字面意義來理解就是幼兒園與小學教育銜接，也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期，下面由我為大家整理了關于幼小銜接數學全部教案，供大家參考。

幼小銜接數學全部教案1

教學內容：5以內的加減法

教學目標:

1. 讓學生理解加法減法的含義

2. 讓學生掌握5的加減法

3. 使學生學會解答簡單的口述加減法應用題，培養學生初步分析問題的能力

教學重難點:讓學生用數的組成知識進行5以內的加減.

教學過程:

<復習數的組成>幻燈片演示

<創設情境>

師：今天，老師帶你們去羊村里去玩，好不好，看，草坪上有1只羊(喜羊羊)在玩耍，咦，美羊羊來找喜羊羊玩了，小朋友們，現在看看草坪上共有幾只羊?你怎么算的?

學生回答

師：1只羊加上1只羊是兩只羊，我們可以寫作，1+1=2,1和1組成2，所以，1+1=2。

現在草坪里有了兩只羊，懶羊羊也找來和他們玩了，現在有幾只羊?

學生回答

師：2只羊加上一只羊共有三只羊，我們可以寫作：2+1=3,2和1組成3，所以，2+1=3

過了一會兒，沸羊羊也參與他們其中了，現在，有幾只羊了呢?

學生回答

老師解釋，同上

玩著玩著，村長過來要叫懶羊羊回去吃飯，現在加上村長，共有多少只羊?

學生回答，老師解釋，同上

村長，把懶羊羊叫走了，還剩下多少只羊?

<練習>

用笑臉練習：1+2 2+2 3+2

1+3 2+3

5-3 4-3 4-2

3-2 2-1

小結：我們今天學了1~5之間的加減法，要想很快的算出1~5的加減法，必須，理解1~5的組成。

幼小銜接數學全部教案2

教學目標：

1、理解0的含義

2、初步理解10以內的序數，知道物體在序數中的位置

3、掌握序數詞，能用第幾表示物體在序數中的位置。

4、注意傾聽各活動中的規則，大膽講述自己的操作過程。重點：理解10以內的序數，知道物體在序數中的位置難點：序數的理解。

準備：

1、教具：10張動物卡片，數字卡片1-10。

2、學具：幼兒用書、彩色筆教學過程：

< “0”的認識>

1、 幻燈片演示，猴子吃桃子，把籃子里的桃子吃光光的，籃子里沒桃子了，引出“0”

用現實中的例子，舉例說明，“0”的含義

<序數>

2、集體活動：(1)拍手游戲：(2)認識序數出示動物卡片排成一橫排，引導幼兒觀察動物以及動物排列的位置，并按順序說出每只動物的位置。

A小動物王國要召開運動會，瞧!小動物排好隊進場了，看看圖上有什么小動物?有幾只小動物?帶領幼兒從1數到10。

B第1個是什么小動物呢?第2個是什么小動物呢?第3、4----請個別幼兒說說，指一指。

C這個動物排在第幾位?可以用數字幾來表示這個動物的位置呢?啟發幼兒上來在每只動物下面放一個數字來表示動物的位置。(1)游戲：什么動物不見了

3、操作活動：(1)第一、二、三組：添畫空格、圈小動物(2)：第四、五、六組：觀察兩組物體，想一想怎樣使它們一樣多。

4、活動評價：請個別幼兒講述自己的操作活動。

<綜合練習>

幼小銜接數學全部教案3

教學內容: 認識圖形、物體，學會分類

教學目標：

1. 通過觀察和操作,使學生初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形.

2. 培養學生動手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.

3. 通過學生活動,激發學習興趣,培養學生合作,探究和創新意識

教學過程：

一、創設情境

師出示講臺上的一些實物:今天老師給大家帶來了一些朋友,你認識它們嗎?(學生自由說各個實物名稱,師指出:它們都是同學們生活中的好朋友。

師:同學們,你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細聽,看看你們組里有不同的嗎?

生分組活動:說出帶來的東西的名稱

師: 大家帶的東西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問題嗎?(鼓勵質疑)。

今天我們就一起來認識這些物體 (板書課題)

二、自主探索

1、學具分類,初步感知

A、動手操作

師:你們看一看這么多物品中,有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組里的小朋友共同動手分一分。

學生分組操作,師巡視(2分鐘)

B、匯報反饋

師:哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)

讓學生邊說邊舉起來讓大家看。

師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?

C、小結概念

師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字,你能給每類物體起個名字嗎?

指名生回答,師根據學生的回答來規范各種名稱,并板書名稱:長方體、正方體、圓柱、球)

2、動手操作,感知特點

A、感知長方體

師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個球,互相看看拿對了嗎?

把你拿的球放回盒子里。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。

師:看看桌子上現在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)

B、匯報反饋

師:誰能用響亮的聲音告訴大家,你現在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘)

師根據學生的回答來規范語言名稱。并板書:長方體:平面

C、感知正方體、圓柱、球。

師:我們已經認識了長方體,現在你還想認識什么形狀的物體,就拿出來看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說說你的感覺。

D、集體反饋各種物體的特征

師:哪個小朋友能來說說你認識的什么物體?有什么感覺?

師根據學生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種,老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看,摸一摸,驗證了他的感覺后再板書。

E、比較

師:剛才小朋友們都發現了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?

指名生說出自己的想法,能說清楚就要鼓勵。

3、抽象思維,形成表象

師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認識它們嗎?

課件演示:將實物抽象成幾何圖形。

師:請小朋友們閉上眼睛想一想,長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?

4、揭示課題,

今天我們一起認識了各種物體,它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

5、聯系實際,拓展知識

師:說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?

三、基本練習,鞏固知識

1、找朋友:小朋友們學得都很認真,現在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體,正方體,圓柱和球,其余學生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生:我是長方體,我的朋友在哪里?余生響應)

2、摸一摸:請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個同學報圖形名稱,另幾個同學摸,“看誰摸得準”。

3、數圖形:電腦出示畫有各種圖形的燈片,師:現在請同學們數一數,在這幅圖里,長方體用了幾個,正方體用了幾個,圓柱和球各用了幾個,把數填在這張表里。引導學生進行統計,說出每種圖形的名稱及其數量。

4、搭一搭:在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見,它們的用途可廣了,現在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個小組合作得最好。你們愿意嗎?看看桌上的學具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開始動手設計吧!

5、匯報:城堡、火車、樓房、…….

總結

今天,我們和誰成了好朋友?其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們再見!