語文新人教版三年級(jí)上冊(cè)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編給大家?guī)淼恼Z文新人教版三年級(jí)上冊(cè)教案，希望大家能夠喜歡!
語文新人教版三年級(jí)上冊(cè)教案1
教材內(nèi)容分析：
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感，教學(xué)時(shí)要通過自讀自悟——移情體驗(yàn)——朗讀品悟，獲得思想的啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。
2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊敬和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3.情感目標(biāo)：懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)(略)
聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
初讀課文，快樂識(shí)字。
整體感知，學(xué)習(xí)第1-3自然段。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入，帶入情境。
1.數(shù)量詞練習(xí)：一()新大衣一()面包一()生命一()愛
2.談話：這一面鮮艷的五星紅旗，承載著中國人的驕傲、中國人的感動(dòng)、中國人的自尊，也承載著很多感人的故事。今天讓我們?cè)賮砀惺芷渲幸粋€(gè)發(fā)生在中國留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。
3.播放課件，師生共同回顧“我”遇到的處境。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí)，為了后面的三次選擇做鋪墊。然后，老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，并采用課件引入，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，自然引入課文。)
二、從三次選擇中，悟愛國之情。
當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后，發(fā)生了什么事呢?自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會(huì)的句子，寫寫感受。
(一)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)品讀句子。
▲饑寒交迫，首次選擇。
1.品“我”首次選擇的句子。
2.體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的饑餓。(相機(jī)減少板書)
(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)失去的滋味，這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無法承受的選擇!從不公平的交易中，感受“我”當(dāng)時(shí)的饑餓和無奈。)
▲面對(duì)國旗，取舍兩難。
1.品讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”
①理解“猶豫”，結(jié)合動(dòng)作詞，感受內(nèi)心的掙扎。
②指導(dǎo)感情朗讀。
2.品讀“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
①理解“愣”、“久久地凝視”。
②揣摩“我”的內(nèi)心世界：“我”想到了_________________。
③反復(fù)品讀。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話，通過品味語言文字，感悟隱藏其背后的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染，突顯人文性原則。)
▲最終選擇，令人敬佩。
1.品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
①通過“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動(dòng)作詞，感受“我”身體的虛弱。
②仔細(xì)品讀，領(lǐng)悟作者選擇時(shí)態(tài)度的堅(jiān)定，愛國情感的深厚。(相機(jī)減少板書)
③體會(huì)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。
(設(shè)計(jì)意圖：層層深入心靈，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深刻理解。經(jīng)過幾次思想掙扎后最后保留的精華，帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話，從中體會(huì)“此時(shí)無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。)
(二)回歸整體，配樂深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)片段，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，使朗讀更有效。)
三、從態(tài)度變化中，感敬重之情。
1.默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，對(duì)比體會(huì)。
2.小組交流，品老板的態(tài)度。
(設(shè)計(jì)意圖：在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。通過品讀、對(duì)比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點(diǎn)作好鋪墊。)
3.出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。
4.小記者采訪。
(設(shè)計(jì)意圖：通過重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)行語言訓(xùn)練，努力創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的語文課堂，突顯語文的工具性和人文性原則)
四、總結(jié)提升。
(設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)談話，文情交融，感悟升華)
五、拓展延伸，升華情感。
1.同學(xué)們，你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗?
2.課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚(yáng)的圖片。(背景音樂《紅旗飄飄》)
3.小練筆。
(設(shè)計(jì)意圖：音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤物細(xì)無聲”的教育。隨筆練習(xí)，在學(xué)生真正地感受濃濃的愛國之情后，從而生成自己的愛國情，既可以提升情感，又可以提高學(xué)生寫的能力。)
六、作業(yè)。
1.練習(xí)講述這個(gè)故事。
2.推薦閱讀《五星紅旗的故事》。
(設(shè)計(jì)意圖：課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面，進(jìn)一步滲透愛國之情。)
七、板書設(shè)計(jì)。
(設(shè)計(jì)意圖：板書呈逐層遞減的態(tài)勢(shì)，黑板上剩的內(nèi)容愈來愈少，突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛國之情。我力求突出課文重點(diǎn)，用國旗和心形圖案形象地展示“愛國”的主題。)
語文新人教版三年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入
1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。
2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章，一定會(huì)有新的感受。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。
3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語，互相補(bǔ)充說明。
2.讀詞。
四、練習(xí)寫字
1.學(xué)習(xí)寫生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí)，你有什么話要提醒大家嗎?
2.練習(xí)寫生字。
3.抄寫詞語表中的生字。
五.布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的部分。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1.師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。
2.播放課件。(課文內(nèi)容)
3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎?請(qǐng)用一句話來說一說。
4.師：是啊，就如小朋友們所說的
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏著。
秋天的雨，吹起。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你同桌說說你喜歡這段的原因。
三.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。
1.教學(xué)第二自然段。
(1).學(xué)生匯報(bào)。
(2).教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀。
3.教學(xué)第四自然段。
A.學(xué)生匯報(bào)。
B.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?
C.教師：小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎?它們?cè)诟墒裁?
