討論問題

①文章第2、3兩節是圍繞哪一句話來講的?你了解哪幾種恐龍?它們各有什么特點?

②課文是怎樣來具體介紹這些恐龍的?

[設計意圖：同學交流、討論，自主探究解決問題，讓學生成為真正意義上的“學習的主人”。]

(2)交流解決第一題

①第2、3兩自然段是圍繞“恐龍的種類多，形態更是千奇百怪。”來寫。

②學生對照圖片講述自己了解的恐龍。

③指導有感情地朗讀課文。

[設計意圖：圖文結合，把抽象的語言文字轉化為生動形象的圖片，讓學生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。]

(3)交流解決第二題

①出示第一組句子

A)雷龍是個龐然大物。

B)雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏

下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。

體會哪些地方能看出雷龍是龐然大物。

②出示第二組句子

c)梁龍的身體很長。

d)梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。

體會哪些地方能看出梁龍的長。

(4)自己找出哪些句子是這樣用數字、比喻的說明方法，體會說明方法的妙用。

(5)用這種說明事物的方法介紹一種事物。

[設計意圖：通過句例，引導學生體會說明的方法，直觀、明了，提高學生的語言敏感能力。通過“感受――領悟――積累――動用”的正確途徑，不斷吸收和積累語言，習得和積淀語感。]

3、學習第四、五自然段

過渡：恐龍千奇百怪，這么龐大，它們吃什么，怎樣繁殖呢?

(1)指名讀

(2)播放霸王龍捕食的錄像，小恐龍從蛋殼中爬出來的場景。

(3)自由讀。

[設計意圖：通過錄像，更直觀地了解恐龍的生活習性。]

六、練習復述課文

1、學生熟讀課文。

2、路標引路，復述課文：恐龍的生活年代――恐龍的種類――恐龍的親戚――恐龍的食物――恐龍的消失

3、課堂延伸，展示激趣

過渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識嗎?請學生上臺當一回小老師，介紹有關恐龍的知識。(可帶模型、圖片等)

[設計意圖：書本上的知識往往是限的，激發學生探索課外知識，培養學生學科學、愛科學的良好習慣，培養學生動手、動腦收集資料的綜合實踐能力。]

板書設計：

恐龍

雷龍龐然大物，雷鳴一般

梁龍二十多米長，移動的吊橋

劍龍劍板、尾刺

三角龍三只角卵生消失?

魚龍像海豚(謎團)

翼龍長翅膀

語文三年級上冊蘇教版教案2

教學要求：

1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。

2、讀讀背背成語和古今賢文。

3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

4、說說寫寫——留言條。

5、學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

教學時間：三課時。

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1、第一部分

(1)出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，想不想學習和它有關的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。

(2)誰來當小老師帶大家誰準它?

(3)自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。

(4)小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。

(5)評議。

2、第二部分。

(1)審題明確題意。

(2)選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優美情景。

(3)學生自由確定作畫方法(獨立、合作)，完成繪畫。教師巡視指導。

(4)反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法;師生共評，選出“小畫家”。

3、第三部分。

(1)審題：指名讀。

(2)你知道哪些詩是描寫秋天的?能吟一吟嗎?

(3)能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯系起來嗎?

(4)寫一寫。

二、教學第三題：學寫鋼筆字

1、認識要寫的字。

2、指導觀察：它們是什么結構呢?左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么?

3、怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結構和布局。

5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。

第二課時

一、教學第二題：讀讀背背

1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學第一部分。

(1)指名復述《臥薪嘗膽》。

(2)自由讀，要求能邊讀邊聯系課文思考這些成語的大概意思。

(3)教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。

(4)小組學習：理解、交流自己的認識和發現。

(5)練說這些成語的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖(huo)彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。

救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。

羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

(6)練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。

(7)反饋：指名試背，齊背。

(8)說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。

3、教學第二部分。

(1)自由練讀，要求讀通順，讀正確。

(2)教師范讀：體會這些名言警句強調了什么。

(3)討論：你讀懂了什么?教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍。”

(4)自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。

(5)練習背誦：自由背誦。

(6)反饋：指名背，齊背。

二、教學第五題：學寫毛筆字

1、審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。

2、教師書寫斜撇和長撇，指導運筆方法。

斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學生練習寫斜撇。

長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學生練寫長撇。

第三課時

一、教學第四題：說說寫寫

1、審題。

(1)揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。

(2)學生自讀范例。

2、指導

(1)教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。

(2)說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什么。小組內討論。

(3)匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。

(4)指名說格式：

①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。

③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

(根據自己留言的內容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語)

3、打開作業本，試寫留言條。(注意格式)

語文三年級上冊蘇教版教案3

【教學目的】

學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。

【教學重點】

口語交際和寫字

【教學時數】

三課時

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1.第一部分。

(1)四人小組自由朗讀六個詞語。

(2)不認識的字可以在小組內請教同學或老師，也可以查字典。

(3)連讀詞語，想象畫面，了解詞義。

小組學習：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。

(4)讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優美意境。

2、第二部分

(1)觀察插圖想像情境。

(2)熟讀詞語，練習與畫面連線。

(3)教師指導，巡視糾正。

3、第三部分

(1)看圖，想想圖中畫了些什么。

(2)四人小組練習看圖說詞語。

(3)小組交流比賽詞語。

二、教學第二題：寫好鋼筆字

1、認識要寫得字，想想是什么結構的字。

生：這三個字都是左右結構的字。

師：左右結構的字有什么特點?

