綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。綜合實踐活動課程是基于學生經驗，密切聯系學生的生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動。下面由我為大家整理了綜合實踐活動教案小學語文二年級，供大家參考。

　　綜合實踐活動教案小學語文二年級1

　　一、激發興趣，引入正題

　　教師：小朋友，你們誰家有電話呢?請舉手。

　　(十幾位小朋友舉起了手)

　　教師：誰打過電話?請說說你是怎么打電話的好嗎?下面請打過電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽。

　　[教師在課堂上的角色發生了變化，由傳授者變為學生學習的引導者，由“居高臨下型“轉變為”平等的合作型”。教師的切入及時、準確，啟發得力，確實調動了學生學打電話的積極性，所以小學生躍躍欲試，紛紛舉手發言。可見，興趣已被激發，思維更加活躍。如果教師只是按圖索驥，看圖說話，那么學生的思維就要被限制，就不能充分體現雙方面的互動性。教師應即時表揚踴躍舉手發言的學生。這對被賞識的孩子是一個極大的激勵，自尊心、上進心就能更好地發揮。]

　　二、初步了解打電話的知識

　　教師：請王淳小朋友先講。

　　學生1：那天，我大舅來電話，找我媽有事，媽媽跟大舅說話后，我對媽媽說：“媽媽，我也跟大舅說幾句話好嗎?”媽媽把話筒給了我。我拿到話筒放在耳邊，就聽到大舅的說話聲，“你是淳淳嗎?”我高興地說：“是我。”“你要好好學習，取得好成績，過年我就獎勵你。”我說：“我記住了。”

　　教師：誰還能說一說?

　　學生2：星期天，我正在做作業，電話鈴聲響了，是爸爸來電話了。囑咐我在家聽媽媽的話，在學校聽老師的話。

　　學生3：我看見媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號碼，然后拿起話筒：“喂，你是秀麗嗎?請你有時間到我家來玩吧!”小姨說：“姐姐，下星期天，我一定去。再見!”“再見!”

　　(踴躍發言的一個接著一個……)

　　教師：剛才，小朋友們說得很好。那么，打電話應注意什么呢?請你們認真聽講。

　　[學生的介紹能夠說明通話的過程，較好。即使有個別學生的某個詞“不規范”或“有毛病”，也不用批評，允許他重新換個詞再說一遍。但他們介紹過程中，沒有說出開頭問好，結束再見等禮貌用語。由于教師已經較好地創設了這樣的教學情境，課堂氣氛也較為融洽，因此，學生參與的熱情普遍高漲，教師在一邊的聽與指導，尤其顯得重要。這里教師的聽與指導，是教師搜集學生交流的信息，并根據學生的交流進行不斷轉換、反饋的過程，對教師的素質有了更高的要求。這就是讓位，這便形成了師生”學習的共同體”。]

　　三、創設情景，讓學生嘗試打電話的樂趣

　　教師：小朋友，今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔阿姨，而是給你的好朋友小亮打電話。為什么要打電話呢?因為今天是小亮的生日，你要通過電話來表達對好朋友小亮生日快樂的祝愿。請小朋友記住，通話時要熱情大方，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。講話時要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭問好，結束說再見。

　　小朋友，打電話時注意的問題，記住了嗎?

　　學生：(齊)記住了。

　　教師：好，下面我們來玩打電話的游戲。

　　[教師適時強調打電話的要求和注意的問題。原來那種教師強調‘，注意聽”的呆板模式，被教師的適時點撥、指導取代。這就是注重了學生學習的親身體驗和實踐。學習方式也發生了變化。但對教師的要求可更高了。口語交際的習慣養成不是一朝一夕的事，教師對學生的這種訓練要持之以恒，堅持下去。這樣就能養成良好的聽說態度和語言習慣。]

　　四、模擬表演，嘗試成功的喜悅

　　教師：小朋友們請觀看王淳和王健的表演。

　　(王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友)

　　學生：王健拿起話筒用手比劃一下，表示撥通了電話。

　　“喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝賀，祝你學習進步!”

　　“謝謝你!”