D.指名學(xué)生朗讀。
4.教學(xué)第五自然段。
A.教師：秋天的雨帶給我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。
B.齊讀第五自然段。
四.拓展活動(dòng)
1.教師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎?形成子，你最想干什么呢?是畫一幅畫呢?還是寫一首秋天的詩?
2.學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。
五.布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
板書：
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
語文新人教版三年級(jí)上冊(cè)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩;
2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
【教學(xué)安排】一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩朗誦音頻
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.詩句接龍
2.揭題釋題
板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。
二、閱讀理解古詩
1.一讀，讀準(zhǔn)
⑴自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
⑵檢查字音，指名讀，指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。
2.二讀，讀好----讀出節(jié)奏
⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩的節(jié)奏。
⑵聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀。
3.三讀，讀懂----理解詩意
⑴交流理解詩句意思的方法:結(jié)合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩。
⑵自讀自悟，四個(gè)交流，討論自己不理解的地方。
⑶交流反饋，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?
⑷齊讀古詩。
4.四讀，讀美----讀出意境
⑴洞庭湖景色美麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。
①湖光秋月兩相和
湖光、秋月，怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書：和)
讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)
②潭面無風(fēng)鏡未磨
在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢?他是怎樣寫的?這里詩人把什么比作什么?詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?
詩人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)善于觀察的人。(板書：觀察)(指生讀，師評(píng)價(jià))
讀出洞庭湖的朦朧美。(齊讀)
只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。
秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來，全班齊讀)
③遙望洞庭山水翠
在這朦朧的月色中，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢?在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(板書：山水)這里的山水有什么特點(diǎn)?(翠)
讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀)
④白銀盤里一青螺
作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?這句詩妙在哪?詩人為什么要這樣比喻呢?
詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書：想象)
讀出喜愛、贊美之情。(齊讀)
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧!(兩句詩齊讀)
⑵小結(jié)全詩
詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂?(齊讀)
5.五讀，讀熟----背誦古詩
四、拓展延伸，布置作業(yè)z
1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。
2.布置作業(yè)：
(1)小小朗誦家：請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽;
(2)小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來;(選做)
(3)小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)
板書：
望洞庭
觀察湖月
山水
想象人景
語文新人教版三年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)要求：
1.在讀中品詞品句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2.初步認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒，教育學(xué)生熱愛大自然。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、交流搜集的資料，揭題。
學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)地出示課件(中國政區(qū)圖，紅點(diǎn)閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。
二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容
三、品讀，析文悟情。
1.利用寫春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：
(1)默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的景色最美劃出有關(guān)的詞句。
(2)按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)(次序不定)。
【夏天(當(dāng)學(xué)生談到夏天時(shí))】
①出示夏天一段的文字課件，請(qǐng)學(xué)生說說為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的(學(xué)生自由感知，次序不定)
野花
學(xué)生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導(dǎo)讀出野花的美。
樹木
你從這句話知道了什么是從哪些詞語讀出來的樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習(xí)讀。指名讀，請(qǐng)小老師給他評(píng)一評(píng)。指名讀。
②觀看展示夏天美景的視頻。提問：看了視頻，你想什么了
【春天(當(dāng)學(xué)生談到春天時(shí))】
①出示描寫春天一段的文字課件。請(qǐng)這個(gè)學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。
根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
寫小鹿的句子
自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎誰能加動(dòng)作讀一讀全體學(xué)生起立加動(dòng)作讀寫小鹿的句子。
比較句子
樹木抽出新的枝條。
樹木長出新的枝條。
把“抽出”換成“長出”行不行為什么可以做動(dòng)作體會(huì)體會(huì)。
②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎教師看著屏幕配樂讀該自然段，學(xué)生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面
③指名配樂讀該段。學(xué)生齊讀，能背的站起來背。
2.總結(jié)學(xué)法，自主運(yùn)用：
(1)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)要求：
①看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節(jié)的哪些景物;
②想一想，這些景物美在哪，用“________”劃出有關(guān)的詞。
③抓住劃“________”的詞反復(fù)讀句子，體會(huì)景色的美。
④讀不懂的詞句作上記號(hào)。
(2)學(xué)生自學(xué)。
(3)小組內(nèi)交流自學(xué)情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見;在自學(xué)過程中讀不懂的詞句提出來，請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)幫忙。
(4)全班交流學(xué)習(xí)情況：
①這兩段描寫了哪些景物在交流過程中，教師擇機(jī)請(qǐng)喜歡野果、小動(dòng)物的同學(xué)站起來讀有關(guān)的句子，檢查學(xué)生讀書情況。
②提出不懂的問題，全班討論。
四、總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。
1.學(xué)完課文，此時(shí)你最想說什么
2.帶著贊美的感情齊讀最后一個(gè)自然段。
五、布置作業(yè)，課后延伸。
1.選擇自己最喜歡的段落背下來。
2.繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。
語文新人教版三年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
2.習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。
4.讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
口語交際和習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)安排：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
完成口語交際，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
口語交際 我們的課余生活
1.通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
2.前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受?
a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng);
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);
c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識(shí)和受到的教益;
d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn);
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識(shí);
3.全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4.共同評(píng)議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
課后記：