2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。

3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。

4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

展示鋼筆字寫得好的同學的作品。

第二課時

一、教學第三題：讀讀背背

1.讀背詞語。

(1)指導學生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。

(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關系也正如一個人和社會群體的關系，感受其中蘊含的哲理。

(3)多次連續詞語，體會詞語的整齊美和節奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯系和意思。

2.讀背古詩《夜書所見》。

(1)帶讀全詩。

(2)看圖，說說兩個小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

(3)熟讀成誦。

二、教學第五題：學寫毛筆字

1.同學們，從這學期我們就開始學寫毛筆字了，在《培養良好的學習習慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處?

生：閉氣凝神，陶冶情操。

生：熱愛中華民族的傳統文化。

2.同學們說的有道理，我們現在學習“橫”。

指導：橫有長橫和短橫之分。

3.教師書寫長橫和短橫。指導運筆方法。

(1)長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。

(2)學生練習寫長橫

(3)短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。

學生練習寫短橫。

第三課時

一、教學第四題：口語交際

課前準備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內容和精彩片段。

1.教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么?

2.仔細看插圖，四人小組討論。

3.小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發言，要精神集中，注意禮貌。

4.大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎?

5.把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。

6.同學們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。

例生：我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽會發熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應嗎?

7.教師評價：聽別人發言，同學們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發言還有什么建議嗎?

8.學生評議。

二、學生分小組進行交流，教師巡視。

三、師隨機進行總結。

語文三年級上冊蘇教版教案4

教學目標：

1.會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

3.了解課文內容，知道生活中我們應不斷地探索。

教學重點：

1.了解船的發展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探索。

2.會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

啟發學生發揮想象，了解船的發展演變過程，培養學生發憤學習、不斷探索的。

教學準備：

1.布置學生預習課文，師生收集各種船的圖片。

2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片(或掛圖)。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

1.同學們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢?介紹一下吧!

2.學生自由交流。

3.出示圖片，體會船的多樣與作用。

4.：船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣?它又是怎樣發展變化而來的呢?我們一起學習第17課：船。(板書課題)

二、初讀課文，讀通讀順。

1.聽課文朗讀錄音(或教師范讀)。

2.說說你知道了什么。(簡單概括課文內容或說己的感受。)

3.輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。

4.交流朗讀收獲，互相質疑解疑。

讀準字音：樹干(ɡàn) 扁(biǎn)平 潛(qián)水艇

理解意思：(出示相應的教學投影片)

蒸汽機：將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動力機械。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰斗任務和保障任務的戰斗艦艇和特種艦艇。現代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。

油輪：專門用來運送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

龐大：巨大。

豪華：特別華麗堂皇。

同桌互讀課文，說說船的發展演變過程：

樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢查生字的自學情況。

1.出示要求認寫的字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

2.讀一讀，給生字組詞或說話。

3.說說你是怎樣記住它們的。

穩：左右結構，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

歪：會意字，“不正”為“歪”。

扁：“遍”字去掉走之兒。

棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。

艦：形聲字，形旁為“舟”，指船;聲旁為“見”，與“艦”同音。

噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。

4.試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。

5.出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。

四、布置作業。

1.朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。

2.讀記生字。

第二課時

一、復習檢查。

1.分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。

2.出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。

生字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂。

3.對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。

二、朗讀課文，感悟理解。

1.自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優點和缺點，人們為什么要改進它?

2.交流討論：

樹干：簡便易行，但不平穩。

筏子：不容易翻，但走得慢。

獨木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。

帆船：借助風力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。

現代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

3.分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。

4.如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢?

三、拓展延伸。

1.你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據你的需要想一想，動手設計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。

2.從船的發展演變中，你得到了什么啟示?(船的發展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。)

四、鞏固練習。

1.你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發展變化的，然后寫下來。

五、實踐活動。

說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。

語文三年級上冊蘇教版教案5

這是一篇非常簡短濃縮的微型童話，是一篇擬人體的童話，講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，成了書本里一個會走路的字，書本里的字也學著小螞蟻走動，這本舊書變成了一本新書。

選編這篇作品，主要是開拓學生的視野，感受另一類童話的魅力。體會文中：小螞蟻為什么會使舊書變成新書是教學的重點。

知識與技能目標：

1、認識本課“蕊、陳”2個生字，會正確書寫“趴、喂、碎”等7個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、學習略讀，粗知文章大意。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、以學生的自學或合作學習為主，教師重點引導學生掌握學習方法，如引導學生在書上做批注，或自己講解課文等。

情感態度與價值觀目標：

開拓視野，感受另一類童話的魅力。

策略與方法：

合作學習，讀中感悟。

教學準備：

學生準備：搜集關于動物的童話。預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、激情引趣、導入新課。

1、學生說說他們所知道的關于動物的童話。

2、師：今天我們來讀一篇關于生活在書本中的小螞蟻的童話，怎么樣?

3、板書課題。

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀文，把課文讀準確，讀流暢。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“花蕊”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“陳舊”、“密密麻麻”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、學生初步概括出文章的主要內容。

三、師生對話、讀懂課文。

1、教師引導學生再讀課文，提出不懂問題，引導學生在書上做批注。

2、學生小組合作交流、解決問題。

3、師生對話、生生對話，共同解疑。

重點引導學生解決：①書本里為什么會有一只小螞蟻?

②書本里的這只小螞蟻都做了什么呢?

③書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書?

4、學生回讀課文、復述課文。

四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字“喂”、“碎”的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

五、拓展延伸，積累實踐

回家找一些王一梅的其他童話來讀一讀。