　　“再見!”

　　“再見!”

　　(教室里響起了掌聲。頓時，教室里熱鬧非凡)

　　“喂，你是小亮嗎?”

　　“我就是。”

　　“今天是你的生日，在你過生日的日子里，我代表我們全組的同學向你表示祝賀!”

　　“謝謝!”

　　“不客氣!”

　　“再見!”

　　“再見!”

　　(參加表演的一對接一對，小朋友們真正陶醉了。可是王彩云小朋友始終未敢向前參與，在老師的示意和鼓勵下，王彩云終于拿起了話筒。開始說話不連貫，心情有些緊張，經老師的一再鼓勵，她才大膽地與好朋友小亮通了電話。全體師生為她鼓掌，加油。)

　　(課后，小朋友們深有體會地說：“老師，這節課，我玩得真開心哪!”)

　　[小學生的表演很形象。這樣做既活躍了課堂氣氛，又培養了小學生動手、動腦、動嘴的能力。手腦并用，培養了小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學的優化。實際上課堂重心已發生轉移：由重教師“教“向重學生“學”轉變，由過去的重結果，向重學生的學習過程轉變。教師要重視日常的舉止談吐，培養學生的自信心和良好的個性品質。]

　　評析

　　本節課，教師的角色已發生變化，由教授者轉變成為學習的合作者。這一探討，有相當的積極意義，應大力提倡。學生也由聽課者轉變為學習的主動參與者，課堂上的主人。學生由被動地接受知識，變為自己的親身體驗。教師由灌輸變為指導，學生由認真聽變為自己動手。這堂課，較好地完成了教學任務，注重了自主、合作、探究教學模式的運用，為充分地發揮學生的創造性創設了廣闊的空間。同時，這堂課也充分體現了學生是課堂的主體，教師是主導者

　　綜合實踐活動教案小學語文二年級2

　　一、活動主題：

　　認識一些自然現象。

　　二、學情分析：

　　經過一年級的綜合實踐活動，學生能夠按照老師的要求進行觀察、分析，并記錄好活動情況了，但記錄不夠完整，匯報活動情況時，語言表達能力差。

　　三、主題的形成：

　　根據大自然中的一些自然現象和學生的年齡特點，并結合學科知識，讓學生認識某種現象的形成過程。因此，確立了本次活動的主題。

　　四、活動目的：

　　讓學生參與綜合實踐活動中，積極主動地進行觀察，感受到大自然的美麗，從而激發學習興趣，更清楚地認識大自然和保護大自然，探索大自然的奧妙。

　　五、活動過程：

　　﹙一﹚、在班上宣布活動主題。

　　﹙二﹚、學生在大自然中去觀察各種現象。

　　﹙三﹚、組織學生班上匯報觀察結果。

　　第一組：我們回家向父母請教，為什么冬天的早晨和晚上容易形成霜?

　　1.謝順和王希同學都認為白云是燒火的煙霧形成的。

　　2. 許姣：我媽媽告訴我，在夏天下雨過后就會形成彩虹。

　　3.謝亮 說我是問的爸爸白云是露水形成的。

　　第二組：我們也是回家向父母請教的'，為什么是先看到閃電后打雷?

　　1. 王蕃：我認為先閃電，再打雷，是因為光比雷跑得快。

　　2. 黃靖：天上有烏云，才下雨。

　　3. 因為水蒸氣變成水升到天空，就變成水落下來。

　　4. 賈澄垚：下雨了，就要打雷。

　　第三組：我們也是回家向父母請教的，冬天為什么會下雪呢?

　　我們都發現下雨、下雪時，都有風和烏云。冬天會下雪，而春天、夏天和秋天都 不會下雪。爸爸、媽媽告訴我們是因為天氣很冷才會下雪，也就是氣溫要在0攝氏度以下才有可能下雪。

　　第四組：我們是在一次活動課上，胡老師給我們講了云、水蒸氣和霜的形成。

　　1、 馬應濤說：雨是霧水組成的。

　　2.、田密：我也是認為雨是由水組成。

　　3、龍祝：我原來以為云是由煙組成的。

　　4、王錦濤和田雯說：胡老師上活動課時給我們講過的，云、霧、雨和霜都是由水蒸氣組成的。

　　第五組：我們也是在家里聽爸爸和媽媽講的，露、霜和雪是怎樣形成的?

　　1、 陳圓說早上起來就變成霜了。

　　2、 張順：冬天會下雪，因為白云變成了白雪花。

　　3、 羅慶春：露小會在草上，是霧變成的。

　　4、 張豪和熊芳說：他們向爸爸、媽媽請教過，它們都是由水蒸氣變成的。

　　第六組：我們是在上語文課時，楊老師給我們講的，為什么下雨前會有烏云，彩虹是怎樣變成的。

　　1、 周緣緣：我發現烏云是下雨的時候才有。

　　2、 嚴偲：為什么要冬天才下雪。

　　3、 覃思雨：彩虹是水變成的。

　　六、活動總結：

　　綜合實踐活動教案小學語文二年級3

　　教學目標：

　　1、誦讀已學過的近50首古詩。通過一系列興趣活動培養學生對古詩詞的誦讀興趣。 2、體會古詩詞用詞的奇妙之處，激發研究古詩詞的興趣。 教學重點：激發培養對古詩詞的誦讀興趣和研究興趣。 教學課時：一課時

　　課前準備：課件、小組比賽成績表(紙)、白板筆兩支(紅藍) 學習形式：小組合作 教學過程：

　　一、激發興趣，導入課堂。

　　師：看著這個標題，你們能猜出今天的課堂內容和什么有關系嗎?(詩，古詩) 同學們，我們已經會背近50首古詩，今天我和大家一起到(詩樂園)去暢游一番，好不好? 說起古詩，我們自然會想起寫古詩的人。你最喜歡的詩人是誰?為什么?(學生自由發言) 這節課我們仍然采用小組競賽的方式進行學習，我建議就用自己最喜歡的詩人的名字給小組起名字好嗎?

　　二、暢游詩樂園 1、你說我猜

　　課件顯示學過的古詩詞題目或詩人的名字或詩句。每小組派兩名代表到臺前，并根據本組同學的敘述猜詞句。每組答題時間1分鐘。每答對一道題得10分。 2、快嘴快舌

　　規則：小組為單位進行比賽。課件顯示一組古詩詞共10首，本組的同學在1分鐘內要根據題目背誦出古詩，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小組成員每人至少背一首。

　　3、公說公有理，婆說婆有理

　　①快樂點擊。 課件顯示《山居秋暝》《山行》《贈劉景文》《小池》四首古詩的畫面及題目。請一位同學根據畫面選擇正確的題目，并拖動鼠標，把題目拉到選中的畫面中。(照顧學習能力比較弱的學困生) ②標新立異。

　　請大家說一說自己喜歡的古詩(或詩句)。要說的有理且標新立異。 先組織小組討論，然后再發表意見。并組織同學們評議：誰說得更好!(生生互評) 4、吟詩配畫

　　①選擇自己喜歡的古詩畫面，有感情地吟誦古詩。(自由、指名) ②組織學生評價：誰朗誦的最好聽，為什么? ③評出誦讀得最好的一個同學領誦古詩。 5、妙趣橫生

　　課件顯示一組古詩名句，每句都含有一個植物名，請大家試一試填一填，體會其中的奧妙。(人手一張練習紙，要求小組合作學習，指名一人在實物投影儀上板演，做完集體校對。) 三、興趣拓展、課外延伸(作業)

　　1、小結課堂，引發興趣。 師：今天大家的學習興趣非常高，其實古詩中還有很多奧妙，只要我們細心，就會有許多新的發現。現在我請大家喝香濃的奶茶(課件顯示)，請大家一邊喝茶，一邊品味這兩首詩有什么共同點。(課件顯示：《山居秋暝》、《山行》《贈劉景文》，并啟發學生發現他們都是描寫秋天的古詩。) 2、拓展延伸。

　　老師打算開一次《秋之聲賽詩會》，請同學們幫忙收集描寫秋天的古詩。